湖北省部分地区2026-2027学年高三上学期8月开学语文试题汇编：古代诗歌阅读

**基本信息** 湖北省高三开学语文古代诗歌阅读汇编，精选宋明6篇诗作，涵盖贬谪、田园、友情等主题，适配开学检测诗歌鉴赏能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古代诗歌阅读|6组（12题）约54分|意象分析（如“木石”“灯”）、情感把握（苏辙诗愤激与希望）、比较阅读（两首田园诗劳作心态）|结合注释关联诗人经历，选择考基础理解、主观题考深层分析，契合高考比较鉴赏趋势|

湖北省部分地区2026-2027学年高三上学期8月开学语文试题汇编： 古代诗歌阅读（原卷版） 湖北襄阳市第四中学2026-2027学年高三上学期8月开学质量检测语文试卷 阅读诗歌，完成各题。 迎寄王适① 苏辙 投窜②千山恨不深，扁舟夏涉气如烝。 重来匹马君何事，归去飞鸿我未能。 养气经年惟脱粟③，读书终夜有寒灯。 安心且作衰慵伴，海底鲲鱼会化鹏。 【注】①这首诗写于宋神宗元丰五年，苏辙因“乌台诗案”牵连被贬至筠州。苏辙之婿王适科考不利返回筠州，照顾苏辙一家的生活，这首诗是苏辙迎接他时所作。②投窜：放逐，流放。③脱粟：糙米。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句“恨不深”三字，表面说恨自己被贬得不够偏远，实则抒发深沉的愤激与无奈之情。 B. “重来匹马”写王适单人匹马再次来访，诗人自叹不能如鸿雁北归，两相对照，情感复杂。 C. “惟脱粟”写出饮食之粗陋，“有寒灯”写出环境之孤寂，表现了诗人对清贫生活的厌倦。 D. 本诗情感真挚动人，抒情脉络由抑到扬，虽以贬谪之苦为底色，但并不是一味地消沉。 15. 本诗尾联内涵丰富，情感复杂，请结合诗句简要分析其蕴含的情感。 湖北宜昌市秭归县部分校2026-2027学年高三上学期8月开学语文试题 阅读下面这首明诗，完成小题。 岁暮注 王守仁 兀坐经旬成木石，忽惊岁暮还思乡。 高檐白日不到地，深夜黠鼠时登床。 峰头霁雪开草阁，瀑下古松闲石房。 溪鹤洞猿尔无恙，春江归棹吾相将。 【注】正德元年，王守仁因上疏弹劾宦官入狱，此诗即作于狱中。 15. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“兀坐”写呆坐之态，“经旬”写时间之长，展现了诗人的囚居状态。 B. 颔联中“白日不到”“黠鼠登床”等细节，呈现了诗人居所的阴暗与破败。 C. 颈联想象山间清幽之景，“开”“闲”二字，以动写静，赋予景物以生机。 D. 诗人对“鹤”“猿”以“尔”相称，将自然之物视作可对话的对象，亲切自然。 16. 本诗和鲍照的《拟行路难（其四）》都写到了“木石”，但这一意象在情感抒发中的作用并不相同，请结合诗句简要分析。 湖北十堰市东风高级中学2026-2027学年高三上学期8月开学语文试题 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 缫丝行 范成大 小麦青青大麦黄，原头日出天色凉。 姑妇相呼有忙事，舍后煮茧门前香。 缲车嘈嘈似风雨，茧厚丝长无断缕。 今年那暇织绢著①，明日西门卖丝去。 【注】①著，穿。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《插秧歌》开篇以“抛”“接”“拔”“插”四个动词，勾勒出一幅全家老少齐插秧的繁忙劳作图，语言质朴明快。 B. 《插秧歌》中“笠是兜鍪蓑是甲”一句，将斗笠比作头盔、蓑衣比作铠甲，暗含劳作的艰辛，也体现出农人面对农事的坚毅。 