精品解析：四川犍为师范学校附属初级中学2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷

2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷 （考试时间：120分钟 满分：120分） 注意事项： 1. 本试卷共8页，满分120分，考试时间120分钟。 2. 答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 3. 请用0.5毫米黑色签字笔在答题卡上作答，在试卷上作答无效。 一、积累与运用（27分） （一）基础知识（每小题3分，共15分） 1. 下列加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 校对（jiào） 粗拙（zhuō） 侮辱（wǔ） 锲而不舍（qì） B. 秩序（zhì） 哺育（bǔ） 亘古（gèng） 鲜为人知（xiǎn） C. 殷红（yān） 炽热（chì） 点缀（zhuì） 忍俊不禁（jīn） D. 污秽（suì） 卓越（zhuó） 修葺（qì） 诲人不倦（huì） 【答案】C 【解析】 【详解】A.锲而不舍（qiè）； B.亘古（gèn）； D.污秽（huì）。 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 烦燥 蒙眬 深宵 锋芒必露 B. 默契 屏嶂 烦琐 大廷广众 C. 斑斓 拖沓 陡峭 以身作责 D. 譬如 累赘 矜持 不期而至 【答案】D 【解析】 【详解】A.烦躁，锋芒毕露； B.屏障，大庭广众； C.以身作则。 3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 他在演讲比赛中语无伦次，赢得了观众阵阵掌声。 B. 面对这道难题，他锲而不舍地思考，终于找到了解题方法。 C. 这道数学题他诲人不倦地讲解了多遍，同学们终于明白了。 D. 自习课上，同学们都在认真学习，教室里人声鼎沸。 【答案】B 【解析】 【详解】A.语无伦次：指说话没有条理、逻辑混乱。句中形容演讲精彩赢得掌声，该词是贬义词，与语境感情色彩矛盾，使用有误； B.锲而不舍：指坚持不懈，有恒心有毅力。句中形容他面对难题坚持思考，最终解出题目，使用恰当； C.诲人不倦：指教导别人十分耐心，不知疲倦，多用于师长教导学生。句中用来形容讲解数学题，词语侧重长期教导，不适合描述单次讲题，使用有误； D.人声鼎沸：形容人群声音喧闹嘈杂，像水烧开一样。句中是自习课，大家认真学习，应当安静，词义和场景矛盾，使用有误。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过这次社会实践活动，使同学们开阔了眼界，增长了见识。 B. 学校开展与实施“书香校园”活动，极大地提高了同学们的阅读兴趣。 C. 能否刻苦学习，是取得优异成绩的关键。 D. 我们要养成阅读经典名著的好习惯，不断提升自己的文化素养。 【答案】D 【解析】 【详解】A.缺少主语，应删去“通过”或“使”； B.语序不当，应为“开展并实施”； C.两面对一面，“能否”是两面词，应删去“能否”或在“取得”前加“能否”。 5. 下列关于文学、文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《木兰诗》是南北朝时期北方的一首乐府民歌，与《孔雀东南飞》并称为“乐府双璧”。 B. 《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是北宋司马光主持编纂的一部纪传体通史。 C. 《黄河颂》是光未然创作的组诗《黄河大合唱》的第二乐章，诗中歌颂了黄河的雄浑气势和伟大精神。 D. 古人称自己一方的亲属时，常用“家”“舍”等谦词，如称自己的父亲为“家父”，称自己的弟弟为“舍弟”。 【答案】B 【解析】 【详解】B.《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的编年体通史，而非“纪传体通史”，选项表述有误。 （二）名句默写（每空1分，共6分） 6. 根据提示，补写出下列句子中的空缺部分。 （1）________________，关山度若飞。（《木兰诗》） （2）念天地之悠悠，________________。（陈子昂《登幽州台歌》） （3）________________，一览众山小。（杜甫《望岳》） （4）山重水复疑无路，________________。（陆游《游山西村》） （5）《爱莲说》中描写莲花高洁质朴、不与世俗同流合污的句子是：“__________，__________。” 【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 独怆然而涕下 ③. 会当凌绝顶 ④. 