7.2 中国式现代化 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“中国式现代化”核心知识点，以时政短视频导入设问“属于自己的路”，引导学生自主感悟，承接单元知识，系统升华新时代发展道路，搭建生活感知到理论学习的支架。 特色在于运用生活化情境（如邻居访谈、十八洞村案例）和中外对比（西方殖民扩张与中国和平发展），通过问题链驱动探究，落实政治认同（理解党的领导与道路自信）和责任意识（学生思考具体贡献），帮助学生深化认知，助力教师高效教学。

中国式现代化 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本框要培养的核心素养包括政治认同中的“拥护中国共产党，坚持中国特色社会主义道路，”；学段目标中的“认识中国特色社会主义制度优越性，坚定‘四个自信’，践行社会主义核心价值观，树立时代使命意识”；课程内容中的国情教育“感悟中华优秀传统文化对中国式现代化的滋养，结合现代化实践体会我国制度与道路优势，做到知行合一”等内容。 （二）教材分析 本课选自《道德与法治》九年级上册第三单元第七课第二课时《中国式现代化》，本课时是初中道德与法治九年级国情板块的核心内容，承接前面的单元知识，是对新时代发展道路的系统升华。教材以党的二十大精神为依据，明确了党的中心任务与中国式现代化的五大特征，旨在引导学生理解我国发展道路的独特性与优越性。本课是连接理论与实践的关键节点，既回应了“中国为什么能”的时代之问，也为学生树立制度自信、道路自信奠定理论基础，在整个国情教育体系中具有承上启下的重要作用。 二、教学目标 1.理解党的中心任务与中国式现代化的内涵，坚定对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信，增强对党的领导的认同。 2.树立共同富裕、人与自然和谐共生的价值理念，增强社会责任感，自觉践行绿色低碳生活方式。 3.培养理性看待国家发展道路的思维，增强民族自豪感与使命感，树立为民族复兴贡献力量的理想信念。 4.关注国家发展，理解个人与国家的关系，主动将个人理想融入中国式现代化建设的伟大实践中。 三、教学重难点 教学重点：党的中心任务 教学难点：中国式现代化的特征 四、教学过程 （一）课程导入：视频导入 思考：视频中这条“属于自己的路”指的是什么？ 教师小结：是我们立足我国国情、独立自主开辟出来的发展道路。这条道路始终把人民的幸福放在心上，它就是中国式现代化。今天我们就一起来认识中国式现代化。 设计意图：选用时政短视频导入，通过设问启发学生思考，由学生自主感悟中国式现代化道路，顺势开启新课。利用鲜活时政资源提升课堂吸引力，激发探究兴趣，培育家国情感，落实立德树人育人要求。 （2） 探究新知 【活动一：识现代化使命】 开篇语：开启我们的现代化之旅 当我们坐上飞驰的高铁，轻松抵达千里之外的城市；当我们通过手机就能与世界另一端的朋友视频通话；当我们漫步在城市里崭新的图书馆、美术馆，享受着丰富的文化生活；当我们看到新闻里，中国的空间站在浩瀚宇宙中翱翔……我们是否想过，我们正身处一个怎样波澜壮阔的时代？ 这一切，都源于一个伟大的进程——现代化。 展现情境： 实现人民对美好生活的向往是我国社会主义现代化建设的出发点和落脚点。为了解人民眼中的“现代化”是什么样的，我们在小区里进行了调查。 邻居李奶奶说：智能设备应用越来越普遍，更好满足老年人的使用需求。 邻居张叔叔说：人工智能融入教育教学，学生自主学习方式更灵活、资源更丰富。 邻居苏阿姨说：保护环境成为每个人的生活习惯，小区像个大花园一样。 邻居王叔叔说：汽车更加智能、安全，可以在水里游、天上飞，还可以像积木一样随意拼装。 思考：结合这些生活场景，说一说你心目中的现代化是什么样子？ 教师总结：民生改善、科技发达、环境优美、生活富裕…… 展示人们心中现代化的美好图景，阐述党的中心任务。 