《大卫·科波菲尔》知识点汇总及同步练习 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

**基本信息** 以《大卫·科波菲尔》为载体，通过基础-提升-拓展三层设计，实现从语言运用到审美创造的进阶，强化文化自信与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|人物形象、环境描写等基础知识点|成语填空、句式变换等题型，夯实语言运用基础| |提升层|文本理解、艺术特色分析|选择与简答题，培养逻辑思维与分析能力| |拓展层|人物形象、叙事技巧、主题探究|深度分析与比较阅读题，提升审美创造与文化底蕴|

《大卫·科波菲尔》知识点汇总及同步练习 知识点汇总 1.主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？ ①自强自立。他被人遗弃后，在恶劣的环境中做童工，获取的是微薄的报酬，却能够独立安排好自己的生活。 ②积极向上。他渴望读书，想成为有学问、有名望的人，为失学而痛苦，为所处的地位而感到羞耻。 ③善良宽厚。他为米考伯先生的债务忧心，为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎，主动把剩下的两三先令送给米考伯太太，并帮助米考伯太太典当餐具；米考伯先生入狱后，他到监狱里去探望米考伯先生。 2.小说怎样描写“我”的工作环境的？有什么作用？ 第一问：运用视觉、听觉、嗅觉等多角度描写货行外部环境的偏僻、泥泞和内部环境的污浊、腐臭。 第二问：①环境本身：交代了“我”工作环境的恶劣，让人心生同情； ②人物形象：衬托了“我”当时灰暗的心境； ③主题：多年后再回忆却觉得如在眼前，突出了童年遭遇的刻骨铭心，给“我”带来极大的伤害，客观上引起人们对孤儿、童工问题的关注。 3.作者用哪些方法刻画米考伯先生？ ①外貌描写，作者刻画了米考伯先生的衣着打扮，“他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领”，写出了他讲究排场，爱慕虚荣的的性格特点； ②语言描写，”今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径”，米考伯为“我”带路，可见米考伯是一个热心善良、体贴真诚； ③动作描写。债主来临时和离开后米考伯一系列的动作描写表现了米考伯的随遇而安、自信乐观； ④细节描写。通过细节描写，写出米考伯是一个经济窘迫的负债者。 4.米考伯先生是课文中的一个重要人物，分析米考伯先生人物形象? ①爱慕虚荣、喜欢讲排场。超前消费，为了体面而赊欠同样是贫苦人（面包店，肉铺，鞋匠）的钱。 ②盲目乐观，随遇而安。从米考伯先生对待债务的态度可以看出他的盲目乐观。 ③热心善良、体贴真诚。在他因欠债被关进塞德克的高等法院监狱时，他曾告诫大卫花销不能超出收入，从中可以看出他有善良正直的一面。 5.请试着分析小说运用第一人称视角叙述的作用。 ①人称上：“我”是故事的讲述者，小说是自传性的作品，采用第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力； ②情节上：“我”是小说的线索人物，以“我”的见闻串联故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。 ③主题上：“我”是作者的情感表达者，小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说主观色彩更为浓厚，便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会诸多现象的认识。 6.小说同时采用“成人视角”和“儿童视角”进行叙述，请结合选文分析其妙处。 ①小说多处运用成人视角即以成年的“我”来追忆往事，在追忆和回味中表现了成年大卫的理性睿智，有利于读者站在客观的立场上审视发生的故事，有利于情节推进，也能激发读者的阅读兴趣。 ②小说多处运用儿童视角即以孩子的眼光来叙述正在经历的人或事，显得非常真实，比如写米考伯“没有头发，光秃得像个鸡蛋”，语言表达率真，鲜活生动又充满童趣。 ③两种叙述视角的综合运用，有利于读者在感受“成熟”与“幼稚”，“理性”与“感性”的对比中深入走进文本，解读小说形象、理解主题意义。 7.什么是“扁平人物”和“圆形人物”？ 小说中的人物分为两类，即“扁平人物”和“圆形人物”。 “扁平人物”是“基于某一种单一的观念或品质塑造而成的”；“圆形人物”更类似于现实中的人，性格复杂、发展。有人认为，狄更斯的人物几乎全是扁平的，托尔斯泰笔下都是圆形人物。请以米考伯太太和聂赫留朵夫为例，谈谈你对“扁平人物”和“圆形人物”的理解。 ①扁平人物。米考伯太太性格相对简单，爱慕虚荣、缺乏责任心但真挚善良、乐观向上，代表着当时底层人民的道德品质和纯真人性。“扁平人物”特征鲜明，是作家对社会上某一类人或某一种性格的概括，是一类人物的象征。 ②圆形人物。聂赫留朵夫的性格是复杂而变化发展的，他有利己主义思想，有堕落的行为，也有否定自己、痛改前非的勇气，有人性中的善和仁爱。圆形人物思想性格的不断演进变化，使人物显得真实、生动，有较强的艺术感染力。 8.采用儿童视角（或以××孩子的眼光/口吻）来叙述故事的表达效果。（分析其作用/效果，一定结合文本具体内容） ①情感真实，增强代入感： 孩子的观察天真、直接、不带偏见，使叙述更贴近生活本真，如文中“……”（引用具体语句），让读者更容易共情，感受到故事的真实性。 ②制造认知反差，形成张力： 孩子对成人世界的复杂事件（如死亡、离别、欺骗等）理解懵懂甚至误解，如“……”，这种“理解错位”既产生了含蓄的讽刺或悲悯效果，又增强了文本的戏剧性和批判性。 ③含蓄揭示主题，避免说教： 通过孩子纯真的视角，间接反映成人社会的冷漠、虚伪或荒诞（或其他主题），如“……”，使主题表达更委婉深刻，富有余韵，符合文学“以少胜多”的审美原则。 ④语言风格独特，富有诗意或童趣： 儿童的语言往往简洁、生动、充满想象力，如“……”，营造出清新、梦幻或略带忧伤的氛围，增强了文本的文学美感。 同步练习 （一）阅读下面的文字，完成下面小题。 狄更斯的小说《大卫·科波菲尔》中塑造了一系列劳动人民的正面形象，如佩葛蒂先生。他是一位渔民，收养了两名孤儿；艾米丽和海姆。就在艾米丽和海姆结婚的前夕，纨绔子弟史蒂尔福斯竟诱骗艾米丽与他私奔。佩葛蒂先生在大卫的带领下来到史蒂尔福斯家，问他的母亲，他儿子史蒂尔福斯答应要和艾米丽结婚的话算不算数。那位富家太太对他们①              。在她看来，他儿子娶渔家女为妻，不但有辱门楣，而且还会毁掉儿子的前程。她有的是钱，想拿钱了事。佩葛蒂先生愤怒地拒绝并斥责了这个阴险的女人。他担心艾米丽，就立即出发，决心把②                的孩子找回来，他的心充满博爱与宽恕。上流社会所谓有教养的富家太太的心自私冷酷，而生活在底层的劳动人民的心善良自尊，二者的对照使小说体现出鲜明的民主精神。 亚摩斯海滨船难是小说的高潮。一艘从外国归来的船在暴风雨中即将沉没，渔民海姆③             地下海救人。当他游近时，认出挣扎求生的人正是在船上的史蒂尔福斯，史蒂尔福斯尽管诱骗了他的未婚妻，但他仍尽力救史蒂尔福斯。正当他即将抓住船桅时，一阵大浪把他俩都淹没了。海姆为人木讷憨厚，没念过书，更谈不上有仪容风度，然而，他的胸怀比海洋更博大。这是狄更斯对劳动人民高尚品质的最高赞美，小说因此具有净化人的灵魂的巨大的道德力量。 1．请在文中横线处填入恰当的成语。 2．请将文中画波浪线的几个句子改为一个长单句。要求以“小说”为主语，表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 3．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删个别词语，不得改变原意。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通—格林比货行里的一名小童工了。 谋得斯通—格林比货行坐落在河边，位于黑衣修士区。那地方经过后来的改建，现在已经变了样了。当年那儿是一条狭窄的街道，街道尽头的一座房子，就是这家货行。街道曲曲弯弯直达河边，尽头处有几级台阶，供人们上船下船之用。货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。 4．文中画横线的两处语义相同，作者为什么分别使用了代词“他”和“我”？ 5．以“谋得斯通—格林比货行”开头，将第二段内容缩写为一个单句。保留必要信息，不超过35字。 （三）阅读下面的文字，完成下题。 大卫·科波菲尔（节选） 狄更斯 就在这时，街上有个行人经过门口——因为当时天气闷热，房间里热，所以开着门透风——又走了回来，朝屋内瞧了瞧，就走了进来，一面高声叫道，“科波菲尔！竟会有这么巧的事？” 原来是米考伯先生！正是米考伯先生！他身上挂着他那只单片眼镜，手里拿着他那根手杖，脖子上挺着他那副硬领，全身摆出他那副绅士气派，说话带着他那有优越感的洪亮声调，一切俱备！ “我亲爱的科波菲尔，”米考伯先生说，同时把手伸了出来。“这次相逢真让人感到世事沧桑，变幻无常——科波菲尔，我亲爱的年轻朋友，你好吗？” 见到他我也很高兴，跟他亲热地握了手，问他米考伯太太可好。 “谢谢你。”米考伯先生说。“她渐渐复原了，还过得去。简而言之，”米考伯先生又露出对我说体己话的样子，说，“科波菲尔，她要是能跟你重叙旧好，一定会非常高兴的。” “那我们去看看米考伯太太好吗，先生？”我说道。 “如果你肯赏脸，那好，科波菲尔，”米考伯先生回答说，“我要毫无顾虑地说，我这个人，这些年来，一直就跟经济困难的压力作斗争。有时候，我战胜了困难，有时候，困难——简而言之，把我打得趴下。也有过这种时候，我接连不断地给困难迎头痛击：但也有过这种时候，困难太多了，我不得不认输。” 米考伯先生以他那最优雅的仪态，跟我一起走出门外，在人行道上，他的皮鞋一路高响不绝，他一面走，一面还哼着小曲。 米考伯先生落脚的地方是一家小旅馆，而且住的是这家小旅馆里的一个小房间，跟那些旅行商贩们的房间只有一墙之隔。就在这样一个地方，我看到了米考伯太太。她斜倚在一幅赛马图下面的一张小沙发上，脑袋紧靠火炉，双脚搁在房间另一头的一个食品架上，把上面的芥末瓶都推下来了。米考伯先生先走进房间，他对米考伯太太说：“我亲爱的，让我向你介绍一位斯特朗博士的学生。” 我顺便说一下，虽然米考伯先生仍跟以前一样，弄不清我的年龄和身份，但是他始终记得我是斯特朗博士的学生，因为这是件体面的事。 米考伯太太起初大吃一惊，不过看到我她很高兴。我见到她也非常高兴，双方亲切地互相问好之后，我挨着她在那张小沙发上坐了下来。 “我本来还以为你们在普利茅斯呢，米考伯太太。”我说。 “我亲爱的科波菲尔少爷，”她回答说“我们是去普利茅斯了。” “可是当地的海关不用米考伯先生这样有才能的人。因为用了米考伯先生，只会显出别人不中用。除了这个以外，”米考伯太太说。“我娘家知道米考伯先生除了带了我，还带了小威尔金斯、他的妹妹，还有那一对双胞胎一起去后，他们就没有热情接待他。”米考伯太太放低了声音，“这话我可只跟你说——他们对我们是很冷淡的。” “有这样的事！”我说。 “然而，事情就是这样，”米考伯太太接着说，“在这种情况下，像米考伯先生这样一个有骨气的人，你说该怎么办？明摆着只有一条路，跟我娘家的那房人借钱回伦敦，不管有多大牺牲，都得回伦敦。” “这么说，你们一家又全都回伦敦啦。米考伯太太？”我问道。 “我们一家又全都回伦敦啦。”米考伯太太回答说。“我娘家另外那几房，都认为，米考伯先生应该马上把注意力转向煤炭方面。” “米考伯先生打听下来，也觉得煤炭业，也许用得着有他那种才能的人。所以我们就来看了，我说‘我们’，科波菲尔先生，因为我决不会。”