7.2中国式现代化（表格式教学设计·逐字稿）道德与法治新教材统编版九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“中国式现代化”核心知识，涵盖党的中心任务、五大特征及优越性。通过云南尼珠河村“空中校车”案例导入，从3小时悬崖求学路到30分钟电梯出行的变化，感受国家温度，引出共同富裕特征，搭建子议题学习支架，梳理知识脉络。 该资料以真实案例驱动教学，如“空中校车”“闽宁协作”“内蒙古那达慕”等，通过情境探究培养政治认同（党的领导）、道德修养（共同富裕）、健全人格（辩证看待中西方现代化）。将宏大理论转化为学生可感知场景，提升参与感，为教师提供结构化教学方案，助力高效课堂。

7.2中国式现代化 教学设计·逐字稿 教学目标 1. 政治认同：理解中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，认同新时代新征程党的中心任务，掌握中国式现代化的五大特征与本质要求，坚定走中国特色社会主义道路的信念，增强道路自信、制度自信。 2. 道德修养：体会中华优秀传统文化中“天下一家”“和合共生”的道德理念，培育团结互助、家国情怀的道德品格，理解“共同富裕”不仅是制度设计，也是中华民族的价值追求。 3. 法治观念：理解中国式现代化的本质要求中包含全过程人民民主、社会公平正义等法治价值，认识现代化建设在法治轨道上有序推进，增强规则意识和依法参与社会公共生活意识。 4. 健全人格：通过对比中西方现代化道路，辩证看待“现代化不等于西方化”，树立科学的发展思维；能理性看待现代化建设中的挑战与困难，培育积极向上、坚韧乐观的人格品质。 5. 责任意识：明确新时代青少年的历史责任，找准个人成长与中国式现代化建设的结合点，树立“敢想敢为、锐意创新”的奋斗精神，主动将个人梦想融入国家发展大局，积极投身以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的历史进程。 教学重难点 【教学重点】 中国式现代化的中心任务、五大特征、优越性、本质要求。 【教学难点】 理解中国式现代化“既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色”；将宏大现代化理论转化为青少年可感知、可参与的具体行动。 教学过程 情境导入 师：欢迎大家来到精彩的道法课堂！让我们开启今天的学习之旅吧！ 上课之前，老师想先请同学们看一张图片。大家看到了什么？ 生1：云南宣威尼珠河村的“空中校车”——青云梯和扶摇梯。 生2：以前孩子们爬悬崖上学要3小时，现在坐电梯30分钟就到学校了。 师：观察得很仔细。这位同学关注到了一个细节——时间的变化。3小时和30分钟，缩短的不只是数字，更是两代人的命运。那老师想追问大家一句：从3小时到30分钟，你从中感受到了什么？ 生1：感受到了国家对山区孩子的关爱和重视。 生2：国家愿意为少数孩子投入巨大的资金，觉得很温暖。 师：这两位同学都提到了“温度”——一个国家的温度，往往就体现在它如何对待最偏远角落的普通人。那么老师想再进一步：有人说，修建这两部电梯“经济上不划算”，你们怎么看待这个说法？ 生1：不能只看经济账，还要看民生账、公平账。20个孩子背后是20个家庭的希望。 生2：我觉得教育公平是社会公平的起点，国家这样做是对的。 师：说得真好！“不能只看经济账，还要看民心账”，这位同学已经触及了中国式现代化的核心价值。国家不惜成本为深山孩子打造免费的“空中校车”，这一举措背后，到底体现了中国式现代化最鲜明的底色是什么？让我们一起看大屏幕。 师：有同学已经看出来了——这体现了中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化。它的核心是什么？来，大家一起说—— 生齐答：坚持以人民为中心的发展思想。 师：对！我国的现代化，不放弃任何一个偏远地区、任何一个困难群众。让深山里的孩子也能平等享受发展红利，这是中国式现代化区别于西方现代化的重要特征。 