思考：如何才能将这份美好期盼变为现实？ 教师总结：亿万人民对美好生活的期盼汇聚成共同愿景。只有在中国共产党的团结带领下，明确奋斗目标，凝聚全体人民力量，才能把这份美好期盼转化为现实，这正是新时代党的中心任务所昭示的使命。 知识小课堂：新时代新征程，中国共产党的中心任务 新时代新征程，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。 设计意图：本活动立足学生真实生活体验，选取高铁、航天、日常生活访谈等生活化情境素材，搭建生活感知到理论学习的桥梁。通过情境设问，引导学生结合身边实例自主描绘心目中现代化的模样，调动已有生活经验，生成感性认知。再从人民对美好生活的期盼自然过渡到党的中心任务，实现从生活现象到学科理论的递进，帮助学生理解现代化建设的出发点和落脚点。以问题驱动课堂探究，发挥学生主体地位；让学生感悟党的使命担当，认同党的中心任务，将生活体验升华为理论认知，培育政治认同核心素养，落实立德树人。 【活动二：观现代化特质】 播放中国式现代化相关视频 思考：结合视频和教材内容，谈谈你对中国式现代化内涵的认识。 教师总结：中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。中国式现代化是人口规模巨大的现代化；是全体人民共同富裕的现代化；是物质文明和精神文明相协调的现代化；是人与自然和谐共生的现代化；是走和平发展道路的现代化。 展示情境材料 思考：结合材料，思考中国共产党在中国式现代化建设中发挥什么样的作用。 教师总结：党的领导是中国式现代化行稳致远的根本保证，党始终把人民利益放在首位，是团结带领全国各族人民推进现代化建设的主心骨和定盘星。 展示图片材料，思考：观察下列图片，你从中读出了什么信息？ 教师总结：我国人口基数大、人口总量庞大，人口流动规模大。这一基本国情对我国现代化建设有着深刻影响。“大”的挑战：基数大，任务重，14亿人要吃饭、要就业、要接受教育、要享受医疗保障、要养老……每一个看似普通的民生“小事”，乘以14亿这个庞大的基数，就变成了牵一发而动全身的“天大的事”，发展的难度世所罕见。“大”的优势：市场大，动力足，我们拥有全球最庞大的统一市场、最丰富多元的人力资源储备，以及世界上最完整的工业体系。这巨大的体量为我们的经济社会发展提供了不可替代的规模效应和源源不断的内生动力。 【对比：路径不同】 西方发达国家的现代化，大多是在数千万或上亿人口的规模上实现的，且历史上多通过殖民掠夺、对外扩张完成原始积累。而中国坚持走和平发展道路，在14亿人口规模上推进现代化，绝不走国强必霸的老路，这是对人类现代化模式的全新探索。 思考：面对巨大的挑战，中国是如何应对的？我们来看一组来自《中华人民共和国2025年国民经济和社会发展统计公报》的数据： 教师小结：国家大力发展教育、稳定就业、推进科技创新，持续改善民生，为实现共同富裕打下坚实基础。其中，十八洞村就是共同富裕的一个生动实践，我们一起来看这个实例。 思考：从十八洞村的蝶变之中，你读出了什么？ 教师总结：十八洞村的蝶变，见证贫困乡村走向小康富裕，反映出普通乡村群众能够共享发展成果，贫困地区人民的生活水平得到显著提升。 共同富裕，不是少数人的富裕，也不是“平均主义”，而是要让发展的蛋糕做大，同时把蛋糕分好，让所有人都能享受到国家发展的红利。 它是一个长期的、逐步实现的过程，是物质生活和精神生活的共同富裕，体现了中国式现代化的鲜明价值追求。 【对比：警惕贫富分化陷阱】 许多西方国家在现代化进程中出现严重贫富分化，如美国基尼系数长期超0.4，财富高度集中，加剧社会矛盾。而中国式现代化始终把“共同富裕”作为目标，彰显了社会主义制度能够集中力量解决发展不平衡问题的优越性。 展示图片材料 思考：结合下列素材，谈谈中国式现代化应该兼顾哪些方面？ 教师总结：新时代，我国既不断夯实物质生活基础，也大力丰富人民的精神文化生活，中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化。 核心内涵：“物质为基，精神为魂”，物质文明是生存的基础，精神文明是发展的灵魂。如果只追求物质享受，人会变得精神空虚；只谈精神境界，生活又会失去现实保障。中国式现代化，追求的是让人民既有富足的物质生活，又有丰富的精神世界，实现二者的协调共进。 中西对比：西方早期现代化的困境：曾出现“财富积累与信仰缺失并存”的现象，拜金主义、物质主义盛行，导致了一系列社会问题。 中国式现代化的坚持：始终坚持“两个文明建设一起抓、两手都要硬，在不断夯实物质基础的同时，着力丰富人民的精神文化生活。 展示图片材料 思考：下列绿色发展实例，对推进中国式现代化有何启示？ 教师总结：推进中国式现代化不能以牺牲环境换取经济增长，要统筹经济发展与生态保护，坚持人与自然和谐共生。我们追求的现代化，绝不是以牺牲生态环境为代价的粗放型发展。我们深知，“绿水青山就是金山银山”。生态环境保护与经济发展不是对立的，而是辩证统一的。保护好生态环境，不仅是为了满足人民群众对美好生活的向往，更是在为子孙后代守护赖以生存的自然家园。 【作对比】发展路径 许多西方发达国家在工业化过程中，大多走过了一条“先污染、后治理”的老路，付出了巨大的环境代价和社会成本。 中国作为负责任的大国，明确提出“双碳”目标（碳达峰、碳中和），坚定走绿色、低碳、可持续发展之路，主动承担起应对全球气候变化的大国责任。 展示图片材料 思考：结合下列案例，思考中国的这些实践说明了什么？你还知道哪些？ 教师总结：中国坚持和平发展、合作共赢，依托“一带一路”亚投行等平台与各国共享发展机遇，印证中国式现代化是走和平发展道路的现代化。 中国的发展，是靠自己的辛勤劳动和智慧，而不是靠对外侵略和掠夺。我们始终坚持独立自主的和平外交政策，坚定站在历史正确的一边、站在人类文明进步的一边，积极倡导构建人类命运共同体，愿意同世界各国在相互尊重、平等互利的基础上共享发展机遇，共同创造人类的美好未来。 【作对比】摒弃霸权·守护和平 回顾历史，西方大国的崛起往往伴随着残酷的殖民扩张和连绵不断的战争，给人类社会带来了巨大的创伤。 与之形成鲜明对比，中国的发展之路给世界带来的是实实在在的发展机遇而不是所谓的“威胁”，是区域与全球的和平稳定而不是动荡冲突。中国式现代化打破了“国强必霸”的历史逻辑。 展示图片材料 思考：你从下列材料中，能得出哪些结论？ 教师总结：世界上既不存在定于一尊的现代化模式，也不存在放之四海而皆准的现代化标准，实践表明，西方式现代化道路不适合中国国情。 知识小课堂：中国式现代化的科学内涵 中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。 中国式现代化是人口规模巨大的现代化，是全体人民共同富裕的现代化，是物质文明和精神文明相协调的现代化，是人与自然和谐共生的现代化，是走和平发展道路的现代化。 设计意图：本活动运用视频、统计图表、典型案例、中外对比等多种教学资源，围绕中国式现代化五大特色逐层展开探究。以递进式问题链驱动学生思考，从党的领导这一根本保证切入，结合我国人口国情数据、十八洞村实践案例、绿色发展实例、“一带一路”真实故事，将抽象理论转化为可感知的现实素材。 通过中西现代化道路对比，引导学生辨析西方现代化的弊端，理解中国式现代化立足本国国情的鲜明特质，厘清五大内涵的内在逻辑。充分发挥学生课堂主体地位，在案例分析、合作探究中，帮助学生系统掌握中国式现代化的科学内涵，认识党的领导的决定性作用。破除“现代化=西方化”的迷思，增强制度自信与道路自信，落实政治认同、科学精神和学科核心素养。 【活动三：悟现代化价值】 出示资料卡片信息 思考：结合材料，概括中华优秀传统文化与中国式现代化之间的关系。 教师总结：中华优秀传统文化是中国式现代化深厚的文化底蕴，传统理念经过时代转化，为现代化建设源源不断提供精神滋养，也让中国式现代化具有了更鲜明的中国特色。 追问：你还知道哪些传统文化理念赋能现代化建设的实例？ 展示预设： “和而不同”·包容智慧，为中国处理复杂国际关系提供了东方智慧，推动构建人类命运共同体。“一带一路”倡议秉持共商共建共享原则，超越零和博弈，成为深受欢迎的国际公共产品和国际合作平台。 “天人合一”·生态智慧，深刻影响着中国的生态文明建设，坚持“绿水青山就是金山银山”的理念。浙江余村，正是人与自然和谐共生的现代化的生动缩影，也为全球可持续发展提供了中国方案。 出示资料卡片信息，思考：关于中国式现代化，你从下列材料中获得了哪些认识？ 教师总结：中国共产党的性质宗旨和初心使命决定了中国式现代化坚持人民立场、追求全体人民共同富裕，而不是少数人的现代化，同时中国式现代化体现了科学社会主义的先进本质。 展示视频和图片材料 思考：结合视频和材料，概括中国式现代化对世界其他国家的意义。 教师总结：中国式现代化借鉴吸收人类一切优秀文明成果，展现了不同于西方现代化模式的新图景，拓展了发展中国家走向现代化的路径选择，代表人类文明进步的发展方向，必将对世界历史进程产生深刻影响。 播放有关中国式现代化的视频 思考：观看视频，思考这些现代化图景印证了什么道理？ 教师总结：一幅幅生动图景充分表明，中国式现代化符合我国国情，实践证明中国式现代化走得通、行得稳，是强国建设、民族复兴的唯一正确道路。 教师播放有关中国式现代化的本质要求相关视频做知识延伸 中国式现代化的本质要求是： 坚持中国共产党领导，坚持中国特色社会主义，实现高质量发展，发展全过程人民民主，丰富人民精神世界，实现全体人民共同富裕，促进人与自然和谐共生，推动构建人类命运共同体，创造人类文明新形态 教师总结：中国式现代化的本质要求这九个方面相互联系，有机统一，系统回答了中国式现代化由谁领导，走什么路，实现什么样的发展，发展为了谁，建设什么样的文明等重大问题。 知识小课堂：中国式现代化的价值/意义 （1）中国式现代化，深深植根于中华优秀传统文化，体现科学社会主义的先进本质，借鉴吸收人类一切优秀文明成果，展现了不同于西方现代化模式的新图景，拓展了发展中国家走向现代化的路径选择，代表人类文明进步的发展方向，必将对世界历史进程产生深刻影响。 （2）实践证明，中国式现代化走得通、行得稳，是强国建设、民族复兴的唯一正确道路。 设计意图：本活动采用资料卡片、典型实例、视频素材，从文化根基、政治根基、世界价值、实践验证四个维度设置探究问题链。借助“民为邦本”“天人合一”等中华优秀传统文化理念，引导学生理解中华优秀传统文化为中国式现代化提供精神滋养；结合马克思主义、党的性质宗旨，感悟中国式现代化的社会主义本质。再立足全球视角，引导学生认识中国式现代化为发展中国家提供全新路径选择，理解其世界意义；最后以现代化实景视频回归本国实践，印证中国式现代化符合我国国情，是民族复兴的正确道路。 本环节层层递进，打通中华优秀传统文化、科学社会主义理论与现实实践的内在联系，拓宽学生全球视野。让学生在材料研读、问题探究中深化对中国式现代化价值意义的理解，进一步坚定道路自信、文化自信，落实政治认同、科学精神核心素养，实现学科立德树人育人目标。 【活动四：担现代化使命】 思考：（1）请分享一个你身边体现中国式现代化特征的例子。 （2）作为一名初中生，你认为自己可以为实现中国式现代化的哪个特征做出具体贡献？ 教师总结：（1）家乡的变化、科技产品的普及、环境的改善、身边的公益服务、乡村教育资源的优化等。 （2）为实现“人与自然和谐共生”，坚持节约水电、做好垃圾分类；为实现“物质文明和精神文明相协调”，认真学习知识、提升个人修养等。 设计意图：本环节先借助短视频拓展中国式现代化的本质要求，帮助学生完善知识体系，理解九个方面内在统一的逻辑关系。随后设置贴近学生生活的开放性探究问题，引导学生观察身边实例，感悟中国式现代化就在现实生活之中；再立足初中生身份，思考青少年能够落实的具体行动，打通理论知识与个人实践的通道。 坚持学用结合，实现从认知理解走向责任担当，引导学生把对中国式现代化的认同转化为实实在在的行动，增强时代责任感与历史使命感，落实责任意识、政治认同核心素养，完成知——情——意——行的课堂闭环，达成立德树人育人目标。 （三）随堂练习 1.党的二十大报告明确提出，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。下列关于中国式现代化的说法，正确的是（ C ） ①中国式现代化是人口规模巨大的现代化，其规模超过现有发达国家人口的总和 ②中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化，追求所有人达到同等富裕水平 ③中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化，既追求物质富足也追求精神富有 ④中国式现代化是走和平发展道路的现代化，不走殖民掠夺、对外扩张的老路 A.①②③　 B.①②④ 　C.①③④　 D.②③④ 2.党的二十大报告指出，中国式现代化深深植根于中华优秀传统文化，体现科学社会主义的先进本质，借鉴吸收人类一切优秀文明成果，展现了不同于西方现代化模式的新图景。下列说法与这一材料主旨无关的是（ C ） A.中国式现代化具有鲜明的中国特色，不是对西方模式的照搬照抄 B.中国式现代化为发展中国家走向现代化提供了新的路径参考 C.中国式现代化已经实现了中华民族伟大复兴的最终目标 D.中国式现代化代表了人类文明进步的发展方向 3.下列关于中国式现代化特征的表述，对应正确的是（ B ） A.人口规模巨大的现代化——让发展的蛋糕做大，同时把蛋糕分平均。 B.物质文明与精神文明相协调的现代化——物质要富足，精神要富有 C.全体人民共同富裕的现代化——追求所有人同步实现富裕 D.走和平发展道路的现代化——坚持走殖民掠夺的发展道路 4.辨别与分析 有同学看了漫画后说：“中国式现代化比西方现代化更先进，西方现代化模式已经完全过时了。”请你对这一观点进行辨析。 参考答案：该观点是片面的，未能正确认识中国式现代化和西方现代化模式。①中国式现代化深深植根于中华优秀传统文化，体现科学社会主义的先进本质，展现了不同于西方现代化模式的新图景，具有鲜明的优势和特色，是符合我国国情的正确道路；②但不能因此否定西方现代化模式的历史价值和借鉴意义，西方现代化模式是人类文明发展的重要成果，其部分经验仍有借鉴价值，不能说“完全过时”；③中国式现代化是借鉴吸收人类一切优秀文明成果的现代化，我们既要坚定走自己的路，也要以开放的心态学习借鉴其他国家的有益经验，推动中国式现代化不断发展。 （四）课堂小结 今天这节课，我们踏上探究中国式现代化的学习之旅。首先通过生活场景认识现代化使命，明确了新时代党的中心任务，懂得推进中国式现代化是我们的时代课题。 接着我们结合真实案例、数据与中外对比，深入解读中国式现代化的科学内涵，理解人口规模巨大、全体人民共同富裕、物质文明和精神文明相协调、人与自然和谐共生、走和平发展道路五大鲜明特色，懂得党的领导是中国式现代化行稳致远的根本保证。 而后我们感悟中国式现代化的时代价值，它植根于中华优秀传统文化，彰显科学社会主义的先进本质，拓展了发展中国家走向现代化的路径选择，实践充分证明中国式现代化符合我国国情，是强国建设、民族复兴的正确道路。最后我们了解中国式现代化的本质要求，并立足初中生身份思考青年担当。 时代赋予使命，奋斗成就未来。中国式现代化并不遥远，它就藏在家乡发展、社会进步的点滴变化之中。作为新时代青少年，我们既要读懂中国式现代化，更要把个人成长融入国家发展，从小事做起，以实际行动为推进中国式现代化贡献属于自己的青春力量。 （五）板书设计 5、 布置作业 观察家庭、社区或家乡的一处新变化，用照片或文字记录，并完成“现代化观察卡”： 1.变化是什么？ 2.体现中国式现代化的哪一特征？ 3.我能为此做什么？ 2/5 学科网（北京）股份有限公司 $