米考伯太太动情地说。“我决不会抛弃米考伯先生的。” “我们已经来这儿三天了，”米考伯太太说。“还没有碰上什么机会。我们现在正在等伦敦来的一笔汇款，好付这家旅馆的账。那笔款子要是汇不来。”说到这儿，米考伯太太非常伤感，“那我就跟我的家隔绝了，也见不到我的儿子、女儿跟双胞胎了。” 米考伯先生和米考伯太太处在这种山穷水尽的绝境之中，我感到无限同情。米考伯先生哭了起来，不过他很快就恢复常态，几乎立刻就揿铃叫来侍者，预订了第二天的早餐；一份热腰子布丁和一盘小虾。 跟他们告别的时候，他们俩都恳切地再三邀请我，在他们离开前去吃一餐饭，我无法谢绝，便答应了他们。第二天上午，我被喊出教室，发现米考伯先生正在客厅中：他是来告诉我，晚上仍按照原定时间。我问他汇款到了没有，他只是紧握了一下我的手，就走了。 我们吃了一顿非常可口的便饭——有味道鲜美的鱼，烤小牛里脊，煎肉末香肠，还有鹌鹑、布丁；我们喝的是葡萄酒，还有烈性的麦酒。饭后，米考伯太太还亲手给我们调制了一钵滚热的潘趣酒。 米考伯先生的兴致特别好，我从来没有看见他跟人这样有说有笑过。潘趣酒喝得他容光焕发，脸上就像抹了一层油彩。他说，他跟米考伯太太在这儿过得非常舒适愉快，他们永远不会忘记在坎特伯雷度过的这段美好时光。 第二天早上七点钟时。我收到写于头天晚上九点半钟——我离开他们后一刻钟——的下面这封信：我亲爱的年轻朋友： 大势已去——一切全完了。今晚，我用故作欢乐的面具，掩盖了遭到毁灭的悲痛，没有把汇款无望的消息告诉你！在这样的情况下，受之可耻，思之可耻，言之同样可耻。旅居此店的债务，我已开出一张期票，约定十四天后，在伦敦彭通维尔我的寓所付清全部款项。此票到期，我一定无钱可付，届时唯有毁灭而已。雷霆当头，树木势必击倒。 让写此信给你的可怜虫，做你终身的灯塔吧。他所以写此信。目的在此，希望也在此。这是给你的最后一封信，我亲爱的科波菲尔。 沦为乞丐的游民威尔金斯·米考伯 我大为震惊，立即朝那家小旅馆奔去，想去说几句劝慰的话，来安慰米考伯先生。可是跑到半路上，迎面遇见了驶往伦敦的驿车，车的后部高坐着米考伯先生和米考伯太太。米考伯先生一副泰然自若的样子，微笑着在听米考伯太太说话，一面从一个纸袋里往外掏胡桃吃，胸前的口袋里，还伸出一只酒瓶。 （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文本第二段连用了五个“他那”，强调了米考伯先生始终坚持的做派，也暗含着对他不与时俱进的批评。 B．“有这样的事！”大卫·科波菲尔的这句话是站在米考伯太太的立场上，对她和米考伯先生的遭遇的共情。 C．结尾米考伯先生富有感染力的书信呼应前文，交代了夫妇二人期望收到汇款解困这一事件的悲剧结局。 D．小说节选部分和课本中“我”当童工辛苦谋生的部分有诸多情节上的关联，题目可概括为“故友重逢”。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．小说开头交代天气和房间的闷热，推进了故事情节的发展，暗示了小说的主题。 B．在小说制造的诸多矛盾冲突之中，米考伯先生和自我个性弱点的斗争最为集中。 C．小说的语言幽默风趣，人物形象有血有肉，从中可以看出作者高深的文学造诣。 D．小说借塑造“我”的形象揭露了资本主义社会的种种弊病，具有强烈的社会批判意义。 8．“米考伯主义”出自《大卫·科波菲尔》，常被用来形容一种特定的处世态度。请结合文本简要分析“米考伯主义”的核心特征。 9．名著精简本将这一部分内容概括为下面的文字，基本情节完整，但你可能更愿意读原著。请从人物形象塑造的角度分析原因。 大卫·科波菲尔正在屋内，米考伯先生突然现身。多年未见，米考伯先生依旧很有绅士派头。他谈及与经济困难斗争的过往，随后带大卫去旅馆见了米考伯太太。原来他们去过普利茅斯找工作无果，现回伦敦途中暂居此地，正等汇款付旅馆账单。米考伯夫妇邀大卫吃饭，席间米考伯先生兴致极高。然而第二天大卫却收到米考伯先生的信，称汇款无望，债务将致其毁灭。大卫震惊之下跑去旅馆，却见米考伯夫妇已乘上驶往伦敦的驿车，米考伯先生还是像往常一样轻松快乐。 （四）阅读下面的文字，回答问题。 七个铜板 [匈牙利]莫里兹 穷人也可以笑。茅屋里不但可以听到呜咽和嚎哭，也可以听到由衷的笑声。甚至可以说，穷人在想哭的时候也是常常笑的。 在我今后的生活中，我再也不会像在童年的岁月中笑得那样厉害了，没有了我那笑得那么甜蜜、终于笑得流眼泪、笑到咳嗽得几乎透不过气来的、快活的母亲，我怎么会笑呢？ 有一次，我俩花了整整一个下午来找七个铜板，就是她，也从来不曾像那一次笑得那么厉害。 头三个铜板是我母亲一个人找到的。她希望在缝衣机抽屉里再找到几个，因为她时常给人家做点针线活，赚来的钱总是放在那里面。在我看来，那个缝衣机抽屉是个无穷无尽的宝藏，只要伸手就能拿到钱。 因此，我非常奇怪地看着我母亲在抽屉里边搜寻，在针、线、顶针、剪子、扣子、碎布条等等中间摸索，又突然大惊小怪地叫了起来：“它们都躲起来啦！” “谁呀？” “小铜板呐。”我母亲笑着说。她把抽屉拉了出来。 “来，我的小乖乖，不管怎么样，我们得把这些小坏蛋找出来。呵，这些淘气的小铜板！” 她蹲在地板上，把抽屉放下来，直像是怕它们会飞掉。她又像人家用帽子扑蝴蝶似的突然把抽屉翻了个身。 看她那个样子，叫你不能不笑。 “它们就在这儿啦，在里头啦。”她咯咯地笑着说，不慌不忙地把抽屉搬起来，“假如只剩一个的话，那就应该在这儿。” 我蹲在地板上，注视着有没有晶亮的小铜板悄悄地爬出来。可是，那儿没有一样东西蠕动。事实上，我们也并不真的相信里面会有什么东西。 我碰了碰那个翻了身的抽屉。 “嘘！”我母亲警告我，“当心，会逃走的啊。你不晓得铜板是个多么灵活的动物，它会很快地跑掉，它差不多是滚着跑的。它滚得可快哪……” 我们笑得前仰后合。我们从经验中知道一个铜板多么容易滚走。 当我们平静下来的时候，我又伸出手去翻转抽屉。 “哦！”我母亲又叫起来，“当心，你这个小败家精！干什么急着把它放走呀！