4 一个豆荚里的五粒豆 教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文教学设计围绕《一个豆荚里的五粒豆》，聚焦五粒豌豆的命运差异及“多角度提问”核心要素。通过实物图片导入激发兴趣，以课题质疑开启探究，衔接初读字词、梳理脉络，到精读对比命运、深度提问，再到赏析写法、升华主旨，构建递进式学习支架。 此资料亮点在于以“多角度提问”为主线，通过问题记录表、命运对比表格等工具分层引导，培养学生思维能力，结合对比手法赏析和细节品读提升审美创造，如第三课时系统训练从内容、写法、主旨提问。助学生养成质疑习惯，提升文本解读能力，为教师提供清晰教学步骤与分层策略，有效落实单元要素。

4 一个豆荚里的五粒豆 【教材分析】 《一个豆荚里的五粒豆》是安徒生创作的经典童话，是本单元第一篇精读课文，承担单元开篇教学任务。课文以五粒豌豆的不同命运为线索，语言浅显优美、情节生动细腻，兼具故事性与思想性。文本适合四年级学生朗读感悟、自主质疑，是落实本单元“多角度提问”核心语文要素的启蒙篇目。课文通过五粒豌豆不同的理想、不同的经历、不同的结局，传递出平凡生命坚守价值、温暖他人的深刻主旨，同时句式多样、描写细腻，是学生学习朗读、积累词句、练习提问的优质素材。 【学情分析】 四年级学生已经具备初步的童话阅读能力，能够梳理简单的故事情节，认识课文大部分基础生字词，有一定的朗读感悟能力。但学生普遍缺乏主动提问、多角度提问的意识，大多只能针对课文表面内容提问，无法针对写法、主旨、人物品质深层思考。同时，学生对童话蕴含的深层道理感悟较浅，难以对比分析五粒豌豆的命运差异，需要教师通过分层引导、问题启发、对比探究，逐步培养质疑探究能力和文本解读能力。 第一课时 【教学目标】 1.认识“豌、按、僵”等生字，会写“豌、豆、按”等生字，正确读写“豌豆、舒适、僵硬”等词语，掌握重点字词的字形、字义和用法。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文主要内容，理清五粒豌豆的出场顺序和故事脉络。 3.初步学习针对课文内容提问，养成边读边思考、边读边质疑的阅读习惯。 4.初步感知五粒豌豆的不同性格和理想，为深度感悟课文主旨奠定基础。 【教学重点】 1.掌握本课生字新词，规范书写重点生字。 2.梳理课文主要内容，理清故事发展脉络。 【教学难点】 初步学会针对课文内容提出有价值的问题，培养自主质疑的阅读意识。 【教学准备】 教师：多媒体课件、生字词卡片、豌豆实物图片、课文朗读音频、课堂问题记录表。 学生：预习课文，圈画生字新词，标注不懂的语句，尝试提出1-2个课文问题。 【教学过程】 导入新课 教师活动：1.出示豌豆实物图片和豆荚图片，提问学生：同学们，大家都见过豌豆，小小的豌豆看起来平凡普通，大家想一想，一颗小小的豌豆会有梦想吗？它会经历怎样的故事呢？2.板书课题《一个豆荚里的五粒豆》，指导学生齐读课题，引导学生质疑：看到课题，你有什么想问的问题？ 学生活动：1.观察图片，结合生活经验分享对豌豆的认知。2.齐读课题，自主思考并举手提问。预设学生问题：豆荚里的五粒豆分别是什么样子的？五粒豆分别去了哪里？它们有什么不一样的经历？ [设计意图：借助实物图片拉近学生与文本的距离，激发学生阅读兴趣，依托课题引导学生初步质疑，落实单元提问的核心要素，开启本课探究学习。] 环节一：初读课文，扫清字词障碍 1.教师活动：播放课文标准朗读音频，要求学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈画出课文生字新词，遇到难读的句子反复朗读。 学生活动：认真听音频，跟随音频轻声跟读，再自由朗读全文，圈画生字词，标注难读语句。 2.教师活动：出示本课生字词（豌豆、舒适、僵硬、丰满、等待、探测、愉快），指名学生分段认读、齐读认读，重点指导易错字音：“豌”读wān，一声；“僵”读jiāng；“愉”读yú，不读yù。