精品解析：吉林省长春力旺实验初级中学2025-2026学年下学期七年级期末语文试题

长春力旺实验中学2025-2026学年度下学期七年级期末语文教学诊断 满分：120分 时间：120分钟 一、积累与运用（15分） 阅读下面的文字，完成小题。 2026年6月16日中午，七年级在报告厅举办“我心目中的伟人——不朽的脊梁”主题演讲比赛。 回望百年征程，革命先辈、时代英雄怀揣炽（ ）热信仰与报国初心，以血肉之躯创建不朽功xūn（ ），铸就中华民族不屈的精神脊梁。同学们真挚动人的分享，带我们重温风雨征程与铮铮誓言，体悟先辈矢志不渝的精神力量。 百年英魂犹在，__________。新时代青年不必直面枪林弹雨、生死考验，但要接过信仰火炬，扛起时代担当。以少年之行续时代华章，以青春之志承先辈风骨。 1. 根据拼音写出相应汉字，给文中加点字注音。 （1）炽（ ） （2）功xūn（ ） 2. 结合语境，为文中“百年英魂犹在”选择下联，恰当的一项是（ ） A. 少年壮志长存 B. 千秋薪火相传 C. 千古岁月留名 D. 先辈热血难凉 3. 下列短语类型与其他三项不同的一项是（ ） A. 风雨征程 B. 铮铮誓言 C. 枪林弹雨 D. 不朽精神 4. 语段中的画线句语序逻辑不当，请把修改后的正确句子写到横线上。 原句：以少年之行续时代华章，以青春之志承先辈风骨。 修改句：______________________ 【答案】1. ①. chì ②. 勋 2. B 3. C 4. 以青春之志承先辈风骨，以少年之行续时代华章。 【解析】 【1题详解】 注意“炽”的读音。 【2题详解】 拟写对联时要求：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④仄起平收；⑤内容相关，不出现相同的字（特意设计的重字对仗除外）。 上联“百年英魂犹在”中“百年”为偏正短语；“英魂”为偏正短语；“犹在”为偏正短语，尾字“在”为仄声。前两个字是时间/维度词，中间两个字是描写对象，最后两个字是状态动作。 结合语境，上联整体表达英雄精神依旧存在，侧重英烈精神代代传承，语境后文写新时代青年承接先辈精神、扛起时代担当，侧重精神的接续传承。 A.“少年壮志长存”中，“少年”“壮志”“长存”均为偏正结构，但是“少年”和上联的“百年”（时间词）不对应，从语境来看，文段核心讲后辈承接先辈的信仰精神，本句重点落在少年自身的远大志向，没有体现精神接续传递的内涵，和语段主旨贴合度不足； B.“千秋薪火相传”中，偏正短语“百年”对“千秋”，偏正短语“英魂”对“薪火”，偏正短语“犹在”对“相传”，与上联结构完全一致；且末字“传”为平声，符合“仄起平收”的规则，同时“薪火相传”刚好对应后文青年传承先辈精神的语境； C.“千古岁月留名”中，“千古”为偏正短语，“岁月”为并列短语，“留名”为动宾短语，前后短语结构无法和上联一一对应；且句意侧重人留下名望，文段意在赞美精神接力，并非谈论留名后世，和语段语境不匹配； D.“先辈热血难凉”中，“先辈”为表人物的名词，与上联表时间范畴的“百年”结构不对应，且内容未体现精神世代传承的内涵，与后文青年接续担当的语境衔接不足。 【3题详解】 A.“风雨征程”中，“风雨”修饰“征程”，属于偏正短语； B.“铮铮誓言”中，“铮铮”修饰“誓言”，属于偏正短语； C.“枪林弹雨”中，“枪林”与“弹雨”地位平等，属于并列短语； D.“不朽精神”中，“不朽”修饰“精神”，属于偏正短语。 【4题详解】 “以少年之行续时代华章，以青春之志承先辈风骨”语序逻辑不当，应当先传承先辈精神，再书写青春华章，由古到今、由先辈到少年。故改为：以青春之志承先辈风骨，以少年之行续时代华章。 5. 名篇名句默写。 鲜衣少年，逐梦校园。以诗词涵养青春底气，用名句点亮前行之路。少年心怀报国壮志，可吟杜甫《望岳》中（1）“__________，__________”，立下登顶理想；不惧流言纷扰，铭记王安石《登飞来峰》（2）“__________，__________”，保持高远眼界；遇学业困顿彷徨，用陆游《游山西村》（3）“__________，__________”宽慰自己，坚信前路有光；愿做无私奉献少年，谨记龚自珍《己亥杂诗》（4）“__________，__________”，默默耕耘，发光发热。 【答案】 ①. 会当凌绝顶 ②. 一览众山小 ③. 不畏浮云遮望眼 ④. 自缘身在最高层 ⑤. 山重水复疑无路 ⑥. 柳暗花明又一村 ⑦. 落红不是无情物 ⑧. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】本题中的“凌、畏、遮、缘、复、柳、落”等字词容易写错。 二、阅读（45分） （一）（15分） 阅读下面的课内外文言文，完成下面小题。 【甲】 陋室铭 刘禹锡 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 【乙】 吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕藉于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变，有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪？”乃引客就观之。客始不能入既入又不能出乃亦大笑曰信乎其似巢也。 （节选自陆游《书巢记》） 【注】①椟（dú）：木柜，木匣。这里指书橱。②觌（dí）：见，相见。 6. 下列选项中，每组加点字词含义相同的一项是（ ） A. 有仙则名 卷卷有爷名（《木兰诗》） B. 何陋之有 水陆草木之花（《爱莲说》） C. 俯仰四顾 顾野有麦场（《狼》） D. 引客就观之 瞬息而就（《活板》） 7. 翻译下面句子。 辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪？” 8. 用“/”给【乙】文中画线部分断句。（限断三处） 客 始 不 能 入 既 入 又 不 能 出 乃 亦 大 笑 曰 信 乎 其 似 巢 也 9. 下列对【甲】【乙】两文的理解，正确的一项是（ ） A. 甲文用比兴手法开篇，以山水因仙龙而灵秀，类比陋室因主人的品德高尚而不凡。 B. 乙文也用比兴手法，以堆积的书籍比作枯枝，生动写出了书房杂乱逼仄的特点。 C. “无丝竹”“无案牍”“宾客不至，妻子不觌”等语句，都表达了作者隐居避世的情怀。 D. 甲文将自己的陋室与诸葛亮、扬雄的居所进行对比，表达自己遗世独立的追求。 10. 两篇文章都用了托物言志的写法表达志趣。请根据文章内容填写表格。 所托之物 事物核心特征 寄托的志趣（情怀/志向） 陋室 居住环境清幽、交往人物儒雅 ①________________ 高洁傲岸、安贫乐道 书巢 ②________________ ③________________ 11. 阅读链接材料，回答问题。 链接材料： 闻先生的书桌，凌乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。 （选自臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》） 问题：陆游戏称自己的居室为“书巢”，闻一多任由书桌“凌乱不堪”。二人的读书环境都很杂乱，但是他们对此的态度却不同。请结合文本简析他们的态度有何不同。 【答案】6. C 7. （陆游）就自己笑着说：“这不就是我所说的书巢吗？” 8. 