柳暗花明又一村 ⑤. 出淤泥而不染 ⑥. 濯清涟而不妖 【解析】 【详解】注意“戎”“怆”“凌”“濯”“涟”等字词的写法。 （三）综合性学习（共6分） 7. 班级开展“我的语文生活”综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）【拟写标语】为了营造班级读书氛围，请你为“图书角”拟写一则宣传标语。（要求：至少使用一种修辞手法，不超过20字） （2）【品析广告】请从语言运用的角度，赏析下面这则广告词的妙处。 广告词：“一‘叶’知秋，‘花’开四季”——某茶叶店广告 （3）【调查分析】下面是班级同学课外阅读情况的调查统计表，请根据表格写出你的探究结论。 阅读内容 阅读人数占比 文学名著 25% 科普读物 15% 卡通漫画 45% 其他 15% 探究结论：_______________ 【答案】（1）示例：书香伴我成长，阅读照亮人生。（对偶） （2）示例：①巧用双关，“叶”既指茶叶，又指树叶；“花”既指自然界的四季鲜花，又喻指茶叶香气如花开般悠长怡人。②生动形象地写出茶叶品质优良，让人感受到四季如春的茶香。③语言简洁，富有诗意，易于记忆。 （3）示例：班级同学课外阅读以卡通漫画为主，占比近一半，文学名著和科普读物阅读比例偏低，说明同学们课外阅读结构不合理，需要加强名著和科普读物的阅读。 【解析】 【小问1详解】 拟写图书角宣传标语，目的是号召同学们读书，营造读书氛围。要紧扣“读书、书香”主题，运用对偶、比喻等修辞手法，语言简洁朗朗上口，字数控制在20字以内，贴合班级图书角的班级场景。 示例：①与书本为友，与智者对话。（对偶） ②书籍是钥匙，打开智慧的大门。（比喻） 【小问2详解】 结合广告词“一‘叶’知秋，‘花’开四季”可知，广告词巧用双关手法。“叶”一语双关，既指秋天的树叶，又指代本店售卖的茶叶；“花”既指自然界四季盛放的鲜花，也暗指茶叶中的茶花。借用短句对仗，富有诗意，点明茶叶品质佳，仿佛可以带来四季繁花般的茶香体验。句式凝练优美，读起来朗朗上口，便于顾客记忆，能够很好地吸引消费者。 【小问3详解】 结合表格“卡通漫画占45%，文学名著占25%，科普读物占15%，其他占15%”可知，班级课外阅读中阅读卡通漫画的同学占比最高，接近总人数的一半；阅读文学名著、科普读物的同学占比明显偏低。由此可见班级学生课外阅读偏好轻松有趣的卡通漫画，阅读类型较为单一，课外阅读结构不够合理，应当引导同学们多阅读文学名著与科普读物，拓宽阅读视野。 二、阅读理解（43分） （一）古诗文阅读（共15分） 【甲】 阅读下面这首诗，完成下面小题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 8. 请简要赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这一名句。 9. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】8. 两句诗写出了山间水畔的景色变化，一个“疑”字和一个“又”字，生动地表现出诗人由迷惘到惊喜的心情变化。同时，这两句诗还蕴含着深刻的哲理：在困境中坚持下去，终会出现转机。 9. 这首诗表达了诗人对农村淳朴民风、田园生活的热爱和赞美之情。同时也表现了诗人虽被罢官却依然乐观豁达、积极向上的精神。 【解析】 【导语】《游山西村》融乡野风物与人生哲思于一体，农家盛情、山水幽境、古俗余韵次第铺展，笔调明快温厚，于日常游历中见豁然意趣，毫无造作之感，尽显陆游罢居乡野时的松弛心境与通透襟怀。 【8题详解】 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，意为山峦重叠、水流回环，正怀疑前面已无路可走时，忽然看见柳色深绿、花光红艳，又一个村庄出现在眼前。这两句诗以寥寥十四字，写出了山间水畔景色的曲折变化，画面感极强。 从炼字上看，“疑”字写诗人在山水环绕中几乎断定前路已尽时的困惑与犹疑，“又”字则写峰回路转后新景乍现的惊喜。一“疑”一“又”，先抑后扬，将诗人由迷惘到豁然、由失望到惊喜的心理变化写得曲折有致，如在目前。 从哲理上看，这两句早已超越了写景本身。人生行路，也常有“山重水复疑无路”的困顿时刻，仿佛再也走不出去；但只要不放弃，再坚持一步，往往就能迎来“柳暗花明又一村”的转机。诗人借山水之景，道出了一个朴素而深刻的道理：困境中蕴含希望，绝处往往逢生。也正因如此，这一联千百年来激励了无数身处逆境的人。全诗本写游村之乐，有此一联，境界顿然开朗，意蕴也愈发深厚。 【9题详解】 首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，写农人虽只有浑浊的腊酒，却倾其所有地盛情款待来客，足见民风之淳厚、人情之温暖。颔联以“山重水复”“柳暗花明”写山村景色的曲折幽深与明丽可爱，流露出诗人游赏田园时的喜悦。颈联“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”，写春社将近，村里箫鼓声声，人们衣冠简朴，古风犹存，进一步表达出对古朴乡俗的赞美。尾联“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，写诗人希望以后能趁着月色、拄着拐杖随时再来敲门夜访，更见其对这片土地的眷恋与向往。 同时，这首诗作于诗人罢官闲居之时，诗中没有失意的悲叹，反而处处是发现的欣喜与对生活的热情。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一联，更在写景中暗含着诗人虽身处逆境却始终乐观豁达、相信希望的精神。全诗将田园之爱、人情之美与人生之思融为一体，格调明朗，意兴盎然。 【乙】 阅读下面的文言文，完成小题。 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。 莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 10. 解释下列句中加点词的意思。 （1）可爱者甚蕃（ ） （2）濯清涟而不妖（ ） （3）鲜有闻（ ） （4）亭亭净植（ ） 11. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）予谓菊，花之隐逸者也。 12. 作者在文中以“莲”自喻，表达了怎样的生活态度？ 13. 文章结尾为什么写“牡丹之爱，宜乎众矣”？有什么作用？ 【答案】10. ①. 多 ②. 艳丽 ③. 少 ④. 竖立 11. （1）我唯独喜爱莲花从淤泥中生长出来却不被沾染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（2） 我认为菊花，是花中的隐士。 12. 示例： 表达了作者不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的生活态度。 13. 示例： 结尾写 “牡丹之爱，宜乎众矣”，以讽刺的语气批判了世人追逐富贵、趋炎附势的社会风气， 同时反衬出作者对莲的高洁品格的赞美，深化了文章的主旨。 【解析】 【导语】本文是托物言志的经典小品文。作者以莲自喻，精准刻画莲花洁身自好、正直端庄、清雅脱俗的姿态。将菊、牡丹与莲对比，分别对应隐逸、富贵、君子三种品格，褒贬分明。借对莲花的喜爱，鄙弃世人追名逐利的世俗风气，赞美不与世俗同流合污、正直高洁的君子品格，语言精炼质朴，寓意深远。 【10题详解】 （1）句意：值得喜爱的花有很多。蕃：多。 （2）句意：经过清水洗涤但不显得妖艳。妖：艳丽。 （3）句意：很少听到了。鲜：少。 （4）句意：洁净地挺立。植：竖立。 【11题详解】 注意下列重点字词： （1）予：我；独：只；之：用于主谓之间，取消句子独立性；濯：洗；涟：水波；妖：艳丽。 （2）谓：认为；隐逸：隐居避世。 【12题详解】 根据“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉”可知，作者描写莲花从污泥中长出却不受污秽沾染，在清水里洗涤却不浮华艳丽，借莲花的品性，表明自己即便身处污浊环境，也能够坚守本心，不被世俗恶习所沾染。 根据“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”可知，作者将莲花比作君子，把牡丹象征追求富贵的世俗之人，通过对比，暗含对追逐功名利禄风气的否定，凸显自己不贪图荣华富贵的追求。 根据“噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣”可知，作者发出感慨，感叹喜爱莲花的人稀少，喜爱牡丹的人众多，进一步抒发自己坚守高洁品格，不愿随波逐流的人生追求。 【13题详解】 根据“噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣”可知，作者在文末发出感叹，写喜爱牡丹的人十分多。牡丹象征荣华富贵，众多人喜爱牡丹，映射出当时社会上不少人一心向往荣华权势、追名逐利的世俗现象，暗含对这种世俗风气的批评。 根据“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”可知，前文已经把牡丹定位为富贵的象征，此处用世人大多喜爱牡丹，和喜爱莲花的人寥寥无几形成对比，突出莲花高洁品格的难得，衬托出作者推崇君子品格的立场。 根据“莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣”可知，作者以这一句收束全文，借世人的世俗追求，反衬自己坚守高洁节操的志向，强化文章托物言志的内核，深化文章主旨。 