指导多音字“曾”“系”的读音。 学生活动：轮流认读词语，纠正读音错误，齐读巩固字音，记录多音字读音。 3.教师活动：重点指导字形书写，强调易错字：“豌”左边是豆字旁，最后一笔是提；“舒”右边是“予”不是“矛”；“僵”笔画较多，左右结构，左窄右宽。范写重点生字，讲解笔顺和结构。 学生活动：认真观察范写，跟随教师书空笔顺，在练习本上临摹2遍重点生字。 4.教师活动：抽查学生字词掌握情况，随机指名认读、听写重点词语，针对错误字词再次讲解巩固。 学生活动：参与听写、认读，订正自己的字词错误。 5.教师活动：引导学生结合课文语境或生活经验，简单说说重点词语的意思（舒适、僵硬、丰满）。 学生活动：自主释义，举手分享。预设答案：舒适：舒服安逸；僵硬：肢体不能活动，死板；丰满：饱满、充实。 [设计意图：落实字词基础教学，扫清阅读障碍，规范学生书写，夯实语文基础，为读懂课文做好铺垫。] 环节二：再读课文，梳理整体脉络 1.教师活动：组织学生再次自由朗读课文，思考问题：课文主要讲了一件什么事？请用简单的话概括全文内容。 学生活动：带着问题朗读课文，自主思考，小组内交流讨论。 2.教师活动：指名学生分享概括内容，引导学生梳理、补充、完善，总结概括方法。 学生活动：举手发言，分享概括内容。预设答案：课文主要讲述了一个豆荚里的五粒豌豆，各自拥有不同的梦想，离开豆荚后经历了不同的遭遇，最终有着截然不同的命运，其中最后一粒豌豆生根发芽、绽放花朵，给生病的小女孩带来希望和快乐。 3.教师活动：提问引导学生梳理故事阶段：课文可以分成哪几个部分？每一部分主要写了什么？ 学生活动：默读课文，划分段落，梳理段落大意，小组交流。预设分段：第一部分（1-12自然段）：豆荚里的五粒豌豆畅谈各自的梦想；第二部分（13-21自然段）：五粒豌豆先后离开豆荚，各自经历不同遭遇；第三部分（22-31自然段）：最后一粒豌豆生根发芽，治愈小女孩，实现生命价值。 4.教师活动：总结课文脉络，板书故事主线：畅谈梦想——各奔前程——价值绽放。 学生活动：跟随教师梳理，记录课文脉络，整体感知课文结构。 [设计意图：训练学生整体感知文本、概括文章主要内容的能力，理清课文结构，培养学生梳理文本的阅读能力。] 环节三：聚焦豌豆，初识五粒豆特点 1.教师活动：提问：豆荚里的五粒豌豆，各自的梦想是什么？请同学们默读课文1-12自然段，圈画出描写五粒豌豆梦想的语句。 学生活动：默读指定段落，圈画关键语句，自主梳理五粒豌豆的梦想。 2.教师活动：指名学生依次分享每粒豌豆的梦想，逐一点评、补充。 学生活动：逐一发言分享。预设答案：第一粒豆：飞向广阔的世界；第二粒豆：直接飞进太阳里去；第三、四粒豆：到了哪儿，就在哪儿住下来；第五粒豆：该怎么样就怎么样，顺其自然。 3.教师活动：引导学生对比思考：五粒豌豆的梦想有什么不同？从中能看出它们怎样的性格？ 学生活动：对比分析，小组讨论交流。预设答案：前四粒豌豆骄傲、浮躁、好高骛远，追求不切实际的目标；第五粒豌豆朴实、平和、踏实、顺其自然。 4.教师活动：小结第一课时内容，布置课后思考：五粒豌豆离开豆荚后，分别遇到了什么事情？结局如何？ 学生活动：回顾本课所学，记录思考问题，课后自主预习探究。 [设计意图：聚焦文本细节，初步感知人物形象差异，设置悬念，为下课时深度探究课文内容、感悟主旨做好铺垫。] 【板书设计】 4 一个豆荚里的五粒豆 五粒豆梦想 1、2粒：骄傲浮躁、好高骛远 3、4粒：随遇而安、缺乏追求 5粒：朴实平和、顺其自然 脉络：谈梦想→离豆荚→绽价值 【课堂练习】 1.看拼音写词语：wān dòu（ ） shū shì（ ） jiāng yìng（ ） yú kuài（ ） 预设答案：豌豆、舒适、僵硬、愉快 2.简要概括课文主要内容。 