让它在那儿多呆一会儿吧！你瞧，我要洗衣服，得用肥皂，可是肥皂起码要花七个铜板才能买到，少一个就不行。我已经有三个了。还差四个。它们都在这小屋子里，它们逗留在这儿，但是它们不喜欢人去惊动。假如它们生了气，它们就一去不回了。当心，钱是很敏感的，你得很巧妙地对付它，要毕恭毕敬地。你不是会唱迷人的曲儿吗？也许我们可以把它从它的蜗牛壳里逗出来呢。” 天晓得我们在这唠叨不休的谈话中间笑得多起劲。不过那的确是非常好笑的。 “铜板叔叔快出来，你的房子着火啦！……” 我一面说，一面就把它的房子翻过来。下面是各种各样的破烂儿，就是没有钱。我母亲撅着嘴在乱翻，但是毫无结果。 我把那堆破烂儿抓在一起，放回抽屉里。这时我母亲正在寻思。她绞尽脑汁想她是不是曾经把钱放在别的什么地方，但是她什么也想不出来。 不过，我的心里倒动了一个念头。 “亲爱的妈妈，我知道一个地方有一个铜板。” “在哪儿，我的孩子？” “玻璃橱里，在那个抽屉里。” 我们站起来，走到早已没有玻璃的玻璃橱前，在它的抽屉里找到了那个铜板，我知道它一定是在那里的。这三天来，我一直准备把它偷走，就是不敢。假如我敢偷的话，我一定拿它买了糖啦。 “得，我们已经有四个铜板了。打起精神来吧，我的小宝贝，我们已经找到一大半了，再有三个就够了。我们既然花了一个钟头找到了这一个，到下午喝茶的时候，我们就可以找到那三个了。尽管那样，在天黑以前我还可以洗不少衣服呢。快点儿吧，也许其余的抽屉里都有一个铜板呢。” 每个抽屉里要都有一个可好了！那就真的了不起！这个老橱柜在它年轻的时候曾经收藏过很多东西。但是，在我们家里，这个可怜的家伙却不曾放过很多东西；难怪它变得那么破烂，生了虫，到处是窟窿了。 我母亲对每一个抽屉都唠叨一番。这一个抽屉豪华过一阵！那一个从来没有过东西！这一个呢，永远是靠借债度日的！“瞧，这一个最多！”她笑着叫道，拉出那个连底也没有了的最下一层的抽屉。 ①她把它套在我的脖子上，于是我们坐在地板上，放声大笑。 “别笑了，”她突然说道，“我们马上就有钱了。我就要从你爸爸的衣服里找出一些来。” 墙上有些钉子，上面挂着衣服。你说怪不怪，我母亲把手伸进头一个口袋，就马上摸到了一个铜板。 “瞧，”她叫道，“我们找着了！我们已经有多少啦？简直数不过来了！一，——二，——三，——四，——五，——五个！再有两个就够了。两个铜板算什么？算不了什么。既然有了五个，另外两个没有疑问就要出现的。” 她非常热心地搜寻那些衣袋，可是，什么结果也没有。她一个也找不出来了。就连最有趣的笑话也没法把另外两个铜板逗出来了。 下午喝茶的时候到来了，又过去了。夜不久就要来临。我父亲明天需要一件衬衫，可是我们没法洗。单是井水是洗不掉油污的。 这时，我母亲拍了拍前额：“哦，我有多么傻！我就不曾看看我自己的衣袋！既然想起来了，我就去看看吧。” 她去看了一下，你相信么，她真在那里找着了一个铜板。第六个。 我们都兴奋起来，现在只缺一个了。 “把你的衣袋也给我看看，说不定那儿也有一个！” 我的衣袋！我可以给她看的，里边什么也没有。 到了晚上，我们有了六个铜板，可是我们好像一个也没有一样。那个犹太人不肯放账，邻居们又像我们一样穷，也不作兴去向人家讨一个铜板啊！ 这时，一个叫花子走了进来。 “算了吧，我的好人，”她说道，“我在这儿糟蹋了整整一个下午，因为需要一个铜板。少了它就买不到半磅肥皂。” 那个叫花子，一个脸色温和的老头儿，瞪着眼睛看着她。 “一个铜板？”他问道。 “是的。” “我可以给你一个。” “这还了得，接受一个叫花子的布施！” “不要紧，我的姑娘。” 他把一个铜板放在我的手里，然后蹒跚地走开去了。 “好吧，感谢上帝，”我母亲说道，“再没有……” ②她停了一会儿，然后大大发出一阵笑声。 “钱来得正是时候！今天再也洗不成衣服了。天黑了，我连灯油也没有！” 她笑得透不过气来。这是一种可怕的、致命的窒息。她弯着腰把脸埋在手掌里，我去扶她的时候，一种热乎乎的东西流过我的手。 那是血，是我母亲的血，是她宝贵的、圣洁的血。我的母亲呀，就连穷人中间也很少有人像她那样会笑的。 （有删改） 10．下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．“我”起初并不知道母亲翻找缝衣机抽屉是在找钱，因为在“我”看来，从那个抽屉里拿钱是非常容易的。 B．老橱柜虽然现在已经到处都是窟窿，但在“我”家还未变得贫穷时，它也曾收藏过不少好东西。 C．叫花子本是来乞讨的，却在得知母亲的困境后，反过来给出了自己的铜板，母亲最终接受了叫花子的布施。 D．母亲想要赶在天黑之前找到足够的铜板去买肥皂，因为她没有灯油，天黑以后便没法再去洗衣服。 11．下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．文章将母亲倒转抽屉的动作比喻为用帽子扑蝴蝶，生动形象地描绘了母亲翻找铜板时轻巧、急切的样子。 B．文中玻璃橱“早已没有玻璃”、抽屉“连底也没有了”等细节，充分展示了“我”的家庭的贫困状况。 C．小说主要通过语言描写塑造母亲形象，如明明只有五个铜板，母亲却说“简直数不过来了”，表现了母亲的幽默与开朗。 D．小说采用以小见大的手法，通过“寻找铜板”这一生活小事来展现当时社会底层人民的悲惨生活。 12．文中两处画横线部分中的“笑”有何不同？请简要分析。（4分） 13．小说采用第一人称儿童视角来叙述故事，具有怎样的表达效果？请结合文本简要分析。（6分） （五）阅读下面文字，回答问题 大卫·科波菲尔（节选） 【英】狄更斯 我抬眼看看那上面的一扇窗，只见一个头发花白而神情愉快的男子在那儿，他怪怪地闭着一只眼向我点点头又摇摇头，再笑笑，就走开了。就在这时，从房子里走出一个女人，她帽子上又扎了条毛巾，手上戴着园艺手套，身披一条像收税人的大围裙那样的大园艺口袋，手拿一把大刀。我马上就知道她是贝西小姐了，因为她大模大样地走出房子，和我可怜的母亲常描述她当初走进我们布兰德斯通鸦巢的花园那大模大样完全一样。 “走开！”