12《在牛肚子里旅行》课件-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文课件围绕《在牛肚子里旅行》，涵盖生字词学习、课文内容感知与层次梳理，通过猜谜激趣、谈话揭题、读题设疑导入，以范读、分节读、生字游戏为支架，衔接两课时从初读到深读的脉络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，用形声字规律、熟字加偏旁识字，分角色朗读体会情感，结合牛反刍科普知识，借旅行示意图梳理路线。以友谊主题升华，学生提升表达与逻辑思维，教师获清晰流程与丰富活动设计。

12 在牛肚子里旅行 统编版小学三年级上册 两课时 第一课时 学习并书写生字新词，感知课文内容，理清 课文层次。 猜谜激趣 同学们，我们先来猜两条谜语吧： 1.家住暗角落，身穿酱色袍， 头戴黑铁帽，打仗逞英豪。 (猜一昆虫) （蟋蟀） 2.一个庄稼汉，事事讲实干。 拉车又耕田，从来没怨言。 （猜一动物） （牛） 谈话揭题 今天，我们要学习的课文主人公就是蟋蟀和牛，那蟋蟀和牛之间到底发生了什么故事？这节课学习的课题是《在牛肚子里旅行》。 作者介绍 张之路，著名作家，1945年生于北京，山东诸城人，文学作品有《霹雳贝贝》《第三军团》《还魂记》《我和我的影子》等30余部，作品曾获中国图书奖一等奖、七次获中国作协儿童文学奖、三次获宋庆龄文学奖、多次获冰心儿童文学奖等。 读题设疑 请同学们齐读课题《在牛肚子里旅行》。 读着这个课题，同学们想了解些什么问题呢？ 在牛肚子里旅行感觉怎样呢？ 谁在牛肚子里旅行？ 在牛肚子里怎么旅行？ 课题中有个生字“旅”，同学们先看看哪些笔画部位要提醒其他同学的？ 旅 “方”要窄小；倒数第二笔的短撇不能忘记。 请同学 们看 范写。 范读课文 听老师范读课文，注意听清生字的读音，朗读的停顿。 初读课文 请同学们自由朗读课文，划出生字新词，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，借助工具书理解词语意思。 会读字词 咱们 偷偷 答应 卷起 牙齿 吞咽 胃部 悲哀 几乎 流泪 眯着 一骨碌 细嚼慢咽 蹭来蹭去 zán tōu dā yìnɡ juǎn chǐ tūn wèi bēi jī lèi mī jiáo yàn ɡū cènɡ 会写字词 旅行 咱们 可怜 救命 拼命 打扫 胃部 管理 刚才 流泪 算是 lǚ suàn sǎo ɡānɡ ɡuǎn pīn lián jiù 易错读音 “咱、扫、算”是平舌音， “怜、拼、吞”为前鼻音； “命、刚”是后鼻音， “旅、怜、流、泪”都是边音。 “答应”两个字都是多音字，文中读“dā yìng”。 “骨”本文读“gū”， “几”本文读“jī”。 生字游戏 嚼 应 答 齿 卷 悲 偷 胃 咽 泪 咱 吞 眯 近反义词 近义词 哀怜 贮藏--- 储藏 悲哀--- 悲伤 悲哀--- 欢乐 勇敢--- 胆怯 细嚼慢咽--- 狼吞虎咽 可怜--- 反义词 词语意思 贮藏：储藏。 悲哀：哀伤痛苦。 细嚼慢咽：慢慢地吃东西。 引申慢慢去体味。 笑眯眯：指微笑时上下眼皮稍稍合拢的样子。 可怜：值得怜悯。 几乎：差不多，接近。 分节读文 老师指名几个同学分小节朗读课文，标出自然段序号，想一想课文主要讲了蟋蟀和牛之间的什么故事？理清课文的脉络层次。 主要内容 课文主要写了两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子 里，在牛肚子里 做了一次惊险的 “旅行”，最后 侥幸逃脱的危险 经历。 课文层次 第一部分（第1-7自然段）： 介绍红头进入牛肚子里的原因。 第二部分（第8-20自然段）： 具体描写红头在牛肚子里的旅行的过程。 课文有20小节，可以分为两部分。 观察字形 请小朋友们仔细观察田字格中的生字，想想用什么方法记住它们，它们的书写位置怎样的？在书写时还要注意什么？ 旅 咱 怜 救 命 拼 扫 胃 管 刚 流 泪 算 识记生字 你们是如何记住这些生字的？ 形声字构字规律识字：怜 刚 拼 救 管。如“怜”“忄” 表义，这个字和人的心 理有关，“令”表音。 熟字加偏旁的方法识记： 咱：自+口字旁 胃：月字旁+田 范写生字 “目”稍窄 里面两横。 咱 流 下边中 间有一竖。 怜 “令”撇和 捺要舒展， 最后有点。 救 左边横短，竖钩要长。 命 撇和捺要 舒展，中 间有短横。 “并”字 下横要长。 拼 扫 右边要宽、 扁，横折 的折稍向左。 “田”要扁，“月”稍窄。 胃 管 “官”不 要写成 “宫”。 “冈”里面 的点要大一 些。 刚 泪 “氵”要写 得窄一些； 右边还“目”。 算 下边的撇和竖都要出头。 书写练习 请同学们在田字格上把每个生字各写两个。注意把字写工整美观些。等会儿来评议，谁写得最好。 书写评议 请大家看投影，老师挑选了几个同学的书写，大家一起来评议这几个同学哪些地方写得到位，哪些地方需要完美的？ 请同学们修改完美自己的书写情况。 课堂小结 这节课，我们初步学习了《在牛肚里旅行》，同学们通过初读课文，会认读生字词，掌握了生字的读音，还能正确地书写，理 解了词义，懂得了课文 主要写什么，在牛肚子 里到底怎么旅行的呢？ 我们下节课再来学习。 作业布置 1.在田字格上抄写生字各一行。 2.正确、流利地有感情朗读课文。 第二课时 深读课文，理解感悟，剖析重点，指导朗读。 复习回顾 旅 咱 怜 救 命 拼 扫 胃 管 刚 流 泪 算 认读下列生字并口头组词。 我们再来回顾写作顺序和主要 内容。想想说说课文按什么顺 序写的？主要讲了什么故事？ 作者按照事情发展顺序写两只小蟋蟀玩捉迷藏，一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里作了一次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历。 精读感悟 一.学习1-7节，概括故事的起因。 1.开火车形式读1-7节。 通过朗读，老师相信大家已经知道了红头进入牛肚子的原因，课文的哪一小段告诉了我们？ （第7小段。） 35 2.请同学们再轻声读读课文第7小段，根据提示简练地说说红头进入牛肚子旅行的原因。 红头和草一起被____________。 3.引读课文：红头和青头是一对（ ），他们（ ），红头（ ），只露两只眼睛（ ）。 非常要好的朋友 高兴地玩着捉迷藏的游戏 悄悄地躲在一个草堆里 偷偷地看 正在这时，一头大黄牛（ ）。红头（ ），大黄牛（ ）。可怜的红头（ ），就和草一起 被大黄牛（ ）。 从红 头后面慢慢走过来 做梦也没有想到 突然低下头来吃草 还没有来得及跳开 吞到嘴里了 从“做梦也没有想到、突然”这两个词中体会什么？ 4.红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头去吃草。 体会到红头的猝不及防，遭遇很意外。 二.学习8-20节,感受红头在牛肚子里的危险遭遇。 1.过渡引入 就这样，可怜的红头不得不随着吃到牛嘴里的草开始了它在牛肚子里的旅行，他会经过哪些地方呢，又会遇到哪些危险呢？ 2.默读课文8-20小节，用“___”划出描写红头的句子，并说说你的体会，再想想在牛肚子里，红头经过了哪些地方？ 3.交流描写红头的句子。 a.“救命啊！救命啊！”红头拼命叫了起来。 b.“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！” 这两句让我们体会到红头的着急、害怕的心情。 d.“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 c.“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 这两句让我们体会到红头悲哀、绝望的心情。 f.红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可 是，它已经一动也不能动了。 e.“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。 g.阿嚏！牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。 h.红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼睛：“谢谢你……” 这两句让我们体会到红头的高兴、 感激之情。 3.老师指名同学来交流：在牛肚子里，红头经过了哪些地方？ a.可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。 进到牛嘴 b.它和草已经一 起进了牛的肚子。 进牛肚子 c.红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。 回到牛嘴 第一个胃 第二个胃 d.“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子 给喷了出来。 喷出牛嘴 4.我们一起归纳红头在牛肚子里旅行的过程： 进到牛嘴 进牛肚子 第一个胃 第二个胃 回到牛嘴 喷出牛嘴 5.红头在牛肚子里旅行示意图： 6.红头在牛肚子了里真是危险重重，稍不留神就会失去生命。但最终安然无恙地出来了，这可多亏了他的好朋友--青头的帮助。那青头是如何救出红头的呢？请轻声朗读9、11、13、15、17小节，划出有关句子，并说说你感受到了什么？ a.“你在哪儿?”青头急忙问。 7.我们一起来交流青头是怎样帮助和鼓励红头的? “急忙”说明红头遭遇危险，青头也很着急，关心红头，担心红头的安危，因为他们是好朋友。 b.它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就被摔在地上。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候 从来不会仔细嚼的， 它会把你和草一起吞 到肚子里去……” “蹦、一骨碌”写青头为了救朋友奋不顾身，不惧危险，尽管它和大黄牛的力量很悬殊，但它仍然不放弃。 c.“红头！不要怕，你会出来的。我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” 青头安慰鼓励红头不要怕，表现出青头的沉着冷静。 青头很了解牛的消化系统，知识丰富，这 是青头能帮助红头的原因。 d.“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽 ……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的！” 青头一方面安慰红头不要失去信心一方面告诉红头脱险的办法。 e.这时，青头爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭来蹭去。 这句话写出了青头勇敢、聪明。 f.“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！” 这句话写出了青头乐观品质。 8.小结青头是怎样帮朋友脱险？ 青头运用自己丰富的知识，先是让红头躲开大黄牛的牙齿，然后告诉红头牛有四个胃，让红头利用牛反刍的机会再一次回到牛的嘴里，最后它在牛的鼻孔里蹭来蹭去，让牛打喷嚏，这样把红头喷出来。就得救了。 9.牛的反刍 牛是食草动物，有反刍习性。反刍就是把粗粗吃下去的食物，再返回到嘴里，细细嚼烂，然后再咽下。牛一般是在吃食物后半小时到一个半小时开始反刍。 10.从青头的语言动作描写中可以看出青头的什么特点？ 青头对待朋友很真诚，朋友遇到危险它奋不顾身的救助。它能运用自己掌握的知识，遇事丝毫不惊慌，非常冷静。 在青头帮助下，红头死里逃生， 这时他会对青头说些什么呢？ 如：如果不是你懂得这些知识，我就逃不出来了，你真是一个聪明的好朋友！ 朗读指导 分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。 课文中有两个角色，一个是青头，一个是红头。读“玩捉迷藏”时的对话，要读出高兴的心情，读出欢快的语气；读“红头进牛肚”的对话，读出红头的害怕与恐惧以及青头的紧张与焦 急；读到“想办法救红头”，红头的哭诉要读出悲哀的语气，青头解说牛胃的构造及反刍功能要读出诚恳、沉稳的语气，让红头安定情绪，鼓舞它战胜危险，增强信心；最后红头说“谢谢你”要读出感激的语气， 表现出获得新生后的喜悦心情，青头最后一句话要读出幽默开心的语气，体现出助人为乐后的满足与喜悦。 总之，朗读对话时 要把自己当成故事 中的主人公，体会 主人公的心情。 课文总结 1.学了课文，从哪里可看出青头和红头是“非常要好的朋友”？ ①有一天，吃过早饭，青头对红头说:“咱们玩捉迷吧！”“那让我先藏，你来找。”红头说。“好吧！”青头说完，转过身子闭上眼睛。 ②青头大吃一惊，它一下子 蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。 ③青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头! 不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” 2.这是篇有趣的科普小品文，情节生动有趣，语言活泼，内容充满童趣。通过两只蟋蟀玩捉迷藏，一只不幸被牛吞进牛肚里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，让我们明白：牛有四只胃，有反刍现象。我们体会到了友谊的珍贵！ 升华主题 1.从红头在牛肚子里旅行中，你有怎样的感悟？ 知识就是力量，正确地使用知识能够帮助我们战胜困难，所以我们一定要好好学习，多看各种各样的书，做一个博学的人。 2.生活中，遇到朋友有困难，你会怎么做？ 鼓励朋友、帮助朋友。 布置作业 1.有感情地朗读课文，同学之间分角色朗读课文。 2.向你的家人或朋友讲一讲课文讲述的这个小故事。 3.阅读、收集有趣又惊险的故事或搜集和朋友相关的名言名句，写到自己的积累簿上。 $