预设答案：本文讲述了豆荚中五粒豌豆怀揣不同梦想，离开豆荚后遭遇不同命运，最后一粒平凡的豌豆生根发芽，给生病的小女孩带来希望与快乐的故事。 【课后作业】 1.工整抄写本课重点生字、词语各3遍，熟读课文。 2.默读课文剩余段落，梳理五粒豌豆的遭遇和结局，简单记录在课本旁。 预设答案：学生能够完整梳理出前四粒豌豆或被鸽子吃掉、或落入水沟发霉，第五粒豌豆钻进裂缝、生根开花，治愈小女孩。 3.针对课文内容，提出2个自己的问题，写在问题记录本上。 预设答案示例：为什么第五粒豌豆能创造奇迹？小女孩的病为什么慢慢好了？ 第二课时 【教材分析】 本课时聚焦课文核心情节，重点探究五粒豌豆的不同遭遇与结局，对比分析豌豆命运差异的原因，深入品读重点语句，落实“针对课文内容、细节提问”的语文要素，体会童话的语言特点，感知文本浅层主旨，是连接初读感知与主旨升华的关键课时。 【学情分析】 学生已掌握课文基础内容，了解五粒豌豆的不同梦想，但对豌豆命运差异的原因缺乏深度思考，不会结合文本细节分析问题，提问仍局限于表面内容，难以结合语句体会情感和内涵，需要教师引导精读细节、对比探究、深度质疑。 【教学目标】 1.精读课文重点段落，梳理五粒豌豆的遭遇与最终结局，完成对比梳理。 2.学习针对课文细节、人物表现提出有价值的问题，提升提问能力。 3.品读重点语句，体会不同豌豆的性格特点，感受文本生动的语言描写。 4.初步感悟平凡生命坚守价值、温暖他人的意义。 【教学重点】 1.梳理五粒豌豆的遭遇和结局，对比分析命运差异。 2.针对课文细节多角度提问，精读感悟重点语句。 【教学难点】 结合文本细节分析豌豆命运不同的原因，体会语句蕴含的情感与内涵。 【教学准备】 教师：多媒体课件、五粒豌豆命运对比表格、重点语句赏析课件、学生问题收集表。 学生：复习上节课内容，整理自己提出的课文问题。 【教学过程】 导入新课 教师活动：1.复习提问：上节课我们认识了豆荚里的五粒豌豆，谁能说说它们各自的梦想？2.导入：五粒豌豆怀揣着不同的梦想离开豆荚，它们的人生旅途是否如愿？今天我们一起深入课文，探究它们的命运。 学生活动：举手回顾五粒豌豆的梦想，跟随教师进入新课学习。 [设计意图：复习旧知，衔接新知，快速聚焦本课核心探究主题，衔接课堂节奏。] 环节一：精读梳理，对比豌豆命运 1.教师活动：出示对比表格，引导学生默读课文13-30自然段，小组合作梳理五粒豌豆的去向、遭遇、结局。 学生活动：默读课文，小组分工合作，梳理信息，填写表格。 2.教师活动：指名小组依次汇报梳理结果，逐一点评、补充、纠错，完善表格内容。 学生活动：小组代表发言，分享梳理结果，补充完善。预设答案：第一粒：飞向世界，被鸽子吃掉；第二粒：飞向太阳，落入水沟涨得大大的；第三、四粒：随意安家，最终被鸽子吃掉；第五粒：钻进顶楼裂缝，生根发芽、开花，陪伴小女孩康复。 3.教师活动：提问引导深度思考：同样是豌豆，为什么五粒豆子的命运截然不同？ 学生活动：小组讨论，结合豌豆性格和梦想分析原因。预设答案：前四粒豌豆骄傲自大、好高骛远、浮躁虚荣，没有踏实坚守；第五粒豌豆平凡踏实、默默坚守、努力生长，尽力实现自身价值。 4.教师活动：小结：心态和追求决定命运，浮躁虚荣终将落空，踏实坚守方能绽放价值。 学生活动：记录感悟，理解命运差异的核心原因。 [设计意图：通过小组合作梳理、对比探究，培养学生提取文本信息、对比分析的能力，落实细节阅读的要求。] 环节二：聚焦细节，品读重点语句 1.教师活动：出示重点语句：“我倒想要知道，我们之中谁会最有用！”“该怎么样就怎么样吧！”引导学生朗读两句对话，体会语气差异。 学生活动：反复朗读语句，对比语气，体会情感。预设答案：第一句骄傲、自负、争强好胜；第二句平和、从容、踏实、淡然。 2.教师活动：提问：从两句对话中，你能看出豌豆不同的人生态度吗？结合课文说说你的理解。 学生活动：思考发言，分享感悟。