第21课《小圣施威降大圣》课内精讲与阅读拓展练习 2026-2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 聚焦《小圣施威降大圣》，以A类理解赏析题为核心，构建“课内基础-同类拓展-综合提升”三阶分层，通过情节梳理、人物分析、名家观点应用及跨文本比较，强化语言运用与思维能力，渗透文化自信与审美创造。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |课内基础|课内情节梳理、人物形象分析|结合课后原题，拆解指令与答题路径，夯实基础理解| |同类拓展|《西游记》其他回目迁移应用|选取“砍头比试”“拜别师父”等片段，深化考点复现| |综合提升|跨文本比较与高阶赏析|对比《西游记》与《封神演义》选段，考查修辞、描写及人物共性分析|

第21课《小圣施威降大圣》思考·探究·积累·课内精讲与阅读拓展练习 ——2026—2027学年统编版七年级语文上册（解析版） 课后思考、探究、积累题型分类说明： A类：理解赏析题（如情节梳理与复述、人物形象分析、用名家观点赏析作品等） B类：积累运用题（如朗读背诵、仿写、好词好句积累等） 一、思考·探究·积累·课内精讲与拓展 课后原题精析 题型判断：A类·理解赏析题（情节梳理与复述） 题干复现： 一、孙悟空与二郎神“一物降一物”的斗法过程，展现出作者非凡的想象力。快速阅读课文，梳理故事的经过，用简练的语言讲给同学听。 拆解指令：“快速阅读”要求提高默读速度，抓住关键变换；“梳理”“讲给同学听”要求理清斗法顺序，用口语化、简练的语言复述，不必面面俱到，但要完整清晰。 答题路径：①快速默读，圈出孙悟空与二郎神各自的变化；②按先后顺序排列双方的变化；③用“孙悟空变……，二郎神变……”的句式简要复述，注意体现“一物降一物”。 参考答案： 斗法经过：孙悟空先变麻雀，二郎神变饿鹰扑打；悟空变鹚老，二郎变大海鹤；悟空变鱼儿，二郎变鱼鹰；悟空变水蛇，二郎变灰鹤；悟空变花鸨，二郎现原身用弹弓打；悟空滚下山变土地庙，尾巴变旗杆，被二郎神识破；悟空变作二郎神，二郎神现出本相；最后悟空被老君的金刚琢击中，被哮天犬咬住，遭擒。（4分） 复述时注意用“一物降一物”的线索串联，语言简洁连贯。（1分） 采分点：主要变化过程完整4分，语言简洁1分。共5分。 同类拓展练习 考点溯源：本题与课后原题一同考查“快速梳理情节并复述”。 拓展选文： 选文导读：本段节选自《西游记》第四十六回“外道弄强欺正法，心猿显圣灭诸邪”，写孙悟空在车迟国与虎力大仙比试砍头、剖腹油锅的本领。 那大圣径至杀场里面，被刽子手挝住了，捆做一团，按在那土墩高处，只听喊一声“开刀！”飕的把个头砍将下来。又被刽子手一脚踢了去，好似滚西瓜一般，滚有三四十步远近。行者腔子中更不出血。只听得肚里叫声：“头来！”慌得鹿力大仙见有这般手段，即念咒语，教本坊土地神祇：“将人头扯住，待我赢了和尚，奏了国王，与你把小祠堂盖作大庙宇，泥塑像改作正金身。”原来那些土地神祇因他有五雷法，也服他使唤，暗中真个把行者头按住了。行者又叫声：“头来！”那头一似生根，莫想得动。行者心焦，捻着拳，挣了一挣，将捆的绳子就皆挣断，喝声：“长！”飕的腔子内长出一个头来。唬得那刽子手，个个心惊；羽林军，人人胆战。 那虎力大仙见行者有这般手段，即忙纵步上坛，叫：“和尚，看我砍头！”行者说：“你也去试试。”那虎力大仙也照行者一般，被刽子手砍下头来，一脚踢了去，滚有三十余步。他腔子里也不出血，也叫一声：“头来！”行者即忙拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！”变作一条黄犬，跑入场中，把那道士头一口衔来，径跑到御水河边丢下。 ——吴承恩《西游记》第四十六回（节选，有删改） 拓展题目：快速阅读选文，梳理孙悟空与虎力大仙“砍头”比试的经过，用简练的语言讲给同学听。 参考答案： 经过：孙悟空先被砍头，头被踢滚，他叫“头来”却因土地神按住而不得，于是挣断绳子喝“长”，从腔子里长出新头；虎力大仙随后砍头，也叫“头来”，悟空拔毫毛变作黄犬叼走其头，丢入河中，虎力大仙法术被破。（3分） 复述完整，语言简洁即可。（1分） 采分点：过程完整3分，语言简洁1分。共4分。 题型判断：A类·理解赏析题（人物形象分析） 题干复现： 二、孙悟空和二郎神是这篇课文里的两个主要形象。用自己的话说一说，他们各自具有什么样的性格，你更喜欢哪一位？ 拆解指令：“用自己的话说一说”要求从文中找具体表现来概括性格，不能只贴标签；“你更喜欢哪一位”要求明确表达喜好并说明理由，言之成理即可。 答题路径：①从斗法中分别找出孙悟空和二郎神的动作、变化、语言等表现；②概括各自性格特点；③选择一位，结合其特点谈喜欢的理由。 参考答案： 孙悟空：神通广大、变化多端，但性格顽皮、机敏、争强好胜，如变作二郎神去灌口嬉闹，被识破后仍不断变换花样戏弄对手，最后被擒时还反咬一口。他天真有趣，身上有儿童般的好胜心和幽默感。（2分） 二郎神：法力高强，沉着冷静，见招拆招，善于观察判断。悟空每变一物，他都能识破并变化克制；发现悟空变庙时，从“旗杆立在后面”一眼看穿，显示出丰富的经验和高傲的自信。（2分） 示例：我更喜欢孙悟空。因为他虽然处于劣势，却越战越勇，变来变去毫不气馁，那种天不怕地不怕的顽皮劲儿让人忍不住想笑，仿佛一个不肯服输的孩子。（1分） 采分点：孙悟空性格2分，二郎神性格2分，个人喜好及理由1分。共5分。 同类拓展练习 考点溯源：本题与课后原题二同考查“人物形象分析与评价”。 拓展选文： 选文导读：本段节选自《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”，写孙悟空三打白骨精后唐僧将他赶走，悟空拜别师父的情景。 行者道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝的道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼！”大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫“变！”即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。 大圣跳起来，把身一抖，收上毫毛，却又吩咐沙僧道：“贤弟，你是个好人，却只要留心防着八戒言语，途中更要仔细。倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟。西方毛怪，闻我的手段，不敢伤我师父。”唐僧道：“我是个好和尚，不题你这歹人的名字，你回去罢。”那大圣见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去。 你看他：噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧。一头拭迸坡前草，两脚蹬翻地上藤。 ——吴承恩《西游记》第二十七回（节选，有删改） 拓展题目：选文主要写了孙悟空的什么表现？结合具体语句，说说这体现了他怎样的性格。 参考答案： 选文写孙悟空被唐僧赶走时，仍坚持拜别师父，并嘱咐沙僧保护师父，最后含泪离去。（1分） “使个身外法……四面围住师父下拜”表现他对师父的敬重和依恋；“倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟”表现他的忠心和责任感；“噙泪叩头”“含悲”则写出他重情重义的一面。（2分） 采分点：事件概括1分，性格分析2分。共3分。 题型判断：A类·理解赏析题（用名家观点赏析作品） 题干复现： 三、关于《西游记》的思想意义和艺术特点，许多名家提出了精辟的见解，可以帮助我们更好地理解这部“奇书”。尝试运用下面两则材料里的观点赏析课文，与同学交流你的心得体会。 虽述变幻恍忽之事，亦每杂解颐之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故…… ——鲁迅《中国小说史略》 正是因为小说创造了游戏的童话气氛，我们对孙悟空的许多行为也就不能看得过于认真，看得过于认真了，便不免大煞风景。……同时，我们也不应该忘记小说所表现的常常乃是一种儿童的心理与行为，否则，我们将无法理解其中蕴含着的天真的情趣与幽默的态度。 ——林庚《〈西游记〉漫话》 拆解指令：“运用材料观点赏析”要求先理解两位名家的核心观点，再从课文中找出对应的情节或细节加以印证；“交流心得体会”要求有自己的感受和看法。 答题路径：①分别概括两则材料的核心：鲁迅——神魔皆有人情，精魅亦通世故；林庚——游戏童话气氛，儿童心理，天真幽默。②从课文中找具体情节：如孙悟空变二郎神、变庙等儿童式顽皮；二郎神识破后笑骂“这猢狲又哄我”，有人情味。③结合材料谈体会：读课文时不要只当正邪斗法，还要读出趣味和人性。 参考答案： 示例：鲁迅的观点是《西游记》写神魔奇幻之事，却常常夹杂令人发笑的言语，神魔都有人情世故。课文中二郎神见悟空变庙，笑道“是这猢狲了！他又在那里哄我”，一个“笑”字写出了他的自信和成人的世故；悟空变作二郎神去灌口享供，更是顽皮得像个恶作剧的孩子，充满生活气息。（2分） 林庚的观点是《西游记》创造了游戏的童话气氛，孙悟空的很多行为其实是儿童心理，不能过于认真。比如悟空被追得无处可逃，竟变作花鸨，还对二郎神“啐了一口”，像极了孩子打闹时的耍赖，读来让人忍俊不禁。（2分） 我的体会：运用这两种观点读课文，就不会只关注胜负，而能体会到其中的天真与幽默，这正是《西游记》百读不厌的原因。（1分） 采分点：分别运用两种观点各2分，结合课文各1分，个人体会1分。共5分。 同类拓展练习 考点溯源：本题与课后原题三同考查“运用名家观点赏析文本”。 拓展选文： 选文导读：本段节选自《西游记》第五回“乱蟠桃大圣偷丹，反天宫诸神捉怪”，写孙悟空在蟠桃园偷吃蟠桃、偷喝御酒、偷吃仙丹后的心理。 一时间丹满酒醒，又自己揣度道：“不好！不好！这场祸，比天还大；若惊动玉帝，性命难存。走！走！走！不如下界为王去也！”他就跑出兜率宫，不行旧路，从西天门，使个隐身法逃去。即按云头，回至花果山界。 见那众猴跪了一地，道：“大圣好宽心！丢下我等许久，不来相顾！”大圣笑道：“我记得才半年光景，怎么就说许久？”众猴道：“大王，你在天上，不觉时辰。天上一日，就是下界一年哩。请问大王，官居何职？”大圣摇手道：“不好说！不好说！活活的羞杀人！那玉帝不会用人，他见老孙这般模样，封我做个什么‘弼马温’，原来是与他养马，未入流品之类。我初到任时不知，只在御马监中顽耍。及今日问我同寮，始知是这等卑贱。老孙心中大恼，推倒席面，不受官衔，因此走下来了。” ——吴承恩《西游记》第五回（节选，有删改） 拓展题目：运用鲁迅“使神魔皆有人情，精魅亦通世故”的观点，赏析选文中孙悟空的言行，并简要谈谈你的体会。 参考答案： 示例：鲁迅认为《西游记》中的神魔都有人情世故。选文中孙悟空偷吃仙丹后“揣度道：不好！这场祸，比天还大”，又怕又逃，活像一个闯了祸的孩子，充满了人的心理活动；（2分）回到花果山后对众猴“摇手道：不好说！活活的羞杀人！”把被玉帝封作弼马温当作丢人的事，斤斤计较职位高低，正是世俗人情中的“面子”观念。（2分） 体会：这样写让孙悟空不再只是神通广大的神仙，更是一个有喜怒哀乐、爱面子的“人”，使读者觉得亲切有趣。（1分） 采分点：结合鲁迅观点2分，分析孙悟空的“人情世故”2分，个人体会1分。共5分。 二、学以致用·综合阅读素养提升 （一）命题依据 本单元导语指出：“想象是人类与生俱来的一种能力。借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。本单元课文有小说、童话、神话和寓言等，都富于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来观看世界。学习本单元，要在默读中把握作者思路，调动自己的体验，发挥联想和想象，感受文学的奇思妙想。” 本题组主要考查：①快速默读与情节概括；②人物形象分析；③语言品味与想象描写；④开放探究与个性化理解。 （二）课外选文 选文一：吴承恩《西游记》第七回（节选，侧重同主题·神通广大的反抗者） 选文导读：本段写孙悟空从太上老君的八卦炉中逃出，一路打到灵霄殿外，大闹天宫，充分展现其神通与反抗精神。 那大圣双手侮着眼，正自揉搓流涕，只听得炉头声响。猛睁睛看见光明，他就忍不住，将身一纵，跳出丹炉，唿喇一声，蹬倒八卦炉，往外就走。慌得那架火、看炉，与丁甲一班人来扯，被他一个个都放倒，好似癫痫的白额虎，风狂的独角龙。老君赶上抓一把，被他一捽，捽了个倒栽葱，脱身走了。 即去耳中掣出如意棒，迎风幌一幌，碗来粗细，依然拿在手中，不分好歹，却又大乱天宫，打得那九曜星闭门闭户，四天王无影无形。 这一番，那猴王不分上下，使铁棒东打西敌，更无一神可挡。只打到通明殿里，灵霄殿外。幸有佑圣真君的佐使王灵官执殿。他看大圣纵横，掣金鞭近前挡住道：“泼猴何往！有吾在此，切莫猖狂！”这大圣不由分说，举棒就打。那灵官鞭起相迎。两个在灵霄殿前厮浑一处。 他两个斗在一处，胜败未分，早有佑圣真君，又差将佐发文到雷府，调三十六员雷将齐来，把大圣围在垓心，各骋凶恶鏖战。那大圣全无一毫惧色，使一条如意棒，左遮右挡，后架前迎。一时，见那众雷将的刀枪剑戟、鞭简挝锤、钺斧金瓜、旄镰月铲，来的甚紧，他即摇身一变，变做三头六臂；把如意棒幌一幌，变作三条；六只手使开三条棒，好便似纺车儿一般，滴流流，在那垓心里飞舞。众雷神莫能相近。 ——吴承恩《西游记》第七回（节选，有删改） 选文二：许仲琳《封神演义》第十二回（节选，侧重同手法·奇特的想象与打斗） 选文导读：本段写哪吒在东海口用混天绫搅动海水，与巡海夜叉、龙王三太子打斗的情景，想象奇特，动作描写生动。 哪吒脱了衣裳，坐在石上，把七尺混天绫放在水里，蘸水洗澡。不知这河是九湾河，乃东海口上。哪吒将此宝放在水中，把水俱映红了。摆一摆，江河晃动；摇一摇，乾坤动撼。那哪吒洗澡，不觉那水晶宫已愰的乱响。 不说那哪吒洗澡，且说东海敖光在水晶宫，只听得宫阙震响，忙唤左右问曰：“地不该震，为何宫殿愰摇？”传与巡海夜叉李艮，看海口是何物作怪。夜叉来到九湾河一望，见水俱是红的，光华灿烂，只见一小儿将红罗帕蘸水洗澡。夜叉分水，大叫曰：“那孩子将什么作怪东西，把河水映红，宫殿摇动？”哪吒回头一看，见水底一物，面如蓝靛，发似朱砂，巨口獠牙，手持大斧。哪吒曰：“你那畜生，是个甚东西，也说话？”夜叉大怒，“吾奉主公点差巡海夜叉，怎骂我是畜生？”分水一跃，跳上岸来，望哪吒顶上一斧劈来。哪吒正赤身站立，见夜叉来得勇猛，将身躲过，把右手套的乾坤圈望空中一举。此宝原系昆仑山玉虚宫所赐太乙真人镇金光洞之物，夜叉那里经得起，那宝打将下来，正落在夜叉头上，只打的脑浆迸流，即死于岸上。哪吒笑曰：“把我的乾坤圈都污了。”复到石上坐下，洗那圈子。 水晶宫如何经得起此二宝震撼，险些儿把宫殿俱愰倒了。敖光曰：“夜叉去探事未回，怎的这等凶恶？”正说间，只见龙兵来报：“夜叉李艮被一孩童打死在陆地，特启龙君知道。”敖光大惊，“李艮乃灵霄殿御笔点差的，谁敢打死？”敖光传令：“点龙兵，待吾亲去，看是何人！”话未了，只见龙王三太子敖丙出来，口称：“父王，为何大怒？”敖光将李艮被打死的事说了一遍。三太子曰：“父王请安。孩儿出去拿来便是。”忙调龙兵，上了逼水兽，提画杆戟，径出水晶宫来。 ——许仲琳《封神演义》第十二回（节选，有删改） （三）阅读题目 选文一《西游记》第七回阅读题 1.快速阅读选文，用简练的语言概括孙悟空从八卦炉逃出后的经过。（4分） 答案：孙悟空跳出八卦炉，放倒看炉众人，打倒老君；拿出金箍棒大乱天宫，打得众神四散；打到灵霄殿外，与王灵官交手；被三十六员雷将围住，变作三头六臂，舞棒飞舞，众神不能近身。（4分） 采分点：四个环节各1分，语言简洁。 2.选文写孙悟空“打得那九曜星闭门闭户，四天王无影无形”，这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（3分） 答案：运用了对偶和夸张的修辞手法。（1分）“闭门闭户”“无影无形”对仗工整，节奏鲜明；同时用夸张写出孙悟空把九曜星、四天王打得躲的躲、逃的逃，突出其神通广大、势不可挡。（2分） 采分点：手法判断1分，表达效果2分。 3.选文中的孙悟空表现出了怎样的性格特点？请结合具体语句简要分析。（3分） 答案：孙悟空性格特点：勇猛无畏、神通广大、反抗到底。（1分）例如“那大圣全无一毫惧色，使一条如意棒，左遮右挡，后架前迎”写出他面对重围毫不畏惧；变作三头六臂“滴流流，在那垓心里飞舞”，更显其本领高强、越战越勇。（2分） 采分点：特点概括1分，结合语句分析2分。 选文二《封神演义》第十二回阅读题 4.选文写哪吒与夜叉、龙王三太子打斗，主要运用了什么描写方法？这样写有什么好处？（3分） 答案：主要运用了动作描写和语言描写。（1分）“躲过”“举起”“打将下来”等动词写哪吒动作灵活、出手果断；“你那畜生，是个甚东西”等语言写他口无遮拦、胆大无畏。（1分）这样写使打斗过程生动具体，人物形象鲜明，充满动感。（1分） 采分点：描写方法1分，结合内容分析1分，效果1分。 5.你认为哪吒和孙悟空在性格上有什么相似之处？请结合两篇选文简要说明。（3分） 答案：相似之处：都胆大无畏，本领高强，敢于反抗权威。（1分）孙悟空面对玉帝派来的众神毫不畏惧，越战越勇；哪吒面对东海龙王派来的夜叉和三太子，也敢骂敢打，毫无惧色。（1分）两人都表现出少年英雄的天不怕地不怕的劲头。（1分） 采分点：相同点概括1分，结合两文各1分。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第21课《小圣施威降大圣》思考·探究·积累·课内精讲与阅读拓展练习 ——2026—2027学年统编版七年级语文上册（原卷版） 课后思考、探究、积累题型分类说明： A类：理解赏析题（如情节梳理与复述、人物形象分析、用名家观点赏析作品等） B类：积累运用题（如朗读背诵、仿写、好词好句积累等） 一、思考·探究·积累·课内精讲与拓展 课后原题精析 题型判断：A类·理解赏析题（情节梳理与复述） 题干复现： 一、孙悟空与二郎神“一物降一物”的斗法过程，展现出作者非凡的想象力。快速阅读课文，梳理故事的经过，用简练的语言讲给同学听。 拆解指令：“快速阅读”要求提高默读速度，抓住关键变换；“梳理”“讲给同学听”要求理清斗法顺序，用口语化、简练的语言复述，不必面面俱到，但要完整清晰。 答题路径：①快速默读，圈出孙悟空与二郎神各自的变化；②按先后顺序排列双方的变化；③用“孙悟空变……，二郎神变……”的句式简要复述，注意体现“一物降一物”。 同类拓展练习 考点溯源：本题与课后原题一同考查“快速梳理情节并复述”。 拓展选文： 选文导读：本段节选自《西游记》第四十六回“外道弄强欺正法，心猿显圣灭诸邪”，写孙悟空在车迟国与虎力大仙比试砍头、剖腹油锅的本领。 那大圣径至杀场里面，被刽子手挝住了，捆做一团，按在那土墩高处，只听喊一声“开刀！”飕的把个头砍将下来。又被刽子手一脚踢了去，好似滚西瓜一般，滚有三四十步远近。行者腔子中更不出血。只听得肚里叫声：“头来！”慌得鹿力大仙见有这般手段，即念咒语，教本坊土地神祇：“将人头扯住，待我赢了和尚，奏了国王，与你把小祠堂盖作大庙宇，泥塑像改作正金身。”原来那些土地神祇因他有五雷法，也服他使唤，暗中真个把行者头按住了。行者又叫声：“头来！”那头一似生根，莫想得动。行者心焦，捻着拳，挣了一挣，将捆的绳子就皆挣断，喝声：“长！”飕的腔子内长出一个头来。唬得那刽子手，个个心惊；羽林军，人人胆战。 那虎力大仙见行者有这般手段，即忙纵步上坛，叫：“和尚，看我砍头！”行者说：“你也去试试。”那虎力大仙也照行者一般，被刽子手砍下头来，一脚踢了去，滚有三十余步。他腔子里也不出血，也叫一声：“头来！”行者即忙拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！”变作一条黄犬，跑入场中，把那道士头一口衔来，径跑到御水河边丢下。 ——吴承恩《西游记》第四十六回（节选，有删改） 拓展题目：快速阅读选文，梳理孙悟空与虎力大仙“砍头”比试的经过，用简练的语言讲给同学听。 题型判断：A类·理解赏析题（人物形象分析） 题干复现： 二、孙悟空和二郎神是这篇课文里的两个主要形象。用自己的话说一说，他们各自具有什么样的性格，你更喜欢哪一位？ 拆解指令：“用自己的话说一说”要求从文中找具体表现来概括性格，不能只贴标签；“你更喜欢哪一位”要求明确表达喜好并说明理由，言之成理即可。 答题路径：①从斗法中分别找出孙悟空和二郎神的动作、变化、语言等表现；②概括各自性格特点；③选择一位，结合其特点谈喜欢的理由。 同类拓展练习 考点溯源：本题与课后原题二同考查“人物形象分析与评价”。 拓展选文： 选文导读：本段节选自《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”，写孙悟空三打白骨精后唐僧将他赶走，悟空拜别师父的情景。 行者道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝的道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼！”大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫“变！”即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。 大圣跳起来，把身一抖，收上毫毛，却又吩咐沙僧道：“贤弟，你是个好人，却只要留心防着八戒言语，途中更要仔细。倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟。西方毛怪，闻我的手段，不敢伤我师父。”唐僧道：“我是个好和尚，不题你这歹人的名字，你回去罢。”那大圣见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去。 你看他：噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧。一头拭迸坡前草，两脚蹬翻地上藤。 ——吴承恩《西游记》第二十七回（节选，有删改） 拓展题目：选文主要写了孙悟空的什么表现？结合具体语句，说说这体现了他怎样的性格。 题型判断：A类·理解赏析题（用名家观点赏析作品） 题干复现： 三、关于《西游记》的思想意义和艺术特点，许多名家提出了精辟的见解，可以帮助我们更好地理解这部“奇书”。尝试运用下面两则材料里的观点赏析课文，与同学交流你的心得体会。 虽述变幻恍忽之事，亦每杂解颐之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故…… ——鲁迅《中国小说史略》 正是因为小说创造了游戏的童话气氛，我们对孙悟空的许多行为也就不能看得过于认真，看得过于认真了，便不免大煞风景。……同时，我们也不应该忘记小说所表现的常常乃是一种儿童的心理与行为，否则，我们将无法理解其中蕴含着的天真的情趣与幽默的态度。 ——林庚《〈西游记〉漫话》 拆解指令：“运用材料观点赏析”要求先理解两位名家的核心观点，再从课文中找出对应的情节或细节加以印证；“交流心得体会”要求有自己的感受和看法。 答题路径：①分别概括两则材料的核心：鲁迅——神魔皆有人情，精魅亦通世故；林庚——游戏童话气氛，儿童心理，天真幽默。②从课文中找具体情节：如孙悟空变二郎神、变庙等儿童式顽皮；二郎神识破后笑骂“这猢狲又哄我”，有人情味。③结合材料谈体会：读课文时不要只当正邪斗法，还要读出趣味和人性。 同类拓展练习 考点溯源：本题与课后原题三同考查“运用名家观点赏析文本”。 拓展选文： 选文导读：本段节选自《西游记》第五回“乱蟠桃大圣偷丹，反天宫诸神捉怪”，写孙悟空在蟠桃园偷吃蟠桃、偷喝御酒、偷吃仙丹后的心理。 一时间丹满酒醒，又自己揣度道：“不好！不好！这场祸，比天还大；若惊动玉帝，性命难存。走！走！走！不如下界为王去也！”他就跑出兜率宫，不行旧路，从西天门，使个隐身法逃去。即按云头，回至花果山界。 见那众猴跪了一地，道：“大圣好宽心！丢下我等许久，不来相顾！”大圣笑道：“我记得才半年光景，怎么就说许久？”众猴道：“大王，你在天上，不觉时辰。天上一日，就是下界一年哩。请问大王，官居何职？”大圣摇手道：“不好说！不好说！活活的羞杀人！那玉帝不会用人，他见老孙这般模样，封我做个什么‘弼马温’，原来是与他养马，未入流品之类。我初到任时不知，只在御马监中顽耍。及今日问我同寮，始知是这等卑贱。老孙心中大恼，推倒席面，不受官衔，因此走下来了。” ——吴承恩《西游记》第五回（节选，有删改） 拓展题目：运用鲁迅“使神魔皆有人情，精魅亦通世故”的观点，赏析选文中孙悟空的言行，并简要谈谈你的体会。 二、学以致用·综合阅读素养提升 （一）命题依据 本单元导语指出：“想象是人类与生俱来的一种能力。借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。本单元课文有小说、童话、神话和寓言等，都富于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来观看世界。学习本单元，要在默读中把握作者思路，调动自己的体验，发挥联想和想象，感受文学的奇思妙想。” 本题组主要考查：①快速默读与情节概括；②人物形象分析；③语言品味与想象描写；④开放探究与个性化理解。 （二）课外选文 选文一：吴承恩《西游记》第七回（节选，侧重同主题·神通广大的反抗者） 选文导读：本段写孙悟空从太上老君的八卦炉中逃出，一路打到灵霄殿外，大闹天宫，充分展现其神通与反抗精神。 那大圣双手侮着眼，正自揉搓流涕，只听得炉头声响。猛睁睛看见光明，他就忍不住，将身一纵，跳出丹炉，唿喇一声，蹬倒八卦炉，往外就走。慌得那架火、看炉，与丁甲一班人来扯，被他一个个都放倒，好似癫痫的白额虎，风狂的独角龙。老君赶上抓一把，被他一捽，捽了个倒栽葱，脱身走了。 即去耳中掣出如意棒，迎风幌一幌，碗来粗细，依然拿在手中，不分好歹，却又大乱天宫，打得那九曜星闭门闭户，四天王无影无形。 这一番，那猴王不分上下，使铁棒东打西敌，更无一神可挡。只打到通明殿里，灵霄殿外。幸有佑圣真君的佐使王灵官执殿。他看大圣纵横，掣金鞭近前挡住道：“泼猴何往！有吾在此，切莫猖狂！”这大圣不由分说，举棒就打。那灵官鞭起相迎。两个在灵霄殿前厮浑一处。 他两个斗在一处，胜败未分，早有佑圣真君，又差将佐发文到雷府，调三十六员雷将齐来，把大圣围在垓心，各骋凶恶鏖战。那大圣全无一毫惧色，使一条如意棒，左遮右挡，后架前迎。一时，见那众雷将的刀枪剑戟、鞭简挝锤、钺斧金瓜、旄镰月铲，来的甚紧，他即摇身一变，变做三头六臂；把如意棒幌一幌，变作三条；六只手使开三条棒，好便似纺车儿一般，滴流流，在那垓心里飞舞。众雷神莫能相近。 ——吴承恩《西游记》第七回（节选，有删改） 选文二：许仲琳《封神演义》第十二回（节选，侧重同手法·奇特的想象与打斗） 选文导读：本段写哪吒在东海口用混天绫搅动海水，与巡海夜叉、龙王三太子打斗的情景，想象奇特，动作描写生动。 哪吒脱了衣裳，坐在石上，把七尺混天绫放在水里，蘸水洗澡。不知这河是九湾河，乃东海口上。哪吒将此宝放在水中，把水俱映红了。摆一摆，江河晃动；摇一摇，乾坤动撼。那哪吒洗澡，不觉那水晶宫已愰的乱响。 不说那哪吒洗澡，且说东海敖光在水晶宫，只听得宫阙震响，忙唤左右问曰：“地不该震，为何宫殿愰摇？”传与巡海夜叉李艮，看海口是何物作怪。夜叉来到九湾河一望，见水俱是红的，光华灿烂，只见一小儿将红罗帕蘸水洗澡。夜叉分水，大叫曰：“那孩子将什么作怪东西，把河水映红，宫殿摇动？”哪吒回头一看，见水底一物，面如蓝靛，发似朱砂，巨口獠牙，手持大斧。哪吒曰：“你那畜生，是个甚东西，也说话？”夜叉大怒，“吾奉主公点差巡海夜叉，怎骂我是畜生？”分水一跃，跳上岸来，望哪吒顶上一斧劈来。哪吒正赤身站立，见夜叉来得勇猛，将身躲过，把右手套的乾坤圈望空中一举。此宝原系昆仑山玉虚宫所赐太乙真人镇金光洞之物，夜叉那里经得起，那宝打将下来，正落在夜叉头上，只打的脑浆迸流，即死于岸上。哪吒笑曰：“把我的乾坤圈都污了。”复到石上坐下，洗那圈子。 水晶宫如何经得起此二宝震撼，险些儿把宫殿俱愰倒了。敖光曰：“夜叉去探事未回，怎的这等凶恶？”正说间，只见龙兵来报：“夜叉李艮被一孩童打死在陆地，特启龙君知道。”敖光大惊，“李艮乃灵霄殿御笔点差的，谁敢打死？”敖光传令：“点龙兵，待吾亲去，看是何人！”话未了，只见龙王三太子敖丙出来，口称：“父王，为何大怒？”敖光将李艮被打死的事说了一遍。三太子曰：“父王请安。孩儿出去拿来便是。”忙调龙兵，上了逼水兽，提画杆戟，径出水晶宫来。 ——许仲琳《封神演义》第十二回（节选，有删改） （三）阅读题目 选文一《西游记》第七回阅读题 1.快速阅读选文，用简练的语言概括孙悟空从八卦炉逃出后的经过。（4分） 2.选文写孙悟空“打得那九曜星闭门闭户，四天王无影无形”，这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（3分） 3.选文中的孙悟空表现出了怎样的性格特点？请结合具体语句简要分析。（3分） 选文二《封神演义》第十二回阅读题 4.选文写哪吒与夜叉、龙王三太子打斗，主要运用了什么描写方法？这样写有什么好处？（3分） 5.你认为哪吒和孙悟空在性格上有什么相似之处？请结合两篇选文简要说明。（3分） 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $