习作《我有一个想法》（课件）-2026-2027学年统编版语文三年级上册

该小学语文课件围绕统编版三年级上册“我有一个想法”习作，引导学生观察生活现象并表达改进建议。通过创设情境提问生活现象导入课题，结合两则材料示例（手机沉迷、植物角建议）搭建学习支架，帮助学生掌握“现象—想法—建议”的写作脉络。 其亮点在于以情境互动和材料示范为核心，通过小组交流、全班讨论及分层写作指导（开头中间结尾），培养学生语言运用和思维能力。如材料分析中引导学生从现象实例到想法建议，范文展示具体写作结构，助力学生规范表达，教师可依托清晰步骤提升教学实效。

我有一个想法 习 作 统编版三年级上册 创设情境 同学们，你见过这样的事情吗？ 揭示课题 针对这些现象，你有什么想法吗？ 确实，生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决方法，就能使生活变得更加美好。这节习作课我们就来写一写自己的发现和想法。请齐读课题： 我有一个想法 材料分析 请同学们自由阅读下面的两则材料，说说自己的感悟。 材料一： 我发现玩手机人的人特别多。上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一起聊天。我爸爸下班回家之后，也一直玩手机，我叫他他都不理我。 过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人 呢。 这个材料的第一自然段介绍了社 会上的不良现象，是已经发生了 的事；第二自然段介绍了自己的 想法。 这个材料先提出了“爱玩手机的人特别多”的现象，然后通过两个事例，强调了这种现象的普遍性和危害性，写得很清楚。这样一来，后面再提出 自己的想法“不应 该总是玩手机”就 更具有说服力了。 材料二： 最近我一直在想，我 们班能不能开辟一个植物角呢？ 我们可以在植物角养花种草，或 是种花生、种豆子，还可以根据 时节的变化更换 不同的植物。我 们可以轮流照看 它们，给它们浇水、施肥。 这样既可以使班里同学了解不同植物的特点，还可以使大家亲近自然，为教室增添大自然的气息。 这个材料都是介绍小作者的想法 和建议的。小作者不但提出了开 辟植物角的想法，还给出了植物 角运作的建议，点出了开辟植物 角的好处，把想法写得很清楚。 而且，第一句是用问句的形式提 出想法的，体现了商量的语气， 显得委婉。 小组交流 生活中还有哪些现象和问题引起 了你的关注？你对这种现象有什 么想法？请同学们在小组内自由 交流。 　　 全班交流 我们全班同学一起来交流。一个同学说出自己看到的现象和问题，其他同学来讨论改进方法和解决方法。 写好开头 开门见山，直接描述是哪一种现 象，或者通过实例引出现象。 注意一定要把这种现象写清楚。 试着说一说吧！ 示例一：每天早上，有一些人上班、上学时间很赶，为了节约时间，就在公交车或小摊前吃早餐，弄得到处是早餐的味道，很难闻。 示例二：现在生活条件好了，很多人只是嘴里念着“谁知班中餐，粒粒皆辛苦”，平时吃饭总是挑三拣四，浪费粮食。 写好中间 分析建议一： 这种现象出现的原因主要是上班族或学生起床晚了，赶时间。 建议上班族和学 生晚上都早点休息， 早上早点起床，安排 时间吃早餐，避免在 公共交通上或小摊前吃早餐。 分析建议二： 虽然现在中国大部分地区都实现了吃穿不愁，但浪费粮食本身就是不对的，更何况世界上还有很多人吃不饱饭。 建议让浪费粮 食的人尝一尝吃不 饱的滋味，或者在 饭店对浪费行为实施惩罚。 写好结尾 总结式结尾 总而言之，同学们一定要珍惜宝贵的时间，早点起床，不要让时间白白的流逝。 倡议式结尾 同学们，“心动不如行动”，让我们为节约粮食而行动起来吧！ 习作范文 爱玩手机 我的妈妈很爱玩手机。每次送我去上学时，妈妈总要先玩一阵手机，吃饭、睡觉时也都玩，谁说也不听。 (开篇点题，指出妈 妈爱玩手机。) 有一次，妈妈在送我去上学的路上，一直在低着头玩手机， （用小事例，写出了妈妈爱玩手机的程度。） 在过马路的时候，我们差一点儿就撞到了行人，妈妈这才放下手机。 我认为低着头玩手机不仅危害我们的健康，而且会对我们交通出行造成很大的安全隐患，沉迷于玩手机还会影响与别人的交 (进一步说明自己对这一现象的想法，表明自己的态度，呼吁大家用更多的时间去关心身边的人。) 往，影响家庭关系的和谐。我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间去关心身边的人。 于是，我下定决心，一定要帮妈妈改掉这个坏毛病。渐渐地改 我先是找了一个空闲时间，跟妈妈说了一下我的想法。然后我开始监督妈妈。吃饭时，妈妈一玩手机，我就制止她。晚上要睡觉时，妈妈刚拿起手机，我就让她放下手机，陪我聊天，给我讲故事。这样，不仅让我们的相处更加亲密，还让妈妈 掉了爱玩手机这个坏毛病。(对这一现象，写出了自己的改进办法，亲自帮助妈妈改掉了爱玩手机的坏毛病，有理有据。) 尝试写作 小作者用具体的事例，讲述了妈妈爱玩手机这一现象，写出了它带来的危害和影响。在表达出自己的想法的同时，还给出对这一现象的具体改进的办法，并亲身实践，有理有据，令人信服。让我们结合刚才的分析，学习小作者这样的写法，写初稿。 写作提示 同学们写初稿时，要把这种现象和想法写清楚，也要写下改进的办法或建议，同时还要注意段落格式，正文开头空两格，标点符号占一格，一般的标点不出现在一行的开头。 自行修改 同学们完成初稿后，先自查习作 情况。第一遍检查句子通不通， 自由读。第二遍看看有没有错字。 第三遍看看标点是不是正确。 同桌互改 1.仔细阅读，看同桌是否把现象 和自己的观点与建议写清楚，并 给出你的评价。 2.写的好的地方圈画出来，需要 修改的地方要相互商量。 集体评议 每小组推荐一至两位同学，把自 己的作品呈现给全班同学，其他 同学进行赏析并评议：1.有没有 错别字，语句是否通顺。2.观察 到的现象是否写清楚。3.自己的 观点、建议是否表达 清楚。 再次修改 请同学们根据交流情况，用修改符 号再次修改自己的习作。 誊抄习作 把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一边誊抄一边修改。 $