预设答案：前几粒豌豆急于证明自己、追逐虚名，心态浮躁；第五粒豌豆顺其自然、脚踏实地，坦然面对命运。 3.教师活动：聚焦第五粒豌豆的生长过程，提问：第五粒豌豆在怎样恶劣的环境中生长？找出文中相关语句。 学生活动：圈画语句，分享答案。预设答案：它钻进一个长满了青苔的裂缝里，小小的、狭窄的顶楼窗台，环境阴暗、狭小、贫瘠。 4.教师活动：追问：恶劣的环境有没有阻挡它生长？从中你感受到了什么？ 学生活动：思考作答。预设答案：没有，它努力生根、发芽、开花，感受到第五粒豌豆顽强的生命力、不放弃的坚守精神。 [设计意图：聚焦文本关键语句，通过品读、对比、设问，培养学生精读感悟能力，体会语言背后的人物品质。] 环节三：自主质疑，练习多角度提问 1.教师活动：引导学生结合本节课所学，针对课文细节、人物、情节提出新的问题，鼓励学生大胆质疑，记录有价值的问题。 学生活动：自主思考，小组交流，提出问题。预设问题：水沟里的豌豆为什么会涨得大大的？作者为什么重点描写第五粒豌豆的生长过程？ 2.教师活动：筛选学生优质问题，组织全班共同探究解答，引导学生自主作答、互相补充。 学生活动：自主解答问题，交流补充。预设答案：水沟里的豌豆吸水膨胀，变得臃肿，象征它的虚荣膨胀；作者重点写第五粒豌豆，是为了突出平凡坚守、默默奉献的价值，凸显文章主旨。 3.教师活动：小结提问方法：可以针对课文情节、人物品质、细节描写提出问题，学会多角度质疑。 学生活动：记录提问方法，巩固质疑技巧。 [设计意图：落实单元核心语文要素，训练学生多角度提问的能力，培养自主探究的阅读习惯。] 【板书设计】 4 一个豆荚里的五粒豆 前四粒：浮躁骄傲→落空、被吞噬 第五粒：踏实坚守→生根开花、温暖他人 心态决定命运 平凡亦有价值 【课堂练习】 1.对比填空：前四粒豌豆性格（ ），结局（ ）；第五粒豌豆性格（ ），结局（ ）。 预设答案：浮躁骄傲、毫无价值；踏实平和、创造价值 2.写出一个针对课文细节提出的问题，并自主解答。 预设示例：问题：第五粒豌豆生长的环境恶劣吗？解答：恶劣，它生长在长满青苔的狭小裂缝里，但它依然顽强生长。 【课后作业】 1.有感情地朗读课文，重点朗读第五粒豌豆生长的段落。 2.思考：第五粒豌豆为什么能给小女孩带来希望？写下自己的理解。 预设答案：第五粒豌豆顽强生长、努力绽放的样子，感染了生病的小女孩，让她看到了生命的力量，重拾生活的希望，慢慢战胜病痛。 3.再提出2个针对课文写法、主旨的问题。 第三课时 【教材分析】 本课时为课文收尾升华课时，重点赏析文本写作手法，深度感悟课文主旨，全面落实多角度提问的语文要素，总结全文，拓展延伸情感，完成本课完整教学。同时梳理单元提问方法，为后续课文学习奠定基础。 【学情分析】 学生已掌握课文情节、人物特点，能够进行浅层提问，但对文章写作手法、深层主旨的理解不足，提问角度不够全面，情感感悟不够深刻，需要教师引导升华、总结方法、拓展运用。 【教学目标】 1.赏析课文对比、细节描写的写作手法，体会童话的写作特色。 2.学会从内容、写法、主旨三个角度提问，熟练掌握多角度提问的方法。 3.深度感悟课文主旨，明白平凡的生命只要踏实坚守、努力奉献，就会拥有独特的价值。 4.拓展迁移，学以致用，提升阅读质疑和感悟能力。 【教学重点】 1.掌握多角度提问的方法，学会从内容、写法、主旨提问。 2.深度感悟课文主旨。 【教学难点】 赏析文章写作手法，理解平凡生命的价值与意义，实现情感与能力的双重提升。 【教学准备】 教师：提问方法梳理课件、重点写法赏析素材、拓展阅读短文。 学生：整理本课所有疑问，回顾课文内容。 【教学过程】 导入新课 教师活动：回顾导入：通过前两节课的学习，我们认识了五粒命运不同的豌豆，知道了平凡的豌豆也能创造奇迹。今天我们就一起总结全文，学习提问方法，感悟生命真谛。 学生活动：回顾所学内容，进入课堂学习状态。 [设计意图：快速回顾旧知，聚焦本课总结升华的教学目标。] 