4.10封建时代的日本课件 2026—2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦封建时代的日本，涵盖7世纪前大和政权、大化改新及幕府统治等核心内容。课堂导入通过汉倭奴国王金印图片与《后汉书》记载，关联中国汉朝与日本早期交往，搭建前后知识学习支架。 其亮点在于以时空观念为核心，通过时间轴梳理发展历程，结合地图分析地理位置，引用《日本书纪》等史料实证大化改新背景。思考探究活动引导学生用唯物史观理解改革推动社会转型，记忆口诀助力知识总结。学生能提升历史思维，教师可获得结构化教学资源。

第四单元 中古时期的亚洲、 非洲和美洲 单元时序概览 公元前后 646年 7世纪初 8世纪 中期 12世纪 12世纪末 玛雅人 建立城市国家 伊斯兰教创立 日本大化改新开始 横跨亚、非、欧三洲的阿拉伯帝国形成 印加人在库斯科定居并建国 日本进入幕府统治时期 15世纪 中后期 桑海帝国形成 第10课 封建时代的日本 第11课 阿拉伯帝国 第12课 中古时期的非洲和美洲 中古时期的亚洲、非洲和美洲，经济、社会和文化取得长足发展。5世纪，大和政权基本统一日本。7世纪中期，日本通过大化改新，加强中央集权，进入封建社会。7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教，推动阿拉伯半岛统一和阿拉伯国家建立。阿拉伯人建立地跨亚、非、欧三洲的大帝国，在沟通东西方文化上发挥了重要作用。在非洲，加纳、马里和桑海广泛开展对外贸易和交往，在撒哈拉沙漠以南创造了特色鲜明的中古非洲文明。在中美洲和南美洲，玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明先后兴起。 单元导学 第四单元 中古时期的亚洲、非洲和美洲 ——单元大概念：多元文明的发展 1.大化改新 2.幕府统治 1.阿拉伯帝国 2.阿拉伯文化 1.非洲：加纳、马里和桑海 2.美洲：玛雅、阿兹特克和印加 第10课 封建时代的日本 第四单元 中古时期的亚洲、非洲和美洲 九年级全 核心素养目标 2 新课引入 3 新知学习 4 前课回顾 1 课堂小结 5 随堂练习 6 目 录 1.拜占庭帝国又被称为___________，6世纪，皇帝__________整饬吏治，遏制贵族特权，加强中央集权。同时进行对外战争，征服意大利半岛、西班牙东南部，并扩大了在北非的领土。1453年，拜占庭帝国被奥斯曼帝国灭亡。 2.528年，查士丁尼组建委员会编纂法典，529年，_______________编纂完成。 3.《罗马民法大全》由_________________、《法学汇纂》、《法理概要》、《新法典》组成。 4.6世纪时，历史学家__________著有《战争史》和《秘史》等书。位于君士坦丁堡的_______________是拜占庭建筑的代表。 东罗马帝国 查士丁尼 《查士丁尼法典》 前课回顾 知识填空 《查士丁尼法典》 普洛柯比 圣索菲亚大教堂 返回目录 第10课 封建时代的日本 课堂提问 5.简要说说《罗马民法大全》的意义。 【答案】 意义：《罗马民法大全》仍然承认奴隶制，但在一定程度上改善了奴隶地位。在财产、买卖、债务、契约关系等方面，《罗马民法大全》也作出明确规定，奠定了欧洲民法的基础。 6.简要说说拜占庭帝国对东西方文化的贡献。 【答案】 在东西方文化交流中，拜占庭帝国也发挥了重要作用。拜占庭帝国保存着大量希腊罗马古典作品。这些不交流为拜占庭文化向西欧传播打开了大门，也为后来文艺复兴运动提供了丰富的文化素材。 返回目录 第10课 封建时代的日本 1.◎时空观念 通过地图等材料，了解日本的地理位置，绘制7世纪以前日本发展的历程时间轴，梳理其统治特点； 2.◎唯物史观 阅读教材，分析日本大化改新的背景，梳理大化改新的主要内容，说明其是如何模仿中国进行改革的，理解日本学习他国长处并不断改进的特点，认识到改革是社会发展的重要推动力； 3.◎史料实证、历史解释 阅读教材及相关史料，分析日本幕府统治的背景及概况，说明日本幕府统治的主要特点。 重点 核心素养目标 返回目录 第10课 封建时代的日本 新课引入 日本是个怎样的国家？日本历史是怎样发展的? 《后汉书·东夷列传》记载。汉光武帝建武中元二年（57），日本列岛上的倭奴国奉贡朝贺，汉光武帝刘秀赐以印绶。 汉倭奴国王金印（左）及印文（右） 返回目录 第10课 封建时代的日本 国名：日本国 别名：东瀛、扶桑、东洋 国旗：太阳旗，传说日本是日出之国，白色象征正直和纯洁，红色象征真诚和热忱 樱花之国 传统服饰：和服 【思考探究】提起日本，你会想到哪些内容？ 返回目录 第10课 封建时代的日本 1.地理位置 【思考探究】依据地图，梳理日本的地理位置。 日本地理示意图 日本与中国和朝鲜半岛自古以来便保持着密切联系。 位置 组成 位于亚洲东北部，与中国和朝鲜半岛隔海相望 由北海道、本州、四国、九州四个大岛及附近数千个小岛组成 一、7世纪以前的日本 返回目录 2.发展历程 【思考探究】结合教材P54，梳理7世纪以前日本的发展历程。 旧石器时代 5世纪 1—3世纪 日本列岛已有人居住 原始社会瓦解，国家形成 大和政权基本统一日本 大和兴起的地方 乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云。 ——《汉书·地理志》 原始社会时期日本人使用的绳纹陶器 一、7世纪以前的日本 返回目录 3.统治措施 【思考探究】结合教材，梳理大和政权统一后采取的统治措施。 大王 贵族 部民 领地 居民 以部的形式组织生产 部民制 依靠贵族统治全国 田部 海部 织锦部、锻冶部 贵族的 私有民 农业 海洋捕捞 中国、朝鲜移民 最高统治者 部民制度下的日本仍处于奴隶社会 一、7世纪以前的日本 返回目录 1.背景 【思考探究】分析材料，说说日本进行大化改新的背景。 材料一：“各置己民，恣情驱使。又割国县山海林野田地，以为己财，征战不已。或者兼并万顷田，或者全无容针之地”。 ——《日本书纪》 材料二：7世纪以来，……铁器日益普及，各地出现了适合于水稻生产的各种新式农具：铁锄、铁锹、铁犁等；农业技术有了革新，铁犁用畜力牵引，……扩大了耕地面积。个别家族脱离部民组织独立生产办政收入，而且动摇了部民制度，动摇了大和国家赖以存在的基础。 ——《世界史·古代史》 ①6世纪时，日本贵族为争夺部民，长期展开激烈竞争。 ②王室内部为争夺权力也是争斗不断。 二、大化改新 返回目录 1.背景 【思考探究】分析材料，说说日本进行大化改新的背景。 王室中的改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，年号“大化”。 乙巳之变 645年，由中大兄皇子、中臣镰足等人暗杀苏我入鹿，并消灭苏我氏宗家的宫廷政变。 孝德天皇 据《日本书纪》记载，608年,日本遣隋使向隋炀帝递交的国书中出现了“东天皇敬白西皇帝”。这是日本史书中第一次出现“天皇”一词。 从646年开始，日本仿效中国唐朝典章制度，进行一系列改革，史称“大化改新”。 相关史事 二、大化改新 返回目录 小组探究 623年，日本留学生惠日等人归国后，向天皇提出建议: 留于唐国学者，皆学以成业，应唤。且其大唐国者法式备定。珍国也，常须达， ——《日本书纪》 依据材料，说说日本为什么要模仿中国进行改革。 材料研读 遣唐使团踏浪行 原因：唐朝的“律令制”是一套极其精密的体系，它将法律（律）、行政制度（令）、官员考核、土地分配（均田制）、税收（租庸调制）等全部规范化。 二、大化改新 返回目录 （1）政治上： 中央集权的建立有利于统治根基和国内局势的稳定，打击奴隶主贵族势力 建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。 封建阶级自上而下的改革 日本 二官八省制 2.内容 【思考探究】结合材料，了解日本大化改新是如何模仿中国唐朝的。 二、大化改新 返回目录 2.内容 【思考探究】结合材料，了解日本大化改新是如何模仿中国唐朝的。 （2）经济上： 措施 影响 将土地、部民收归国有，成为公地、公民 削弱地方贵族，无自由奴隶成为自由公民 国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，土地不能自由买卖 抑制了土地兼并，提高生产积极性 编制户籍，统一赋税 充实国库 大化改新后，大和正式改称日本国。日本从此进入封建社会。 二、大化改新 返回目录 3.特点 【思考探究】结合材料，说说日本学习模仿中国的主要特点。 在广泛借鉴中国文化的基础上，古代日本文化逐渐形成自己的特色。 日本语言借用汉字标注，后形成今天的日文。 大明宫紫宸殿复原图 东大寺 日本的都城、寺庙、民居吸收中国古代建筑的样式，利用日本自然环境和建筑材料，形成独特的建筑风格。 和服，效仿隋唐服饰并改进 启示：改革是国家发展的动力，一个国家或民族应该善于学习他国的长处。要正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进。同时善于学习和吸收其他民族的先进文化，积极改革创新，与时俱进 二、大化改新 返回目录 材料一：随着社会生产力的提高，独立经营日益成为可能，各阶层开始要求土地私有的倾向也日益强烈。于是，土地国有制原则受到挑战。 材料二：贵族豪强还凭借特权，多垦少报或者把利用旧沟渠开垦的田地说成是新掘沟渠开垦的田地，甚至把公田说成是自己的私垦田。 ——以上材料均摘自《世界史·古代史》 （1）大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行 （2）豪门、寺院广占土地，建立庄园，大庄园享有“不输不入”的特权 1.背景 【思考探究】分析材料，说说日本幕府统治的背景。 不输：不向国家纳税 不入：不准地方官员干涉庄园事务 （3）中央对地方的控制减弱，社会动荡 三、幕府统治 返回目录 2.武士集团形成 【思考探究】结合教材，说明什么是武士和武士团。 （1）武士 地方豪强为保护庄园，把家族和仆从中的青壮年男子武装起来，组成血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。 （2）武士团 小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的武士团。武士团有时代表庄园利益与地方政府对抗，有时也响应朝廷号召去征战。 三、幕府统治 返回目录 3.概况 【思考探究】结合教材，梳理日本进入幕府统治时期的概况。 （1）形成： 12世纪末击败 源氏家族 平氏家族 源氏武士团首领源赖朝获得征夷大将军称号 镰仓幕府 拥有独立于朝廷的政治、军事权力 源赖朝 （1147—1199） 三、幕府统治 返回目录 3.概况 【思考探究】结合教材，梳理日本进入幕府统治时期的概况。 （2）特点： ①幕府与天皇朝廷并存； ②征夷大将军名义上由天皇任命，但实际上把持着国家大权； ③天皇成为礼仪性的摆设； ④武士效忠的对象不是国家，而是主公。 幕府统治持续近700年，对日本历史进程产生深远影响。 三、幕府统治 返回目录 知识拓展 古代朝鲜 676年 14世纪末 10世纪 新罗统治朝鲜半岛部分地区 王建创立高丽王朝，统一朝鲜半岛 李成贵建立朝鲜王朝，改国号为“朝鲜” 仿照唐制，建立官僚体制；提倡儒学，设立国学，向中国派遣留学生 在首都设立国子监，这是国家最高学府；实行科举，儒家经典是主要考试科目 程朱理学成为占统治地位的思想。 三、幕府统治 返回目录 古代日本 7世纪前的日本 大和政权基本实现了统一 大化改新 幕府统治 部民制 改革背景 国际：6—9世纪，日本积极吸收中国文化 国内：大和皇族中的改革派发动政变 改革时间 主要内容 政治：建立以天皇为中心的中央集权制度 经济：土地、部民收归国有，统一赋税 改革意义 使日本发展成为一个中央集权制度的国家，进入封建社会 庄园制形成，具有“不输不入”特权 武士和武士集团崛起 幕府统治特点 源氏武士集团崛起 天皇大权旁落，幕府将军实际把持国家大权 646年开始 课堂小结 记忆口诀 日本初起小国多，大和统一势力卓。大化改新学隋唐，政治经济大变革。 班田收授仿均田，中央集权体制活。镰仓开幕源赖朝，武士掌权幕府阔。 返回目录 第10课 封建时代的日本 1.（2025·福建）日本僧人空海随第17次遣唐使入唐，回国后编撰《文镜秘府论》，创立日本汉诗学，满足了日本诗人把握唐诗的形式和技巧的需求。这说明当时日本（ ） A．借鉴中国先进文化 B．社会动荡不安 C．幕府把持国家大权 D．典章制度建立 A 随堂练习 基础练习 返回目录 第10课 封建时代的日本 2.（2025·山东烟台）646年，在从中国留学归国的革新派推动下，日本进行了具有划时代意义的变革，成功地移植了中国的典章制度。由此，日本（ ） A．依靠贵族基本实现了全国统一 B．成为中央集权制的封建国家 C．进入近700年的幕府统治时期 D．开始跻身资本主义强国之列 B 返回目录 第10课 封建时代的日本 3.“大化改新前，中央贵族之间争权夺利，豪强贵族权倾朝野。大化改新在中央设置二官八省，在地方设立国、郡、里，官吏由国家任免。”材料体现了改革的目的是（ ） A．挽救民族危机 B．发展封建经济 C．加强中央集权 D．维护幕府统治 C 返回目录 第10课 封建时代的日本 4.幕府统治，又名“武家政治”，表现为军人以“挟天子以令诸侯”的方式进行统治。下列内容最能说明这一观点的是（ ） A.社会局势动荡，土地私有与兼并盛行 B.幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存 C.天皇大权旁落，幕府将军把持国家大权 D.幕府频繁参与皇室、贵族间的权力斗争 C →幕府统治的背景 →材料未体现 →材料未体现 返回目录 第10课 封建时代的日本 5.阅读材料，回答问题。 材料 7世纪以来，铁器在日本逐渐普及，各地陆续出现适应水稻生产的农具。生产力进一步发展，个体家庭脱离部民组织独立生产的需求日益强烈，部民制度渐渐动摇。统治阶级在国内的争权夺利斗争日益激烈，又割国县山海林野田池，以为己财，争战不已，或者兼并万顷。社会矛盾逐渐尖锐，内部争斗日趋激烈，各地民众的反抗斗争风起云涌。在这样的背景下，有必要建立以天皇为中心的中央集权国家。 ——摘编自陈郑云《中国商鞅变法与日本大化改新异同论》 进阶练习 根据材料二，分析这一时期日本社会发生的变化。并结合所学知识，简述“建立以天皇为中心的中央集权国家”的举措。 ①审设问 答案来源 答案来源 作答角度 作答角度 ②析材料 返回目录 第10课 封建时代的日本 根据材料二，分析这一时期日本社会发生的变化。并结合所学知识，简述“建立以天皇为中心的中央集权国家”的举措。 【答案】变化：铁制农具普及，生产力不断发展；个体家庭希望脱离部民组织，部民制度发生动摇；统治阶级为争夺土地斗争不断；各地人民反抗斗争日趋激烈。 举措：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。 ③规范答 返回目录 第10课 封建时代的日本 $