1.4古代印度课件2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦古代印度文明，涵盖印度河流域文明起源、种姓制度、佛教及文化成就，以20世纪哈拉帕遗址考古发现导入，通过自主预习问题搭建支架，按文明产生、社会结构、文化发展逻辑串联知识点。 其亮点在于强化时空观念（文明历程时间线）与史料实证（种姓制度材料分析），单元总结对比四大文明形成知识网络。采用问题驱动与材料探究，助力学生理解文明多元性，教师可借结构化内容提升教学效率。

第一单元：文明的产生和古代亚非文明 第 4 课 古代印度 知道古代亚非文明的重要发祥地，理解文明起源具有多源性。知道古代亚非文明的发展概况和当地居民创造的重要文化成就，初步理解不同文明的差异性和人类文明的多元性。 1 自主预习：阅读教材，思考问题 古代印度早期文明出现在哪条河流域？代表性城市遗址有哪些？ 种姓制度是怎样形成的？四大种姓分别是什么，种姓制度有哪些主要特点？ 佛教诞生于什么时间？创始人是谁？早期佛教的核心主张是什么？ 孔雀王朝时期古印度发展状况如何？佛教是怎样向外传播的？ 古代印度有哪些重要的文化科技成就？ 2 新课导入 20世纪20年代，一个英国人在印度河流域的哈拉帕发现了文明遗存，确定这是一座城市遗址。后来，考古学家又发现了摩亨佐·达罗遗址，发掘出宏大的公共建筑，也明确城市中有行政中心、住宅区和工商业区。印度河流域文明从此为世人所知。 印度河流域文明有哪些特点？ 摩亨佐·达罗遗址 3 壹 印度河流域文明 4 一、印度河流域文明 （一）地理位置 阅读教材与地图，说说古代印度的地理位置。 古代印度在地理上 指今天的南亚次大陆 包括印度河平原 恒河平原和德干高原 古代印度 现代印度 ≠ 5 一、印度河流域文明 （二）环境孕育文明 阅读教材，梳理古印度早期文明产生的逻辑。 印度河 充足的水源 肥沃的土地 农业、畜牧业、手工业发展，促进城市产生 古代印度文明最早出现在印度河流域（今巴基斯坦） 有利于农业生产 6 一、印度河流域文明 （三）古印度文明历程 阅读教材，梳理古代印度文明的发展历程及得出什么认识？ 约前25世纪 前18世纪 约前1500年 约前324 1世纪 古代印度文明最早出现在 印度河流域 早期文明兴起 印度河流域 早期文明 走向衰亡 早期文明衰亡 雅利安人入侵 建奴隶制小国 实行种姓制度 雅利安人入侵 孔雀王朝 阿育王 华氏城 鼎盛 外族侵扰 大月氏建立 贵霜帝国 后续 古代印度文明没有延续下去 认识 7 一、印度河流域文明 （四）印度河流域早期文明遗址 阅读教材，找出古印度早期文明有哪些？ 印度河流域文明遗址中出土了一些刻有符号的印章。上面有人物、动物形象，也有方、圆等几何图形。印章上的符号数量不等，最多只有4个。这些符号可能是印度河流域文明的文字，但至今尚未被成功释读。 哈拉帕遗址 摩亨佐·达罗遗址 规格统一的砖石 街道布局规整 给排水设施 印章文字（未破译） 8 贰 种姓制度与佛教 二、种姓制度与佛教 （一）种姓制度的背景 维护雅利安人的统治 前1500年左右，雅利安人迁入南亚次大陆 陆续在印度河流域和恒河流域定居 印度北部逐渐出现许多小国家 建立了种姓制度 阅读教材，思考雅利安人为什么要建立种姓制度？种姓制度的实质又是什么？ 原因 实质 严格的社会等级制度 10 二、种姓制度与佛教 （二）种姓制度的内容 阅读教材，回答种姓制度各等级有何权利和义务？ 贱民：不可接触者 第一等级：掌管祭祀 第二等级：掌管军事和行政权力(国王） 第三等级：从事农业、畜牧业和商业 第四等级：被征服者，为前三个种姓服务 从事被古代印度人认为不洁的职业 11 二、种姓制度与佛教 （三）种姓制度的特点 阅读材料和教材，归纳种姓制度的特点。 材料一：各种姓的人都有与自己地位相应的传统职业，并逐渐固定下来，父子世代相传。 材料二：低贱种姓的人如果伤害高级种姓的人，必须斩断那一部分肢体；首陀罗辱骂婆罗门，要用滚烫的油灌入他的口耳；高级种姓杀死首陀罗，仅用牲畜抵偿即可。 材料三：他命婆罗门学习和传授吠陀，执行祭祀；将保护人民规定为刹帝利的义务；照料家畜、经商、耕田为吠舍的职司；首陀罗只应服役于上述三个种姓。 材料四：每个种姓成员一般只能在本种姓内寻找配偶，各种姓之间原则上禁止通婚。违者，将会沦落为最卑下的贱民。 ---《摩奴法典》 ①种姓身份世代相袭 ②等级之间贵贱分明 ③低等级的人不得从事高等级的职业 ④不同等级的人不得通婚 12 二、种姓制度与佛教 （四）种姓制度的影响 阅读材料，归纳种姓制度的影响。 材料一：这种制度……让印度社会保持了强大的稳定性，更给予了印度人极高的民族认同感，让印度虽然历经侵略和征服，却依然保持印度特色。 材料二：（这种制度）扼杀了占人口大多数的低种姓人群的奋斗动力……由于经济贫困、缺乏教育、眼界狭窄……很多低种姓百姓还是像他们的祖祖辈辈一样，守在自己种田、屠宰、理发、掏粪的世袭岗位上等待“来世”。 ——澎湃新闻《印度：种姓制度是如何阻碍印度发展的》 积极 有利于维护奴隶主的统治及社会秩序 消极 激化社会矛盾，阻碍社会进步 13 二、种姓制度与佛教 （五）佛教产生的背景 阅读教材，梳理佛教产生的背景。 佛教的产生 种姓制度 激化了社会矛盾 公元前6世纪前后 经济发展，商人崛起 冲突不断，民众苦难 各种思潮兴起 14 二、种姓制度与佛教 （六）佛教的教义 前6世纪，乔达摩·悉达多创立佛教，早期佛教反对婆罗门特权 乔达摩·悉达多后来被尊称为“释迦牟尼”“佛陀” 阅读教材，归纳佛教的教义。 提出“众生平等” （得到下层百姓的支持） 宣扬“忍耐顺从” （得到统治者的支持） 信仰佛教的人 日益增多 15 二、种姓制度与佛教 （七）佛教的传播 孔雀王朝（约公元前324—约前187）最著名的统治者是阿育王，他四处征战，基本统一了南亚次大陆。首都华氏城繁荣，人口众多。孔雀王朝灭亡后，贵霜帝国（约公元1—3世纪）、笈多王朝（320—540）等先后统治南亚次大陆部分地区。古代印度政治、经济、文化获得重大发展，在东西方文化交流中发挥了重要作用。 阅读教材和地图，梳理佛教传播的路线。 古代印度 中亚 朝鲜 日本 越南 中国 斯里兰卡 缅甸 泰国 柬埔寨 16 叁 古代印度文化 三、古代印度文化 阅读教材，梳理古印度的文明成就。 领域 具体成就 文学 建筑 雕刻 天文 数学 医学 《摩诃婆罗多》 《罗摩衍那》 根据日月运行规律制定历法 通过手术治疗疾病 佛塔和石窟 发明了一套数字符号系统（阿拉伯数字） 18 知识拓展 犍陀罗艺术 南亚次大陆西北部地区在古代被称作犍陀罗。公元前2世纪末，这一地区深受希腊文化影响。希腊神话观念、雕塑艺术风格与佛教教义和佛传故事相结合，形成犍陀罗艺术。犍陀罗艺术沿着丝绸之路向东传播，在中国龙门石窟、云冈石窟等石窟造像中，都能够看到它的影响。 19 本课小结 古代印度 印度河流域文明 种姓制度与佛教 古代印度文化 约前25C，早期文明兴起；前18C，早期文明衰亡 早期文明遗址：哈拉帕、摩亨佐·达罗 种姓制度是维护统治的一种社会等级制度 种姓制度：婆罗门/刹帝利/吠舍/首陀罗+贱民 佛教是对种姓制度的精神反抗 《摩诃婆罗多》 《罗摩衍那》 发明了一套数字符号系统（阿拉伯数字） 古代印度文明最早出现在印度河流域 20 单元总结 古代亚非文明——四大古代文明 两河流域文明 古埃及 古印度 中国 地理 位置 发源地 出现 时间 文明 成果 共同 之处 都发源于大河流域，都以农业为主，都建立了奴隶制国家 非洲东北角 亚洲西部 亚洲南部 亚洲东部 幼发拉底河 底格里斯河 尼罗河流域 印度河、恒河流域 黄河、长江流域 约公元前3500年 约公元前3000年 约公元前3500年 约公元前25世纪 金字塔、太阳历 象形文字等 《汉谟拉比法典》阴历、楔形文字等 甲骨文、青铜器等 种姓制度、佛教 阿拉伯数字等 21 课堂练习 1. 古代印度文明最早发源于印度河流域，其中最具代表性的早期城市遗址是A. 雅典、斯巴达 B. 哈拉帕、摩亨佐·达罗 C. 底比斯、孟斐斯 D. 巴比伦、乌尔 2.下列示意图能够反映古代印度种姓制度的是 A B C D 22 课堂练习 3.课本剧表演是课堂改革的一种重要形式。某历史兴趣小组编写了一部关于古代种姓制度的剧本，其中不符合史实的场景是 A. 刹帝利对婆罗门毕恭毕敬 B. 婆罗门主持祭祀活动 C. 首陀罗担任官吏在办案 D. 吠舍在农田里劳动 4.九年级某学生在学习世界三大宗教时，写下了“乔达摩·悉达多”“众生平等”“忍耐顺从”等课堂笔记。他正在学习的宗教最有可能是 A．基督教 B．佛教 C．天主教 D．伊斯兰教 23 24 $