山东省济南市长清区归德小学教学计划2026-2027学年科学二年级上册青岛版

2026—2027学年第一学期青岛版小学二年级科学上册 教学计划 济南市长清区归德小学 一、指导思想 二年级科学教学以2022版《义务教育科学课程标准》为根本遵循，立足科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养开展教学。一二年级科学课程注重活动化、游戏化、生活化的学习设计，教学中以“玩中学、做中学”为核心，引导学生通过观察、比较、分类等简单探究活动认识身边的自然事物与现象。教材编排遵循“直观感知—动手实践—初步认知”的原则，从学生熟悉的植物、季节、方位等生活经验出发，帮助学生在亲身体验中感知科学、爱上科学。 二、教材分析 （一）全册结构 本学期启用2026年秋季修订版青岛版（六三制）小学科学二年级上册教材。全书共3个单元，编排14课，涵盖生命科学、地球与宇宙科学两大核心领域。 第一单元“植物与环境” ：编排《常见的植物》《植物与土壤》《植物与阳光》《植物与水》《种大蒜》5课。本单元引导学生认识身边常见植物，探究植物与土壤、阳光、水等环境因素的关系，并通过种植大蒜的实践活动培养长期观察能力。学生将初步建立“植物的生存和生长离不开环境”的科学观念。 第二单元“多彩的季节” ：编排《春夏秋冬》《柿子熟了》《小狗换毛了》《我们与四季》《制作四季翻翻书》5课。本单元引导学生观察四季变化及其对动植物和人类生活的影响，知道季节的主要特征，感受自然界的周期性变化。 第三单元“位置与方向” ：编排《认识位置》《看太阳识方向》《月亮升起来了》《制作方向辨识盘》4课。本单元引导学生认识前后、左右、上下等基本位置，学习通过太阳、月亮的位置大致判断方向，培养初步的空间观念。 （二）教材特点 1. 生活化：内容从学生熟悉的植物、四季、方位等日常经验出发，贴近儿童生活。 2. 活动化：每课设计观察、种植、制作等活动，突出“做中学”理念。 3. 实践性：每单元设置一项实践任务（种大蒜、制作四季翻翻书、制作方向辨识盘），注重动手能力培养。 4. 启蒙性：内容浅显、配图丰富，重在激发科学兴趣，不追求知识深度。 三、学情分析 二年级学生一般为7—8岁，处于具体形象思维阶段。经过一年级科学学习，学生已初步具备运用感官（看、摸、闻等）收集简单信息的能力，对身边的植物、季节变化、方位等有初步的生活经验。 优势：学生对动植物、四季变化等自然现象有天然的好奇心；多数学生能说出“天旱植物会蔫”“冬天树叶会落”等直观现象；乐于参与种植、制作等动手活动。 不足：学生对植物与环境之间的内在联系认识模糊，不清楚背后的环境影响逻辑；观察的持续性和记录规范性不足；对方向等抽象概念的认知尚在萌芽阶段。 本学期对策：立足学生生活经验，以直接观察和动手实践为主要学习方式。对学有余力学生鼓励持续观察记录和拓展探究；对学习困难学生提供直观材料和简单任务支架，重在保护探究兴趣。 四、教学目标 依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》1—2年级学段目标，本学期重点达成以下目标： （一）科学观念 1. 认识周边常见的植物，能简单描述其外部主要特征。 2. 知道植物和动物的生存需要环境条件，初步了解植物与土壤、阳光、水的关系。 3. 能描述季节变化等自然现象，知道四季的主要特征。 4. 能认识前后、左右、上下等基本位置，知道可以通过太阳的位置大致判断方向。 （二）科学思维 1. 能在教师引导下，运用观察、比较、分类等方法处理简单信息。 2. 能基于观察到的现象作出简单判断。 （三）探究实践 1. 能运用感官（看、摸、闻等）收集植物的简单信息。 2. 能参与种植大蒜等长期观察活动，并做简单记录。 3. 能制作四季翻翻书、方向辨识盘等简单作品。 （四）态度责任 1. 具有对自然现象的好奇心和探究热情。 2. 热爱自然、珍爱生命，具有爱护植物的意识。 3. 善于与他人合作和分享。 五、教学重难点 （一）教学重点 1. 植物与环境的相互关系：认识常见植物，了解植物生长需要土壤、阳光、水等条件。 2. 四季变化特征：观察并描述春夏秋冬的主要特点及其对动植物和人类的影响。 3. 简单的位置与方向：认识基本方位，学习通过太阳辨识方向。 4. 观察与记录方法：培养持续观察和简单记录的习惯。 （二）教学难点 1. 植物与环境的内在联系：帮助学生从直观现象理解“植物生存需要环境条件”的科学观念。 2. 长期观察的坚持：种大蒜等活动需要持续数周观察，对二年级学生的耐心和坚持性是一大挑战。 3. 方向概念的建立：东西南北等抽象方位概念对低年级学生有一定难度。 六、教学进度安排 周次 日期 教学内容 课时 实验与活动 第1周 9.1—9.4 开学常规教育；第一单元《植物与环境》第1课《常见的植物》 2 观察校园或身边的常见植物 第2周 9.7—9.11 第2课《植物与土壤》 2 观察不同土壤中的植物生长情况 第3周 9.14—9.18 第3课《植物与阳光》 2 对比观察有阳光和无阳光下的植物 第4周 9.21—9.24 第4课《植物与水》 2 中秋节9月25日放假；观察水对植物生长的影响 第5周 9.28—9.30 第5课《种大蒜》 2 国庆假期10月1日起；动手种植大蒜，开始长期观察记录 第6周 10.8—10.10 第一单元整理与检测 2 10月8日返校上课；单元知识梳理 第7周 10.12—10.16 第二单元《多彩的季节》第6课《春夏秋冬》 2 描述四季特点，感受季节变化 第8周 10.19—10.23 第7课《柿子熟了》 2 观察秋季植物的变化 第9周 10.26—10.30 第8课《小狗换毛了》 2 了解动物随季节变化的行为 第10周 11.2—11.6 第9课《我们与四季》 2 讨论四季变化对人类生活的影响 第11周 11.9—11.13 第10课《制作四季翻翻书》 2 小组合作制作四季翻翻书 第12周 11.16—11.20 第二单元整理与检测 2 单元知识梳理 第13周 11.23—11.27 第三单元《位置与方向》第11课《认识位置》 2 用前后、左右、上下描述物体位置 第14周 11.30—12.4 第12课《看太阳识方向》 2 到户外观察太阳位置，辨识方向 第15周 12.7—12.11 第13课《月亮升起来了》 2 观察月亮形状和位置的变化 第16周 12.14—12.18 第14课《制作方向辨识盘》 2 动手制作方向辨识盘 第17周 12.21—12.25 第三单元整理与检测 2 单元知识梳理 第18周 12.28—12.31 期末复习与总结 2 元旦1月1日放假；全册知识回顾 七、教学措施 （一）以观察和体验为核心组织教学 每节课围绕一个具体问题或现象展开，引导学生运用感官直接观察，经历“看一看、摸一摸、闻一闻、说一说”的探究过程。精讲少讲，保证学生充足的观察和动手时间。 （二）注重长期观察与记录指导 种大蒜活动需持续数周观察，指导学生用画图或简单文字记录植物生长变化。教师定期检查观察记录，帮助学生养成持续观察的习惯。 （三）重视实践制作活动 充分利用每单元的实践课（种大蒜、制作四季翻翻书、制作方向辨识盘），将所学知识应用于动手实践。以小组合作方式完成，培养合作能力。 （四）联系生活，学以致用 将科学学习与生活实际紧密结合，引导学生用学到的知识解释身边现象（如“为什么秋天树叶会落”“为什么植物要种在土里”），感受科学的实用价值。 （五）关注差异，分层教学 对学有余力学生鼓励持续观察记录和拓展探究；对学习困难学生提供直观材料和简单任务支架。采用过程性评价与终结性评价相结合，关注每位学生的进步与成长。 八、培优辅差策略 （一）培优策略——拓视野，促探究 针对科学兴趣浓厚、观察力较强的学生，重在拓展观察视野、培养自主探究习惯。 1. 观察小能手：鼓励种植不同植物进行对比观察（如大蒜和绿豆），记录生长差异；每单元布置1个拓展小任务（如“找找校园里还有哪些植物”“记录一周的天气和季节变化”），在班级进行分享。 2. 科学小百科：推荐动植物、四季、方向等主题科普绘本，每两周开展一次“科学小发现”课前三分钟分享。 3. 作品展示：组织观察日记、翻翻书、方向盘等作品评比展示，优秀作品张贴于班级科学角。 （二）辅差策略——保兴趣，建信心 针对科学学习困难的学生，重在降低认知门槛、保护探究兴趣、建立学习信心。 1. 直观支持：提供实物、图片等直观材料，帮助建立具体形象的认识；观察记录提供画图模板，减少书写负担，重点保护探究兴趣。 2. 日常跟踪：种植观察活动中帮助制定简单的每日观察打卡提醒（画圈或贴纸标记），确保学生跟上班级整体观察进度，不掉队。 3. 课堂优先：动手活动时优先指导，确保人人参与、人人动手；提问优先基础类问题，及时给予鼓励。 4. 同伴互助：实行“1+1”观察伙伴结对，让细心、认真的学生带动学困生，合作完成种植和记录任务。 本学期立足二年级科学启蒙特点，紧扣“观察—体验—感知”的学科核心学习方式，落实课程标准要求，做好分层培优辅差，帮助学生在亲身体验中感受科学的乐趣，培养观察习惯和探究意识，为后续科学学习奠定基础。 学科网（北京）股份有限公司 $