《2 落花生》课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件围绕《落花生》第一课时，涵盖认识落花生、掌握生字词、梳理课文脉络及详略分析等核心内容。课堂导入通过讲解花生生长过程及“落花生”名字由来，结合作者许地山笔名“落华生”的寄托，搭建起从植物认知到文化内涵的学习支架，帮助学生衔接前后知识。 其亮点在于以“议花生”为核心，通过生字书写指导、词语联系上下文理解及家人对话品读，培养学生语言运用与逻辑思维能力。如“播”“浇”等字的左窄右宽书写要点，“爱慕”“体面”的语境理解，引导学生体会花生“不好看却有用”的品格，渗透文化自信，同时为教师提供清晰的教学流程与分层作业设计，提升教学实效。

统编版语文 五年级上册 第一单元 落花生 第 一课时 1.7.2013 ‹#› 学习目标 1 认识花生，了解落花生名字的由来 2 读通课文，掌握本课生字新词 3 梳理课文脉络，分清内容详略 4 认识花生，了解落花生名字的由来 1.7.2013 ‹#› 课前导入 花生幼苗出土以后，经过18-25天，就开始开花。开过花后的花柄接触到地面，就伸入土中。在土壤里，果实开始生长发育，长成饱满的花生。因此，人们又称花生为“落花生”。另外，花生具有很高的营养价值。 1.7.2013 ‹#› 了解作者 许地山（1893—1941）现代小说家、散文家，笔名落华生。代表作：《空山灵雨》《缀网劳蛛》小补充：作者的笔名 “落华生”，就来源于落花生，寄托做人的追求。 1.7.2013 ‹#› 学习字词 · 认一认 半亩 mǔ 吩咐 fēn 榨油 zhà 石榴 liú 矮矮地 ǎi 播种 浇水 jiāo 爱慕 mù 体面 深夜 1.7.2013 ‹#› 学习字词 · 写一写 亩 播 浇 吩 咐 亭 榨 慕 矮 谈 1.7.2013 ‹#› 书写指导 bō 左窄右宽。右半部分的上面是撇加“米”字，注意不要写成“采字头+木”。 1.7.2013 ‹#› 书写指导 左窄右宽。右半部分的上面是撇加“米”字，注意不要写成“采字头+木”。 1.7.2013 ‹#› 书写指导 左窄右宽。口字旁写得小一些，且位置偏上。 1.7.2013 ‹#› 书写指导 左窄右宽。左半部分“矢”最后一笔变成点，和右半部分下面的“女”的撇形成避让。 1.7.2013 ‹#› 书写指导 最下面是“心”的变体，不是“小”，不要少写一点。 1.7.2013 ‹#› 词语理解 词语闯关 · 联系上下文理解 ① 词语一：开辟：把原来荒芜的土地开垦出来。 ② 词语二：吩咐：口头叮嘱、交代事情。 ③ 词语三：居然：表示出乎意料，没想到。 ④ 词语四：爱慕：喜爱、羡慕。 ⑤ 词语五：体面：好看、光彩。 插图占位区 1.7.2013 ‹#› 梳理课文内容 思考问题：本文主要写了一件什么事？ 本文写了“我”家后院种了花生，收获的时候，邀请父亲来品尝，父亲借用花生对“我们”进行了该如何做人的教育 1.7.2013 ‹#› 梳理课文脉络 理清课文主要事件 课文围绕落花生写了四件事： ①种花生、收花生 （第 1 自然段） ②尝花生 （第 2 自然段） ③议花生 （第 3‑15 自然段） 1.7.2013 ‹#› 体会详略 分清详略 略写：种花生、收花生、尝花生 详写：议花生 想一想：为什么作者重点写 “议花生”？预设：种、收、尝是事情的铺垫；议花生才是文章要讲道理、表达想法的核心部分。 1.7.2013 ‹#› 走进课文・家人谈花生好处 父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着回答：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味道很美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 1.7.2013 ‹#› 走进课文・品读父亲的话 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高德挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 1.7.2013 ‹#› 走进课文・小结花生特点 花生的可贵之处 花生果实埋在地底下，外表不好看，可是很有用。桃子、石榴、苹果：果实高高挂枝头，外表光鲜惹人喜爱。花生默默生长，不炫耀自己，用处很多。 1.7.2013 ‹#› 课堂小结 1 认识落花生，掌握本课生字词语 2 理清课文四件事，分清文章详略 3 读懂家人对话，读懂花生 “不好看，可是很有用” 的特点。 1.7.2013 ‹#› 课堂作业 1 2 3 抄写本课重点生字各 2 遍，组一个词语 熟读课文，重点练习 “议花生” 对话段落 想一想：生活里哪些人像花生一样，默默做贡献？简单写一两句。 1.7.2013 ‹#› 感谢聆听 1.7.2013 ‹#› $