第11课 走进新时代 第二课时（教学设计）道德与法治统编版五年级上册（新教材）

该小学道德与法治教学设计聚焦“创立习近平新时代中国特色社会主义思想”，通过“场景猜谜”导入，展示菜市场问菜价、边疆小屋等生活场景，引导学生感知思想与人民生活的关联，搭建从生活感知到理论认知的学习支架。 该资料亮点在于将抽象理论具象化，用新时代成就视频、金句解读结合生活实例、新春足迹案例分析等活动，落实政治认同（理解“两个确立”）、责任意识（课后观察日记）、家国情怀（感悟人民情怀），帮助学生建立思想认知，为教师提供丰富活动设计，提升教学实效。

五年级上册第四单元《开创新时代》 第11课《走进新时代》教学设计 第2课时 创立习近平新时代中国特色社会主义思想 一、教材分析 本课时承接新时代发展成就的认知，聚焦习近平新时代中国特色社会主义思想的创立背景与指导意义。教材以“理论阐述+活动体验+权威佐证+实践感知”的逻辑展开：先明确思想创立的“两个结合”原则与对党的理论的继承发展，再通过活动园引导学生选取经典论述谈理解，相关链接以党章、宪法载入体现其权威性，阅读角的新春足迹展现思想的人民性。此课帮助学生建立指导思想的核心认知，感受领袖对民生、科技、文化的关怀，为后续学习新时代实践成果筑牢理论基础，是单元“开创新时代”主题的灵魂支撑。 二、学情分析 五年级学生抽象思维初步发展，但对“习近平新时代中国特色社会主义思想”的理论内涵理解较难，对“民生、环境、教育”等相关概念有生活感知但缺乏系统关联。该阶段学生关注身边事，对故事化内容感兴趣，适合通过阅读角案例分析、活动园句子解读、生活场景联系等方式，将抽象思想转化为具象认知，引导学生理解其指导意义。 三、教学目标 1.政治认同：了解习近平新时代中国特色社会主义思想的创立背景与地位，认同“两个确立”的意义，增强对党的领导和国家发展的信心。 2.道德修养与健全人格：通过分析金句和新春足迹，体会思想的人民性，培养关爱他人、关注社会的情怀。 3.法治观念与责任意识：结合法治等金句，初步树立法治观念，理解国家发展重要领域，增强为国家贡献力量的责任意识。 四、教学重难点 （1）教学重点 掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的创立基础、“两个确立”的重要性及指导地位。 （2）教学难点 理解该思想对国家发展的科学指引，体会以人民为中心的理念。 五、新课导入 1. 教学活动 ① 老师出示四张场景剪影（配提示语）： 场景1：菜市场里问“菜价涨了吗？”（提示：关心百姓餐桌） 场景2：零下30℃的边疆小屋（提示：牵挂困难群众） 场景3：“中国天眼”实验室（提示：关注科技突破） 场景4：老字号糕点店（提示：重视文化传承） ② 引导学生猜：“这些场景中，是谁在关心这些问题？他的行动背后藏着什么？” ③ 学生发言后，老师揭秘：“这是习近平总书记的新春足迹！他的每一次走访，都带着对人民的深情。” ④ 过渡语：“总书记的行动，源于一套科学的思想指引——习近平新时代中国特色社会主义思想。今天我们就来学习它的创立和意义。” 2. 设计意图 以“场景猜谜”形式导入，贴合五年级学生认知，激发兴趣；通过具体生活场景，让学生直观感知思想与人民生活的关联，帮助学生建立对党的领导和中国特色社会主义思想的认同感。 六、新课讲授 学习任务一：解码新时代的思想灯塔——认识习近平新时代中国特色社会主义思想的形成与指导地位 活动1：情境感知，引发思考 1. 教师活动：播放时长3分钟的短视频，内容涵盖新时代标志性成就：港珠澳大桥通车画面、脱贫攻坚村庄的新貌、北京冬奥会精彩瞬间、城市蓝天保卫战的成果等。播放结束后提出核心问题：“同学们，这些震撼的成就都是新时代十年我们取得的，大家思考一下，是什么思想指引我们达成这些目标？” 2. 学生活动：观看视频后，结合课前预习或生活见闻，自由发言分享初步想法。 3. 教师总结：这些成就的背后，离不开习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引。这一思想是新时代中国共产党的思想旗帜，接下来我们一起走进它的形成历程。 4. 设计意图：通过直观的视频情境激活学生对新时代成就的感知，引发对思想指引作用的思考，激发学习兴趣，为后续学习奠定基础，指向政治认同核心素养，引导学生初步认识思想的重要性。 活动2：研读文本，理解形成逻辑 1. 教师活动：引导学生阅读教材第61页关于思想创立的段落，提出核心问题：“这一思想是如何创立的？它与我们党的其他思想理论有什么联系？”随后结合板书讲解“两个结合”（马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合），以及对毛泽东思想、邓小平理论等的继承与发展。 2. 学生活动：自主阅读教材，圈画关键语句，分组讨论核心问题，每组选派代表发言。 3. 教师总结：习近平新时代中国特色社会主义思想，是中国共产党人立足新时代实际，继承发展党的思想理论成果、融合中华优秀传统文化创立的科学思想，为新时代国家发展指明了方向。 4. 设计意图：通过研读教材与小组讨论，培养学生的阅读理解与合作探究能力，落实政治认同素养，让学生认识到思想的继承性与创新性，理解其形成的逻辑基础。 活动3：梳理时间轴，明确法定地位 1. 教师活动：在黑板呈现时间轴：2017年党的十九大、2018年十三届全国人大一次会议、2022年党的二十大，对应标注“写入党章”“载入宪法”“完善内涵定位”。提出核心问题：“为什么要将这一思想写入党章和宪法？这体现了它怎样的地位？” 2. 学生活动：结合教材“相关链接”内容，思考并回答问题，互相补充观点。 3. 教师总结：党章是党的总章程，宪法是国家根本大法，将习近平新时代中国特色社会主义思想写入党章和宪法，确立了它作为党和国家指导思想的法定地位；同时党确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，“两个确立”对新时代党和国家事业发展具有决定性意义。 4. 设计意图：通过时间轴梳理，帮助学生直观理解思想的法定地位，深化对“两个确立”的认识，提升政治认同素养，突破本课重点内容。 学习任务二：感悟思想的民生温度——从金句与新春足迹体会思想的实践指引 活动1：金句解读，联系生活实际 1. 教师活动：将教材P61“活动园”金句制作成彩色卡片，补充“江山就是人民，人民就是江山”的内容，组织学生随机抽取卡片。提出核心问题：“请结合你身边的生活实例，谈谈对这句金句的理解。” 2. 学生活动：抽取卡片后，结合生活分享感悟：如抽到“环境就是民生”的学生，可分享小区新建口袋公园、家乡河流变清澈的例子；抽到“教育是国之大计”的学生，可分享学校新增的多媒体设备、课后服务的开展等。 3. 教师总结：这些金句是习近平新时代中国特色社会主义思想的生动表达，涵盖民生、生态、法治、教育等领域，每一句都指向人民的幸福生活，为国家发展提供了具体指引。 4. 设计意图：通过金句与生活实例结合，将抽象理论转化为具体感知，培养学生联系实际分析问题的能力，落实政治认同与责任意识素养，让学生体会思想对日常生活的指引作用。 活动2：探寻新春足迹，感悟人民情怀 1. 教师活动：展示教材P62“阅读角”的新春足迹案例，补充2023年习近平总书记看望四川彝族群众、2024年新春慰问基层民警的图片与简短文字。提出核心问题：“从这些新春足迹里，习近平总书记最关心的是什么？你从中感受到了什么？”组织学生分组讨论。 2. 学生活动：分组讨论后，每组代表分享感悟：如“总书记关心老百姓的衣食住行，把困难群众的生活放在心上”“总书记还关注科技发展和传统文化传承，既要让人民过得好，也要让国家更强大”。 3. 教师总结：从新春足迹中，我们能看到习近平总书记始终把人民放在心中最高位置，关心民生冷暖、科技进步、文化传承，这正是习近平新时代中国特色社会主义思想“以人民为中心”的生动实践，这一思想始终围绕人民幸福与国家发展展开。 4. 设计意图：通过拓展案例引导学生感悟总书记的人民情怀，理解思想的实践导向，培养学生的家国情怀与责任意识素养，突破本课难点，让学生体会思想与人民生活的紧密联系。 七、课堂小结 1.同学们，今天我们一起学习了创立习近平新时代中国特色社会主义思想的内容。我们知道了这个思想是由以习近平同志为主要代表的中国共产党人创立的，它结合了马克思主义基本原理和中国实际、中华优秀传统文化，继承了之前的重要思想，总结了党的历史经验。 2.我们明白了这个思想对新时代党和国家事业很重要，是科学指引；党确立了习近平总书记的核心地位和这个思想的指导地位，它还被写进了党章和宪法。 3.我们感受到习近平总书记关心人民的生活、科技发展和传统文化等方面，要记住这些知识，热爱祖国。 【设计意图】巩固本节课核心知识点，帮助学生理解习近平新时代中国特色社会主义思想的重要地位，感受总书记对人民的关怀，增强学生的国家认同感和爱国情感。 八、课堂规范化训练作业 填空题 1、党的十八大以来，以习近平同志为主要代表的中国共产党人创立了____________________。 2、习近平新时代中国特色社会主义思想坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同____________________相结合。 3、2018年，十三届全国人大一次会议通过的宪法修正案，把习近平新时代中国特色社会主义思想____________。 判断题 1、习近平新时代中国特色社会主义思想为新时代党和国家事业发展提供了科学指引。（ ） 2、中国共产党确立了习近平同志党中央的核心、全党的核心地位。（ ） 3、习近平新春足迹只关注城市发展，不关心基层群众生活。（ ） 选择题 1、下列哪次会议将习近平新时代中国特色社会主义思想写入党章？（ ） A.党的十八大 B.党的十九大 C.党的二十大 2、从习近平的新春足迹中，我们能感受到他最关心的是（ ） A.人民群众的生活与国家发展 B.个人荣誉 C.娱乐活动 【答案】 填空题 1、习近平新时代中国特色社会主义思想 2、中华优秀传统文化 3、载入宪法 判断题 1、√ 2、√ 3、× 选择题 1、B 2、A 九、课后拓展作业 “我的新春观察日记”任务 任务要求 ① 观察今年新春期间你身边的变化（如社区的便民服务、家人的生活改善、家乡的环境整治等）； ② 结合教材中习近平总书记的新春足迹，写一篇日记，内容包括：你观察到的具体变化；联系习近平总书记关心的问题（如民生、文化传承、科技等）谈你的感受；你想为家乡做一件什么小事（如帮忙宣传家乡老字号、参与社区环保等）； ③ 把日记分享给家长，和他们一起聊聊“新时代的小幸福”。 十、板书设计 1.创立：习近平为代表的共产党人→结合（马克思主义+中国实际+中华优秀文化）+继承老思想 2.地位：两个确立（核心地位+指导思想）→2017党章、2018宪法载入 3.指引：人民是阅卷人、环境就是民生、教育是国之大计、法治兴邦 4.关怀：新春足迹→民生（菜价）、困难群众、科技（天眼）、传统文化（老字号） 十一、教学反思 本节课围绕习近平新时代中国特色社会主义思想的创立、地位与人民情怀展开教学。本课理论性较强，我通过场景猜谜导入、成就视频感知、金句解读、新春足迹案例分析等趣味活动，将抽象理论生活化、具象化，有效降低学习难度，充分调动学生参与热情，较好落实政治认同、家国情怀等核心素养，帮助学生理解思想的指导地位与人民立场。 教学中也存在不足：部分时政理论如“两个结合”“两个确立”内涵较抽象，五年级学生只能浅层识记，理解不够透彻；小组讨论多停留在生活表层感悟，缺乏深度思考；个别内向学生参与发言较少，课堂互动覆盖面不够均衡。 后续教学将进一步优化：简化理论表述，多用生活化案例辅助理解；细化探究任务，引导学生深度思考；丰富课堂评价方式，鼓励全员参与，结合课后观察日记实现知行合一，切实深化学生的思想认同与责任担当。 学科网（北京）股份有限公司 $