C. 《缲丝行》前两句以“青青”“黄”两种色彩点明时节，“天色凉”则烘托出姑妇二人缲丝时轻松愉悦的心情。 D. 两首诗均聚焦农家日常劳作场景，不事雕琢，通俗易懂，体现了宋代“以俗为雅”的诗歌创作风尚。 16. 两首诗均为田园题材诗作，但展现的劳作心态有所不同，请结合诗句简要分析。 湖北武汉市部分高中2026-2027学年上学期8月收心考高三语文试卷 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 迎寄王适① 苏辙 投窜②千山恨不深，扁舟夏涉气如烝。 重来匹马君何事，归去飞鸿我未能。 养气经年惟脱粟③，读书终夜有寒灯。 安心且作衰慵伴，海底鲲鱼会化鹏。 【注】①这首诗写于宋神宗元丰五年，苏辙因“乌台诗案”牵连被贬至筠州。苏辙之婿王适科考不利返回筠州，照顾苏辙一家的生活，这首诗是苏辙迎接他时所作。②投窜：放逐，流放。③脱粟：糙米。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句“恨不深”三个字，表面说恨自己被贬得不够偏远，实则抒发深沉的愤激与无奈之情。 B. “重来匹马”写王适单人匹马再次来访，诗人自叹不能如鸿雁北归，两相对照，情感复杂。 C. “惟脱粟”写饮食之粗陋，“有寒灯”写环境之孤寂，表现了诗人对清贫生活的厌倦。 D. 本诗语言质朴自然，情感深挚动人，在平淡的叙述中蕴含着丰富的意蕴。 16. 本诗尾联“安心且作衰慵伴，海底鲲鱼会化鹏”中，“衰慵”指诗人自己。请结合尾联简要分析这一自指的用意。 湖北武汉市江汉区2026-2027学年高三上学期8月零起点语文试题 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 寄黄几复① 黄庭坚 我居北海君南海，寄雁传书谢不能。 桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。 持家但有四立壁②，治病不蕲三折肱③。 想得读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。 【注】①这首诗作于宋神宗元丰八年，黄庭坚监德州（今属山东）德平镇。黄几复，与黄庭坚少年交游，此时知四会县（今属广东）。②四立壁：语出《史记》“文君夜亡奔相如，相如乃与驰归成都，家居徒四壁立”。③蕲：请求。折肱：断臂，古人云“三折肱，知为良医”，也有“不为良相，便为良医”的说法。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联气势突兀，一“北”一“南”，写尽南北悬隔；各缀一“海”字，更显得海天苍茫，奠定了全诗沉郁的感情基调。 B. 颔联以“桃李春风”追忆相聚之乐，用“江湖夜雨”摹写阔别后的漂泊孤寂，整联名词巧妙组合，意境形成强烈对比。 C. 颈联化用司马相如“家徒四壁”的典故和《左传》“三折肱”典故，意在说明自己廉洁清正，不需要多次遭受挫折。 D. 尾联以景结情，诗人以溪水、猿哭等意象营造出凄清悲凉的氛围，“猿哭”与《琵琶行》“猿哀鸣”有异曲同工之妙。 16. 黄庭坚在《书王知载<朐山杂咏>后》中说：“诗者，人之情性也”。本诗体现了作者哪些情感？请结合文本简要分析。 湖北省高中名校联盟2027届高三上学期8月开学联考语文试题 阅读下面这首宋诗，完成小题。 除夜寄罗评事同年二首（其一） 王禹偁 岁暮洞庭山①，知君思浩然。年侵晓色尽，人枕夜涛眠。 移棹灯摇浪，开窗雪满天。