贝西小姐摇摇头说，并向空中挥动那把刀做了个砍的动作，“快走开！这里不许男孩来！” 她走到花园的一角，弯腰去挖一棵小树的根时，我战战兢兢地望着她。我勇气丧尽，只抱着豁出去的想法了，于是我轻轻走过去，在她身边站下，用手指碰碰她。 “对不起，小姐。”我开始说。 她吃惊地抬头看看。 “对不起，姨奶奶。” “呃嘿？”贝西小姐叫道，我还从没听过人们用这么吃惊的口气说话呢。 “对不起，姨奶奶。我是你的孙子。” “哦，上帝！”我姨奶奶说着，一下坐到了花园的小径上了。 “我是大卫·科波菲尔，从萨福克的布兰德斯通来的——我出生的那晚，你去过那儿，见到了我亲爱的妈妈。她死后，我很不快活，我被冷落，不能上学，被迫去独立谋生，干不适合我干的苦活。所以我跑到你这里来。我刚动身就被人抢劫了，只好一路走来，从动身后，我就没上床睡过觉。”说到这里，我的自制力全丧失了；我的双手动了动，本意是向她指明我那褴褛行状，证实我所受的苦难，可我一下就大哭了起来，我想这场哭已憋在我心里整整一个星期了。 我姨奶奶脸上只剩下惊诧的表情，坐在石子上两眼瞪着我；我一开始大哭，她就连忙起身，抓住我的衣领，把我带进了客厅。在客厅里，她做的第一件事是打开一个高橱的锁，从中取出几个瓶子，然后把每个瓶子里的玩意儿都朝我嘴里倒一点。我想她是想都没想就拿出那几个瓶子的，因为我至今肯定说我当时尝到了茴香汁、鱼酱、色拉油。由于我依然很伤心，不能控制住自己的呜咽，她向我投下这些滋补剂后就把我放到沙发上，在我脑袋下垫一条披肩，又把她头上的头巾取下垫到我脚下，以免我会把沙发套弄脏。然后，她就坐在我前面说过的绿色大扇子或屏风后，这一来我就看不见她的脸了；她每隔一分钟就叫一声“上帝”，像号炮一样。 过了一些时候，她摇铃了。“珍妮，”我姨奶奶对进来的女佣说道，“到楼上去，替我向狄克先生①问好，并说我想和他谈谈。” 我直挺挺地躺在沙发上(我怕稍动就会惹姨奶奶不快)，珍妮见了有些吃惊，但她还是去执行命令了。姨奶奶背着手在客厅里走来走去，直到那从楼上窗子里对我眨眼的男人笑呵呵地走进来。 “狄克先生，”姨奶奶说，“别装傻了，因为只要你肯，没人能比你更明白。我们都知道这点。所以，无论怎样也别装傻。” 那男人立刻严肃起来，朝我看看。我觉得他好像要恳求我千万别提到那个窗子。 “狄克先生，”姨奶奶说道，“你听我说起过大卫·科波菲尔吗？好了，别装作没记性，因为你我都知道是怎么回事。” “大卫·科波菲尔？”狄克先生说，我觉得他是不大记得了。“大卫·科波菲尔？哦，对，当然啰。大卫，的确。” “行了，”姨奶奶说，“这就是他的孩子——他的儿子。如果这孩子不像他的母亲，就很像他父亲了。” “他的儿子？”狄克先生说，“大卫的儿子？千真万确。” “是呀，”姨奶奶继续说道，“他已经干了件好事呢。他跑了出来。哦，他的姐姐贝西·特洛伍德②就决不会跑掉的。”姨奶奶坚定地摇摇头，表现出她对那从未来到人间的女孩的性格和行为所怀的信心。 “哦！你认为她就不会跑掉？”狄克先生说。 “天哪！看看这个人哪！”我姨奶奶很不客气地叫道，“这是什么话呀？难道我还不知道她不会的？她一定会和她的教母兼姨奶奶住在一起，我们会彼此相亲相爱。我倒想请教你，他的姐姐贝西·特洛伍德会从哪里跑掉，或跑到哪里去？” “她不会跑的。”狄克先生说。 “那就好吧，”姨奶奶听到这回答后也缓和下来了，“你像外科医生的放血针一样利快，狄克，你又怎么能装得木呆呆的呢？现在，你看着这儿的小大卫·科波菲尔，我问你一个问题：我把他怎么办好呢？” “你把他怎么办？”狄克先生怯怯地挠挠头发说，“哦！把他怎么办？” “就是，”我姨奶奶神色严肃地举着手指说，“嘿！我要一个很得体适宜的建议。” “嘿，如果我是你的话，”狄克先生一面茫然地看着我，一面仔细想着，“我一定——”他似乎因为从对我打量时得到启发而生出他料想不到的想法，便很轻松地补充道，“我一定把他洗涮干净！” “珍妮，”我姨奶奶感到大胜而平静了下来——但我当时并不理解——并转过身说，“狄克先生给我们大家指出了正确做法。烧洗澡水！” 虽然这谈话令我很感兴趣，但当这谈话进行时，我不禁观察我姨奶奶、狄克先生、珍妮，这样我对那房间的通盘观察才可算完全彻底了。 (有删改) 【注】①狄克先生是贝西的一个远亲，神经有些不正常，他的家人要把他送进疯人院，贝西将他收留并努力培养其健全的人格。②大卫·科波菲尔在出生之前，贝西姨奶奶认为他母亲怀的是一个女孩，并给她取名为贝西·特洛伍德。 14．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．见到贝西小姐吃惊的样子，大卫的称呼由“对不起，小姐”转换到了“对不起，姨奶奶”，可以看出他的聪明伶俐。 B．贝西姨奶奶对是否收留大卫犹疑不定，是狄克先生“把他洗涮干净”的建议才让他留下来，让他结束了漂泊的生活。 C．在花园里劳作，家里有女佣，主动收留远亲狄克……这些细节从多方面展现出姨奶奶贝西小姐拥有比较好的家境。 D．狄克是小说的次要人物，作者用其从窗子里对“我”眨眼的细节描写和其重复啰唆的语言描写等，使其形象鲜明可感。 15．关于文中画线部分，下列说法不正确的一项是（   ） A．大卫提及他出生时的事情，拉近了他与姨奶奶间的距离，也使对方打消了对他的疑虑。 B．“被人抢劫”“一路走来”“没上床睡过觉”，这些经历与他的“褴褛行状”形成了照应。 C．大卫自制力丧失，“一下就大哭了起来”，可见他受尽了委屈，表现出怯懦脆弱的性格特点。 D．“憋在我心里整整一个星期了”，暗示了大卫从逃离出来到现在至少已有一个星期的时间了。 16．选文在叙述上颇有特色，请简要分析。 17．福斯特在《小说面面观》中把小说人物分为扁平人物和圆形人物。扁平人物又称漫画人物，性格刻画单调，缺乏变化；圆形人物则是具有复杂性格的人物。贝西小姐是扁平人物还是圆形人物？作者这样塑造人物形象有什么效果？请结合文本分析。 （六）阅读下面的文字，完成小题。           大卫·科波菲尔（节选）   狄更斯 第二天早上下楼时，我发现我姨婆的一只胳膊搁在茶盘上，水罐往茶壶里倒的水都满出来了，整块台布都泡在了水中，直到我进来才把她从沉思中唤醒。