第10课 祖国统一大业不断推进 第二课时（教学设计）道德与法治统编版五年级上册（新教材）

该小学道德与法治教学设计聚焦“推进祖国完全统一”，涵盖台湾历史法理地位、“和平统一、一国两制”方针、九二共识等核心知识点。通过播放两岸同胞互助温情短视频导入，提问引发情感共鸣，搭建“两岸一家亲”认知支架，承接单元改革开放主线，延伸统一进程学习。 特色在于史料与案例结合，如历史史料包、《两岸关系发展历程》微视频辅助理解，通过小组合作梳理时间线、“维护统一小倡议”等活动，落实政治认同、法治观念与责任意识。具象化教学方法帮助学生从认知到践行，提升家国情怀，也为教师提供丰富资源，便于课堂实施。

五年级上册第三单元《进行改革开放》 第10课《祖国统一大业不断推进》教学设计 第2课时 推进祖国完全统一 一、教材分析 本课时是第三单元“进行改革开放”中祖国统一大业内容的核心深化，承接单元对国家发展进程的梳理，聚焦台湾问题与祖国完全统一的主题。教材以历史脉络为线，从1949年台湾问题的由来，到改革开放后“和平统一、一国两制”方针的确立，再到《告台湾同胞书》《九二共识》等关键节点，结合《反分裂国家法》的法律依据、两岸“三通”及守望相助的实例，从政策、法律、情感层面构建认知。它与单元中改革开放推动国家发展的主线相呼应，是对香港澳门回归后祖国统一进程的延伸，帮助学生明确台湾是中国领土不可分割的一部分，理解方针内涵，感受两岸同胞血脉联系，增强民族认同感与维护国家统一的责任感，为树立正确国家观奠定基础。 二、学情分析 五年级学生对台湾与大陆的联系有初步感知，但对历史背景（如1949年史实）、政策概念（如“九二共识”“一国两制”）理解较难；情感上易被两岸互助事例打动，但对主权完整认知模糊。该阶段学生抽象思维待发展，适合通过视频展示“三通”场景、分享两岸互助故事、小组讨论“两岸一家亲”例子等具象方式，帮助理解政策内涵，增强对祖国统一的情感认同与责任意识。 三、教学目标 1.政治认同：了解台湾是中国领土不可分割的一部分，认同“和平统一、一国两制”方针，坚定祖国完全统一的信念。 2.法治观念：知晓反分裂国家法相关规定，感受两岸一家亲，培养维护国家主权和领土完整的意识。 3.责任意识：认识维护祖国统一是公民义务，激发为推进祖国统一贡献力量的责任感。 四、教学重难点 （1）教学重点 掌握“和平统一、一国两制”对台基本方针及九二共识核心，理解两岸一家亲的内涵。 （2）教学难点 认同祖国完全统一的必然性，树立维护国家主权与统一的责任意识。 五、新课导入 1. 教学活动 ① 播放海峡两岸同胞互相交流、互帮互助的温情短视频； ② 提问：“视频里的人们来自大陆和台湾，他们的互动让你感受到两岸同胞是什么关系？”请23名学生分享感受； ③ 老师过渡语：“这些温暖的瞬间告诉我们，两岸同胞血脉相连、亲如一家。今天，我们就一起学习如何推进祖国的完全统一。” 2. 设计意图 以直观的短视频导入，贴合五年级学生形象思维特点，快速激发兴趣和情感共鸣；通过提问激活学生已有经验（如听过的两岸交流故事），为理解“和平统一、一国两制”方针及祖国统一的必然性搭建认知脚手架；指向“政治认同”核心素养，帮助学生初步树立“两岸同属一个中国”的观念。 六、新课讲授 学习任务一：追溯历史法理，坚定台湾是中国领土的认知 核心问题：为什么说台湾是中国领土不可分割的一部分？ 1.教师活动：①展示历史史料包：包含三国时期卫温率船队抵达夷洲（今台湾）的示意图、元朝澎湖巡检司旧址照片、清朝设立台湾府的诏书截图，以及1949年两岸暂时分离的历史背景简介。②结合教材中反分裂国家法的内容提问：“从这些历史资料和法律条文里，大家能找到台湾与大陆血脉相连的铁证吗？请小组一起梳理证据。” 2.学生活动：①以小组为单位开展讨论，整理历史脉络和法律依据，比如标注“元朝澎湖巡检司是中央政府管辖台湾的开端”“反分裂国家法明确大陆和台湾同属一个中国”。②每组选派代表上台发言，分享小组梳理的证据链。 3.教师总结：①从历史维度总结：台湾自古以来就是中国领土的一部分，历代中央政府持续对台湾行使管辖权，1949年的历史变故只是造成两岸暂时分离，并未改变台湾的中国领土属性。②从法理维度强调：反分裂国家法以法律形式固化了一个中国原则，维护国家主权和领土完整是包括台湾同胞在内的全体中国人民的共同义务。 【设计意图】依托历史史料和法律条文，引导学生从双重维度认识台湾的地位，落实“政治认同”核心素养，帮助学生树立正确的国家主权观念，明确台湾问题的历史本质，突破“台湾是中国不可分割的一部分”这一教学重点。 学习任务二：探寻统一历程，理解国家推进统一的关键举措 核心问题：党和政府为推进祖国和平统一采取了哪些重要举措？这些举措发挥了什么作用？ 1.教师活动：①播放《两岸关系发展历程》微视频，涵盖《告台湾同胞书》发表、九二共识达成、两岸“三通”实现等关键节点。②发放“统一历程任务卡”，引导学生以小组为单位梳理时间线，标注关键事件及对应意义。③追问：“‘和平统一、一国两制’方针是如何逐步形成的？九二共识为什么是两岸关系和平发展的基础？两岸‘三通’给同胞带来了哪些实实在在的便利？” 2.学生活动：①小组合作完成时间线梳理，结合教材内容解读每个举措的意义，比如“《告台湾同胞书》打破了两岸30年的隔绝状态”“两岸‘三通’让台湾的水果能更快卖到大陆，大陆游客也能直接去台湾旅游”。②小组代表上台展示时间线，并分享对关键举措的理解。 3.教师总结：①梳理对台政策的发展脉络：从新中国成立后将统一作为神圣使命，到改革开放后确立“和平统一、一国两制”基本方针，再到一系列惠台政策出台，党和政府始终以最大诚意、尽最大努力推进和平统一。②强调关键举措的价值：《告台湾同胞书》开启和平交流大门，九二共识筑牢政治基础，两岸“三通”拉近同胞距离，惠台政策让台胞共享大陆发展机遇。 【设计意图】通过时间线梳理和视频学习，培养学生的“历史解释”能力，让学生系统了解国家推进统一的不懈努力，增强对国家政策的认同，理解“和平统一、一国两制”方针的科学性，突破“推进祖国统一的核心举措”这一教学难点。 学习任务三：感悟两岸亲情，践行维护统一的责任担当 核心问题：生活中哪些事例体现了“两岸一家亲”？作为小学生，我们能为推进祖国完全统一做些什么？ 1.教师活动：①展示拓展案例：两岸青少年书法交流营合影、台湾青年在大陆创业的短视频、疫情期间两岸互相捐赠口罩的新闻图片、两岸同胞共同祭祀黄帝陵的片段。②提问引导：“这些事例让你感受到了两岸同胞怎样的情感？你还知道哪些‘两岸一家亲’的故事？”进一步追问：“我们小学生虽然年纪小，但也能为祖国统一出一份力，大家想想可以做些什么具体的事？” 2.学生活动：①分享自己了解的两岸亲情事例，比如“我看过台湾小朋友和大陆小朋友一起做手工的节目”。②小组讨论并梳理小学生的可行行动，如“向身边的长辈宣传两岸一家亲的故事”“尊重来大陆学习的台湾同学”“努力学习，长大后为两岸文化交流做贡献”。③选派代表宣读小组的“维护统一小倡议”。 3.教师总结：①总结两岸同胞的血脉亲情：两岸同胞同根同源、同文同种，在灾难面前守望相助，在交流中心灵契合，“两岸一家亲”是刻在血脉里的共识。②明确学生的责任：维护祖国统一是每个中华儿女的神圣责任，小学生要从身边小事做起，传递两岸亲情，坚定“祖国完全统一一定要实现，也一定能够实现”的信心。 【设计意图】通过贴近生活的案例激发学生的家国情怀，落实“责任意识”核心素养，引导学生将对祖国统一的认知转化为实际行动，增强维护国家统一的使命感，实现“从认知到践行”的育人目标。 七、课堂小结 1.今天我们学习了推进祖国完全统一的内容，知道实现祖国完全统一是中国共产党的历史任务，也是全体中华儿女的共同愿望，党用“和平统一、一国两制”的方针推进统一大业。 2.我们了解到一些重要事件：1979年发表《告台湾同胞书》，1992年达成“九二共识”，2008年实现两岸“三通”，这些都帮助两岸关系更紧密。 3.我们明白两岸同胞是一家人，要互相帮助、守望相助；法律规定大陆和台湾同属一个中国，领土主权不能分割。 4.解决台湾问题是中国人自己的事，祖国完全统一一定会实现，我们要对这件事充满信心。 【设计意图】梳理本课核心知识点，强化学生对祖国统一的理解与认同，激发维护国家统一的责任感。 八、课堂规范化训练作业 填空题 1.改革开放后，党和政府确立了_____________________的对台基本方针。 2.1992年，海峡两岸达成的“九二共识”核心要义是“海峡两岸同属一个中国，共同努力谋求______________”。 3.2008年，两岸实现了直接“_______、_______、________”，促进了两岸交流合作。 判断题 1.反分裂国家法规定，大陆和台湾同属一个中国，主权和领土完整不容分割。（ ） 2.两岸同胞在重大灾害面前守望相助，体现了“两岸一家亲”的理念。（ ） 3.解决台湾问题是中国人自己的事，不需要考虑台湾同胞的意愿。（ ） 选择题 1.1979年1月1日，全国人大常委会发表的重要文件是（ ） A.《反分裂国家法》 B.《告台湾同胞书》 C.《九二共识》 2.以下哪项不属于两岸“三通”的内容？（ ） A.通邮 B.通航 C.通婚 【答案】 填空题 1. 和平统一、一国两制 2. 国家统一 3. 通邮、通航、通商 判断题 1.√ 2.√ 3.× 选择题 1.B 2.C 九、课后拓展作业 请你完成以下任务： 1.收集一个体现“两岸一家亲”的真实故事（可以是新闻事件、家人讲述的经历或历史故事，比如两岸学子交流、同胞互助等）； 2.用A4纸制作一张“两岸一家亲”主题手抄报，内容包括故事简介、你的感悟，还可以配上相关图片或剪贴画； 十、板书设计 核心目标：祖国完全统一 对台方针：和平统一、一国两制 关键事件：1979《告台湾同胞书》；1992“九二共识”（一个中国）；2008两岸“三通”（通邮/通航/通商） 法律保障：反分裂国家法（维护主权领土完整） 两岸情深：守望相助；经济文化交流 坚定信念：祖国完全统一一定实现！ 十一、教学反思 本节课围绕“推进祖国完全统一”展开教学，紧扣单元主题，依托史料、时政案例与小组探究活动，将抽象的对台政策、历史法理知识具象化，有效落实了政治认同、法治观念与责任意识的核心素养，帮助学生树立“台湾是中国领土不可分割的一部分、两岸一家亲”的正确认知。 课堂教学亮点突出，情境导入温情入心，小组合作梳理历史脉络、交流两岸故事，充分调动学生主动性，实现知识学习与德育渗透相结合。但教学仍存在不足：部分时政、历史概念较为抽象，学生理解较为浅显；课堂发言参与度不均，部分学生对维护国家统一的个人践行思考不足；缺少反面素材对比，学生对反分裂、护主权的认知不够深刻。 后续教学将优化改进：简化理论知识，多用生活化故事辅助理解；完善小组互动机制，保障全员参与；适度补充正反案例对比，深化学生主权意识。同时串联港澳与台湾统一相关知识，帮助学生构建完整知识体系，切实厚植学生家国情怀与责任担当。 学科网（北京）股份有限公司 $