8 总也倒不了的老屋 课件-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文课件围绕《总也倒不了的老屋》，通过赏图激趣、谈话揭题、读题质疑导入，引导学生初读课文感知主要内容，学习字词并梳理段落层次，为品读理解搭建学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，以读题质疑激发提问，通过预测阅读方法培养逻辑思维，角色朗读提升语感。书写指导采用形声字、熟字比较等策略，主题延伸结合名言积累，助力学生理解助人品质，教师可依托结构化流程高效教学。

三年级上册 8 总也倒不了的老屋 （两课时） 统编版小学语文课件 第一课时 初读课文 整体感知 学习字词 书写生字 赏图激趣 3 谈话揭题 同学们欣赏着这一张张的图片，说说老屋给你留下什么样的印象？ 这节课我们来学习《总也倒不了 的老屋》。 请同学们看 老师板书课 题《总也倒 不了的老屋》。 读题质疑 请同学们齐读课题《总也倒不了的老屋》。 读着这个课题，你们有什么问题想提出来吗？ 老屋是什么样子的？ 为什么老屋总也倒不了？ 8 作者介绍 慈琪 1992出生，籍 贯安徽。2015年加入 中国作家协会。主要 作品：儿童诗集《梦 游的孩子》《三千个月亮》，童话《收割一群狼》《决战泥潭怪》，长篇奇幻小说《谢小盟之青雾城堡》。 初读课文 ①画出生字新词，读准字音，理解新词，把课文读正确，读通顺。②思考：课文写 了一件什么事？ ③把自己还有不 懂的词句画出来 与同学讨论。 请同学们按要求把课文读两遍： 认读字词 bào còu miāo 暴风雨 往前凑 喵喵 fū jī è 孵小鸡 叽叽 好饿 ǒu ěr 偶 尔 同学们自由读一读。 同桌互相读一读。 去掉拼音自由读。 全班齐读。 会写生字 洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒 dònɡ zhǔn bèi bào qiáng bì è zhī zhū piào zhuànɡ bǎo shài 易错读音 同学们认读字音的时候，要注意读准翘舌音：“准、蜘、蛛、撞、晒”；读准后鼻音“洞、墙”；读准平舌音“凑”，三拼音“喵” 记住字形 同学们是如何识记这些字的？  （1）形声字识字。如，“饱”，“饣”是表意的，和食物有关，“包”是表音的。“洞、壁、饿、漂”都可以用这种方法识记。  （2）熟字比较。如：堆一准 各一备 洒一晒 （3）组词扩展：准备 暴风 暴躁 撞到  生字游戏 准 饱 备 漂 壁 蜘 墙 洞 饥 暴 晒 撞 蛛 会写新词 破洞 准备 暴雨 墙壁 饥饿 蜘蛛 张开 撞到 吃饱 漂亮 晒太阳 自言自语 自由读一读。 指名读一读。 全班读一读。 理解词语 安心：心情安定。 偶尔：间或；有的时候。 准备：打算，想要。 飞快：特别迅速。 窟窿：指洞、孔。 使劲：用力、把力用在某件事上。 屋檐：房子顶部的边缘部分。 自言自语：自己对自己说话。 近反义词 近义词 反义词 准备--- 预备 安心--- 放心 飞快--- 快速 偶尔--- 有时 安心--- 忧虑 飞快--- 缓慢 漂亮--- 难看 指名读文 老师指名几个同学分小节读课文，其他同学要认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。同时再想想初读课文要思考的问题：课文主要讲了一件什么事？ 主要内容 课文主要写了一间准备倒下的老屋，先后为了帮助小猫躲避暴风雨，帮助老母鸡安心孵蛋，帮助蜘蛛安心织网抓虫，始终没有倒。 段落层次 根据课文主要内容，我们可以把课文划分为五个部分。 第一部分（第1-2自然段）： 破旧的老屋准备倒下。 第二部分（第3-6自然段）： 老屋帮小猫躲避暴风雨。 第三部分（第7-10自然段）： 老屋帮老母鸡安心孵蛋。 第四部分（第11-16自然段）： 老屋给蜘蛛提供一个安心织网抓虫的地方。 第五部分 （第17自 然段）： 老屋始终 没有倒下。 书写指导 请同学们观察这些生字在田字格里的位置，看清生字的笔画笔顺。 洞 壁 饥 暴 墙 准 蜘 蛛 备 漂 撞 饱 晒 书写交流 同桌同学之间互相交流观察这些生字后的情况，哪些地方容易写错，哪些生字写在哪个位置？哪些关键笔画要提醒大家的？ “洞、准、墙、饿、蜘、蛛、 漂、撞、饱、晒”是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。  “备、壁”是上下结构的字，书写时要注意上宽下窄。  “暴”是上中下 结构的字，注意 上中下要均等。 范写生字 洞 备 饿 蜘 蛛 饱 撞 漂 强调提示 准 左边“冫”，“亻”要高；右边是“隹”， 不是“住。 上面“日”写得扁一些，最下面不“水”。 暴 墙 壁 上下都要扁，最下边“土”的下横要长点。 右上“土”下 横长，中竖两边 点和撇，“回” 稍扁小。 左窄右宽，左边“日”字，写狭长点，“西”下框稍扁，里边是撇和竖弯，不要写成两竖。 书写练习 请同学们在田字格上把生字表里的生字各写2个，注意格式位置、笔画笔顺，待会儿集体展评。 评议修改 请同学们们看到老师上面的投影，老师挑了几个同学的书写情况，同学们一起来评议，哪些地方是值得我们学习的？哪些地方是需要大家帮忙修正的？ 请同学们修正自己需要 修正的字。 课堂小结 这节课，同学们在老师的引领下初步学习了《总也倒不了的墙》这篇课文，大家学会了好多生字词，记住了字形，理解了意思，还能通顺地读课文，感知了课文的主要内容，同学们的表现真不错，墙为什么总也倒不了呢？我们下节课接着学习。 布置作业 1.每个生字抄写一行，并组词一 个，注意把字写工整，写美观些。 2.画出的新词抄两遍。 3.正确、流利地朗读课文。 第二课时 品读课文 理解重点 体会写法 明白道理 复习回顾 破洞 准备 墙壁 凑近 喵喵 饥饿 蜘蛛 漂亮 撞倒 吃饱 偶尔 孵小鸡 暴风雨 晒太阳 自言自语  先来复习上节课学习的生字新词。 老师指名几个同学来读。 开火车读。 全班齐读。 引入新课 通过上一课的学习，同学们来回忆下：在老屋身上发生的事情有哪些呢？ 老屋帮小猫躲避暴风雨。 老屋帮老母鸡安心孵蛋。 老屋给蜘蛛提供一个安心织网抓虫的地方。 这节课我们继续走进这间《总也倒不了的老屋》 品读课文 一.我们先来学习课文第一部分。 请同学们轻声读课文第一、二自然段，思考问题： 1.你能说说老屋是什么样子的吗？2.老屋为什么准备倒下去？ 1.课文描写老屋的样子是： （齐读）老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。 你从这几句话中又捕捉到哪些信息呢？ 在书上作旁注。 老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。 时间长，年代久了。 老屋很破旧。 2.那老屋准备倒下去的原因是： 老屋很破旧了，它很久很久没人住了。 3.老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？ 二.我们再来学习课文第二到四部分，请同学们自由朗读课文第3-16自然段，完成下面的读书要求，并比较自己的猜测结果。 当老屋准备倒下的时候，总有声音在它门前响起，每一次是谁在说话？说什么？老屋怎么做的？结果怎样？从课 文中划出有关语 句读一读，仔细 体会并在句子旁 边作简单的批注。 1.“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，这是 小猫在对老屋说话。 “等等，老屋！”你读懂了什么？这里说“小小的声音”，真的是声音很小吗？ 可看出小猫确实遇到了困难。 老屋年 龄太大，耳朵已不行了。 收留小猫 44 读题质疑 2.小猫说“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” 小猫孤独无助，迫切地请求老屋的帮助。 从这两句话中你体会到了什么？ 读题质疑 3.老屋做老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑:“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。” 句子中“老花的眼睛、使劲、凑”这些词说明了什么？ 从“好吧，我就再站一个晚上。”中，你又体会到了什么？ “老花的眼睛、使劲、凑”这些词说明了老屋确实因年龄大而看不清楚，而且体力衰弱。 从“好吧，我就再站一个晚上。”中，体会到了老屋答应了小猫的请求，老屋有爱心，乐于助人。 小猫请求老屋帮助，如果你是老屋，你会怎么做？ 老屋帮助了小猫后， 老屋说：“再见，好 了，我到了倒下的时 候了！”读完这句话， 你觉得老屋能倒下吗？ 你猜测的依据是什么？ 4.结果 第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！” 心情欢快 对老屋的感激之情。 收留母鸡 就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，就要倒下去的时候他又听到了什么？ 1.母鸡说 “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵自己的小鸡，却找不到一个安心孵蛋的地方。” 从这几句 话中，你懂得了一 个什么生活常识？ 你觉得老屋能 坚持得住二十 一天吗？对于 母鸡的要求， 老屋可能会有 什么想法？ 从这几句话中，我们懂得了小鸡孵化时间一般为二十一天。 读题质疑 2.老屋做 老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。” 你从“吱吱呀呀地”，体会到了什么？从“我就再站二十一天。”又体会到什么呢？ 读题质疑 老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。” 可看出老屋年长未修已经破烂不堪了。 老屋答应了老母鸡的请求。体现了老屋对老母鸡的关爱。 3.结果 二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽 叫着钻了出来： “叽叽，谢谢！” 从“叽叽，谢 谢！”表达出对 老屋的感谢之情。 收留蜘蛛 残破的老屋挺过了暴风的夜晚，让小花猫睡了一个安稳觉。熬过了二十一天，让母鸡安全地孵化出了小鸡。可正 当老屋要倒下去 时，蜘蛛又来请 求老屋了，你们 一定会猜到老屋会怎么做吧？ 1.蜘蛛说“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。” 是小蜘蛛的声音很小吗？为什么不注意根本听不到？ “等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到。 这不是蜘蛛的声音小，联系上文就能预测到随着时间的推移，老屋的身体越来越不行了，已经到了不能站立的边缘了，听力也就越来越弱了。 2.老屋做 老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。” 从“眯成一条缝”可看出什么？ 从“再站一会儿”体会到什么？ 老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。” 从眯成了一条缝可看出老 屋的视力越来越弱了。 这句话可看出老屋虽然已力不从心了，但还是愿 意帮助小蜘蛛。 读题质疑 3.结果 小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。 故事到这里就结束了吗？ (齐读） “小蜘蛛，你吃饱了 吗？”老屋问。 没有 “没有，没有！”小蜘蛛一 读题质疑 边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！” 老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 三.老屋最终倒下了吗？读读最后一自然段，找到答案！ 小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 读着“老屋到现在还站在那儿”你有什么体会？ 读题质疑 小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 照应课题，老屋慈爱宽厚、乐于助人的美好品质矗立在人们 心里，永远不会倒下。 生活惬意 富有情趣 猜想老屋后面还会帮助谁呢？ 老屋依然站在那里，一边听着小蜘蛛讲不完的故事，一边还在做着助人为乐的事。 我猜测老屋肯定还会帮助小猪、小刺猬、小鹿、小兔…… 角色朗读 分角色、有感情地朗读课文。注意说话的语气、语速。示例： 小猫、母鸡、蜘蛛的话用请求的语气读，老屋的话要热情点；老屋就像一个风烛残年的老人，说话的声音低沉，语速要慢些。小猫、母鸡、小蜘蛛急切需要帮助，语速稍快一点。 课文总结 “好了，我到了倒下的时候了！” 这句话在文中出现了几次？ 出现了三次，但每次老屋说完这句话后都有新的朋友出现请求它的帮忙，所以老屋总也倒不了。这句每出现一次，就引发一次紧张感。为下文老屋倒不了做铺垫，起到了预告作用。 课文写了一百多岁的老屋为了让小猫在暴风雨夜安心睡觉，让老母鸡有安心孵蛋的地方，让小蜘蛛能安心织网捉 虫，坚持不倒下 的故事。表达了 作者对老屋乐于 助人的喜爱和赞美之情。 阅读方法 预测指在掌握现有信息的基础上，对未来的事情进行测算，以预先了解事情发展的过程与结果。文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。预测可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。但预测不是随意猜测，要有一定的依据。 请同学们看看课文第49页下面的表格，想想这些预测是怎样得出来的，再照样子说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。 交流预测 1.你预测到的老屋会答应它们的请求吗？你预测的依据是什么？举例说一说。 例如：我预测当小猫向老屋请求时，老屋会答应，因为晚上会有暴风雨，小猫无处可躲，而老屋看上去是那么慈祥，它应该会帮助这只可怜的小猫。 2.读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？和同学交流。 例如：读课文的过程中，当我读到“好了，我到了倒下的时候了！它自言自语着，准备往旁边倒去”时，我就猜测后面肯定会有人出来不让老屋倒下。果然，一个小小的声音——“等等，老屋”就 出现了，原来，小猫在暴风雨的夜晚没有安心睡觉的地方，请求老屋不要倒下。当老屋帮助了小猫后，我就猜测：它还会帮助其他小动物吗？当然会，因为老屋乐于助人、慈爱宽厚。果然。课文下面的内容都符合了我的猜测。 主题延伸 读了本文，我们要学习老屋关爱弱小、无私奉献的高尚品质。在生活中，你看到过哪些关爱弱小，无私奉献的情景呢？ 名言积累 1.爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。 ——泰戈尔 2.真正的同情，在忧愁的时候，不在快乐的期间。 ——冰心 3.只要还有能力 帮助别人，就没 有权利袖手旁观。 ——罗曼·罗兰 布置作业 1.有感情地朗读课文，同学之间分角色朗读课文。 2.小练笔：续写故事。还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写。 $