【点睛】参考译文： 水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从唐代以来，世上的人们十分喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花，它从淤泥中生长出来，却不被淤泥沾染污秽；在清水中洗涤过，却不显得妖艳。它的茎内部中空，外部挺直，不生蔓藤，不长旁枝，香气远飘，更加清幽，笔直洁净地挺立在水中，只能远远地观赏，而不能轻慢地玩弄它。 我认为，菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！喜爱菊花的人，在陶渊明之后就很少听说了。喜爱莲花的人，像我一样的还有什么人呢？喜爱牡丹的人，当然就很多了！ （二）现代文阅读（共28分） 【甲】（15分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 紫藤萝瀑布（节选） 宗璞 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ④ “我在开花！”它们在笑。 ⑤ “我在开花！”它们嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 14. 文章开头 “我不由得停住了脚步” 有什么作用？ 15. 请从修辞角度赏析第②段画线句子。 “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。” 16. 第⑥段画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” 17. 第⑦段中 “精神的宁静和生的喜悦” 指的是什么？ 18. 结合全文，谈谈你对 “生命的长河是无止境的” 这句话的理解。 【答案】14. 示例： 设置悬念，引起读者阅读兴趣； 同时引出下文对紫藤萝瀑布的描写。 15. 示例： 运用拟人的修辞手法， 生动形象地写出了紫藤萝花旺盛的生命力和蓬勃生长的态势， 表达了作者的喜爱之情。 16. 示例： 运用比喻的修辞手法， 把盛开的花朵比作 “张满了的帆” 和 “忍俊不禁的笑容”，生动形象地写出了花朵盛开时的饱满、生机勃勃的样子， 表达了作者的喜爱和赞美之情。 17. 示例：作者在凝望紫藤萝时，被花瀑所吸引，暂时忘却了“生死疑惑”和“疾病痛楚”；在繁密的花朵中感受到生命的顽强与美好， 从而获得内心的平静和对生命的喜悦。 18. 示例：①“生命的长河是无止境的”意思是生命是永恒、生生不息的。 ②紫藤萝经历过衰败后的再度繁荣，象征着生命在磨难之后依然能够绽放； ③个人的生命虽然有限，但人类、自然界的生命是永不停息的； ④这句话启示我们要乐观面对生活中的挫折，相信生命的力量。 【解析】 【导语】这篇节选由盛放的紫藤萝起笔，以细腻的比喻、拟人描摹花瀑繁盛蓬勃的姿态。作者驻足凝望，由繁花的美好景象，驱散心中关于生死与疾病的苦闷。由看花到悟花，从景物过渡到生命哲思，借紫藤萝感悟生命顽强不息。情景交融，语言优美灵动，于一树繁花之中寄寓豁达的生命态度，带给读者精神启迪。 【14题详解】 结合第①段“我不由得停住了脚步”可知，开篇写“我”停下脚步，没有直接交代停下的缘由，设置悬念，引发读者好奇，想要探究是什么景物让作者驻足。 结合第②段“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”可知，正是盛放的紫藤萝吸引了“我”，这一句自然引出下文对紫藤萝花繁盛美丽景象的细致描绘。 【15题详解】 这句话将紫藤萝花当作人来写，运用拟人的修辞手法。“欢笑”本是人的神态动作，赋予紫藤萝花人的情态，把静态的花色写得富有动感。生动形象地描绘出紫藤萝花色彩层次丰富，蓬勃旺盛、不断生长的生命姿态，表现出花儿活泼热闹的状态，也表达出作者面对盛放藤萝花时由衷的喜爱与赞美。 【16题详解】 这句话运用比喻的修辞手法，把盛开的紫藤萝花比作“张满了的帆”和“忍俊不禁的笑容”。“张满了的帆”写出花朵饱满充盈的外形，“忍俊不禁的笑容”赋予花儿活泼美好的情态，生动形象地描绘出花朵饱满繁盛、充满生机的模样，表达出作者对紫藤萝花的喜爱与赞美。 【17题详解】 结合第⑦段“它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”可知，作者原本被生死、疾病的烦恼压在心头，内心压抑痛苦。 繁盛美好、充满生机的紫藤萝净化了作者的心境，让作者暂时放下心中的忧愁与困惑，摆脱了内心的苦闷。作者从蓬勃盛放的紫藤萝中体悟到生命的美好与力量，内心获得安宁平和，生出对生命的热爱与喜悦。 【18题详解】 结合第②段“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”可知，眼前的紫藤萝花开得盛大灿烂，如同奔流不息的瀑布，暗含生命绵延不绝的特点。 结合第⑦段“它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”可知，紫藤萝也曾遭遇衰败，如今再度盛放，告诉我们生命纵然历经磨难，依旧可以重新绽放光彩。 