师：从3小时悬崖求学路到30分钟“空中校车”，这小小的改变，藏着中国式现代化的民生温度。但老师要告诉大家——“空中校车”只是中国式现代化万千实践中的一个缩影，它还有更丰富的内涵、更鲜明的特征。接下来，就让我们带着这份思考，正式走进第七课第二框——《中国式现代化》，全面探寻这条属于我们中国自己的现代化道路的核心要义。 师：同学们请看大屏幕，本课我们围绕总议题来展开——总议题是“奔赴现代化征程，走好中国特色道路”。为了把这个大问题弄清楚，我们把它分解为三个层层递进的子议题： 子议题一：举旗定向——明晰党的中心任务 子议题二：辨明特质——把握现代化五大特征 子议题三：放眼长远——洞悉道路时代价值 今天，就让我们像“空中校车”一样，一层一层向上攀登，全面把握中国式现代化的丰富内涵。 教 学 过 程 【子议题一】举旗定向——明晰党的中心任务 师：刚才我们通过“空中校车”的导入，感受到了中国式现代化的民生温度。但那座电梯只是故事的起点。今天，让我们跟随当地的发展脚步，看看“空中校车”建成之后又发生了什么。请大家看大屏幕—— “空中校车”建成后，当地政府没有止步于解决“上学难”问题。尼珠河大峡谷所在的普立乡，以“空中校车”为支点，启动了一整套发展规划：教育提质、产业振兴、生态保护、文化传承。 师：老师想先问一个感受性的问题——看到这些举措，你们的第一印象是什么？ 生1：我觉得当地政府想得很长远，没有把电梯只当电梯用。 生2：感觉不是解决一个问题就结束了，而是想全面改变峡谷的面貌。 师：这两位同学都捕捉到了一个关键词—“全面”。“空中校车”不仅仅是一台交通工具，它成为了撬动整个峡谷发展的支点。那我们来具体看一看这些举措，谁来为大家读一读？ （学生朗读PPT内容：教育提质——云端结对、优质师资轮岗；产业振兴——文旅走廊、农家乐、电商；生态保护—生态红线、限制过度开发；文化传承——彝族文化、村史馆） 师：好，内容非常丰富。现在老师要请大家进入第一个深度思考—— 思考题1：地方党委政府耗费财力、人力落地“空中校车”一整套民生发展工程，这些举措的最终指向是什么？这体现了中国式现代化怎样的出发点和落脚点？ 师：请同学们先独立思考1分钟，开始。 师：好，哪位同学先来分享？ 生1：我觉得这些举措的最终指向是让峡谷里的人们过上更好的生活。修电梯是为了孩子安全上学，教育提质是为了让孩子上好学，产业振兴是为了让大家有钱赚…… 师：说得很有条理！你基本把每项举措对应的人民需要都说出来了。老师追问一下：如果把这些举措串联起来，最核心的那个词是什么？ 生2：是“需要”。每一项举措都在回应人民某一方面的需要。 师：总结得非常精准！“需要”这个词抓得好。谁再来补充？ 生3：我觉得最终指向的就是“人民对美好生活的向往”。修电梯让出行更方便，产业振兴让收入更高，生态保护让环境更美，文化传承让精神更充实——这些都是美好生活的不同侧面。 生4：从赚钱的角度可能不值得，但从公平的角度值得。 生5：这不是经济账，而是民生账。20个孩子背后是20个家庭，也是国家不能放弃的责任。 师：说得太好了！“这不是经济账，是民生账”——请大家把这句话记下来。我们的现代化，不是先算“赚不赚钱”，而是先问“需不需要”。人民的需要在哪里，发展的着力点就在哪里。 师：好，让我们一起来看一下这个分析过程—— 修电梯→公平受教育的需要；教育提质→优质教育的需要；产业振兴→物质富裕的需要；生态保护→环境宜居的需要；文化传承→精神富有的需要。底部总结：最终指向——让峡谷人民过上更美好的生活。 师：同学们，所有的举措串联起来，答案已经很清晰了。大家齐声告诉我：这些举措的最终指向是什么？ 生齐答：让峡谷里的人民过上更美好的生活！ 师：这就是中国式现代化的出发点和落脚点——实现人民对美好生活的向往。 师：同学们，当地村干部说了一句话，让老师印象特别深刻——“电梯通了，但我们的路才刚刚开始。”大家想想，这句话意味着什么？ 生1：意味着修电梯不是终点，只是起点。 生2：意味着现代化的路很长，不能停留在解决一个问题上。 师：对！电梯通了，但峡谷走向现代化的路才刚刚开始。