客始不能入/既入又不能出/乃亦大笑曰/信乎其似巢也 9. A 10. ①. 主人志趣高雅、生活闲适（可弹琴阅经，无俗事烦扰） ②. 满屋藏书，日常起居皆与书相伴，书籍堆积杂乱 ③. 酷爱读书，以书为乐，淡泊闲适，沉醉书香 11. 陆游面对杂乱书巢，是自得其乐、欣然自嘲，满屋书籍是他精神寄托，杂乱环境恰恰是他热爱读书的证明，内心享受与书相伴的生活；闻一多面对凌乱书桌，内心不在意环境秩序，他一心钻研学术，所有注意力都放在治学研究上，凌乱只是无暇打理，重点在于沉浸精神世界。 【解析】 【导语】甲乙两文均写居室，却各有意趣。《陋室铭》以山水起兴，托陋室抒怀，重品德志趣，文辞凝练清雅，尽显安贫乐道。陆游《书巢记》以满室藏书入笔，刻画被书卷环绕的生活情态，语言质朴鲜活，于自嘲戏谑间流露对读书的痴爱。两文一重德，一嗜书，借居室映照文人精神追求。 【6题详解】 A.出名，有名/名字； B.宾语前置标志，无实义/的； C.看，视/看，视； D.靠近/完成。 【7题详解】 注意下列重点字词： 辄：就；自笑：自嘲，自己笑；所谓：所说的；邪：语气词，吗。 【8题详解】 句意：客人开始不能够进入，已经进来之后又不能走出去，于是也大笑着说：“确实啊，这真像鸟巢。” “客始不能入”写客人刚开始的状态，语意完整；“既入又不能出”写进入之后的处境，独立表意；“乃亦大笑曰”是人物动作提示语，后面引出话语，此处断开；“信乎其似巢也”为引述的话语； 故断句为：客始不能入/既入又不能出/乃亦大笑曰/信乎其似巢也 【9题详解】 B.结合乙文中“而乱书围之，如积槁枝”可知，把堆积的书比作枯槁树枝，是比喻，不是比兴； C.结合乙文“宾客不至，妻子不觌”可知，这句写陆游沉浸读书，不是避世； D.结合甲文“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”可知，作者是类比诸葛庐、子云亭，不是“对比”。 【10题详解】 ①结合甲文“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”可知，陋室之中主人可以弹奏素琴、研读佛经，没有世俗乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。前文已经交代居室环境清幽、交往之人皆是鸿儒，此句写室中日常活动，体现主人高雅的情趣，生活安适，不受俗世事务烦扰。 ②结合乙文“俯仰四顾……未尝不与书俱”可知，抬眼低头四下望去，到处都是书；杂乱的书籍包围自己，如同堆积的枯枝；日常吃饭起居、病痛悲叹，时刻都和书籍相伴。写出屋内藏书极多，书籍四处堆放、堆积杂乱，读书已经融入生活的方方面面。 ③结合乙文“辄自笑曰：‘此非吾所谓巢者邪？’”可知，陆游被乱书围困，非但没有烦躁，反而自嘲，把居室戏称为“书巢”，以一种戏谑、愉悦的心态身处书堆，可见他发自内心喜爱读书，沉醉在书籍的世界之中，以读书为乐趣。 【11题详解】 结合乙文和链接材料可知，陆游起身时被杂乱堆积的书籍围住，甚至难以行走，却辄自笑，自我调侃把居室叫作“书巢”。他享受被书包围的状态，满屋杂乱的书籍是他主动热爱读书形成的，面对杂乱，他是自得其乐、欣然自嘲，杂乱的环境正是他精神的寄托，他内心十分享受与书朝夕相伴的生活。闻一多面对“凌乱不堪”的书桌，坦言“秩序不在我的范围以内”，并不是享受凌乱，而是他全部心神投入学术研究，废寝忘食，把全部精力放在精神追求上，没有多余的时间、精力去打理书桌。书桌凌乱是无暇顾及造成的客观结果，他的关注点完全放在钻研学问上。 【点睛】参考译文： 【甲】山不在于高，有了神仙就会有名气。水不在于深，有了龙就显得有灵气。这是简陋的屋子，只因我（住屋的人）品德高尚，就不感到简陋了。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。在这里谈笑的都是博学的人，来来往往的没有浅薄无知的人。可以弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。它好比南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的亭子。孔子说：“有什么简陋的呢？” 【乙】我的屋子里面，书有的放在书橱里，有的摆放在面前，有的堆叠在床上。抬头低头环顾四周，到处都是书。我吃饭起居，生病痛苦呻吟，悲伤忧愤感叹，没有一刻不和书相伴。没有客人来访，妻子儿女也见不到我，就连刮风下雨打雷闪电的变化，我都浑然不知。偶尔想要站起身，乱书把我团团围住，如同堆积的枯树枝，有时甚至不能够走动。（我）就自嘲笑着说：“这不就是我所说的书巢吗？”于是邀请客人走近观看。客人开始不能够进入，已经进来之后又不能走出去，于是也大笑着说：“确实啊，这真像鸟巢。” （二）（7分） 阅读下面文字，完成下面小题。 【材料一】 开展社会实践是全面贯彻党的教育方针的根本要求。党的教育方针明确要求，要坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。开展社会实践，对于让学生深入了解国情、民情，了解经济社会的发展，使从书本中、课堂上学到的知识在实践体验中得到印证、得到升华，增进学生对中华民族优秀文化的切身感受，对党、对祖国、对人民的真挚情感，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，具有重要意义。 （节选自2011年教育部文件《教育部关于联合相关部委利用社会资源开展中小学社会实践的通知》） 【材料二】 ①以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦立德树人根本任务，坚持守正创新、遵循规律，坚持全面发展、学科融通，坚持学用结合、知行合一，坚持因地制宜，全面加强中小学科技教育，推动育人方式变革。 ②到2030年，中小学科技教育体系基本建立，课程体系进一步完善。到2035年，科技教育生态系统全面构建，社会资源支持机制不断健全，以实用场景为对象的项目式、探究式、跨学科教学方式普遍应用，学生综合运用科学、技术、工程、数学等学科知识与技能，动手实践、解决问题的能力明显提升，更好满足人民群众接受公平优质教育的愿望，更好支撑教育强国建设。 （节选自2026年教育部文件《教育部等七部门关于加强中小学科技教育的意见》） 【材料三】 我校七年级学生利用假期开展项目式学习，生成了诸多融合科技、人文、生态与艺术的优秀成果。我校特举办七年级PBL项目式学习汇报活动，汇报成果如图： 汇报班级 汇报主题 七年四班 3D打印微生物模型 七年十八班 家乡推荐官——用英文介绍我的家乡 七年九班 智能鱼缸养成计划——可持续自循环的微型水生态系统 七年十四班 校园垃圾分类智能识别箱 七年二十二班 “智医随行”AI导诊系统 （节选自长春力旺实验中学2026年3月14日公众号，有删改） 【材料四】 ①2026年5月1日，力旺中学磨砺挑战的号角再次吹响，第六季磨砺挑战拉开帷幕。百名力旺学子，每人用50元启动资金完成为期三天的生存挑战。同学们住10元一天的旅馆，尽可能缩减餐费，或卖水售花，或寻找打工机会，跳出舒适区，不断突破自己，全力完成挑战。磨砺挑战不仅仅让衣食无忧的孩子体会谋生的艰难、碰壁的挫败，还在过程中学会思考：_______________。 ②2026年4月25日，力旺学子赴长春伪满皇宫博物院与东北沦陷史陈列馆，开展社会实践活动。同学们在触摸历史遗迹、聆听岁月回响中，铭记民族苦难，传承爱国精神。 ③2026年5月30日，力旺学子赴长影旧址博物馆，开展社会实践活动。同学们漫步在复古电影厂区，寻访红色影片诞生足迹，接受红色精神洗礼，读懂新时代青年的责任与担当。 ④2026年6月14日，力旺中学七八年级学生干部及学生代表，开展了一场特殊的劳动实践——躬行环卫辛劳，践行劳动初心志愿活动。在环卫工人的指导下，大家迅速投入工作：清扫路面杂物，清理卫生死角，将垃圾装入推车。看似简单的动作，重复上百次后，同学们手臂开始酸胀，腰背也逐渐僵硬。那一刻，他们终于明白：大家眼中理所当然的干净，背后是清洁工人凌晨四点的起身与弯腰。 （节选自力旺中学公众号文章） 12. 下列对四则材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料二提出到2035年科技教育生态系统全面构建，材料三中力旺七年级学生已完成AI导诊系统、智能垃圾分类等项目，说明这一目标提前实现。 B. 材料三中的“家乡推荐官——用英文介绍我的家乡”这一项目学习，仅涉及英文演讲，与材料二倡导的“学科融合”无关，不符合国家教育政策的要求。 C. 材料四中奔赴伪满皇宫博物院、长影旧址博物馆开展社会实践，主要目的是学习历史知识和电影知识，与材料一倡导的培养“社会责任感”关联不大。 D. 材料四中“躬行环卫辛劳”和“磨砺挑战”两项活动，与材料一强调教育要与劳动和实践相结合这一理念相契合。 13. 材料四第一段的末尾有一处空缺，请结合上下文，补写一句话，使语意完整连贯、逻辑清晰。 14. 力旺中学深度践行“学用结合，知行合一”的教育方针。但是有的家长还没有完全理解社会实践的意义和价值。在实践中我们偶尔就会听到这样的对话： 小力：爸爸，我们小组今天要去快递站分拣货物，完成这个月的“八小时底层劳动”。 爸爸：别整这些没用的了，爸爸给你拍几张照片交上去得了！你赶紧上课外班去！ 小力爸爸认为参加劳动实践“没用”，耽误学习时间。请你结合材料一、材料二、材料四，任选两个角度总结参加底层劳动的好处，说服小力爸爸支持他参加活动。 【答案】12. D 13. 示例：如何自力更生、体谅他人，懂得珍惜劳动成果，理解生活不易 14. 示例：叔叔您好，您不妨从这两个角度看看劳动实践的价值。①符合国家倡导的教育要求。材料一明确说教育要和生产劳动、社会实践结合，这类劳动能把书本上学到的知识落到实处，还能培养您孩子的社会责任感、实践能力，不是无用功。②能获得书本里没有的真实成长：就像学校之前的环卫实践、生存磨砺活动一样，亲身分拣快递能让孩子真切体会劳动者的辛苦，学会体谅他人，跳出舒适区锻炼解决实际问题的能力，反而能帮孩子更全面地成长，不会耽误学习，反而能补全书本上学不到的宝贵体验。 【解析】 【导语】这组非连续性文本紧扣中小学社会实践与科技教育主题，由政策文件与校园实例组合而成。材料先摆出顶层教育指导要求，再以该校项目式学习、生存挑战、红色研学、劳动志愿等鲜活事例落地印证，政策理论与真实校园实践互为参照，内容丰富多元，既体现立德树人的育人导向，也展现知行合一的教育理念。 【12题详解】 A.结合材料三可知，这只是部分学生完成部分科技项目，是个别学校学生的成果，不等于全国层面2035年的整体目标已经提前实现，选项夸大局部案例的作用； B.结合材料二第①段“坚持全面发展、学科融通”和材料三“家乡推荐官——用英文介绍我的家乡”可知，该项目不只有英语，还融合家乡人文、本土文化，属于多学科融合，符合国家教育政策，选项中“仅涉及英文演讲”“与学科融合无关”表述错误； C.结合材料四第②段“铭记民族苦难，传承爱国精神”和第③段“读懂新时代青年的责任与担当”可知，去博物馆实践主要目的是铭记历史、传承爱国精神，读懂青年的责任担当，正是培养学生社会责任感的重要方式，关联紧密。 【13题详解】 结合材料四第①段横线前句子可知，句子用“不仅仅……还……”递进，前半句写体会艰难挫败，后半句需要写活动带来更深层的收获；结合生存挑战的内容，可围绕劳动价值、生活不易、责任担当、感恩生活等角度补写。 示例：如何靠自己的能力在陌生的城市立足，如何体谅父母平日养育的不易，如何用微小的力量为他人带去便利。 【14题详解】 结合材料一可知，底层劳动属于社会实践，孩子亲身劳动，能够真切体会劳动者的辛苦，培养社会责任感，塑造健全品格，不只是书本知识的学习。 结合材料二第①段可知，劳动实践可以做到知行合一，锻炼动手实践能力，把书本之外的社会知识学懂，能够促进综合素养提升，并不会耽误成长。 结合材料四第④段可知，亲身参与底层劳动，能懂得劳动成果来之不易，学会理解、尊重普通劳动者，懂得感恩，实现立德树人的教育目标。 示例：叔叔您好，参加底层劳动并不是无用的。从社会责任角度，正如材料一所说，社会实践可以培养学生的社会责任感，孩子亲身劳动，能够体会劳动者的辛苦，学会尊重劳动者；从能力成长角度，材料二倡导学用结合、知行合一，劳动实践可以锻炼孩子动手实践、解决实际问题的能力，促进综合全面发展，对孩子长远成长很有价值。 （三）（15分） 阅读下面文字，完成下面小题。 歪儿 冯骥才 ①那个暑假，总是天刚擦黑，晚饭吃了一半，我的心就飞出去了。因为我又听到歪儿那尖细的召唤声：“来玩踢罐电报呀——” ②“踢罐电报”是那时孩子们最喜欢的游戏。它的玩法简单：先是在街中央用白粉粗粗画一个圈儿，将一个空洋铁罐儿摆在圈里，然后大家聚拢一起“手心手背”分批淘汰，最后剩下一个人坐庄。坐庄可不易，他必须极快地把伙伴们踢得远远的罐儿拾回来，放到原处，再去捉住一个乘机躲藏的孩子顶替他，才能下庄。他一边要捉人，一边还得防备罐儿再次被踢跑，这真是个苦差事。 ③最苦的还要算是歪儿！他站在街中央，寻着空铁罐左顾右盼，活像一个蒸熟了的小红薯。他细小，软绵绵，歪歪扭扭；眼睛总像睁不开，薄薄的嘴唇有点斜，更奇怪的是他的耳朵，明显的一大一小。由于他身子歪，跑起来就打斜，玩踢罐电报便十分吃亏。可是他太热爱这种游戏了，他宁愿坐庄，宁愿徒自奔跑，宁愿一直累得跌跌撞撞……大家玩的罐儿还是他家的呢！只有他家才有这种装芦笋的长长的铁罐，如果没有这宝贝罐儿，说不定大家嫌他累赘，不带他玩了呢！ ④我家刚搬到这条街上来，我就加入了踢罐电报的行列，很快成了佼佼者。这游戏简直就是为我发明的——我身高腿长，跑起来真像送电报的摩托那般风驰电掣。尤其是我踢罐儿那一脚，“啪”的一声过后，只能在远处朦胧的暮色里去听它丁零当啷的声音了，要找到它可费点劲呢！这时，最让大家兴奋的是瞅着歪儿去追罐儿那样子，他一忽儿斜向左，一忽儿斜向右，像个脱了轨而瞎撞的破车，逗得大家捂着肚子笑。当歪儿正要发现一个藏身的孩子时，我又会闪电般冒出来，一脚把罐儿踢到视线之外，可笑的场面便再次出现……就这样，我成了当然的英雄，得意非凡。歪儿怕我，见到我总是一脸懊丧。天天黄昏，这条小街上充满着我的迅猛威风和歪儿的疲于奔命。终于有一天，歪儿一屁股坐在白粉圈里，怏怏无奈地痛哭不止……他妈妈跑出来，朝他叫着骂着，拉他胳膊回家。这愤怒的声音里似乎含着对我们的谴责。我们都感觉自己做了什么不好的事，默默站了一会儿才散。 ⑤歪儿不来玩踢罐电报了。他不来，罐儿自然也变了，我从家里拿来一种装草莓酱的小铁罐，短粗，又轻，不但踢不远，有时还踢不上，游戏的快乐便减色许多。那么失去快乐的歪儿呢？我望着他家二楼那扇黑黑的玻璃窗，心想他正在窗后边眼巴巴瞧着我们玩吧！这时忽见窗子一点点开启，跟着一个东西扔下来。这东西掉在地上的声音那么熟悉，那么悦耳，那么刺激，原来正是歪儿那长长的罐儿。我的心头第一次感到被一种内疚深深地刺痛了。我迫不及待地朝他招手，叫他来玩。 ⑥歪儿回到了我们中间。 ⑦一切都奇妙又美好地发生了变化。大家并没有商定什么，却不约而同、齐心合力地等待着这位小伙伴了。