个体的生命是短暂有限的，但是整个自然、人类的生命长河却是生生不息、永无止境的。这句话启示我们应当正视生活里的挫折苦难，保持乐观，体悟生命本身强大的力量。 【乙】（13分） 阅读下面的文章，完成小题。 最后一课（节选） 都德 ①那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。 ②天气那么暖和，那么晴朗！ ③画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 ④我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦——我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？” ⑤铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！” ⑥我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。 ⑦平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” ⑧我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！ ⑨可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。” 19. 请用简洁的语言概括选文的主要内容。 20. 选文开头第②段描写了怎样的自然环境？有什么作用？ 21. 为什么小弗郎士“我想就别上学了，到野外去玩玩吧”？这表现了他怎样的心理？ 22. 文中画线句子“可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样”有什么作用？ 23. 文中的韩麦尔先生是一个怎样的人？请结合选文内容简要分析。 【答案】19. 示例：小弗郎士在上学路上贪玩，晚到学校后发现教室里异常安静，韩麦尔先生态度温和。 20. 示例：描写了天气晴朗、鸟语花香的美好自然环境。作用：①用美好、和平的环境反衬下文普鲁士兵操练的战争场景，形成对比；②为下文小弗郎士想逃学去玩做铺垫，表现其贪玩、不成熟的心理特点。 21. 示例：因为小弗郎士上学迟到害怕韩麦尔先生责骂，且不会分词答不出老师的问题，又觉得户外天气好、景色美比上学有趣，所以萌生逃学念头。表现了他贪玩、不爱学习、想要逃避上学的心理。 22. 示例：①通过对比，突出教室的异常安静与平时喧闹的不同；②设置悬念，引起读者好奇；③暗示今天是一个不同寻常的日子，为下文揭示最后一课做铺垫。 23. 示例：韩麦尔先生是一位温和、具有强烈爱国精神的老师。①他见到迟到的小弗郎士没有责骂，反而温和地让他快坐好，体现其温和的特点；②他一改往日严厉的教学态度，结合当日反常安静的课堂氛围，可见他珍视最后一课，体现其深厚的爱国情怀。 【解析】 【导语】《最后一课》节选以小弗郎士的视角展开叙事。开篇写他贪玩厌学，惧怕老师的责罚，又被野外的景致吸引。路上看到布告牌前围观的人群，埋下故事的悬念。往日喧闹的课堂今日异常寂静，形成鲜明对比。作者运用环境、心理描写，烘托出凝重压抑的氛围，将孩童的懵懂与即将到来的民族悲剧巧妙交织，为后文“最后一课”的悲壮主题做足铺垫。 【19题详解】 根据第①段“那天早晨上学，我去得很晚……我想就别上学了，到野外去玩玩吧”可知，小弗郎士上学迟到，内心害怕老师责罚，甚至萌生逃学去野外玩耍的念头。 根据第③段“画眉在树林边宛转地唱歌……可是我还能管住自己，急忙向学校跑去”可知，小弗郎士被户外的景物吸引，但依旧克制住贪玩的心思，赶往学校。 根据第⑦段“平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹……‘静一点，静一点……’”与第⑧段“可是那一天，一切偏安安静静的……我那时脸多么红，心多么慌”可知，往日热闹的课堂变得十分沉寂，小弗郎士推门进入教室，内心十分紧张慌乱。 根据第⑨段“可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：‘快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了’”可知，面对迟到的小弗郎士，韩麦尔先生并没有严厉斥责，语气十分平和。 【20题详解】 根据第②段“天气那么暖和，那么晴朗！”可知，此处描绘出温暖和煦、晴空明朗的自然风光，环境氛围舒适怡人。 再联系第③段“画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练”可知，明媚秀丽的自然风光与普鲁士兵操练的战争画面并置，以安宁美好的景色反衬战争带来的动荡，二者形成强烈反差。 