环节一：赏析写法，感悟表达妙处 1.教师活动：提问：课文主要运用了什么写作手法？请结合课文内容说一说。 学生活动：自主思考，小组讨论。预设答案：运用对比的写作手法，将前四粒豌豆的浮躁虚荣、结局落空，与第五粒豌豆的踏实坚守、创造价值形成鲜明对比。 2.教师活动：追问：运用对比写法有什么好处？ 学生活动：思考作答。预设答案：突出第五粒豌豆的可贵品质，凸显文章主旨，让读者更清晰地明白平凡坚守的价值。 3.教师活动：引导学生寻找课文细节描写，提问：文中哪些细节描写打动了你？有什么作用？ 学生活动：分享细节语句，分析作用。预设答案：描写豌豆生长、小女孩状态变化的细节，生动细腻，体现生命的力量和希望的诞生。 [设计意图：训练学生赏析写作手法的能力，落实从写法角度提问、感悟的要求，提升阅读鉴赏能力。] 环节二：梳理方法，全方位练习提问 1.教师活动：系统讲解单元提问方法：阅读课文可以从三个角度提问：内容角度（针对情节、细节）、写法角度（针对修辞、手法、结构）、主旨角度（针对道理、启示）。 学生活动：认真倾听，记录提问方法。 2.教师活动：结合本课，分别示范三个角度的问题，引导学生模仿提问。 学生活动：自主尝试多角度提问，小组交流分享。预设问题：内容：小女孩的身体发生了哪些变化？写法：文章开头描写豆荚成熟有什么作用？主旨：这篇童话告诉我们什么人生道理？ 3.教师活动：筛选优质问题，组织全班解答，巩固提问和解题能力。 学生活动：自主解答问题，互相补充完善。 [设计意图：系统化落实单元核心要素，让学生熟练掌握多角度提问的方法，实现能力落地。] 环节三：升华主旨，感悟生命价值 1.教师活动：提问：读完课文，你认为哪一粒豌豆最了不起？为什么？ 学生活动：自由发言，分享感悟。预设答案：第五粒豌豆最了不起，它平凡普通，不追逐虚名，在恶劣的环境中顽强生长，用自己的生命温暖、治愈了小女孩，实现了独一无二的生命价值。 2.教师活动：深度追问：这篇童话告诉我们什么道理？ 学生活动：小组讨论，总结主旨。预设答案：平凡不等于平庸，不追求轰轰烈烈，踏实做好自己，努力生长、默默奉献，平凡的生命也能绽放精彩、创造价值，温暖他人、成就自己。 3.教师活动：拓展引导：生活中有没有像第五粒豌豆一样的人？ 学生活动：结合生活分享，如环卫工人、老师、父母等平凡奉献的人。 [设计意图：升华文本主旨，链接生活实际，实现文道统一，落实情感态度价值观教学目标。] 环节四：课堂总结，梳理所学所得 1.教师活动：全面总结本课：这篇童话通过五粒豌豆的不同命运，运用对比手法，告诉我们平凡坚守、默默奉献的珍贵。同时我们学会了从内容、写法、主旨多角度提问的阅读方法。 学生活动：跟随教师回顾全文，梳理知识和能力收获。 2.教师活动：布置拓展练习，巩固所学方法。 [设计意图：梳理课堂知识，固化学习成果，强化单元要素记忆。] 【板书设计】 4 一个豆荚里的五粒豆 提问三角度：内容、写法、主旨 写法：对比衬托 主旨：平凡坚守 默默奉献 生命有价 【课堂练习】 1.分别从三个角度各写一个本课的问题。 预设答案：内容：小女孩最后痊愈了吗？写法：作者为什么详写第五粒豌豆？主旨：我们可以从豌豆身上学到什么？ 2.写出课文的中心思想。 预设答案：课文通过描写五粒豌豆的不同命运，赞美了第五粒豌豆踏实坚守、顽强生长、默默奉献的品质，告诉我们平凡的生命只要努力付出、温暖他人，就拥有珍贵的价值。 【课后作业】 1.背诵自己最喜欢的课文段落。 2.写一段感悟：读《一个豆荚里的五粒豆》有感（100字左右）。 预设答案示例：读完这篇课文，我深受启发。最平凡的豌豆拥有最伟大的力量，它不骄不躁、踏实生长，用生命带给别人希望。我们做人也要脚踏实地，不追逐虚名，默默努力，用自己的力量温暖身边的人，实现自己的价值。 3.运用多角度提问法，预习下一课《夜间飞行的秘密》，提出3个不同角度的问题。 1 学科网（北京）股份有限公司 $