26*一个粗瓷大碗（课件）-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文课件围绕统编教材三年级上册《一个粗瓷大碗》，以赵一曼的革命故事为核心，通过人物导入（赵一曼生平简介）、揭题读题、初读课文等环节，引导学生圈画生字、梳理故事要素（时间、人物、事件、结果），搭建从感知到理解的学习支架。 其亮点在于以“粗瓷大碗”为线索，融合革命文化培育文化自信，通过字词认读、朗读训练提升语言运用能力，借助情节分析（如赵一曼换饭、送碗）和复述提纲锻炼思维能力。实例包括品读环节分析动作与心理描写，升华主题链接当代使命，助力学生理解革命精神，也为教师提供清晰教学流程与活动设计。

统编教材三年级上册 26 * 一个粗瓷大碗 一课时 人物导入 同学们，认识下面的这位烈士吗？ 赵一曼 赵一曼(1905-1936）四川宜宾人，原名李坤泰，又名李一超。1926年加入中国共产党。1935年担任东北抗日联军第三军二团政委，11月在与日寇作战时被俘，1936年8月就义。2009年9月10日她被 评为“新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”。 揭题读题 这节课，我们就来学习跟赵一曼有关的课文，请同学们齐读课题： 一个粗瓷大碗 初读课文 这个碗陈列在中国人民革命军事博物馆里，看似普通，但背后的故事却非常感人。它凝聚着一位革命干部严格要求自己，关心战士，与战士同甘共苦的高尚品质。让我们一起来读读这个感人的故事，感受人物的美好品质。 请同学们按要求初读课文。 1.本文共有八个我会认的生字，在文中都有注音，同学们自由朗读课文，把这些字音读准，在课文中把它们圈起来，再遇到不认识、不理解的字词，可以查字典。 2.找一找，想一想：故事发生在什么时候？谁为谁做了一件什么事？结果怎样？ 认读字词 陈列 赵一曼 抗日联军 归还 一顿饭 高粱 侦查 搪瓷缸子 chén màn lián ɡānɡ huán liánɡ dùn zhēn “粱”这个字本身读第二声的，但是在“ 高粱”这个词中是要读作轻声的。 读准字音 朗读下列句子，注意加粗字读音。 1.屋里堆满了陈旧的家具。 2.我们是好朋友，经常联系。 3. 这口水缸可真大啊！ 4.借了别人的东西要及时归还。 5.我的家乡盛产高粱。 6.牛顿是世界著名的科学家。 7.他在公安局负责刑侦工作。 理解词语 陈列：把物品摆放出来给人看。 袭击：军事上指出其不意地打击。 搪瓷缸子：可以用来喝水，可以用来吃饭的生活器具。 侦察：军事上指为查明敌情及其他有关作战的情况而进行的活动。 感知内容 有一回，一场袭击日寇的______刚 刚结束， _把通讯员给她盛的 ____偷偷倒进锅里，盛了__ __________；把通讯员给她找的让 她用来吃饭的 ____送给 _ 当 的故事。 故事发生在什么时候？谁为谁做了一件什么事？结果怎样？ 战斗 赵一曼 高粱米饭 半 碗野菜汤 粗瓷大碗 七班 菜盆 再读课文 请默读课文，在小组内说说这个“粗瓷大碗”有什么感人的故事。 交流品读 1.赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就 送给一个新战士了，通讯员一直 想给她另找一个碗，好不容易在 这次战斗中找到了，就连忙给她送来。 赵一曼在很长一段时间里都没有碗用。 通讯员“送碗” 的急切心情。 15 面对通讯员送来的大碗，赵一曼是什么态度呢？ 2.赵一曼看着这个碗，对通讯员说：“哪里拿来的，请你还到哪里去！” 赵一曼为什么要求通讯员把碗还回去？她 心里可能在想什么？ 赵一曼以为通讯员找来的碗是从别的同志那里拿来的，所以要求他送回去。赵一曼可能在想：这个碗一定是通讯员从别的同志那里拿来的，如今生活条件这么艰苦，有的同志连吃饭的碗都没有，我怎么能拿别人的碗来吃饭呢？一定要把碗还给战友。” “ 画线的句子说明了赵一曼严守纪律，关心同志胜过了关心自己。 赵一曼看着这个碗，对通讯员说： 哪里拿来的，请你还到哪里去！ ” “ 赵一曼看着这个碗，对通讯员说： 哪里拿来的，请你还到哪里去！ ” “ 句子末尾是感叹号，注意读出赵一曼坚定的语气。 “这……这……敌人都消灭了，往哪里还啊！”通讯员为难地说。 两个省略号，注意读出通讯员委屈的语气。 这几句话通过描写通讯员的动作和心理活动，体现了 赵一曼一直都是生活 艰苦，关心战士。 3.通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭，他想：“ 这回我们政委该吃顿饱饭了。” 通讯员对赵一曼的爱戴。 面对诱人的满满一碗高粱米饭，赵一曼吃了吗？为什么？ 4.赵一曼看到这碗高粱米饭，不禁想起战士们的艰苦生活，想起同志之间的友爱，想起通讯员对她的关心…… 没吃 体现了赵一曼关心战士，心中只有他人的品质。 心理活动描写 5.赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。 面对通讯员的爱戴，赵一曼又是怎么做的呢？ 圈出这段话中表示赵一曼动作的词语，并说说你的体会。 这几个表示动作的词语，与前文形成鲜明的对比，一“盛”一“ 倒”，“满满一碗高粱米饭”与“半碗野菜粥”，生动地表现出赵一曼关心 他人胜过关 心自己的高 尚品质。 6.第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫：“我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住你这么‘丢’啊!” 赵一曼笑着说:“是啊，什么时候才能不‘丢’碗呢？” 赵一曼用的粗瓷大碗 是真的“丢”了吗？ 赵一曼的碗并不是真的“丢”了，而是送给了七班的战士们，成了七班的菜盆了。 什么时候她的碗才能不“丢”呢？ 只有部队里人人都有了碗，赵一曼的碗才不会再“丢”，因为她 心里只装着他人， 只想着他人。 品读综述 通过刚才同学们的品读，谁来概括第说说课文的哪些情节让你感动？ 赵一曼把自己吃饭的搪瓷缸子送给了一个新战士；通讯员找来一个粗瓷大碗，赵一曼却要求他送回去；吃饭时，通讯员给她盛了一碗高粱米饭，她却悄悄换成半碗野菜粥，把米饭留给战士们吃 后来，赵一曼又把粗瓷大碗送给了七班当菜盆。这些情节都让我感动。 复述课文 根据下列提纲复述课文。 1.小通讯员给赵一曼送来一个碗。 2.赵一曼把高粱米饭换成半碗野菜粥。 3.赵一曼的碗 又丢了。 总结全文 课文用倒叙的方式，以一个粗瓷大碗为线索，记叙了赵一曼同志在那样的艰苦中，还碗以及吃饭时把高粱米饭换成半碗野菜粥经过，赞美了她时时 关心战士，和他们 同甘共苦，歌颂了 一个共产党员的高贵品质。 升华主题 这个碗之所以陈列在军事博物馆，是要告诉我们：今天的幸福生活来之不易，是无数革命先烈经过艰苦斗争乃至牺牲换来的，我们要缅怀烈士，继承和发扬她们的精神品质，不忘初心，牢记使命，努力学习，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。 拓展延伸 假如在暑假，你和爸爸来到东北参观抗联博物馆，面对赵一曼的塑像，你会说什么？ 课后作业 1.复述课文，把这个故事讲给家长或其他的人听。 2.课下搜集查找阅读关于赵一曼其他故事。 $