那么老师要问更核心的问题了——我们从“空中校车”出发，又跟随当地的发展蓝图看到了更大的图景，这让我们深刻理解了一个道理：这背后体现了中国共产党怎样的中心任务与使命担当？ 师：这个问题有点难度，老师给一个提示—想想看，谁在规划这一切？谁在推动这一切？ 生3：是中国共产党在规划和推动。 生4：从修电梯到教育提质、产业振兴、生态保护、文化传承，每一件事背后都有党组织在统筹。 师：没错！从中央到地方，各级党组织和党员干部始终站在一线。这不是某个人单打独斗能做成的，而是党的组织力、动员力、执行力的集中体现。 师：那老师再问——党做这一切，最终的目标是什么？ 生5：让人民过上好日子。 生6：实现中华民族伟大复兴。 师：把两位同学的观点整合起来——党的中心任务，就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。 【笔记】1.中国共产党的中心任务 新时代新征程，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。 【子议题二】辨明特质——把握现代化五大特征 师：刚才我们明晰了中国共产党的中心任务，知道了中国式现代化“为了谁”——为了人民。那么接下来我们要回答一个更核心的问题：中国式现代化“是什么样”？它有哪些独特的“中国特色”？ 师：不过，在讲“中国式现代化”之前，老师想先问大家一个最基础的问题——你们觉得，“现代化”到底是个啥？ 生1：现代化就是国家变得发达、先进。 生2：就是经济发达、科技先进、人民生活水平高。 师：说得都对，但不够形象。老师给大家一个通俗的理解—— 师：一个国家，从‘土’变‘潮’，从‘穷’变‘富’，从‘弱’变‘强’的过程”。但是，问题来了——现在世界上搞现代化成功的国家，基本走的都是西方那条路——靠抢、靠殖民、靠剥削起家。老师问大家：你们了解西方现代化是怎么走过来的吗？ 生1：英国通过圈地运动和海外殖民完成工业化。 生2：美国西进运动驱逐、杀害了很多印第安原住民。 生3：很多西方国家通过贩卖黑奴、掠夺殖民地资源积累了原始资本。 师：同学们的历史知识很扎实。西方现代化确实创造了巨大的物质财富，但它的代价是什么？大家继续看—— 师：西方式现代化创造的财富掌握在少数资本家手中，社会贫富差距不断拉大；同时，它经历了对自然资源肆意掠夺和生态环境恶性破坏的阶段。同学们想想，这条路，中国能走吗？该走吗？ 生1：不能走，中国有14亿人，如果走西方那条路，全世界都要被我们“抢”一遍。 生2：不该走，那条路充满血腥和罪恶，和中国的价值观完全不符。 师：说得好！“14亿人，走不了那条路，也不想走那条路。”——这是中国的清醒，也是中国的底气。 师：正如习近平总书记所说，世界上既不存在定于一尊的现代化模式，也不存在放之四海而皆准的现代化标准。 兔子家14亿人，走不了那条路，也不想走那条路。所以种花家必须走出一条自己的路，这就是中国式现代化。 坚持独立自主走自身发展道路，是中国式现代化的根本底气。 那么，中国式现代化到底有哪些特色呢？今天，让我们走进“中国式现代化展览馆”，通过一个个真实的中国故事，去触摸中国式现代化的五大特征。 师：好，让我们来到第一展区。各位观众，请看大屏幕——云南曲靖尼珠河大峡谷，“空中校车”的故事我们已经不陌生了。但老师要强调一个数据：长期乘坐这部电梯上学的孩子，只有约20人。为20个孩子修建两部悬崖电梯，从经济角度看似乎“很不划算”。 老师要问第一个问题——“经济上不划算”为什么还要修？这反映了中国式现代化在“人口规模”维度上的什么态度和特点？ 生1：因为教育公平不能算经济账，要算人心账、公平账。 生2：哪怕只有20个孩子，国家也不能放弃他们。14亿人口就是由无数个“20人”组成的。 师：两位同学说得太好了！“一个都不能少”——这就是中国式现代化的态度。现代化的刻度，体现在最边远角落的孩子能否安全上学。 我们再来看一组更有冲击力的数据—— 师：全国有43万所中小学幼儿园，2.2亿名在校生。这是什么概念？相当于整个巴西的人口，都在中国的学校里读书。其中义务教育阶段在校生达1.57亿。老师问大家：保障这么多孩子“有学上、上好学”，难度有多大？ 生1：难度非常大。中国地域辽阔，城乡差异大，以前西部山区的“村小”很破旧，东部城镇的学校却“一位难求”。 生2：有人曾经断言中国不可能实现基础教育均衡发展，因为人口太多了。 师：那中国是怎么做到的？大家看——中央定标准、出政策、保兜底；省级统筹财力、编制、师资；县域推进学区管理、教师轮岗——这套上下联动、分级负责的机制，让超大规模教育体系运转有序。中国用短短几十年走完了发达国家上百年的教育普及之路。 师：所以，中国式现代化的第一个特征就是—— 生齐读：人口规模巨大的现代化。我国14亿多人口整体迈进现代化社会，规模超过现有发达国家人口的总和，艰巨性和复杂性前所未有。 师：14亿多人口不分地域、民族、阶层，都是现代化的参与者和受益者——这就是“一个都不能少”的深刻内涵。 师：好，让我们来到第二展区。“空中校车”建成后，对村民和学生永久免费。同时电梯带动旅游，村民开农家乐、办手工作坊，收入显著增加。村干部说：“电梯是大家的，利益也是大家的。要让大家一起过上好日子，不能落下一个人。” 师：老师问大家——“空中校车”永久免费和利益共享机制的建立，体现了中国式现代化的什么追求？这与西方现代化有何不同？ 生1：体现了共同富裕的追求，让全体人民共享发展成果，而不是少数人独享。 生2：西方现代化是贫富分化、富者愈富贫者愈贫；中国式现代化坚持以人民为中心，防止两极分化。 师：分析得很透彻！“做大蛋糕”的同时“分好蛋糕”——这就是中国式现代化的价值追求。我们再来看一个更有深度的故事—— 宁夏西海固，曾经被联合国认定为“最不适宜人类生存的地区”之一。1996年，农民人均可支配收入只有500元。党中央作出东西部扶贫协作战略部署，福建与宁夏结对，开启了跨越山海的“闽宁协作”。30年后，闽宁镇农民人均可支配收入跃升至20292元——增长了近40倍。 老师问大家——闽宁协作的本质是什么？它说明了什么道理？ 生1：本质是“先富带后富”，东部帮助西部共同发展。 生2：说明共同富裕不是少数人的富裕，而是全体人民的富裕；不是一个地方的富裕，而是全国各地的富裕。 师：说得太对了！闽宁协作的本质，不是东部对西部的单向施予，而是两个区域在产业链、人才链、价值链上的深度融合。共同富裕，一个都不能少；共同富裕，一个地区都不能少。 大家一起读特征二—— 生齐读：全体人民共同富裕的现代化。共同富裕是中国特色社会主义的本质要求，坚决防止两极分化。 师：来到第三展区。“空中校车”通了，村民钱包鼓了。但当地政府没有止步于此——他们修建村史馆、传承彝族文化、增设传统文化课程。老师说：现代化的峡谷，不能只有钱，还要有“魂”。 老师问大家——为什么“富口袋”的同时还要“富脑袋”？如果只重视物质发展而忽视精神建设，会出现什么问题？ 生1：因为人不仅有物质需要，还有精神需要。只富口袋不富脑袋，会导致精神空虚、道德滑坡。 生2：这样的现代化是不完整的现代化。中国式现代化追求的是人的全面发展。 师：说得非常好！我们再来看一些鲜活的例子—— 师：贵州榕江“村超”火爆出圈，台盘“村BA”从乡村篮球赛变成全国现象级文化IP——它们展现了物质生活改善后，人民群众对精神文化生活的新追求。2025年，我国公共图书馆数量达3300余个，博物馆超6800家。 师：所以，中国式现代化的第三个特征是—— 生齐读：物质文明和精神文明相协调的现代化。物质富足、精神富有是社会主义现代化的根本要求。物质贫困不是社会主义，精神贫乏也不是社会主义。 师：来到第四展区。“空中校车”带来大量游客后，当地政府同步制定峡谷生态红线，严格限制开发。负责人说：“峡谷的美是大自然给的，我们不能为了赚钱把它毁了。” 老师想到一个对比——浙江安吉余村，上世纪90年代靠开山采矿成为“首富村”，但环境被严重破坏。2003年起，余村关停矿山、修复生态，从“卖石头”转向“卖风景”。如今的余村，竹海连绵、溪水潺潺，年接待游客超百万人次。 老师问大家——这两个故事共同说明了什么？ 生1：说明中国式现代化不追求“竭泽而渔”式的短期增长，而是坚持人与自然和谐共生。 生2：说明“先污染后治理”的代价是巨大的。绿水青山就是金山银山，保护生态就是保护生产力。 师：两位同学的理解非常到位！2025年全国地级及以上城市PM2.5平均浓度比2015年下降约40%——这就是中国走绿色发展道路的实证。 师：大家一起读特征四—— 生齐读：人与自然和谐共生的现代化。像保护眼睛一样保护自然和生态环境，坚定不移走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。 师：来到第五展区。2026年8月，“空中校车”被外交部发言人毛宁在海外社交平台点赞推介。它传递的是教育公平和民生改善的中国经验。与之形成对比的是，一些西方国家的现代化历史伴随着殖民掠夺、黑奴贸易、对外扩张和战争。 老师问大家——对比中西方现代化之路，中国式现代化在“发展方式”上最鲜明的特点是什么？ 生1：不靠殖民、不靠掠夺、不靠战争。 生2：靠的是中国共产党领导下的自力更生、艰苦奋斗和全体人民的同心协力。 师：说得好！中国没有走“国强必霸”的老路，而是选择了和平发展的正道——自己的路自己走。 师：大家一起读特征五—— 生齐读：走和平发展道路的现代化。我们坚定站在历史正确的一边，高举和平、发展、合作、共赢旗帜。 师：同学们，五大特征全部讲解完毕。让我们一起来总结下。 【笔记】2.中国式现代化的五大特征（五大中国特色） ①人口规模巨大的现代化 ②全体人民共同富裕的现代化 ③物质文明和精神文明相协调的现代化 ④人与自然和谐共生的现代化 ⑤走和平发展道路的现代化 师：这五个特征是一个有机整体——人口规模巨大是基本国情，共同富裕是价值追求，物质精神协调是发展内涵，人与自然共生是发展方式，和平发展是发展路径。它们共同构成了中国式现代化的完整画像。 正如党的二十大报告所指出的——大家一起读—— 生齐读：中国式现代化，是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。 师：理解了“是什么”，我们还要追问“为什么”——为什么中国式现代化能够走得通、行得稳？它的深层意义在哪里？请带着这些问题，进入下一个议题——放眼长远——洞悉道路时代价值。 【子议题三】放眼长远——洞悉道路时代价值 师：通过前两个子议题的学习，我们已经明晰了中国共产党的中心任务——中国式现代化“为了谁”；也辨明了中国式现代化的五大特征——中国式现代化“是什么样”。那么今天，我们要回答更深一层的问题：中国式现代化“为什么能行”？它蕴含着怎样深厚的文化底蕴？它对世界意味着什么？ 要回答这些问题，老师想先带大家去一个地方——不是尼珠河大峡谷，也不是闽宁镇，而是辽阔的内蒙古大草原。让我们一起来看看，一场800岁的草原盛会在今天焕发了怎样的生机。 师：同学们请看大屏幕。2026年7月，内蒙古自治区第36届旅游那达慕在锡林郭勒草原盛大开幕。十多万名各族群众欢聚在那达慕风情园，56个民族代表身着盛装入场，全场齐声高唱《歌唱祖国》。 老师先问一个感受性的问题——看到这幅画面，你们的第一感受是什么？ 生1：感觉非常震撼！这么多人、这么多民族一起唱歌，特别团结。 生2：我觉得很有感染力，56个民族在一起，就像一家人一样。 师：老师也有同感！那达慕是蒙古族的传统节庆，但今天它已经成为中华民族共同的节日。那么老师要追问了——那达慕有800多年历史，2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。一个800岁的“老节日”，为什么今天不仅没有消失，反而火爆出圈、吸粉无数？这背后到底藏着什么秘密？ 同学们请看，那达慕承载的，不只是射箭、赛马、摔跤，更是蒙古族“团结、勇毅、豪迈”的精神品格。和布克赛尔那达慕以《江格尔》史诗为核心脉络，首次将传统体育赛事、江格尔文化艺术季、文旅消费、特色畜牧增收全产业链整合。非遗传承人现场表演、推介文创产品，游客可以“沉浸式聆听史诗说唱”。 那达慕从800年前的“牧民传统节庆”变成今天“全民共享的文化盛宴+全城消费的产业引擎”，这体现了中国式现代化与中华优秀传统文化之间怎样的关系？ 生1：说明传统文化不是现代化的包袱，而是滋养现代化的资源。 生2：传统文化没有被现代化“消灭”，反而在现代化中获得了新的生命力。 生3：中国式现代化不是“抛弃传统”的现代化，而是“激活传统”的现代化。 师：三位同学说得太好了！老师特别欣赏刚才那位同学说的——“不是抛弃传统，而是激活传统”。那达慕800年的历史传承，与社会主义现代化建设在这里交汇——传统文化没有被当作“古董”束之高阁，而是在现代化进程中焕发出新的生命力。 师：正如习近平总书记所说——大家一起读—— 生齐读：“中国式现代化，深深植根于中华优秀传统文化，体现科学社会主义的先进本质，借鉴吸收一切人类优秀文明成果。” 师：同学们，这就是中国式现代化最深层的底气—它不是“飞来峰”，它扎根于五千年的中华文明沃土。那达慕的故事告诉我们：传统与现代不是对立的，而是可以共生、共荣、共兴的。这正是中国式现代化区别于西方现代化的重要特征—西方现代化常常以“消灭传统”为代价，而中国式现代化走的是“激活传统”的接续式现代化。 师：同学们，那达慕不仅在中国火了，它还火爆了外网。大家请看——那达慕的传播不是以“文化输出”姿态出现的，而是以一种可供体验、可供参与的方式呈现给世界。国际游客方队参与其中，各国网友在社交媒体上感受草原的豪迈与欢快。 师：有学者指出，中国式现代化的世界意义在于其“开源性”—不将现代化视为单一固定模式，而是把成功经验作为一种可参照、可适配的经验呈现给世界。那达慕的文化传承与文旅融合经验，不是强加给世界的“模板”，而是开放给世界的“样本”。 思考：那达慕火爆外网，向世界传递了什么信息？它给广大发展中国家带来了什么启示？ 生1：它告诉世界，中国是一个开放、和平、团结的国家。 生2：它告诉发展中国家，现代化不等于西方化，每个国家都可以基于自己的文化传统走自己的路。 生3：它打破了海外对中国的固有印象，让世界看到了一个自信、从容的中国。 师：大家的分析越来越有深度了！那达慕的故事虽然发生在中国的草原上，但它所揭示的道理具有普遍意义——现代化不等于西方化，每个国家都可以基于自己的文化传统走出一条适合自己的现代化道路。 师：大家一起读—— 生齐读：中国式现代化展现了不同于西方现代化模式的新图景，拓展了发展中国家走向现代化的路径选择，代表人类文明进步的发展方向，必将对世界历史进程产生深刻影响。 师：同学们，那达慕的成功，离不开基础设施的支撑。大家看——2026年6月30日，锡林浩特至呼和浩特复兴号列车正式开行，呼和浩特到锡林浩特的时间从9小时缩短至6小时。中国高铁营业里程已突破5万公里。 “复兴号”驶入草原，这背后体现了什么？ 生1：体现了中国式现代化强大的组织力和执行力。 生2：体现了国家交通基础设施的巨大进步，让草原不再遥远。 师：说得好！高铁通达草原，让八方来客能够便捷奔赴那达慕——这正是中国式现代化“基建强国”的缩影。 师：再看那达慕期间，非遗传承人从“牧民手艺人”变成了“文化创业者”，皮艺产品营业额增长数倍。中国脱贫攻坚、乡村振兴的伟大实践，让千千万万基层群众成为现代化的参与者和受益者。开幕式上，56个民族代表身着盛装入场，“八毡房环抱十展车”的同心圆非遗展区，让游客读懂各民族文化交融共生的深厚内涵。 问大家一个核心问题——那达慕的成功，归根结底靠的是什么？ 生1：靠的是中国共产党的坚强领导。 生2：靠的是中华优秀传统文化的深厚底蕴。 生3：靠的是亿万人民的共同参与。 师：三位同学总结得非常完整！那达慕的成功不是偶然的——党的领导是根本保证，文化底蕴是深厚根基，人民力量是源头活水。 中国式现代化不是“纸上蓝图”，而是“脚下道路”——它正在960万平方公里的土地上生根发芽、开花结果。大家一起读—— 生齐读：实践证明，中国式现代化走得通、行得稳，是强国建设、民族复兴的唯一正确道路。 【笔记】3.中国式现代化的优越性（意义） ①中国式现代化，深深植根于中华优秀传统文化，体现科学社会主义的先进本质，借鉴吸收一切人类优秀文明成果，展现了不同于西方现代化模式的新图景，拓展了发展中国家走问现代化的路径选择，代表人类文明进步的发展方向，必将对世界历史进程产生深刻影响。 ②实践证明，中国式现代化走得通、行得稳，是强国建设、民族复兴的唯一正确道路。 师：同学们，中华民族始终有着“自古英雄出少年”的传统，始终有着“长江后浪推前浪”的情怀，始终有着“少年强则国强”的信念，始终有着“希望寄托在你们身上”的期待。作为新时代青年，你们的人生黄金期，正好与中国式现代化的新征程完全重合——这不是巧合，而是时代赋予你们的使命。 请同学们完成一个填写任务，并与同学交流分享—— 1.想象一下本世纪中叶伟大祖国的美丽图景： 2.你希望自己将来从事的工作是什么？这个领域的发展前景如何？ 3.你将为推进中国式现代化作出哪些努力？ 师：给大家3分钟时间思考并填写，然后我们请几位同学来分享。 （学生思考填写约3分钟） 师：好，哪位同学愿意来分享？ 生1：我想到本世纪中叶，中国已经建成了社会主义现代化强国，天更蓝、水更绿、人民更幸福。我希望成为一名医生，为健康中国贡献力量。 生2：我希望2035年的时候，我的家乡也能像尼珠河大峡谷一样，通了电梯、建了高铁，年轻人不用再外出打工，在家门口就能过上好日子。 师：同学们的梦想让老师非常感动。你们每个人的“小梦想”汇聚起来，就是中国式现代化的“大梦想”。 课堂小结 同学们，中国式现代化不是写在纸上的遥远蓝图，而是每一步都踏在祖国大地上的伟大实践。作为新时代青年，你们的青春坐标恰好与强国建设、民族复兴的征程紧紧重合—这既是幸运，更是责任。愿你们以奋斗为笔，以担当为墨，在中国式现代化的壮阔画卷上，写下属于你们这一代人的精彩篇章！ 作业布置 1.基础必做：绘制本节课的思维导图 2.特色作业【寻访观察—寻找身边的“中国式现代化”】 走出家门，走进社区、乡村、街道，寻找一处能体现中国式现代化某个特征的生活场景（如：家门口新建的口袋公园、老旧小区加装的电梯、社区里的文化活动中心、乡村新修的柏油路、新开通的地铁线路等）。 成果要求：拍摄1-2张照片，附200字左右的观察日记 板书设计 课堂练习 1.当前，我国正处于向第二个百年奋斗目标进军的关键阶段，面对复杂严峻的国际环境，党中央团结带领全国各族人民，完整、准确、全面贯彻新发展理念，以高质量发展应对外部不确定性，以党的自我革命引领社会革命，奋力开创中国式现代化新局面。材料启示我们（   ） ①坚持以人民为中心，把实现人民幸福作为发展的根本动力 ②坚持把党的领导落实到党和国家事业各领域各方面各环节 ③把握历史主动，顺应社会发展规律推动中国式现代化不断前进 ④坚定道路自信，以中国式现代化模式主导和引领全球现代化进程 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 2.中国式现代化立足中国基本国情，开创了人类文明新形态。下列举措与中国式现代化内涵对应恰当的是（   ） ①持续推进乡村振兴，缩小城乡收入差距—全体人民共同富裕的现代化 ②大力推进生态文明建设，践行绿色发展理念—人与自然和谐共生的现代化 ③统筹物质文明与精神文明，推动高质量发展—人口规模巨大的现代化 ④对外推行零和思维，拓展国际发展空间—走和平发展道路的现代化 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 3.西方现代化伴随着两极分化、对外掠夺扩张、物质文明单向突进等内在弊端。而中国式现代化在党的领导下坚持以人民为中心，坚守社会主义本质属性，统筹物质文明与精神文明建设，坚持共同富裕、和平发展，走出了区别于西方现代化的崭新路径，深刻重塑了人类对于现代化的理解。由此可见（   ） ①党的领导是中国式现代化的最大优势和根本保证 ②我国已跨越社会主义初级阶段实现了高质量发展 ③中国式现代化为人类实现现代化提供了全新选择 ④共同富裕的中国式现代化是中国共产党远大理想 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 【答案】CAB 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $