1.1.2 亿以内数的读法（课件）2026-2027学年人教版数学四年级上册

该小学数学课件聚焦亿以内数的读法，核心是含两级数的读数规则。课堂导入从已学的万以内数切入，通过对比2496与24960000，搭建从个级到万级的认知支架，引导学生发现两级数的数位结构差异。 其亮点在于结合国土面积、故宫占地等生活实例，培养学生用数学眼光观察现实世界的数感，通过对比归纳读数规则发展数学思维的推理意识，数字卡片组数练习让学生用数学语言表达读数规律。助力学生掌握规则，教师可高效开展教学。

亿以内数的认识 第2课时 亿以内数的读法 课时目标 1.掌握含两级的数的读法，能正确读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规则。 2.通过具体的教学情境，感受生活中的大数，发展数感。 情境导入： 同学们，之前我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。 2496 24960000 3080000 4050000 这些数由很多数字组成，你们会读吗？今天我们就一起来学习亿以内数的读法。 亿以内数的读法 探究新知 同学们来比较24960000和2496 在数位上的区别。 24960000是含两级的数，其中的“2496"在万级，“0000"在个级，而2496是只含个级的数。 探究新知 同学们再说说24960000各个数位上的数表示什么，并尝试读数。 二千万四百万九十万六万。 二千四百九十六万。 探究新知 24960000读作二千四百九十六万。 探究新知 这两个数在读法上有什么相同点和不同点？ 相同点是“2496”无论在个级还是在万级都读二千四百九十六，不同点是万级的数表示多少个“万”，读数时要在后面添上“万”字，而个级的数表示多少个“一”，读数时不用在后面添上“一"字。 探究新知 同学们试着读一下这两个数。 3080000 40500000 万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面添上一个“万"字。 3080000 读作：三百零八万。 40500000 读作：四千零五十万。 探究新知 同学们按照下面的要求试读： ①结合数位顺序表独立将这些大数读出来。 ②把你的读法读给同桌听。 ③你发现了什么？有什么需要提醒大家的吗？ 最后把每个数的读法用文字记录下来。 探究新知 含有两级的数读数时有哪些规则？先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下“0”不读出来？在什么情况下“0”要读出来？ 探究新知 ①先读万级，再读个级； ②万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字； ③每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。 同学们再来试着读一下我们之前看到过的大数。 探究新知 我国陆地领土面积约为9600000平方千米，位居世界第三。 9600000 读作：九百六十万。 情境导入： 故宫博物院的占地面积约为720000平方米。 720000 读作：七十二万。 我国的国家大剧院“蛋壳”的总建筑面积约为165000平方米。 探究新知 165000 读作：十六万五千。 北京天安门广场的总面积约为440000 平方米，可同时容纳约1000000人。 探究新知 440000读作：四十四万。 1000000 读作：一百万。 探究新知 读作：二千一百八十九万三千零九十五。 探究新知 五十六万九千二百。 三百七十万六千。 四千零八万零五百零一。 巩固拓展 1.一百零五万三千六百 2.五十六万三千零四 3.四千五百万零六百 4.五百三十二万零一百九十 巩固拓展 （1）1958000 （2）1095800 （3）1090580 课时作业 万位 9 万 个位、十位、百位、千位 六 十万 3 十万 十 9 十 万 个 个 万 一 四十四万 三百万九千 一百万 二百三十万 5555000 五百五十五万五千 5055500 五百零五万五千五百 5050550 五百零五万零五百五十 5050505 五百零五万零五百零五 你在这节课的学习中有哪些收获？ 课堂总结 生：我们知道读亿以内的数时，要先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。 谢谢！同学们再见！ $