14《搭船的鸟》（课件）-2026-2027学年统编版语文三年级上册

该小学语文课件围绕统编版三年级上册《搭船的鸟》展开，涵盖两课时教学，第一课时聚焦字词学习与初读感知，第二课时侧重课文品读与写法体会。课堂导入通过赏图（黄莺、喜鹊等）和谈话揭题激发兴趣，课题质疑提出问题作为学习支架，衔接前后知识点。 其亮点在于融合直观教学与思维引导，通过赏图激趣、课题质疑培养学生思维能力，引导观察翠鸟外形（翠绿羽毛、蓝色翅膀等）和捕鱼动作（冲、飞、衔等）提升语言运用，生字教学用换偏旁、加一加等方法强化识字。学生能提升观察与表达能力，教师可高效落实教学目标。

统编版三年级上册 搭 船 的 鸟 14 两课时 第一课时 初读课文 整体感知 学习字词 书写生字 赏图激趣 黄莺 喜鹊 画眉 红嘴 谈话揭题 听到同学们“啧啧”的称赞声，老师知道你们很喜欢小鸟，今天这节课，老师引领大家去认识一个新朋友，也是一只小鸟，好吗？ 这只小鸟不仅漂亮、聪明，还会搭船呢！ 请同学们齐读课题 ——搭船的鸟。 课题解释 那谁知道课题中的“搭”是什么意思？ 那“搭船”即“顺便乘坐船”。 “搭船的鸟”就是随便乘 坐船的鸟。 “搭”是“乘坐”的意思。 作者介绍 郭风，原名郭嘉桂， 福建莆田人。中国 作家协会理事、名 誉委员。他把自己 毕生的精力献给了 创作事业，结集出版作品50多部。代表作：《小小的履印》《灯火集》。 课题质疑 老师根据你们想知道的信息，罗列如下，同学们读一读。 ⑴ 是什么鸟要搭船？ ⑵ 这只鸟是什么样子的？ ⑶ 这只鸟为什么要搭船？ ⑷ 这只鸟搭船要去哪里？ 同学们再读课题一遍，读过课文的题目，你们想知道些什么呢？ 初读课文 请同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取读准字音，读通句子，把课文读正确。 范读课文 请同学们听老师范读课文，注意 听清听准字音。 分节朗读 课文一共有多少个小节？老师就指 名五个同学来分小节朗读课文， 其他同学用心听，听后共同评议： 字音是否正确，句子是否通顺。 认读生字 搭 亲 父 沙 啦 响 羽 嘴 翠 悄 吞 哦 捕 鹦 鹉 lā qīn fù shā xiǎng yǔ cuì dā qiāo tūn ò bǔ zuǐ yīnɡ wǔ 读音提醒 亲 沙 响 嘴 翠 悄 shā xiǎng zuǐ qiāo cuì qīn yīnɡ 鹦 响 xiǎng 前鼻音 后鼻音 平舌音 翘舌音 三拼音节 认读生字 搭 亲 父 沙 啦 响 羽 嘴 翠 悄 吞 哦 捕 鹦 鹉 生字宝宝摘掉帽子，还会读吗？ 生字游戏 悄 响 亲 哦 搭 滴 翠 吞 捕 嘴 鹦 父 沙 羽 鹉 识记字形 1.把生字按结构来分，便于记忆。 搭 沙 啦 响 羽 嘴 悄 哦 捕 左右结构 翠 亲 吞 上下结构 父 独体字 2.用换偏旁的方法识记字形。 塔—土+扌=搭 抄—扌+氵=沙 稍—禾+忄=悄 辅—车+扌=捕 3.用加一加的方法识记字形。 啦=口+拉 响=口+向 哦=口+我 嘴=口+此+角 易错字形 1.“翠”字，上面不是“羽”字，下面“十”不能往上写得太长。 2.“嘴”右下部分是“角”， 不要写成“用”。 认读新词 搭船 母亲 祖父 沙啦 响声 羽毛 翠绿 鹦鹉 嘴巴 悄悄 吞咽 捕鱼 理解词语 一下子：指时间短暂或动作迅速。 衔着：用嘴叼着。 静悄悄：形容非常安静没有声响。 蓑衣：用一种不容易腐烂的草编织成的，穿在身上用以 遮雨的雨具。 船篷：小船上用来遮蔽日光和风雨的覆盖物。 船舱：指 船上甲板 以下的各 种空间。 美丽--- 漂亮 用力--- 费力 衔--- 叼 一下子--- 一眨眼 吐 美丽--- 难看 用力--- 省力 吞--- 静悄悄--- 闹哄哄 说说下面词语的近义词。 说说下面词语的反义词。 范写生字 搭 右边“共”字上横短，下横长。 亲 上边“立”要扁，下横长。 父 沙 上边的撇 和点要小， 下边撇捺舒展。 “少”的 竖没有钩。 哄 先 “口”要小， “扌”要 窄一些。 里面“口” 字要居中。 羽 翠 左右匀称， 横折钩横 短竖长。 上下要扁。 第二横要 长。 哦 悄 “月”撇 变为竖。 右边斜钩 要长，右 上角有点。 嘴 吞 “口”偏上， 右边紧凑， “此”要扁。 撇和捺 要舒展。 赏图激趣 捕 左窄右宽，右上横长，下框稍窄，中间一竖贯穿上下，右上角有点。 书写练习 请小朋友在田字格里把这些生字临写2个，注意格式位置、笔画笔顺，待会儿进行集体展评。 评议修改 请同学们看到老师上面的投影，老师挑了几个同学的书写情况，同学们一起来评议，哪些地方是值得我们学习的？哪些地方是需要大家帮忙修正的？ 请小朋友修正自己需要 修正的字。 课堂小结 这节课，同学们在老师的引领下初步学习了《搭船的鸟》这篇课文，大家学会了好多生字词，记住了字形，理解了意思，还能通顺地读课文，同学们的表现真不错，至于同学们读课题时提出的问题，我们下节课接着学习，下节课来解决。 布置作业 1.每个生字抄写一行，并组词一 个，注意把字写工整，写美观些。 2. 正确、流利地朗读课文。 第二课时 品读课文 理解重点 体会写法 感悟主题 复习字词 1.请同学们读读下面的生字。 父 哦 亲 羽 响 嘴 捕 翠 沙 吞 搭 悄 2.请同学们读读下面的词语。 搭船 母亲 祖父 沙啦 响声 羽毛 翠绿 鹦鹉 嘴巴 悄悄 吞咽 捕鱼 引出新课 3.请同学们再自由地读一读课文，边读边想上节课读课题时，大家想知道的问题信息。 ⑴ 是什么鸟要搭船？ ⑵ 这只鸟是什么样子的？ ⑶ 这只鸟搭船要去哪里？ ⑷ 这只鸟为什么要搭船？ 品读课文 (1)是什么鸟要搭船？ 翠鸟 你是怎么知道是翠鸟？ 从课文最后一节读懂的。 “母亲告诉我，这是一只翠鸟。” 简介翠鸟 翠鸟:俗名鱼狗，背部为翠蓝色，腹部栗棕色；头顶有浅色横斑；嘴和脚均赤红色。从远处看很像啄木鸟。因背和面部 的羽毛翠蓝发亮，因 而通称翠鸟。食物以 鱼类为主，兼吃甲壳 类和多种水生昆虫。 (2)那课文是怎么描写翠鸟的样子 的呢？从课文中找出有关句子。 从课文第二节读懂的：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 请同学们齐读这几句话。 (齐读)我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 这段话围绕哪句话来写的？ 围绕这句话写了哪几方面？ 还运用了什么写法呢？ 赏图激趣 我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 这段话围绕第一句话来写的，围绕这句话写了羽毛、翅膀、长嘴三方面。这段话时总分的结构，还运用了对比的写法。 赏图激趣 红色的 长嘴 翅膀带有一些蓝色 翠绿的 羽毛 多么 啊！它 。 我能模仿把句子谁完整。 (3)这只鸟搭船要去哪里？我是怎么想的？ 我想：它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 对鸟的关注 小作者的猜想对吗？你能换种语气来说说这句话使意思不变吗？ ⑷ 这只鸟为什么要搭船？ 从课文最后一句话告诉我们： 哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 那课文又是怎么描述翠鸟捕鱼吃的呢？从文中找出有关句子，作细细体会。 (读)我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 找出翠鸟捕鱼吃鱼时表示动作的词，你从这些动作的词中体会到什么？ 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 “冲”“飞”“衔” “站”“吞”是描写翠鸟捕鱼的几个动作的词。“冲”表现翠鸟行动迅猛。 赏图激趣 “飞”“衔”说明翠鸟动作熟练，“站”是翠鸟捕鱼回来后的姿态，“吞”写出了翠鸟享受劳动成果的那种怡然的情态。 “一下子”“没一会儿”是两个表示时间的词语，意思是很快，通过这两个词语说明翠鸟飞行的速度之快。 学习归纳 刚才，同学们在老师引领下通过从文中提取信息解决了第一节课时读课题提出的问题，现在我们来作个学习归纳。 你喜欢这只翠鸟吗？我非常喜欢这只翠鸟，因为它是一只漂亮的，充满灵性的鸟儿。作者喜欢吗？为什么？ 课文从翠鸟的外形美丽和捕鱼动作敏捷捕鱼技术高超两个方面来描写我为什么喜欢这只鸟儿的。 作者为什么能把这两方面写得如此具体动人，语言这么优美呢？ 就是通过了细致观察。 作者在描写翠鸟时，通过观察翠鸟的外形和捕鱼的动作进行描写，先通过鲜艳颜色的词语写出了外形美丽的特点， 再通过抓住准 确的动词，使 翠鸟高超的捕 鱼技术跃然于纸上。 开头结尾 刚才我们归纳了“翠鸟美丽和捕鱼两方面的内容，明白了作者对翠鸟的喜爱之情。”那课文开头和结尾又写些什么呢？ 赏图激趣 1.我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 这是什么描写？有什么用处吗？ 这是天气环境描写，“沙啦、沙啦”是拟声词，说明雨声冲击着“我们”的听觉，谁也没有注意舱外的一切，为下文雨停后发现彩色的小鸟作了铺垫。 2.母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。怎么理解这段话的？ 篇末点题，从“搭”可以看出翠鸟的聪明和对人类的信赖，这样写，使翠鸟有了灵性，体现了“我”对翠鸟的喜爱之情。 主要内容 课文记录了“我”乘船去乡下外祖父家途中的一景，以及“我”运用善于观察的眼睛捕捉到一只充满灵性的鸟儿捕鱼的过程。 课堂总结 本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。让我们感受到人与动物和谐共处的美妙境界，从而让我们树立保护动物，保护环境的意 识。并学习了作者是怎 样留心观察周围事物的。 布置作业 1.正确流利有感情地朗读课文。 2.抄写自己喜欢的语句，并且背诵下来。 3.选择自己喜欢 的一种小鸟，认 真地观察它的外 观，把观察后的 发现写出来。 $