我敢断定，她想的一定是关于我的事，因此更加焦急地想知道，她要把我怎么样。 吃完早饭，姨婆就皱着眉头，交叉起双手，①从容地朝我打量着，她那么全神贯注。我想用继续吃饭来掩盖我的不安。可是我的刀子落在了叉子上，叉子又绊到刀子上。切下的咸肉还没送到嘴里，肉的碎片却飞到了空中。 “喂！”过了很久，姨婆才开口说话。 “我已给他写了信了。” “给——” “给你的后爸，”姨婆说，“我给他写了封信。” “他知道我在哪儿吗，姨婆？”我大吃一惊，问道。 “我告诉他了。” “你要——把我——交给他吗？”我结结巴巴地问道。 “我还说不上来，我们还得看一看。” 我一听这话，心都凉了，变得心情沉重。 谋得斯通先生的回信终于来了。他第二天要亲自来谈我的问题。第二天，我坐在那儿计算着时刻。我就这样坐在那儿，等待着那张阴沉的脸来吓唬我，他人还未到，我已经时刻心惊胆战了。 天色已经很晚了，姨婆刚吩咐备饭，接着便突然惊叫起来，说是驴子又来了。只见谋得斯通小姐坐在驴背上，像是故意似的，走过那片神圣不可侵犯的草地。  “滚开！”姨婆在窗口摇头挥拳嚷道，“不许来这儿！滚！哼！你这个大胆的东西！” 谋得斯通小姐只是无动于衷地四下观望，姨婆看了气得简直发了昏，一动不动。趁着这机会，我告诉她这人是谁。  “我可不管他是谁！”姨婆继续嚷道，做出绝不是表示欢迎的姿势，“滚开！珍妮特，让驴子掉头，把它牵走！”  珍妮特抓住驴的缰绳，谋得斯通先生则想赶它前进，谋得斯通小姐用一把阳伞敲打珍妮特，一些来看热闹的小孩使劲地叫嚷着。姨婆突然发现了那个赶驴的坏小子，于是便冲到出事地点，朝他扑过去，一把抓住他，把他拖进花园，拖得他外衣都蒙住了头，两只脚跟直在地上拖着。姨婆抓住他不放，一面喊珍妮特去叫警察来逮捕他。因为这坏小子是闪转腾挪的能手，而姨婆对此却一窍不通，所以没过多久，这小子便呼喊着跑开了，还得意扬扬地把驴子也牵走了。  后来还是珍妮特向她通报了客人的姓名。 “我要走开吗，姨婆？”我战战兢兢地问道。 “别走，少爷。”姨婆说。说完她就把我推到靠近她的一个角落里，用一张椅子把我拦在里面，就像是监狱或法庭上的审判栏。我一直都站在那儿，看到谋得斯通姐弟俩走进了房间。 “哦！”姨婆说，“开始的时候，我还不知道跟谁闹矛盾呢。不过我是不允许任何人骑着驴子踏上那片草地的。” “你这种规矩，对陌生人来说，有些不合适的。”谋得斯通小姐说。 “是吗？”我姨婆说。  谋得斯通先生大概害怕战事重起，连忙插嘴说：“特洛伍德小姐！” “对不起，”姨婆用锐利的目光看着他说，“我故去的外甥有一个遗孀，娶这个遗孀的谋得斯通先生，就是你吧？” “是我。”谋得斯通先生说。 “特洛伍德小姐，接到你的信，我觉得为了表白我自己，更为了表示对你的尊敬——”  “谢谢你，”我姨婆说，仍用锐利的目光盯着他，“你用不着考虑我。” “我觉得应该亲自来一趟为好，尽管出门有着诸多不便，”谋得斯通先生接着说，“这个淘气的孩子，居然丢下朋友和工作，出逃了。世界上所有的孩子中，我相信，再也找不出比他更坏的了。” “这话太过分了！”我姨婆立即说。 “可事实上一点也不过分。”谋得斯通小姐说。 “你还是先说说那体面的职业吧，”姨婆说，“要是这孩子是你的亲生儿子，你也会要他去学那门职业吗？” “要是他是我弟弟亲生的，”谋得斯通小姐插嘴说，“那我敢担保，他的性格脾气就会完全不同了。” “我的亡妻很爱她第二个丈夫，小姐，”谋得斯通先生说，“她完全信赖她的第二个丈夫。” 听这番话时，②姨婆两眼严厉地盯着说话的人。 “你要跟他走吗，大卫？” 我回答说，我不要跟他走，同时求她不要让我走。 “这孩子我倒要留下碰碰运气看了。不过你的话，我是一句也不会相信的。” “特洛伍德小姐，”谋得斯通先生站起身来，回答说，“要是你是个男子汉——” “什么！胡说八道！”姨婆嚷道，“你快给我住嘴！” “再见了，先生，”姨婆说，“再见！跟你也再见了，小姐，”姨婆突然转身对谋得斯通小姐说，“要是再让我看到你骑着驴子走过我的草地，我就要敲下你的帽子！就像你肩膀上长有一颗脑袋一样，毫不含糊！” 不过，谋得斯通姐弟并无任何挑衅表现。姨婆的脸也就渐渐舒展开来，③一双坚定明亮的眼睛显出愉快的样子。 就这样，开始了我的新生活。我从来没有清清楚楚地想过有关我自己的一切。我心里只有两件事最清楚。一是旧日的布兰德斯通的生活已经变得很遥远——仿佛在一片遥远的迷雾之中；二是我在谋德斯通格林比货行的生活，永远被一幅帷幕挡着。即使在本书中，我也只是用一只不情愿的手，把那幅帷幕揭开一下，接着便急急忙忙地把它放下来。（有删改） 18. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 从“整块台布都泡在了水中”可以看出，“我”的到来对姨婆的影响；写“我”吃饭时的慌乱，意在表现“我”在陌生环境中的拘束和紧张。 B. “我坐在那儿计算着时刻”“等待着那张阴沉的脸来吓唬我”，表现了“我”对即将发生的事情既充满希冀又担心恐惧的心理。 C. 面对谋得斯通的到访，姨婆说“谢谢你”，表达了对谋得斯通大老远来访的谢意；“你用不着考虑我”则表明了她对待事情的态度。 D. 结尾说“只是用一只不情愿的手……把它放下来”，是因为谋得斯通-格林比货行的那段生活充满悲苦与辛酸，给“我”带来了难以愈合的创伤。 19. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “用一张椅子把我拦在里面，就像是监狱或法庭上的审判栏”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出命运被人主宰的无奈。 B. 文章写谋得斯通小姐骑着驴，像是故意走上姨婆门前的草地，面对驱赶又无动于衷，从侧面表现出她的傲慢无礼。 C. 文章对“我”的心理刻画十分细腻，既有直接描写，如“心都凉了”“心情沉重”等，也有间接描写，且在行文中清晰地呈现了“我”的心理变化。 D. 