无因一乘兴②，同醉太湖船。 [注]①洞庭山，指苏州太湖的洞庭东山和西山，诗人此时在苏州任职。②《世说新语》中记载了王子猷雪夜访朋友戴逵的故事，有“乘兴而行，兴尽而返”之语。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句点明时间和地点，“岁暮”二字照应标题中的“除夜”，奠定情感基调。 B. 诗人不说自己思念，反说“知君思浩然”，这种对面落笔的虚写使情感更深沉。 C. 除夕之夜诗人枕着涛声入眠，一个“侵”字形象地写出了夜色逐渐加深的情形。 D. 尾联化用王子猷雪夜访友的典故，“无因”二字更加深切地表达了思友之情。 16. 第五句“移棹灯摇浪”中的“灯”字，有的版本也写作“风”。你认为这两个字哪个好？请结合诗歌简要分析。 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖北省部分地区2026-2027学年高三上学期8月开学语文试题汇编： 古代诗歌阅读（解析版） 湖北襄阳市第四中学2026-2027学年高三上学期8月开学质量检测语文试卷 阅读诗歌，完成各题。 迎寄王适① 苏辙 投窜②千山恨不深，扁舟夏涉气如烝。 重来匹马君何事，归去飞鸿我未能。 养气经年惟脱粟③，读书终夜有寒灯。 安心且作衰慵伴，海底鲲鱼会化鹏。 【注】①这首诗写于宋神宗元丰五年，苏辙因“乌台诗案”牵连被贬至筠州。苏辙之婿王适科考不利返回筠州，照顾苏辙一家的生活，这首诗是苏辙迎接他时所作。②投窜：放逐，流放。③脱粟：糙米。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句“恨不深”三字，表面说恨自己被贬得不够偏远，实则抒发深沉的愤激与无奈之情。 B. “重来匹马”写王适单人匹马再次来访，诗人自叹不能如鸿雁北归，两相对照，情感复杂。 C. “惟脱粟”写出饮食之粗陋，“有寒灯”写出环境之孤寂，表现了诗人对清贫生活的厌倦。 D. 本诗情感真挚动人，抒情脉络由抑到扬，虽以贬谪之苦为底色，但并不是一味地消沉。 15. 本诗尾联内涵丰富，情感复杂，请结合诗句简要分析其蕴含的情感。 【答案】14. C 15. ①自身衰老疲惫、失意落魄：诗人以“衰慵”形容自己，道尽自己遭流放、仕途失意、年老体衰的现实处境。 ②对失意晚辈的安抚勉励：诗人让落第的王适安心与自己相伴，并用鲲化为鹏的典故，勉励晚辈终有时来运转、大展宏图之日。 ③自我勉励的旷达胸襟：鲲鹏典故也体现了诗人在贬谪逆境中坚守抱负的旷达胸襟。 【解析】 【导语】这首贬谪中迎赠亲友的小诗，以粗粝清贫的日常为底色，沉郁中见旷达：既藏逐客的愤懑无奈，又有翁婿相守的暖意，末句鲲鱼化鹏的寄意，扫去衰慵之气，暗涌着未折的青云意气。 【14题详解】 先结合注释明确诗歌创作背景：诗人因乌台诗案牵连被贬筠州，女婿王适科考失利来筠州相伴，以此为基础理解全诗情感基调，注意区分客观处境描写和诗人主观情感态度，不要混淆二者的关联。 C.“表现了诗人对清贫生活的厌倦”错误。颈联写自己常年吃糙米、彻夜就着寒灯读书，是客观展现贬谪时期清苦的日常状态，并没有流露对清贫生活的厌倦，反而暗含在清苦生活中安养志气、坚持治学的从容。 故选C。 【15题详解】 拆分尾联两句，上句紧扣“安心”“衰慵伴”分析当下的心境， 下句化用《逍遥游》鲲化为鹏的典故，结合诗人境遇分析其中的情感指向， 再整合两层情感的关联。解读尾联用典时，要准确把握鲲化鹏典故的内涵，对应诗人的人生期许。 先有当下的慰藉之意：邀请王适暂且和自己这衰颓慵惰的贬谪之人相伴，既是欢迎落第归来的王适，也暗含二人在逆境中彼此依托的温慰。 后有相互勉励的昂扬期许：化用《庄子》鲲化为鹏的典故，表明眼下的困顿只是暂时的，二人终会像北海巨鲲化身为大鹏一样，得遂远志，暗含身处贬谪逆境却不消沉的旷达与信念。 湖北宜昌市秭归县部分校2026-2027学年高三上学期8月开学语文试题 阅读下面这首明诗，完成小题。 岁暮注 王守仁 兀坐经旬成木石，忽惊岁暮还思乡。 高檐白日不到地，深夜黠鼠时登床。 峰头霁雪开草阁，瀑下古松闲石房。 溪鹤洞猿尔无恙，春江归棹吾相将。 【注】正德元年，王守仁因上疏弹劾宦官入狱，此诗即作于狱中。 15. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“兀坐”写呆坐之态，“经旬”写时间之长，展现了诗人的囚居状态。 B. 颔联中“白日不到”“黠鼠登床”等细节，呈现了诗人居所的阴暗与破败。 C. 颈联想象山间清幽之景，“开”“闲”二字，以动写静，赋予景物以生机。 D. 诗人对“鹤”“猿”以“尔”相称，将自然之物视作可对话的对象，亲切自然。 16. 本诗和鲍照的《拟行路难（其四）》都写到了“木石”，但这一意象在情感抒发中的作用并不相同，请结合诗句简要分析。 【答案】15. C 16. ①王诗：诗人以“木石”自喻，写出身心麻木的状态，与后文“忽惊”形成转折，以突出思乡之情的强烈。 ②鲍诗：诗人用“心非木石”强调自己内心并非无情，引出下文的吞声不言，凸显诗人愁闷中的自我煎熬。 【解析】 【导语】这首《岁暮》是王守仁狱中所作，将狱中阴冷困厄的实景，与对故乡山间旧居的怀想对举，虚实相映，于岁暮的时序感中，藏着囚居者压抑却不灭的归意，质朴笔调藏沉挚深情。 【15题详解】 C. “‘开’‘闲’二字，以动写静”错。原文颈联为“峰头霁雪开草阁，瀑下古松闲石房”，此处“开” 是霁雪消散，草阁显露，为化静为动；“闲”形容石房衬着古松的静谧，写石房安闲静谧，属于以静写静。二字都不是以动写静的手法。 故选C。 【16题详解】 这类不同文本相同意象对比题，需先分别明确意象在诗中的具体内涵，再结合诗歌创作背景、上下文语境分析意象对抒情的作用，最后点明二者差异。 析王诗“木石”：结合本诗“兀坐经旬成木石，忽惊岁暮还思乡”的语境和诗人狱中囚居的背景，诗人以木石自喻，写自己长期呆坐身心麻木的状态，和“忽惊”形成转折，反衬思乡之情的强烈。 析鲍诗“木石”：鲍照《拟行路难（其四）》中“心非木石岂无感”，以“心非木石”反述，强调自己并非无情麻木，引出下文“吞声不言”的表述，凸显内心压抑愁闷的自我煎熬。 湖北十堰市东风高级中学2026-2027学年高三上学期8月开学语文试题 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 缫丝行 范成大 小麦青青大麦黄，原头日出天色凉。 姑妇相呼有忙事，舍后煮茧门前香。 缲车嘈嘈似风雨，茧厚丝长无断缕。 今年那暇织绢著①，明日西门卖丝去。 【注】①著，穿。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《插秧歌》开篇以“抛”“接”“拔”“插”四个动词，勾勒出一幅全家老少齐插秧的繁忙劳作图，语言质朴明快。 B. 《插秧歌》中“笠是兜鍪蓑是甲”一句，将斗笠比作头盔、蓑衣比作铠甲，暗含劳作的艰辛，也体现出农人面对农事的坚毅。 C. 《缲丝行》前两句以“青青”“黄”两种色彩点明时节，“天色凉”则烘托出姑妇二人缲丝时轻松愉悦的心情。 D. 两首诗均聚焦农家日常劳作场景，不事雕琢，通俗易懂，体现了宋代“以俗为雅”的诗歌创作风尚。 