大家尽力不叫他坐庄；有时他“手心手背”输了，也很快有人情愿被他捉住，好顶替他。大家相互配合，心领神会，做假成真。一次，我看见歪儿躲在一棵大槐树后边正要被发现，便飞身上去，一脚把罐儿踢得好远好远，解救了歪儿，又过去拉着他，急忙藏进一家院内的杂物堆里。我俩蜷缩在一张破桌案下边，紧紧挤在一起，屏住呼吸，却互相能感到对方的胸脯急促起伏，这紧张充满异常的快乐啊！我忽然见他那双眯缝的小眼睛竟然睁得很大，目光兴奋、亲热、满足，并像晨星一样光亮！原来他有这样一双又美又动人的眼睛。是不是每个人都有这样一双眼睛，就看我们能不能把它点亮。 （选自《冯骥才散文精选》，有改动） 15. 随着事件的发展，“我”对歪儿的感情发生了变化，概括后填写下表。 事件 歪儿坐庄 歪儿挨骂 ①_____ 歪儿回来 感情 轻视取笑 ②_____ ③_____ 亲密快乐 16. 从下面两个句子中任选其一，按要求进行赏析。 ①他宁愿坐庄，宁愿徒自奔跑，宁愿一直累得跌跌撞撞……（修辞角度） ②我身高腿长，跑起来真像送电报的摩托那般风驰电掣。（赏析加点词） 17. 第⑦段中，“我”和歪儿躲起来时，作者说“这紧张充满异常的快乐”。请结合上下文，说说“紧张”和“异常的快乐”分别指什么？ 18. 文中多次写到“眼睛”，请根据表格的梳理回答相应问题。 所在段落 原文语句 问题 第三段 眼睛总像睁不开 （1）作者先描写歪儿眼睛“睁不开”“眯缝”，最后又说他的眼睛“又美又动人”，这样写是否矛盾？ 第七段 眯缝的小眼睛 一双又美又动人的眼睛 是不是每个人都有这样一双眼睛，就看我们能不能把它点亮。 （2）结合文章谈谈我们如何“把它点亮”？ 【答案】15. ①. 歪儿扔下铁罐 ②. 愧疚不安 ③. 内心触动、心生愧疚 16. ①排比修辞，连用三个“宁愿”，强调歪儿即便玩游戏吃亏、疲惫不堪，依旧热爱游戏，突出他单纯、包容、渴望和伙伴玩耍的心理，为后文众人欺负他、作者心生愧疚做铺垫。 ②“风驰电掣”本义形容速度极快，该句将奔跑的“我”比作送电报的摩托，运用比喻修辞，生动写出“我”奔跑速度快，凸显“我”玩游戏时的优势，反衬歪儿奔跑笨拙狼狈，体现当时“我”得意、取笑歪儿的心态。 17. 紧张：担心被坐庄的人发现，害怕被抓住顶替；异常的快乐：一是躲避追捕时刺激有趣，二是“我”主动保护歪儿，二人平等亲近，彼此信任，拥有温暖纯粹的同伴情谊，这份快乐是之前欺负歪儿时从未体会过的。 18. （1）不矛盾。前文写眼睛睁不开、眯缝，是歪儿身体先天的外形特点，客观外貌描写；后文说眼睛又美又动人，是因为大家不再捉弄、善待歪儿，歪儿内心充满温暖、喜悦与归属感，发自内心的光彩让眼睛富有感染力，是人物内在心灵的美，前后形成对比，突出善待他人能点亮人心。 （2）平等善待身边弱势、有缺陷的人；包容他人，主动体谅、帮助同伴；放下偏见，真诚对待每一个人，给予他人尊重与温暖。 【解析】 【导语】《歪儿》以童年游戏“踢罐电报”为叙事载体，前期描摹歪儿身体的缺陷与游戏里的窘迫，写出群体对弱者无意的戏谑。随着情节推进，在愧疚与善意的转变中，完成对歪儿的理解与善待。作者以细腻的细节刻画人物眼睛，眼睛的变化象征心灵被照亮，于朴素的童年故事里，寄寓尊重、善待他人的温情思考，平淡叙事之下饱含人文温度。 【15题详解】 第①空：结合第⑤段“这时忽见窗子一点点开启，跟着一个东西扔下来。这东西掉在地上的声音那么熟悉，那么悦耳，那么刺激，原来正是歪儿那长长的罐儿”可知，歪儿虽不来参加游戏，依旧把自家铁罐扔下来供大家玩耍，这一举动触动了“我”，故①处对应事件是：歪儿扔下铁罐； 第②空：结合第④段“歪儿一屁股坐在白粉圈里，怏怏无奈地痛哭不止……这愤怒的声音里似乎含着对我们的谴责。我们都感觉自己做了什么不好的事”可知，目睹歪儿受责骂痛哭，“我”意识到自己之前捉弄歪儿的行为不妥，内心生出不安、愧疚。故②处可填：愧疚不安。 第③空：依据第⑤段“我的心头第一次感到被一种内疚深深地刺痛了。我迫不及待地朝他招手，叫他来玩”可知，歪儿不计前嫌送回铁罐，对比自己之前肆意捉弄他，“我”内心被强烈的内疚刺痛，主动呼唤歪儿回归。故③处可填：深感内疚。 【16题详解】 ①句子连用三个“宁愿”，运用排比的修辞手法，层层铺陈。反复强调歪儿愿意承受坐庄的劳累、漫无目的奔跑、摔倒磕碰的种种苦楚，并不惧怕游戏带给自己的身体折磨。突出歪儿发自内心对“踢罐电报”这个游戏的热爱，也暗含他渴望被同伴接纳、想要融入集体玩耍的心愿。排比句式语气强烈，强化人物的情感，让读者真切体会歪儿的执着。同时这处描写也埋下伏笔，为后文伙伴捉弄他、“我”内心产生愧疚做铺垫。 ②“风驰电掣”本义形容速度像刮风闪电一样飞快。这里用来描写“我”奔跑的姿态，运用比喻，把奔跑的自己比作送电报的摩托。生动形象写出“我”跑起来速度极快，表现出“我”在游戏当中身手矫健，此时内心得意、洋洋自得，也和后文歪儿跌跌撞撞的笨拙模样形成鲜明对比，为后文“我”肆意捉弄歪儿、内心产生愧疚做铺垫。 【17题详解】 结合第⑦段“我看见歪儿躲在一棵大槐树后边正要被发现，便飞身上去，一脚把罐儿踢得好远好远，解救了歪儿，又过去拉着他，急忙藏进一家院内的杂物堆里。我俩蜷缩在一张破桌案下边，紧紧挤在一起，屏住呼吸”可知，“紧张”指二人躲藏在桌案之下，时刻提防被坐庄的伙伴找到，害怕被捉住顶替，内心满是惶恐不安；“异常的快乐”一方面来源于捉迷藏游戏本身带来的刺激趣味；另一方面，过去“我”总是捉弄歪儿，此刻却主动出手保护他，两人地位变得平等，彼此之间生出信任，收获真挚纯粹的同伴情谊。这份快乐和从前靠取笑歪儿得来的快乐截然不同，因此说是“异常的快乐”。 【18题详解】 （1）结合第③段“眼睛总像睁不开，薄薄的嘴唇有点斜”可知，这里描写的是歪儿外在的生理样貌，受身体畸形的影响，他平日里双眼总是眯缝着，看起来仿佛睁不开，是对人物外形如实的刻画，写出歪儿先天身体上的缺憾。 结合第⑦段“我忽然见他那双眯缝的小眼睛竟然睁得很大，目光兴奋、亲热、满足，并像晨星一样光亮！原来他有这样一双又美又动人的眼睛”可知，当伙伴们改变态度，不再捉弄他，主动保护、接纳歪儿，让他真正融入群体之后，歪儿内心获得归属感，满是兴奋与满足。这份发自心底的喜悦投射在眼神上，让原本眯缝的眼睛迸发出光亮，展现的是人物内在的精神之美。 前文写外在生理缺陷，后文写内心焕发的光彩，二者描写角度不一样，形成鲜明对比，以此突出善意、尊重能够点亮人的内心，所以并不矛盾。 （2）依据第③段可知，歪儿因身体缺陷，游戏之中受尽辛苦，还被大家取笑；再结合第⑦段“大家并没有商定什么，却不约而同、齐心合力地等待着这位小伙伴了。大家尽力不叫他坐庄；有时他‘手心手背’输了，也很快有人情愿被他捉住，好顶替他”可知，当大家放下戏谑，体谅照顾歪儿，给予他平等对待，歪儿的眼睛便“像晨星一样光亮”。 “把它点亮”就是这个道理：生活之中，面对有缺陷、处于弱势的人，不能去嘲笑他人的短处；应当放下偏见，以平等的眼光看待对方，懂得体谅包容，主动给予尊重、陪伴与善意，用真诚温暖对待他人，就可以照亮对方的内心，点亮这双“眼睛”。 （四）整本书阅读。（8分） 19. 对《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》两部作品，表述有误的一项是（ ） A. 阅读两本书都可以用圈点批注的方式，梳理主要人物的成长经历。 B. 关注祥子这样一个普通的人力车夫的生存状况，反映了老舍对底层人民的同情。 C. 《骆驼祥子》具有独特的地方风味，老舍细致描绘了济南的市井生活。 D. 奥斯特洛夫斯基以亲身经历为素材创作了保尔·柯察金的成长故事。 【答案】C 【解析】 【详解】C.《骆驼祥子》的故事设定在民国时期的北平（今北京），作品中出现的平则门、天桥、什刹海等都是老北京的标志性地名，刻画的洋车夫生存状态、大杂院生活、市井方言也都带有鲜明的老北京地域特色，并非描绘济南的市井生活。 20. 阅读链接材料，回答问题。 人生的道路虽然漫长，但要紧处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。没有一个人的生活道路是笔直的，有些岔道口你走错一步，可以影响人生的一个时期，也可以影响一生。 ——选自柳青《创业史》 问题：祥子和保尔都出身底层，历尽艰辛，可命运却截然不同。请结合原著情节，说说他们在各自人生“要紧处”“岔道口”做出了怎样的选择，最终结局如何。（每个人物答出一点即可） （1）祥子：_____________ （2）保尔：______________ 【答案】 ①. 示例：祥子在孙侦探敲诈全部积蓄后，人生陷入重大岔道口。他没有咬牙坚持、重新奋斗，而是逐渐自暴自弃，放弃初心；最终沦为麻木潦倒、自私狡猾的行尸走肉，彻底堕落。 ②. 示例：保尔在战场负伤、全身瘫痪、双目失明的人生绝境岔道口，没有向命运屈服，选择以文学创作继续战斗；最终完成小说，实现生命价值，成长为坚定的无产阶级革命者。 【解析】 【详解】（1）祥子经历三起三落，小福子的死亡是他人生重大岔道口。小福子自尽之后，祥子心中最后的希望彻底破灭，他放弃了勤劳上进、靠拉车买新车的人生追求，选择向黑暗现实妥协堕落。曾经正直要强的青年，最终沦为麻木潦倒、自私狡猾的行尸走肉。 示例：小福子自杀后，祥子选择放弃奋斗，向命运妥协；最终沦为麻木潦倒、自暴自弃的市井混混。 （2）保尔全身瘫痪、双目失明，这是他人生的紧要岔道口。他没有向身体的苦难屈服，没有放弃理想，选择以文学创作作为新的战斗方式继续投身革命事业，克服重重困难完成著作，最终实现生命价值，成为意志坚定的革命战士。 示例：保尔双目失明、全身瘫痪时，选择以文学创作继续战斗；最终完成小说创作，实现自己的人生理想。 三、综合实践（10分） 21. 力旺中学七年级开展“承家风之美，扬孝亲之道”主题演讲活动，请完成以下问题。 【识家风·观海报】 （1）报告厅张贴了宣传海报，请你结合所给海报内容，谈你从中读出的家风感悟。（写出一点即可） 【辨观点·悟孝心】 （2）有同学认为：“只要给父母提供吃穿，就是尽到孝心了。”下列名句中，最能反驳这个观点，告诉我们孝顺重在发自内心敬重的一句是（ ） A. 父母在，不远游 B. 孝子有深爱者必有和气 C. 人之行孝，根于诚笃 D. 孝子之至，莫大乎尊亲 【诵家风·巧朗读】 （3）主持人朗读家训小诗，下面对诗句朗读提示不恰当的一项是（ ） 父母恩情记心房，温和恭顺孝高堂。莫因小事生嗔怨，家和方能万事昌。 A. “父母恩情记心房”：语速舒缓，饱含感恩温情。 B. “温和恭顺孝高堂”：语调轻柔，读出敬重之心。 C. “莫因小事生嗔怨”：重读“莫”，语气恳切劝诫。 D. “家和方能万事昌”：调低语调、流露低落感伤之意。 【写家训·传家风】 （4）家风无言，传承有声。请结合你家的真实情况，仿照下面句式，写一则你的专属“家风微语录”。 句式：我的家风是“______________”，它教会我______________。 示例：我的家风是“凡事不拖延”，它教会我“今日事今日毕”。 【答案】（1）示例：海报多呈现晚辈陪伴、侍奉长辈的画面，让我读懂孝亲是家风核心，孝顺不只是物质供养，更要长久陪伴、温柔善待家人，传承尊老敬老的美好家风。 （2）D （3）D （4） ①. 示例：待人常怀善意 ②. 与人为善，包容体谅身边每一个人。 【解析】 【小问1详解】 本题要求结合海报画面内容，谈家风感悟。作答时可先描绘图片中的关键元素（如人物、动作、场景等），再从中提炼出家风的主题。 海报的画面中，年幼的孩子正站在长辈身后为长辈捶背，而墙面上映出的影子，恰好是多年前母亲为幼时的孩子梳头的模样。这让我感悟到：家风从来不是空洞的说教，而是代际之间的言传身教——长辈用爱呵护晚辈成长，晚辈在耳濡目染中学会反哺长辈，孝亲的善意会在一代代人的日常互动里自然传递，温柔地浸润每个家庭成员的心田。 【小问2详解】 A.句意：父母健在时，子女不应远行他乡。这句强调的是子女对父母的陪伴与不离左右，侧重于行为层面的守护； B.句意：真正孝顺的子女，内心对父母怀有深厚的敬爱之情，那么他的态度必定是和顺温和的。这句直接点明了孝的根源在于内心的爱敬，外在的和气是内心深爱的自然流露； C.句意：一个人践行孝道，根本在于真诚与笃实。这句强调孝行必须出自真心实意，不能流于表面形式； D.句意：孝道的最高境界，没有比尊重父母更重要的了。这句直接指出“尊亲”是孝的核心与极致。 题干中的观点：只要给父母提供吃穿，就是尽到孝心了。这种看法将孝完全等同于物质供养，忽略了精神层面的敬重与关爱。对比各句，“孝子之至，莫大乎尊亲”直接点明了孝的最高境界在于“尊亲”，与题干观点中只重物质、不重敬重的偏差形成最直接的反驳，它明确指出，仅仅提供吃穿远非尽孝的全部，更谈不上至孝，真正的孝必须以发自内心的尊重为前提。因此，最能反驳题干观点的名句是“孝子之至，莫大乎尊亲”。 【小问3详解】 D.“家和方能万事昌”表达的是家庭和睦带来的美好愿景，语气应是肯定、欣慰、充满希望的，应读得明亮昂扬，传递出积极向上的力量。选项中“调低语调、流露低落感伤之意”与诗意相悖。 【小问4详解】 题干要求仿照示例句式写一则“家风微语录”。需要明确两点：一是“我的家风是‘……’”处需填入一个精炼的短语或短句，概括你家最核心的一条家训或习惯；二是“它教会我……”处需具体写出这条家风对你的影响或启发。 示例：我的家风是“待人贵在诚”，它教会我与人相处时不欺心、不敷衍，以真心换真心。 四、写作（50分） 22. 同学们，还记得2025年盛夏，你背着崭新书包踏入力旺校园的情景吗？一年光阴，一路成长。回望这段时光，你有哪些收获？ 请以“回眸初一”为题写一篇作文。 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作、不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 回眸初一 时光匆匆，盛夏的热风仿佛还在耳畔，转眼初一的岁月已然落幕。回眸初一这一段旅程，那些欢笑与汗水，迷茫与蜕变，都成为我成长路上珍贵的馈赠。 还记得去年盛夏，我背着崭新的书包，忐忑地踏入校园。陌生的教学楼，一张张未曾熟识的面孔，让我的内心满是不安。我既期待崭新的初中生活，又害怕无法适应快节奏的学习，站在校园里，心中满是懵懂与局促。 初一的日子，是跌跌撞撞的成长。科目骤然增多，学习压力随之而来，曾经得心应手的学习节奏被打破。面对堆积的作业和难度提升的课程，我一度手足无措，几次考试失利，让我陷入低落。可我没有就此退缩，在老师耐心的点拨、同学热心的陪伴下，我慢慢调整状态。课堂上认真记下笔记，课后及时整理错题，一点点摸索适合自己的学习方法，在日复一日的坚持中慢慢追赶。 初一的时光，也盛满温暖的烟火。操场上回荡过我们奔跑呐喊的声音，运动会上，同学们齐心协力，为班级荣誉奋力拼搏；课间教室里，我们畅谈理想，互相开导烦恼。失意时，有朋友的鼓励；困惑时，有老师的指引。正是这些细碎温暖的瞬间，驱散了我内心的孤单，让我收获了真挚的友谊，学会了理解与包容。 回望这一年，我不再是那个胆怯怯懦的小学毕业生。我学会了独立面对难题，懂得了坚持的意义，也收获了珍贵的情谊。有遗憾，有不足，但更多的是满满的成长。初一教会我的，不只是书本上的知识，更是直面困境的勇气。 回眸初一，那些过往都化作脚下的基石。这段时光已经远去，但留给我的力量从未消散。我将带着初一的收获与感悟，怀揣热忱与勇气，从容奔赴接下来的旅程。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道命题作文，题目为“回眸初一”。材料唤醒回忆，由刚踏入初中校园的盛夏场景切入，核心关键词是回眸、初一时光、成长、收获。“回眸”意味着回望、回顾，写作要站在初一结束的节点，回望一整年的初中生活，重点要写出这一年自己得到的成长与收获，不能只单纯罗列校园事件。收获可以是知识的增长、性格的蜕变、友谊的珍贵、学会坚强独立、懂得坚持担当等。立意要围绕初一一年的经历，抒发成长感悟，写出自身的变化，体现对初中新生活的思考，抒发真情实感。 二、选材构思。 选材要贴合初一真实校园生活，选取自己亲身经历、有细节、有情感的事例，拒绝空洞套话，文体优先选择记叙文。写记叙文时，开头可以由景物触发回忆，比如盛夏、校园风景，引出刚踏入初中的画面，点题“回眸初一”；中间选取两到三个初一生活片段，可以是课堂学习、运动会、和同学相处、遇到挫折后蜕变等真实小事，既可以写欢乐温暖的瞬间，也可以写迷茫受挫再慢慢振作的经历，要写出刚入学的懵懂忐忑，再对比一年过后的成熟，着重体现“收获”，写出心理的变化；结尾收束全文，回望这一年的得失，总结初一带给自己的成长感悟，回扣标题，再展望接下来的学习生活，升华主旨。 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 人生没有迟到，只有正在奔跑的此刻。 以上语句引发了你怎样的感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章。 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作、不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 奔跑于此刻，从不惧迟到 总有人叹息起步太晚，懊恼自己落在别人身后。可人生没有迟到，真正珍贵的，是正在奔跑的此刻。不必沉溺于过去的遗憾，把握当下奋力前行，每一步都算数。 曾经的我也深陷“为时已晚”的焦虑。看着身边同学早已熟练掌握各科难点，而我还有许多知识漏洞，我常常陷入自我怀疑。一次次不理想的测试，让我总觉得已经落下太多，再怎么努力也追赶不上，索性想要躺平放弃。望着满是红叉的试卷，沮丧笼罩着我，我总在后悔过去没有好好用功，却迟迟不愿翻开书本。 一次傍晚散步，我看见跑道上一位慢跑的少年。他起跑比别人慢了一大截，却没有停下脚步，一步一步稳稳向前，不去张望前方别人的位置，只专注脚下的跑道。那一刻我忽然醒悟，真正困住我的不是已经落下的距离，而是一味纠结过去，却忽略了眼前可以努力的现在。 回到家中，我收起满心懊悔，不再纠结曾经的疏漏。从此，清晨的书桌前有我诵读的身影，晚自习的灯光下，我耐心梳理错题。遇到难懂的知识点，就一点点钻研；积累薄弱，就从基础重新抓起。我不再拿自己和别人比较，不去想已经错过了多少时光，只专注眼前这一节课、这一道题、这一个当下。纵然进步缓慢，我也坚持向前奔跑。 汗水不会欺骗努力的人。慢慢地，试卷上的红叉渐渐变少，成绩也在一点点回升。我终于懂得，人生没有既定的时刻表，没有所谓迟到的结局。很多时候，我们被“来不及”困住，迟迟不敢迈步，却忘了只要此刻愿意出发，什么时候都不算晚。 过往的得失已成过往，不必频频回头叹息。人生从没有迟到一说，只要心怀信念，抓住每一个当下奋力奔跑，脚踏实地走好眼前的路，就能够奔赴属于自己的风景。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这句话否定了“为时已晚”的消极心态，强调不必纠结过往的落后、遗憾与错过，真正重要的是把握当下，即刻行动。核心关键词为拒绝迟到焦虑、立足当下、即刻奋斗、把握此刻、持续奔跑。立意要围绕放下过去的懊悔，珍惜眼前时光，用当下的努力奔赴目标展开；不能只空谈理想，要突出“此刻行动”的价值，写出对自我成长的思考，体现积极进取的人生态度。 二、选材构思。 选材遵循贴合生活、真情实感的原则，避开空洞套话素材。如果写记叙文，可以选取学习成长、生活蜕变类亲身经历。例如曾经成绩落后、害怕起步太晚，内心自我否定，后来不再纠结已经落下的差距，抓住当下每一节课、每一次练习奋力追赶；或是兴趣学习上起步比别人晚，不纠结起步的先后，专注于此刻的点滴付出。开头可以由生活感悟或者自身困境引入，点题“人生没有迟到，可贵的是此刻奔跑”；中间完整叙述具体事件，重点刻画自己从前的焦虑迷茫，再写转变心态之后立足当下踏实努力的过程，细致写出心理变化，体现“此刻奔跑”带来的改变与收获；结尾总结感悟，回扣题目，升华主旨，点明不必畏惧起步晚，当下的行动就是最好的出发。如果写议论文，可选取普通人突破时间桎梏、把握当下奋起的事例。例如大器晚成者重新出发、身处困境的普通人不惧落后、把握当下努力奋进等事例。开头引材料亮出中心论点：人生无所谓迟到，把握此刻奋力奔跑，方能奔赴属于自己的远方；中间设置两到三个分论点，可以从“不必困于过往，迟到不等于无望”“价值在于此刻的奔跑行动”“立足当下，每一刻都是新起点”展开，结合事理、人物事例展开分析论证；结尾收束全文，重申中心论点，呼吁人们放下迟来的焦虑，珍惜当下，即刻奔跑，深化文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 长春力旺实验中学2025-2026学年度下学期七年级期末语文教学诊断 满分：120分 时间：120分钟 一、积累与运用（15分） 阅读下面的文字，完成小题。 2026年6月16日中午，七年级在报告厅举办“我心目中的伟人——不朽的脊梁”主题演讲比赛。 回望百年征程，革命先辈、时代英雄怀揣炽（ ）热信仰与报国初心，以血肉之躯创建不朽功xūn（ ），铸就中华民族不屈的精神脊梁。同学们真挚动人的分享，带我们重温风雨征程与铮铮誓言，体悟先辈矢志不渝的精神力量。 百年英魂犹在，__________。新时代青年不必直面枪林弹雨、生死考验，但要接过信仰火炬，扛起时代担当。以少年之行续时代华章，以青春之志承先辈风骨。 1. 根据拼音写出相应汉字，给文中加点字注音。 （1）炽（ ） （2）功xūn（ ） 2. 结合语境，为文中“百年英魂犹在”选择下联，恰当的一项是（ ） A. 少年壮志长存 B. 千秋薪火相传 C. 千古岁月留名 D. 先辈热血难凉 3. 下列短语类型与其他三项不同的一项是（ ） A. 风雨征程 B. 铮铮誓言 C. 枪林弹雨 D. 不朽精神 4. 语段中的画线句语序逻辑不当，请把修改后的正确句子写到横线上。 原句：以少年之行续时代华章，以青春之志承先辈风骨。 修改句：______________________ 5. 名篇名句默写。 鲜衣少年，逐梦校园。以诗词涵养青春底气，用名句点亮前行之路。少年心怀报国壮志，可吟杜甫《望岳》中（1）“__________，__________”，立下登顶理想；不惧流言纷扰，铭记王安石《登飞来峰》（2）“__________，__________”，保持高远眼界；遇学业困顿彷徨，用陆游《游山西村》（3）“__________，__________”宽慰自己，坚信前路有光；愿做无私奉献少年，谨记龚自珍《己亥杂诗》（4）“__________，__________”，默默耕耘，发光发热。 二、阅读（45分） （一）（15分） 阅读下面的课内外文言文，完成下面小题。 【甲】 陋室铭 刘禹锡 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 【乙】 吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕藉于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变，有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪？”乃引客就观之。客始不能入既入又不能出乃亦大笑曰信乎其似巢也。 （节选自陆游《书巢记》） 【注】①椟（dú）：木柜，木匣。这里指书橱。②觌（dí）：见，相见。 6. 下列选项中，每组加点字词含义相同的一项是（ ） A. 有仙则名 卷卷有爷名（《木兰诗》） B. 何陋之有 水陆草木之花（《爱莲说》） C. 俯仰四顾 顾野有麦场（《狼》） D. 引客就观之 瞬息而就（《活板》） 7. 翻译下面句子。 辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪？” 8. 用“/”给【乙】文中画线部分断句。（限断三处） 客 始 不 能 入 既 入 又 不 能 出 乃 亦 大 笑 曰 信 乎 其 似 巢 也 9. 下列对【甲】【乙】两文的理解，正确的一项是（ ） A. 甲文用比兴手法开篇，以山水因仙龙而灵秀，类比陋室因主人的品德高尚而不凡。 B. 乙文也用比兴手法，以堆积的书籍比作枯枝，生动写出了书房杂乱逼仄的特点。 C. “无丝竹”“无案牍”“宾客不至，妻子不觌”等语句，都表达了作者隐居避世的情怀。 D. 甲文将自己的陋室与诸葛亮、扬雄的居所进行对比，表达自己遗世独立的追求。 10. 两篇文章都用了托物言志的写法表达志趣。请根据文章内容填写表格。 所托之物 事物核心特征 寄托的志趣（情怀/志向） 陋室 居住环境清幽、交往人物儒雅 ①________________ 高洁傲岸、安贫乐道 书巢 ②________________ ③________________ 11. 阅读链接材料，回答问题。 链接材料： 闻先生的书桌，凌乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。 （选自臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》） 问题：陆游戏称自己的居室为“书巢”，闻一多任由书桌“凌乱不堪”。二人的读书环境都很杂乱，但是他们对此的态度却不同。请结合文本简析他们的态度有何不同。 （二）（7分） 阅读下面文字，完成下面小题。 【材料一】 开展社会实践是全面贯彻党的教育方针的根本要求。党的教育方针明确要求，要坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。开展社会实践，对于让学生深入了解国情、民情，了解经济社会的发展，使从书本中、课堂上学到的知识在实践体验中得到印证、得到升华，增进学生对中华民族优秀文化的切身感受，对党、对祖国、对人民的真挚情感，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，具有重要意义。 （节选自2011年教育部文件《教育部关于联合相关部委利用社会资源开展中小学社会实践的通知》） 【材料二】 ①以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦立德树人根本任务，坚持守正创新、遵循规律，坚持全面发展、学科融通，坚持学用结合、知行合一，坚持因地制宜，全面加强中小学科技教育，推动育人方式变革。 ②到2030年，中小学科技教育体系基本建立，课程体系进一步完善。到2035年，科技教育生态系统全面构建，社会资源支持机制不断健全，以实用场景为对象的项目式、探究式、跨学科教学方式普遍应用，学生综合运用科学、技术、工程、数学等学科知识与技能，动手实践、解决问题的能力明显提升，更好满足人民群众接受公平优质教育的愿望，更好支撑教育强国建设。 （节选自2026年教育部文件《教育部等七部门关于加强中小学科技教育的意见》） 【材料三】 我校七年级学生利用假期开展项目式学习，生成了诸多融合科技、人文、生态与艺术的优秀成果。我校特举办七年级PBL项目式学习汇报活动，汇报成果如图： 汇报班级 汇报主题 七年四班 3D打印微生物模型 七年十八班 家乡推荐官——用英文介绍我的家乡 七年九班 智能鱼缸养成计划——可持续自循环的微型水生态系统 七年十四班 校园垃圾分类智能识别箱 七年二十二班 “智医随行”AI导诊系统 （节选自长春力旺实验中学2026年3月14日公众号，有删改） 【材料四】 ①2026年5月1日，力旺中学磨砺挑战的号角再次吹响，第六季磨砺挑战拉开帷幕。百名力旺学子，每人用50元启动资金完成为期三天的生存挑战。同学们住10元一天的旅馆，尽可能缩减餐费，或卖水售花，或寻找打工机会，跳出舒适区，不断突破自己，全力完成挑战。磨砺挑战不仅仅让衣食无忧的孩子体会谋生的艰难、碰壁的挫败，还在过程中学会思考：_______________。 ②2026年4月25日，力旺学子赴长春伪满皇宫博物院与东北沦陷史陈列馆，开展社会实践活动。同学们在触摸历史遗迹、聆听岁月回响中，铭记民族苦难，传承爱国精神。 ③2026年5月30日，力旺学子赴长影旧址博物馆，开展社会实践活动。同学们漫步在复古电影厂区，寻访红色影片诞生足迹，接受红色精神洗礼，读懂新时代青年的责任与担当。 ④2026年6月14日，力旺中学七八年级学生干部及学生代表，开展了一场特殊的劳动实践——躬行环卫辛劳，践行劳动初心志愿活动。在环卫工人的指导下，大家迅速投入工作：清扫路面杂物，清理卫生死角，将垃圾装入推车。看似简单的动作，重复上百次后，同学们手臂开始酸胀，腰背也逐渐僵硬。那一刻，他们终于明白：大家眼中理所当然的干净，背后是清洁工人凌晨四点的起身与弯腰。 （节选自力旺中学公众号文章） 12. 下列对四则材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料二提出到2035年科技教育生态系统全面构建，材料三中力旺七年级学生已完成AI导诊系统、智能垃圾分类等项目，说明这一目标提前实现。 B. 材料三中的“家乡推荐官——用英文介绍我的家乡”这一项目学习，仅涉及英文演讲，与材料二倡导的“学科融合”无关，不符合国家教育政策的要求。 C. 材料四中奔赴伪满皇宫博物院、长影旧址博物馆开展社会实践，主要目的是学习历史知识和电影知识，与材料一倡导的培养“社会责任感”关联不大。 D. 材料四中“躬行环卫辛劳”和“磨砺挑战”两项活动，与材料一强调教育要与劳动和实践相结合这一理念相契合。 13. 材料四第一段的末尾有一处空缺，请结合上下文，补写一句话，使语意完整连贯、逻辑清晰。 14. 力旺中学深度践行“学用结合，知行合一”的教育方针。但是有的家长还没有完全理解社会实践的意义和价值。在实践中我们偶尔就会听到这样的对话： 小力：爸爸，我们小组今天要去快递站分拣货物，完成这个月的“八小时底层劳动”。 爸爸：别整这些没用的了，爸爸给你拍几张照片交上去得了！你赶紧上课外班去！ 小力爸爸认为参加劳动实践“没用”，耽误学习时间。请你结合材料一、材料二、材料四，任选两个角度总结参加底层劳动的好处，说服小力爸爸支持他参加活动。 （三）（15分） 阅读下面文字，完成下面小题。 歪儿 冯骥才 ①那个暑假，总是天刚擦黑，晚饭吃了一半，我的心就飞出去了。因为我又听到歪儿那尖细的召唤声：“来玩踢罐电报呀——” ②“踢罐电报”是那时孩子们最喜欢的游戏。它的玩法简单：先是在街中央用白粉粗粗画一个圈儿，将一个空洋铁罐儿摆在圈里，然后大家聚拢一起“手心手背”分批淘汰，最后剩下一个人坐庄。坐庄可不易，他必须极快地把伙伴们踢得远远的罐儿拾回来，放到原处，再去捉住一个乘机躲藏的孩子顶替他，才能下庄。他一边要捉人，一边还得防备罐儿再次被踢跑，这真是个苦差事。 ③最苦的还要算是歪儿！他站在街中央，寻着空铁罐左顾右盼，活像一个蒸熟了的小红薯。他细小，软绵绵，歪歪扭扭；眼睛总像睁不开，薄薄的嘴唇有点斜，更奇怪的是他的耳朵，明显的一大一小。由于他身子歪，跑起来就打斜，玩踢罐电报便十分吃亏。可是他太热爱这种游戏了，他宁愿坐庄，宁愿徒自奔跑，宁愿一直累得跌跌撞撞……大家玩的罐儿还是他家的呢！只有他家才有这种装芦笋的长长的铁罐，如果没有这宝贝罐儿，说不定大家嫌他累赘，不带他玩了呢！ ④我家刚搬到这条街上来，我就加入了踢罐电报的行列，很快成了佼佼者。这游戏简直就是为我发明的——我身高腿长，跑起来真像送电报的摩托那般风驰电掣。尤其是我踢罐儿那一脚，“啪”的一声过后，只能在远处朦胧的暮色里去听它丁零当啷的声音了，要找到它可费点劲呢！这时，最让大家兴奋的是瞅着歪儿去追罐儿那样子，他一忽儿斜向左，一忽儿斜向右，像个脱了轨而瞎撞的破车，逗得大家捂着肚子笑。当歪儿正要发现一个藏身的孩子时，我又会闪电般冒出来，一脚把罐儿踢到视线之外，可笑的场面便再次出现……就这样，我成了当然的英雄，得意非凡。歪儿怕我，见到我总是一脸懊丧。天天黄昏，这条小街上充满着我的迅猛威风和歪儿的疲于奔命。终于有一天，歪儿一屁股坐在白粉圈里，怏怏无奈地痛哭不止……他妈妈跑出来，朝他叫着骂着，拉他胳膊回家。这愤怒的声音里似乎含着对我们的谴责。我们都感觉自己做了什么不好的事，默默站了一会儿才散。 ⑤歪儿不来玩踢罐电报了。他不来，罐儿自然也变了，我从家里拿来一种装草莓酱的小铁罐，短粗，又轻，不但踢不远，有时还踢不上，游戏的快乐便减色许多。那么失去快乐的歪儿呢？我望着他家二楼那扇黑黑的玻璃窗，心想他正在窗后边眼巴巴瞧着我们玩吧！这时忽见窗子一点点开启，跟着一个东西扔下来。这东西掉在地上的声音那么熟悉，那么悦耳，那么刺激，原来正是歪儿那长长的罐儿。我的心头第一次感到被一种内疚深深地刺痛了。我迫不及待地朝他招手，叫他来玩。 ⑥歪儿回到了我们中间。 ⑦一切都奇妙又美好地发生了变化。大家并没有商定什么，却不约而同、齐心合力地等待着这位小伙伴了。大家尽力不叫他坐庄；有时他“手心手背”输了，也很快有人情愿被他捉住，好顶替他。大家相互配合，心领神会，做假成真。一次，我看见歪儿躲在一棵大槐树后边正要被发现，便飞身上去，一脚把罐儿踢得好远好远，解救了歪儿，又过去拉着他，急忙藏进一家院内的杂物堆里。我俩蜷缩在一张破桌案下边，紧紧挤在一起，屏住呼吸，却互相能感到对方的胸脯急促起伏，这紧张充满异常的快乐啊！我忽然见他那双眯缝的小眼睛竟然睁得很大，目光兴奋、亲热、满足，并像晨星一样光亮！原来他有这样一双又美又动人的眼睛。是不是每个人都有这样一双眼睛，就看我们能不能把它点亮。 （选自《冯骥才散文精选》，有改动） 15. 随着事件的发展，“我”对歪儿的感情发生了变化，概括后填写下表。 事件 歪儿坐庄 歪儿挨骂 ①_____ 歪儿回来 感情 轻视取笑 ②_____ ③_____ 亲密快乐 16. 从下面两个句子中任选其一，按要求进行赏析。 ①他宁愿坐庄，宁愿徒自奔跑，宁愿一直累得跌跌撞撞……（修辞角度） ②我身高腿长，跑起来真像送电报的摩托那般风驰电掣。（赏析加点词） 17. 第⑦段中，“我”和歪儿躲起来时，作者说“这紧张充满异常的快乐”。请结合上下文，说说“紧张”和“异常的快乐”分别指什么？ 18. 文中多次写到“眼睛”，请根据表格的梳理回答相应问题。 所在段落 原文语句 问题 第三段 眼睛总像睁不开 （1）作者先描写歪儿眼睛“睁不开”“眯缝”，最后又说他的眼睛“又美又动人”，这样写是否矛盾？ 第七段 眯缝的小眼睛 一双又美又动人的眼睛 是不是每个人都有这样一双眼睛，就看我们能不能把它点亮。 （2）结合文章谈谈我们如何“把它点亮”？ （四）整本书阅读。（8分） 19. 对《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》两部作品，表述有误的一项是（ ） A. 阅读两本书都可以用圈点批注的方式，梳理主要人物的成长经历。 B. 关注祥子这样一个普通的人力车夫的生存状况，反映了老舍对底层人民的同情。 C. 《骆驼祥子》具有独特的地方风味，老舍细致描绘了济南的市井生活。 D. 奥斯特洛夫斯基以亲身经历为素材创作了保尔·柯察金的成长故事。 20. 阅读链接材料，回答问题。 人生的道路虽然漫长，但要紧处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。没有一个人的生活道路是笔直的，有些岔道口你走错一步，可以影响人生的一个时期，也可以影响一生。 ——选自柳青《创业史》 问题：祥子和保尔都出身底层，历尽艰辛，可命运却截然不同。请结合原著情节，说说他们在各自人生“要紧处”“岔道口”做出了怎样的选择，最终结局如何。（每个人物答出一点即可） （1）祥子：_____________ （2）保尔：______________ 三、综合实践（10分） 21. 力旺中学七年级开展“承家风之美，扬孝亲之道”主题演讲活动，请完成以下问题。 【识家风·观海报】 （1）报告厅张贴了宣传海报，请你结合所给海报内容，谈你从中读出的家风感悟。（写出一点即可） 【辨观点·悟孝心】 （2）有同学认为：“只要给父母提供吃穿，就是尽到孝心了。”下列名句中，最能反驳这个观点，告诉我们孝顺重在发自内心敬重的一句是（ ） A. 父母在，不远游 B. 孝子有深爱者必有和气 C. 人之行孝，根于诚笃 D. 孝子之至，莫大乎尊亲 【诵家风·巧朗读】 （3）主持人朗读家训小诗，下面对诗句朗读提示不恰当的一项是（ ） 父母恩情记心房，温和恭顺孝高堂。莫因小事生嗔怨，家和方能万事昌。 A. “父母恩情记心房”：语速舒缓，饱含感恩温情。 B. “温和恭顺孝高堂”：语调轻柔，读出敬重之心。 C. “莫因小事生嗔怨”：重读“莫”，语气恳切劝诫。 D. “家和方能万事昌”：调低语调、流露低落感伤之意。 【写家训·传家风】 （4）家风无言，传承有声。请结合你家的真实情况，仿照下面句式，写一则你的专属“家风微语录”。 句式：我的家风是“______________”，它教会我______________。 示例：我的家风是“凡事不拖延”，它教会我“今日事今日毕”。 四、写作（50分） 22. 同学们，还记得2025年盛夏，你背着崭新书包踏入力旺校园的情景吗？一年光阴，一路成长。回望这段时光，你有哪些收获？ 请以“回眸初一”为题写一篇作文。 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作、不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 人生没有迟到，只有正在奔跑的此刻。 以上语句引发了你怎样的感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章。 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作、不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $