第11课 走进新时代 第一课时（教学设计）道德与法治统编版五年级上册（新教材）

五年级上册第四单元《开创新时代》

第11课《走进新时代》教学设计

第1课时 新目标新举措

一、教材分析

本课时是单元“开创新时代”的开篇内容，承前启后——既衔接学生对国家发展成就的前期认知，又为后续学习新时代具体实践奠定理论与认知基础。教材以“新时代新目标”为逻辑起点，通过“相关链接”清晰呈现“两个一百年”奋斗目标，借助“活动园”引导学生从身边生活感知人民对美好生活需求的变化，再以创新、协调等新发展理念及深化改革、法治建设、对外开放、从严治党等举措为重点，用典型案例和互动设计逐层展开内容。它帮助学生构建新时代目标与举措的认知框架，理解党和国家为满足人民需求、推动国家发展的努力，增强对国家发展战略的认同感，为培养学生的责任感和家国情怀提供支撑，紧密贴合单元“开创新时代”的主题。

二、学情分析

五年级学生能感知身边生活变化（如社区设施、医保等），但对“两个一百年”目标、新发展理念等抽象概念理解较难。该阶段学生抽象思维初步发展，乐于参与实践活动（采访、案例分析），但对政策意义缺乏深度认知。教学需结合教材具象案例（长三角一体化、雄安新区等），通过采访互动、案例辨析等方式，引导学生将新目标新举措与生活建立关联，理解其意义。

三、教学目标

1.政治认同：了解“两个一百年”奋斗目标和新发展理念，认识新时代战略举措，感受国家发展成就，增强对党的领导和国家未来的信心。

2.法治观念：知晓新时代法治建设举措（如修宪法、颁民法典），初步树立法治意识，理解法治对国家发展的保障作用。

3.责任意识：观察生活变化，体会人民对美好生活的需求，认识发展中的问题，初步培养为国家发展贡献力量的责任感。

四、教学重难点

（1）教学重点 掌握“两个一百年”奋斗目标，理解新发展理念内涵及实现目标的新举措。

（2）教学难点 理解新发展理念对解决发展问题的作用，体会举措与目标的内在联系。

五、新课导入

1. 教学活动

① 老师展示两组对比图片：左侧是“爷爷辈的粮票布票”“旧社区泥土地”，右侧是“现在的扫码支付”“社区健身器材区”；

② 提问引导：“同学们，观察这两组图片，你们家或身边还有哪些这样的变化？分享一个最让你开心的变化吧！”（学生自由发言）；

③ 过渡语：“从粮票到扫码支付，从泥土地到健身区，这些变化的背后，是国家进入新时代后制定的新目标和新举措在发力。今天，我们就一起走进新时代，看看这些目标和举措是如何让我们的生活越来越美好的！”

2. 设计意图

通过生活对比的直观形式，激活学生对身边发展变化的已有经验，让他们感受到新时代的真实成果，激发探究“变化背后原因”的兴趣。此设计贴合五年级学生从具象到抽象的认知特点，体现“从生活出发，建构政治认同”的教学理念，指向培养学生的国家意识与社会责任感核心素养。

六、新课讲授

学习任务一：探寻新时代的奋斗目标——读懂“两个一百年”的意义

核心问题：国家在新时代的奋斗目标是什么？这些目标与我们的日常生活动息息相关吗？

1.教师活动：播放一段3分钟的微视频，内容包含脱贫攻坚后的乡村新貌（如新建的乡村学校、通村公路）、城市社区的便民设施（如老年食堂、智慧图书馆）、2021年全面建成小康社会的庆祝画面。播放结束后提问：“视频里的这些变化，你们在生活中有没有亲身经历过？比如咱们小区新增的健身器材、学校更新的多媒体设备，这些美好变化的背后，是国家在朝着明确的奋斗目标前进，谁能猜猜这个目标是什么？”随后出示“两个一百年”奋斗目标的时间轴与具体内容，结合学生熟悉的时间节点（如2021年是建党100周年，很多同学当时参与了学校的庆祝活动），讲解目标的内涵。

2.学生活动：认真观看视频，积极分享身边的变化，如“我奶奶以前看病要跑几十公里，现在村里的卫生室就能报销”“我家楼下新开了公益书屋，我周末经常去看书”；小组内围绕“全面小康给生活带来的改变”展开讨论，每组推选1名代表发言。

3.教师总结：“同学们说得非常真切，‘两个一百年’奋斗目标是国家发展的宏伟蓝图：第一个百年目标（建党100年）已经在2021年实现，全面建成小康社会让我们的衣食住行、教育医疗都得到了极大改善；第二个百年目标（新中国成立100年）是要建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，这需要我们每一代人的努力。我们的小生活，始终和国家的大目标紧紧连在一起。”

设计意图：通过直观的视频素材和学生身边的真实案例，将抽象的国家发展目标转化为可感知的生活变化，帮助学生理解“两个一百年”奋斗目标的现实意义，落实政治认同核心素养，激发学生的家国情怀，突破对宏观目标的认知难点。

学习任务二：解码新发展理念——破解发展难题的金钥匙

核心问题：国家在发展中遇到了哪些挑战？新发展理念是如何解决这些问题的？

1.教师活动：展示一组对比图片：①城市重点中学与乡村小学的师资设备对比图；②某工厂旧烟囱排污与新能源光伏电站的对比图；③国产芯片研发实验室与国外高端芯片的对比图。提问：“从这些图片里，你们能发现国家发展中存在哪些需要解决的问题吗？”随后引出“创新、协调、绿色、开放、共享”五大新发展理念，补充浙江“千万工程”（通过整治农村环境、发展乡村旅游实现生态与经济共赢）、“嫦娥探月工程”（自主创新突破航天技术）两个案例，组织小组合作：每组认领一个发展理念，结合案例分析该理念解决了什么发展难题。

2.学生活动：观察图片并说出发现的问题，如“农村的教育资源不如城市好”“工厂排污会污染空气”；小组围绕认领的理念展开讨论，比如负责“协调发展”的小组分析长三角一体化如何缩小区域差距，负责“绿色发展”的小组分析“千万工程”如何改善农村生态；每组派代表上台分享分析结果。

3.教师总结：“五大发展理念是国家解决发展难题的‘金钥匙’：创新解决‘发展动力不足’的问题，协调解决‘区域、城乡发展不平衡’的问题，绿色解决‘生态环境破坏’的问题，开放解决‘内外联动不够’的问题，共享解决‘社会公平正义’的问题。这些理念让我们的发展更均衡、更可持续。”

设计意图：通过对比图片和具象化案例，帮助学生直观认识发展中的现实挑战，理解新发展理念的内涵与实践价值，培养学生的理性思维与问题分析能力，落实科学精神核心素养，突破对抽象发展理念的理解难点。

学习任务三：践行新举措——感受新时代的奋进力量

核心问题：为实现奋斗目标，国家采取了哪些具体举措？这些举措给我们的生活带来了什么改变？

1.教师活动：展示一组图文资料：①社区宣传栏里的《民法典》宣传海报；②海南自贸港免税店的商品照片；③生态环境部发布的“河流治理成效通报”（附本地河流前后对比图）；④社区党员志愿者开展敬老服务的照片。提问：“这些资料分别对应国家的哪些举措？你们能说说这些举措和我们的生活有什么联系吗？”组织“小记者分享会”，邀请学生分享课前收集的身边事例：比如“我家附近的臭水沟经过治理，现在变成了小公园”“妈妈在网上买到了进口的婴幼儿奶粉，比以前便宜很多”。