根据第①段“我想就别上学了，到野外去玩玩吧”和第③段“这些景象，比分词用法有趣多了”可知，宜人的户外景色吸引了小弗郎士，为他萌生逃学的想法做铺垫，凸显出孩童贪玩、心智尚不成熟的性格。 【21题详解】 根据第①段“那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来”可知，小弗郎士害怕老师的责罚，自己分词的知识没有掌握，内心对上学产生畏惧。 根据第②段“天气那么暖和，那么晴朗！”和第③段“画眉在树林边宛转地唱歌……这些景象，比分词用法有趣多了”可知，野外的景致十分迷人，在他看来远比枯燥的功课更有吸引力。 根据第①段“我想就别上学了，到野外去玩玩吧”可知，以上两点促使他生出逃学的念头，体现出他孩童心性，喜爱玩乐，不愿面对学习压力，想要躲避课业的心理。 【22题详解】 根据第⑦段“平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹……‘静一点，静一点……’”可知，平日里上课的教室十分嘈杂喧闹，这与画线句里的安静状态形成鲜明对照，凸显出当日课堂氛围的反常。 根据第⑧段“可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样”可知，教室反常的寂静会勾起读者的疑惑，让人想要探寻发生变故的缘由，起到制造悬念的效果。 根据第⑧段“我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌”可知，这份异样的安静暗示这一天并不普通，提前渲染出凝重的气氛，为后文交代这是最后一堂法语课埋下伏笔。 【23题详解】 根据第⑧段“韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺”与第⑨段“韩麦尔先生见了我，很温和地说：‘快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了’”可知，平日里韩麦尔先生备有戒尺，对待学生本是严厉的，可面对迟到的小弗郎士，他没有加以斥责，语气十分平和，能够看出韩麦尔先生待人宽厚温和。 根据选文整体背景，结合课堂不同以往的肃穆氛围可知，韩麦尔先生格外看重这最后一节法语课，内心饱含对本国语言、祖国的深切热爱，饱含浓厚的爱国情怀。 三、作文（50分） 24. 阅读下面的文字，按要求作文。 在我们的成长过程中，总有一些人、一些事，像一束光，照亮了我们的生活，温暖了我们的心灵。这束光，可能是父母无微不至的关爱，可能是老师谆谆的教诲，可能是同学真诚的帮助，也可能是陌生人默默的善举…… 请以《你是我生活中的一束光》为题，写一篇文章。 要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（2）说真话，抒真情，忌抄袭；（3）文中不得出现真实的人名、地名、校名；（4）书写工整，不少于600字。 【写作提示】选择最触动你心灵的人或事，写出真情实感。运用细节描写，让文章更生动形象。注意叙事的完整性，可以兼用议论和抒情。 【答案】例文： 你是我生活中的一束光 成长的路上，总有灰暗迷茫的时刻，而总有一束光，穿透迷雾，温暖我的心房。于我而言，那束光，就是我的老师。 曾经的我，性格内向胆怯，课堂上永远低着头，不敢举手发言。面对难题，我总是习惯性退缩，一次次在挫败中变得自卑，觉得自己什么都做不好。那段日子，我的内心仿佛蒙着一层乌云，看不到光亮。 一次语文课，老师提问，我把头埋得更低，生怕被点到名字。可偏偏，老师叫到了我。我猛地站起身，手心冒出冷汗，大脑一片空白，支支吾吾说不出完整的话，脸颊滚烫，只想赶紧坐下。我以为会迎来责备，可老师并没有批评我。她眼神温和，轻轻对我说：“没关系，大胆说出你的想法，说错也不要紧。” 课后，老师把我叫到办公室。她没有讲大道理，而是耐心地鼓励我，告诉我每个人都有闪光点，不要害怕失败。她指着我的作业本，告诉我我的文字很细腻，只要勇敢一点，就会看见不一样的自己。她的话语，像一缕暖阳，慢慢驱散我心里的阴霾。 从那以后，老师常常给我机会。课堂上，她会用眼神示意我大胆表达；写作练习，她会认真批注我的文章，写下鼓励的评语。我慢慢鼓起勇气，试着抬起头，试着主动回答问题。我不再畏惧犯错，一点点找回自信。每当我陷入低落时，想起老师温柔的话语，心中便重新燃起力量。 岁月流转，老师的教诲，就像一束不灭的光。它不耀眼夺目，却足够温暖坚定，照亮我前行的道路。这束光，教会我勇敢，教会我自信，让我懂得正视自己的不足，努力成为更好的自己。 成长漫漫，前路或许还会有风雨。但我会永远记得这束光，带着这份温暖与力量，勇敢奔赴属于自己的远方。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 这是一篇命题记叙文，题目《你是我生活中的一束光》。题目中的“你”指生活中给予自己温暖、帮助、指引的人；“一束光”是比喻，象征温暖、希望、鼓励与救赎。