16. 两首诗均为田园题材诗作，但展现的劳作心态有所不同，请结合诗句简要分析。 【答案】15. C 16. ①《插秧歌》侧重表现农人专注投入、不辞辛劳的劳作状态，字里行间流露出对农事的高度负责（“乐观坚韧”也可）。面对风雨侵袭，农人以笠为盔、以蓑为甲，全然不顾；旁人唤其歇晌吃饭，他们也因秧苗未插完而无暇回应，还叮嘱照管鹅鸭。 ②《缫丝行》侧重表现农人辛勤劳作却无暇享受劳动成果的无奈之情。姑妇二人清晨便忙着煮茧、缫丝，缫车不停运转，蚕丝质量上乘；但“那暇织绢著”一句直接点出：优质的蚕丝只能拿去售卖，却没机会织成绢帛自己穿用。 【解析】 【导语】这两首宋诗均聚焦农家劳作，《插秧歌》写全家抢种插秧，《缫丝行》叙妇人缫丝卖丝，都以浅白鲜活的语言还原田家劳作场景，于平实中藏着农家生计的忙迫辛苦，尽显宋诗“以俗入雅”的创作特质。 【15题详解】 C.“烘托出姑妇二人缲丝时轻松愉悦的心情”错误。“原头日出天色凉”只是客观交代缲丝的时间和环境——清晨天气微凉，适宜劳作，结合后文“姑妇相呼有忙事”“明日西门卖丝去”可知，姑妇二人忙于缲丝是为了尽快卖丝，并非“轻松愉悦”。 故选C。 【16题详解】 先看题目要求：同为田园劳作，但心态不同，要结合诗句分别分析两首诗的情感。 分析《插秧歌》：关键句“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”——环境艰苦、劳作艰辛；“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”——专心农事、不肯休息；“秧根未牢莳未匝”——责任心强、一心顾着农活。 分析《缫丝行》：关键句“今年那暇织绢著，明日西门卖丝去”——辛苦缫出的丝，自己不能织绢穿衣，只能卖掉。心态：辛勤忙碌，却无法享用成果，充满辛劳与无奈。 湖北武汉市部分高中2026-2027学年上学期8月收心考高三语文试卷 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 迎寄王适① 苏辙 投窜②千山恨不深，扁舟夏涉气如烝。 重来匹马君何事，归去飞鸿我未能。 养气经年惟脱粟③，读书终夜有寒灯。 安心且作衰慵伴，海底鲲鱼会化鹏。 【注】①这首诗写于宋神宗元丰五年，苏辙因“乌台诗案”牵连被贬至筠州。苏辙之婿王适科考不利返回筠州，照顾苏辙一家的生活，这首诗是苏辙迎接他时所作。②投窜：放逐，流放。③脱粟：糙米。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句“恨不深”三个字，表面说恨自己被贬得不够偏远，实则抒发深沉的愤激与无奈之情。 B. “重来匹马”写王适单人匹马再次来访，诗人自叹不能如鸿雁北归，两相对照，情感复杂。 C. “惟脱粟”写饮食之粗陋，“有寒灯”写环境之孤寂，表现了诗人对清贫生活的厌倦。 D. 本诗语言质朴自然，情感深挚动人，在平淡的叙述中蕴含着丰富的意蕴。 16. 本诗尾联“安心且作衰慵伴，海底鲲鱼会化鹏”中，“衰慵”指诗人自己。请结合尾联简要分析这一自指的用意。 【答案】15. C 16. ①“衰慵”是诗人贬谪困顿后，对自身衰老疲惫、失意落魄状态的谦称，道尽自己遭流放、仕途失意的现实处境。②诗人以衰慵自比，邀请落第归来的王适相伴相守，暗含对失意晚辈的体恤安抚，二人同处人生低谷，可彼此慰藉。③前句安顿当下，后句用鲲化为鹏的典故，一扫低沉：纵使眼下二人困顿失意，也坚信终有时来运转、大展宏图之日。④既宽慰落第的王适不要因一时挫折灰心，也自我勉励，在贬谪逆境中坚守抱负，暗藏旷达不屈的胸襟。 【解析】 【导语】这首诗是苏辙贬谪筠州时，写给落第归来看望自己的女婿王适的诗作，将自身贬谪的孤愤清贫，与对后辈的慰勉期许相融，语淡情浓，沉郁中见旷达。 【15题详解】 C.“表现了诗人对清贫生活的厌倦”错误，诗人写糙米充饥、寒灯伴夜，是客观叙写贬谪清贫孤寂的处境，并非流露对清贫生活的厌倦，后句以鲲化为鹏寄寓期许，可见诗人并未消沉厌弃。 故选C。 【16题详解】 审题核心：抓住两点，一是“衰慵自指的用意”，二是结合尾联两句、结合诗人与王适二人境遇。 分层拆解角度： ①表层：解释“衰慵” 含义，点明诗人自身贬谪失意、身心疲惫的处境； ②人际情感：诗人自称衰慵，邀王适相伴，体恤安抚科考失利的晚辈，二人同病相怜； ③典故深层：结合“鲲化鹏”对比，先接纳当下困顿，再抒发对未来腾飞的期许； ④主旨情感：兼顾宽慰友人、自我勉励，体现逆境中不消沉的旷达志向。 湖北武汉市江汉区2026-2027学年高三上学期8月零起点语文试题 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 寄黄几复① 黄庭坚 我居北海君南海，寄雁传书谢不能。 桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。 持家但有四立壁②，治病不蕲三折肱③。 想得读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。 【注】①这首诗作于宋神宗元丰八年，黄庭坚监德州（今属山东）德平镇。黄几复，与黄庭坚少年交游，此时知四会县（今属广东）。②四立壁：语出《史记》“文君夜亡奔相如，相如乃与驰归成都，家居徒四壁立”。③蕲：请求。折肱：断臂，古人云“三折肱，知为良医”，也有“不为良相，便为良医”的说法。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联气势突兀，一“北”一“南”，写尽南北悬隔；各缀一“海”字，更显得海天苍茫，奠定了全诗沉郁的感情基调。 B. 颔联以“桃李春风”追忆相聚之乐，用“江湖夜雨”摹写阔别后的漂泊孤寂，整联名词巧妙组合，意境形成强烈对比。 C. 颈联化用司马相如“家徒四壁”的典故和《左传》“三折肱”典故，意在说明自己廉洁清正，不需要多次遭受挫折。 D. 尾联以景结情，诗人以溪水、猿哭等意象营造出凄清悲凉的氛围，“猿哭”与《琵琶行》“猿哀鸣”有异曲同工之妙。 16. 黄庭坚在《书王知载<朐山杂咏>后》中说：“诗者，人之情性也”。本诗体现了作者哪些情感？请结合文本简要分析。 【答案】15. C 16. ①对友人的思念之苦：“寄雁传书谢不能”，暗示音讯难通，思念之苦。 ②不能相见的无奈：“江湖夜雨十年灯”写出别后的漂泊辗转，表明不能相见的惆怅。 ③对友人品行和才能的赞美：颈联化用“家徒四壁”和“三折肱”典故，赞扬朋友的安贫之德和济世之才。 ④对友人处境的同情与关切：“不蕲三折肱”说明友人有才学德行，如今仍处荒蛮之地，表达了对其壮志难酬的同情和处境的关切。 【解析】 【导语】这首寄友诗以南北海天的阔远起笔，昔聚今离的对照见十年深念，化用典故赞友人清贫守正的品格，末句收于瘴溪猿哭的荒寒之境，沉挚顿挫，把怀友的惦惜与不平揉入奇崛的诗境里。 【15题详解】 C.“说明自己廉洁清正”错误。对象和表意均错。颈联的两个典故都是用来刻画友人黄几复的：用“家徒四壁”的典故称赞黄几复为官清廉、家境清贫；用“三折肱”的典故说黄几复有治国的才干，不需要经历多次仕途挫折就能把地方治理好，并非是“说明自己廉洁清正”。 故选C。 【16题详解】 第一步：逐联抓关键点（意象、手法、典故、注释），定点找情感依据。 首联：南北分隔、雁不能传书→相隔遥远、思念深切、音讯难通。 颔联：春风欢聚对比夜雨十年孤灯→离别之久、漂泊孤寂、不得相见的无奈。 颈联：“四立壁”“三折肱”典故→赞友人安贫乐道、品行高洁、有才有德。 尾联：“头已白”“瘴溪”“猿哭”荒僻之地→同情友人境遇艰苦、怀才不遇、壮志难酬。 第二步：分点规范作答。按“思念→无奈→赞美→同情”顺序分条写。 湖北省高中名校联盟2027届高三上学期8月开学联考语文试题 阅读下面这首宋诗，完成小题。 除夜寄罗评事同年二首（其一） 王禹偁 岁暮洞庭山①，知君思浩然。年侵晓色尽，人枕夜涛眠。 移棹灯摇浪，开窗雪满天。无因一乘兴②，同醉太湖船。 [注]①洞庭山，指苏州太湖的洞庭东山和西山，诗人此时在苏州任职。②《世说新语》中记载了王子猷雪夜访朋友戴逵的故事，有“乘兴而行，兴尽而返”之语。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句点明时间和地点，“岁暮”二字照应标题中的“除夜”，奠定情感基调。 B. 诗人不说自己思念，反说“知君思浩然”，这种对面落笔的虚写使情感更深沉。 C. 除夕之夜诗人枕着涛声入眠，一个“侵”字形象地写出了夜色逐渐加深的情形。 D. 尾联化用王子猷雪夜访友的典故，“无因”二字更加深切地表达了思友之情。 16. 第五句“移棹灯摇浪”中的“灯”字，有的版本也写作“风”。你认为这两个字哪个好？请结合诗歌简要分析。 【答案】15. C 16. 示例一：“灯”字更好。 ①“灯”字写出灯影倒映水中，随风浪摇荡的情景，“风”则显得平淡。 ②“灯摇浪”“雪满天”，一近一远，画面更有层次感。 ③用“灯”字符合除夕守岁习俗，照应上句“人枕夜涛眠”，大雪孤灯也更能衬托无法与友人同醉太湖的孤独和失落。 示例二：“风”字更好。 ①“风”与“雪”，对仗更工整。 ②“风摇浪”与“雪满天”，“风”“雪”相应，画面更加阔大，将太湖除夕夜的风雪交加写得如在眼前。 ③更能强烈地表达情感，与后文不能与朋友同醉太湖的失落和孤独的心境更贴合。 【解析】 【导语】这首除夜怀友诗以洞庭岁暮开篇，对面落笔揣想友人浩然思绪，夜涛、晓色、雪浪诸景清旷冷寂，暗合除夜独宿的寥落心境。尾联借子猷访戴典，将隔湖思友、欲共醉却无由的情谊托出，语淡而情长，尽显清简沉挚的风致。 【15题详解】 C．“诗人……形象地写出了夜色逐渐加深的情形”错，诗中“人枕夜涛眠”是诗人想象，湖边人家在太湖边枕着涛声入眠，指的是身处洞庭山的友人的状态，而非诗人自己；“年侵晓色尽”是说旧年即将过去，天色已亮。“年侵”意为年岁渐老、时光流逝，“侵”字写时光渐渐逝去之感，“晓色尽”指夜色将尽、天将破晓，而非夜色逐渐加深。 故选C。 【16题详解】 本题为炼字比较题，需从意象、意境、对仗、情感及全诗情境切入。两字各有道理，关键在于自圆其说。结合诗句具体分析，不能只凭感觉判断。 第一步，明确观点：选“灯”或“风”，亮出立场。 第二步，释字绘景：解释所选字在句中的画面，如“灯”写灯影映水随浪摇曳，“风”写风吹浪涌。 第三步，分析效果：从画面层次、对仗（“风”与“雪”更工整）等角度说明妙处。 第四步，联系情感与注释：结合除夕孤枕难眠、友人远在洞庭、王子猷“乘兴”典故，说明该字如何强化不得同醉的遗憾与孤寂。 第五步，简要对比：说明另一字在此处的相对不足，使论证更完整。 最后紧扣诗歌内容简要分析，避免空泛。 学科网（北京）股份有限公司 $