小说主体部分主要讲述姨婆与谋得斯通姐弟围绕“我”的抚养权问题产生尖锐矛盾的故事，情节跌宕起伏，一波三折。 20. 狄更斯在其小说创作中注重叙事的技巧，请简要分析本文在叙事方面具有哪些特征。 21. 文中三次描写姨婆的眼神，请简要说明每次描写的情境，并整体分析作者这样安排的用意。 参考答案 1．①尖酸刻薄；②误入歧途；③奋不顾身 ①处，语境强调富家太太对待佩葛蒂先生等人的态度冷酷无情，可用“尖酸刻薄”。尖酸刻薄：说话有刺，待人冷酷。 ②处，前文有“纨绔子弟史蒂尔福斯竟诱骗艾米丽与他私奔”，可见艾米丽被骗犯错，可用“误入歧途”。误入歧途：由于受煽惑而走上错误的道路。 ③处，语境有“艘从外国归来的船在暴风雨中即将沉没”，渔民海姆不管危险去救人，可用“奋不顾身”。奋不顾身：指奋勇直前，不顾个人安危。 2．小说通过上流社会中所谓有教养的富家太太的自私冷酷和底层劳动人民的善良自尊的对比体现出了鲜明的民主精神。 3．当游近时，他认出在船上挣扎求生的人正是史蒂尔福斯，尽管史蒂尔福斯诱骗了他的未婚妻，但他仍尽力救史蒂尔福斯。 原句语病有： 一是成分残缺，“当他游近时，认出……”缺主语，可改成“当游近时，他认出……”； 二是语序不当，“在船上”应放在“挣扎求生”前面； 三是语序不当，主语不同，关联词“尽管”应放在主语“史蒂尔福斯”前。 4．“他”表远指，“我”表自称。用“他”从旁观的角度写出了对社会的批判，用“我”从亲历的角度写出了我的无奈。  5．示例：谋得斯通—格林比货行是位于黑衣修士区一条狭窄的街道尽头临河的一座破旧的房子。 6．A  A.“也暗含着对他不与时俱进的批评”错误。五个“他那”强调米考伯对固有仪态的执着，但后文他负债累累仍挥霍享受，如订昂贵早餐、潘趣酒，作者批评的是米考伯先生的虚荣和浮夸，而非“不与时俱进”。 7．C  A.“暗示了小说的主题”错误。“天气闷热，房间里热，所以开着门透风”天气描写仅为米考伯偶遇大卫提供合理性，未参与节选内容的核心矛盾，即米考伯的经济困境，更无法说明小说的主题。 B.“米考伯先生和自我个性弱点的斗争最为集中”错误。从主题上看，节选部分的矛盾冲突主要集中在米考伯先生的现实境遇和他的处事态度之间的矛盾冲突上。 D.“小说借塑造‘我’的形象”错误。节选部分主要描写了米考伯一家离开伦敦后的经历和米考伯夫妇困窘的现状与乐天派的生活态度，主题的深刻性是靠塑造米考伯夫妇来体现的。    8．①身处困境但乐观自信。始终以“世事沧桑，变幻无常”自我安慰，虽身处困境仍维持“绅士气派”，和太太恩爱地相互鼓励，始终相信自己的才能，相信未来。 ②负债累累却爱慕虚荣，明明入不敷出，却依然享受奢侈餐食：刻意强调“我”“斯特朗博士的学生”身份以自抬身价：用虚假体面麻痹自我，表现出爱慕虚荣的享乐主义和对现实的逃避。     9．①原著语言丰富，更能凸显人物性格。如谈困难的一段，语言夸张而富有戏剧性，生动展现了米考伯先生爱炫耀、自命不凡又有些虚荣的性格。 ②原著有具体的外貌神态描写，人物形象更立体。如“他身上挂着他那只单片眼镜，手里拿着他那根手杖，脖子上挺着他那副硬领，全身摆出他那副绅士气派”。 ③原著有动作细节描写，人物如在目前。如“米考伯先生以他那最优雅的仪态，跟我一起走出门外，在人行道上，他的皮鞋一路高响不绝，他一面走：一面还哼着小曲”，这些描写将米考伯先生即便生活窘迫仍努力维持绅士风度的形象刻画得栩栩如生。 ④原著有细腻的情感变化展现，丰富了人物的内心。米考伯先生的情感变化丰富多样，一会儿哭，一会儿又兴致勃勃，一会儿陷入绝望，一会儿又神态自若，读者能更深入地了解米考伯先生复杂的内心世界。 ⑤原著借助环境描写侧面烘托人物。如旅馆墙上挂赛马图、米考伯太太踢翻芥末瓶，这些场景侧面展现了人物假装上流却穷得叮当响的虚荣形象。 ⑥原著有深入的人物关系刻画。如大卫与米考伯夫妇的交流，米考伯先生与米考伯太太之间的感情，这些都对塑造人物形象起到了很好的支撑作用。 10．B（“但在‘我’家还未变得贫穷时”错误，原文为“这个老橱柜在它年轻的时候曾经收藏过很多东西。但是，在我们家里，这个可怜的家伙却不曾放过很多东西”，老橱柜可能曾经是别人家的，因此“曾经收藏过很多东西”，但在我们家并没有放过很多东西，可见我们家一直很贫困。） 11．A（“文章将母亲倒转抽屉的动作比喻为用帽子扑蝴蝶”错误，“她又像人家用帽子扑蝴蝶似的突然把抽屉翻了个身”这句话不是比喻，只是说母亲翻转抽屉的动作和人家用帽子扑蝴蝶的动作相似。） 12．①第一处的笑是苦中作乐的笑，反映了母亲乐观的生活态度。②第二处的笑是绝望的笑，蕴含着对悲惨命运的控诉。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 13．①通过第一人称儿童视角，回忆“我”童年时和母亲一起找铜板的事，增加了故事的真实性。②通过儿童纯真的视角进行叙述，“我”的单纯天真与家庭的拮据、生活的残酷形成强烈反差，增强了故事的悲剧色彩。③以儿童的口吻叙事，使小说语言活泼生动、具有童趣。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 【导语】这篇节选展现了狄更斯细腻的人物刻画和幽默的叙事风格。贝西姨奶奶的出场极具戏剧性——手持大刀的园艺造型与她“大模大样”的个性相得益彰，通过动作描写和夸张反应塑造出鲜明形象。狄克先生“闭眼点头”的怪诞举止与重复语言形成喜剧效果，而大卫的哭诉段落则突然转入感人至深的抒情节奏。作者巧妙运用对话推进情节，在幽默外壳下包裹着对孤儿处境的深切同情，体现了狄更斯小说悲喜交融的特质。 14.B【解析】“贝西姨奶奶对是否收留大卫犹疑不定，是狄克先生‘把他洗涮干净’的建议才让他留下来” 错误。贝西内心已经打算接纳大卫，只是拿主意时征询狄克的看法；“洗涮干净” 只是生活层面的建议，并不是收留大卫的决定性意见。 15.C 【解析】“表现出怯懦脆弱的性格特点” 错误。大卫一路受尽磨难，强忍委屈，积压一周才痛哭，是苦难压抑后的情绪爆发，**不是天性怯懦脆弱**，反而体现他长久的隐忍。  16．①以“我”的儿童视角来叙事，增强了故事的真实性。 ②多采用对话形式展现情节，使叙事更加简约、集中。 ③以姨奶奶拒绝男孩的情节切入，使叙事充满悬念。 ④使用心理描写，使叙事细腻动人。 17．示例一： ①贝西小姐是扁平人物。主要体现在她怪异的性格上，她穿戴怪诞、言语古怪，还有向大卫挥刀、给大卫吃茴香汁等古怪举止，缺乏性格的变化。 ②贝西小姐性格鲜明，容易辨认，增强了小说的幽默效果，加深了读者印象。 示例二： ①贝西小姐是圆形人物。她之前讨厌男孩，离开了大卫，后来又接纳了他，虽性格怪异，却也内心善良，表明她的性格是发展的、丰富的。 ②借以展示人性与生活的复杂，有利于增强人物形象的真实性。 18. D 【详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 A.“意在表现‘我’在陌生环境中的拘束和紧张”错误。原文说“我敢断定，她想的一定是关于我的事，因此更加焦急地 想知道，她要把我怎么样”，导致他吃饭时的慌乱，表现了他此时不知道姨婆怎么安排他，害怕被送回去的心态。 B.“既充满希冀”错误，“我”对后爸充满恐惧和排斥，无希冀心理，“我”害怕被他带回去。 C.“表达了对谋得斯通大老远来访的谢意”错误。文中姨婆“仍用锐利的目光盯着他”，可见，姨婆对她踩踏草坪和说 话态度感到不满，“谢谢你”是讽刺，不是谢意。 故选 D。 19. D 【详解】 本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。 D.“小说主体部分主要讲述姨婆与谋得斯通姐弟围绕‘我’的抚养权问题产生尖锐矛盾的故事，情节跌宕起伏，一波三折”错误。小说主体部分并没有详细展开抚养权问题的矛盾，而是主要通过对话和情节的简单交代来表现人物关系和性格，情节也不是跌宕起伏，一波三折。 故选 D。 20.①小说采用第一人称“我”的口吻讲述故事，重点写“我”在姨婆家的所见所闻，叙事真实、自然。 ②小说围绕谋得斯通姐弟的来访，以时间为序讲述故事，情节发展脉络分明，层次清晰。 ③小说主要从孩子（“我”）的特有视角出发叙述故事，结尾使用成人回忆视角，更加真切地呈现世间百态。 ④文章主要以姨婆和谋得斯通姐弟的言语交锋推动情节的发展，使人物形象更加鲜明。 【详解】 本题考查学生分析文章的叙事技巧的能力。 ①从叙事人称角度看，小说采用第一人称“我”的口吻讲述故事，重点交代了“我”与姨婆讨论关于自己去留的话题，“我”经历了谋得斯通姐弟来接“我”被拒等事件，以主人公第一人称视角叙事，真实可信、自然。 ②从叙事顺序来看，小说先交代早晨“我”与姨婆讨论自己去留；接着写斯通姐弟的来访，最后写我被留了下来，文章以时间为序讲述故事，情节发展脉络分明，层次清晰。 ③从叙事视角的转换角度看，选段主体部分，主要从孩子（“我”）的特有视角出发叙述故事，写“我”与姨婆讨论去留的心理和动作，也写出我见证了谋得斯通姐弟的过程也看到了姨婆对他们的态度，叙事真实细腻流畅；通过文章结尾“即使在本书中，我也只是用一只不情愿的手，把那幅帷幕揭开一下，接着便急急忙忙地把它放下来”可知，此段又运用了成人视角叙事，相对儿童视角，成人视角叙事更全面和客观，更加真切地呈现大人对世间百态的认识。 ④从情节设置和人物形象塑造角度分析，本文运用了大量的语言描写来塑造人物，如“我可不管他是谁！”“滚开！珍妮特，让驴子掉头，把它牵走！”“你用不着考虑我”“这话太过分了”等语言描写突出了姨婆的明理、嫉恶如仇的特点；“你这种规矩，对陌生人来说，有些不合适的”“我觉得应该亲自来一趟为好，尽管出门有着诸多不便”“这个淘气的孩子，居然丢下朋友和工作，出逃了。世界上所有的孩子中，我相信，再也找不出比他更坏的了”“那我敢担保，他的性格脾气就会完全不同了”等语言表现谋得斯通姐弟傲慢无理的特点，在你来我往的言语交锋中，推动情节的发展，使人物形象更加鲜明。 21. 第一问： ①“我”初到姨婆家，姨婆因考虑“我”的未来，故全神贯注地打量我、观察我。 ②面对谋得斯通姐弟无理的言辞，姨婆“严厉地盯着”以维护尊严，表达愤怒和不满。 ③姨婆在与谋得斯通姐弟的唇枪舌战中取得胜利，她心怀满足与喜悦。 第二问： ①三次眼神描写使行文思路清晰、结构严谨； ②三次有关眼神的细节描写，有利于丰富姨婆善良睿智、痛恨丑恶的形象。 【详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 第一问： ①原文“吃完早饭，姨婆就皱着眉头，交叉起双手，从容地朝我打量着，她那么全神贯注”是第一次写姨婆的眼神，当时“我”初到姨婆家，姨婆因考虑“我”的未来去留问题，故全神贯注地打量我、观察我，实际实在衡量我的去留问题。 ②原文先是写谋得斯通说“我”是坏孩子，后写谋得斯通小姐的自负和继续对“我”的指责，“听这番话时，姨婆两眼严厉地盯着说话的人”，这是第二次对姨婆眼神的描写，面对谋得斯通姐弟无理的言辞，姨婆“严厉地盯着”以维护尊严，表达愤怒和不满。 ③原文中我说“我不要跟他走，同时求她不要让我走”，姨婆也决定将我留下，姨婆说“要是再让我看到你骑着驴子走过我的草地，我就要敲下你的帽子！就像你肩膀上长有一颗脑袋一样，毫不含糊”等话时，谋得斯通姐弟并无任何挑衅表现，“姨婆的脸也就渐渐舒展开来，一双坚定明亮的眼睛显出愉快的样子”，可见姨婆在与谋得斯通姐弟的唇枪舌战中取得胜利，她心怀满足与喜悦。 第二问： ①从对结构的作用角度分析，三次眼神描写贯穿于节选部分情节的开端（“我”试探姨婆对我去留）、发展（斯通姐弟到来）、高潮（斯通姐弟于姨婆针锋相对谈“我”去留）和结局部分（“我”留下），使行文思路清晰、结构严谨； ②三次有关眼神的细节描写，是对姨婆三次不同情况下的神态细节描写，第一次表现姨婆对我去留问题的慎重态度，第二次表现姨婆对丑恶的痛恨，第三次表现把我留下后姨婆的坚定和轻松，这有利于丰富姨婆善良睿智、痛恨丑恶的形象。 1 学科网（北京）股份有限公司 $