材料提示我们可写亲人、老师、同学、陌生人的善意。文章核心立意：记叙成长中遇到的挫折迷茫，通过某人的陪伴与帮助，让自己走出低谷、收获力量，抒发感恩之情，突出他人善意照亮自我成长的主题，立意温暖积极、贴合成长主题。 第二，选材构思。 本文以记叙文为主，讲究真实细腻、真情实感。选材优先贴近日常：可以写考试失利、自卑怯懦、遇到挫折时，老师耐心开导、家人默默陪伴、同学暖心相助的真实小事。行文结构先铺垫自身困境，写出低落迷茫的状态；再具体记叙人物给予的帮助、温暖的细节；接着写自己心态、状态的改变；最后抒情点题，升华“你如一束光，温暖并照亮我的成长之路”的中心。全程运用细节描写，结尾适当议论抒情，让文章内容充实、主旨鲜明。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷 （考试时间：120分钟 满分：120分） 注意事项： 1. 本试卷共8页，满分120分，考试时间120分钟。 2. 答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 3. 请用0.5毫米黑色签字笔在答题卡上作答，在试卷上作答无效。 一、积累与运用（27分） （一）基础知识（每小题3分，共15分） 1. 下列加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 校对（jiào） 粗拙（zhuō） 侮辱（wǔ） 锲而不舍（qì） B. 秩序（zhì） 哺育（bǔ） 亘古（gèng） 鲜为人知（xiǎn） C. 殷红（yān） 炽热（chì） 点缀（zhuì） 忍俊不禁（jīn） D. 污秽（suì） 卓越（zhuó） 修葺（qì） 诲人不倦（huì） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 烦燥 蒙眬 深宵 锋芒必露 B. 默契 屏嶂 烦琐 大廷广众 C. 斑斓 拖沓 陡峭 以身作责 D. 譬如 累赘 矜持 不期而至 3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 他在演讲比赛中语无伦次，赢得了观众阵阵掌声。 B. 面对这道难题，他锲而不舍地思考，终于找到了解题方法。 C. 这道数学题他诲人不倦地讲解了多遍，同学们终于明白了。 D. 自习课上，同学们都在认真学习，教室里人声鼎沸。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过这次社会实践活动，使同学们开阔了眼界，增长了见识。 B. 学校开展与实施“书香校园”活动，极大地提高了同学们的阅读兴趣。 C. 能否刻苦学习，是取得优异成绩的关键。 D. 我们要养成阅读经典名著的好习惯，不断提升自己的文化素养。 5. 下列关于文学、文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《木兰诗》是南北朝时期北方的一首乐府民歌，与《孔雀东南飞》并称为“乐府双璧”。 B. 《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是北宋司马光主持编纂的一部纪传体通史。 C. 《黄河颂》是光未然创作的组诗《黄河大合唱》的第二乐章，诗中歌颂了黄河的雄浑气势和伟大精神。 D. 古人称自己一方的亲属时，常用“家”“舍”等谦词，如称自己的父亲为“家父”，称自己的弟弟为“舍弟”。 （二）名句默写（每空1分，共6分） 6. 根据提示，补写出下列句子中的空缺部分。 （1）________________，关山度若飞。（《木兰诗》） （2）念天地之悠悠，________________。（陈子昂《登幽州台歌》） （3）________________，一览众山小。（杜甫《望岳》） （4）山重水复疑无路，________________。（陆游《游山西村》） （5）《爱莲说》中描写莲花高洁质朴、不与世俗同流合污的句子是：“__________，__________。” （三）综合性学习（共6分） 7. 班级开展“我的语文生活”综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）【拟写标语】为了营造班级读书氛围，请你为“图书角”拟写一则宣传标语。（要求：至少使用一种修辞手法，不超过20字） （2）【品析广告】请从语言运用的角度，赏析下面这则广告词的妙处。 广告词：“一‘叶’知秋，‘花’开四季”——某茶叶店广告 （3）【调查分析】下面是班级同学课外阅读情况的调查统计表，请根据表格写出你的探究结论。 阅读内容 阅读人数占比 文学名著 25% 科普读物 15% 卡通漫画 45% 其他 15% 探究结论：_______________ 二、阅读理解（43分） （一）古诗文阅读（共15分） 【甲】 阅读下面这首诗，完成下面小题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 8. 请简要赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这一名句。 9. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 【乙】 阅读下面的文言文，完成小题。 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。 莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 10. 解释下列句中加点词的意思。 （1）可爱者甚蕃（ ） （2）濯清涟而不妖（ ） （3）鲜有闻（ ） （4）亭亭净植（ ） 11. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）予谓菊，花之隐逸者也。 12. 作者在文中以“莲”自喻，表达了怎样的生活态度？ 13. 文章结尾为什么写“牡丹之爱，宜乎众矣”？有什么作用？ （二）现代文阅读（共28分） 【甲】（15分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 紫藤萝瀑布（节选） 宗璞 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ④ “我在开花！”它们在笑。 ⑤ “我在开花！”它们嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 14. 文章开头 “我不由得停住了脚步” 有什么作用？ 15. 请从修辞角度赏析第②段画线句子。 “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。” 16. 第⑥段画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” 17. 第⑦段中 “精神的宁静和生的喜悦” 指的是什么？ 18. 结合全文，谈谈你对 “生命的长河是无止境的” 这句话的理解。 【乙】（13分） 阅读下面的文章，完成小题。 最后一课（节选） 都德 ①那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。 ②天气那么暖和，那么晴朗！ ③画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 ④我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦——我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？” ⑤铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！” ⑥我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。 ⑦平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” ⑧我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！ ⑨可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。” 19. 请用简洁的语言概括选文的主要内容。 20. 选文开头第②段描写了怎样的自然环境？有什么作用？ 21. 为什么小弗郎士“我想就别上学了，到野外去玩玩吧”？这表现了他怎样的心理？ 22. 文中画线句子“可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样”有什么作用？ 23. 文中的韩麦尔先生是一个怎样的人？请结合选文内容简要分析。 三、作文（50分） 24. 阅读下面的文字，按要求作文。 在我们的成长过程中，总有一些人、一些事，像一束光，照亮了我们的生活，温暖了我们的心灵。这束光，可能是父母无微不至的关爱，可能是老师谆谆的教诲，可能是同学真诚的帮助，也可能是陌生人默默的善举…… 请以《你是我生活中的一束光》为题，写一篇文章。 要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（2）说真话，抒真情，忌抄袭；（3）文中不得出现真实的人名、地名、校名；（4）书写工整，不少于600字。 【写作提示】选择最触动你心灵的人或事，写出真情实感。运用细节描写，让文章更生动形象。注意叙事的完整性，可以兼用议论和抒情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $