精品解析：吉林辽源市实验中学校2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷

2025-2026学年度七年级下学期期未语文试卷 （考试时间：120分钟 试卷满分：120分 ） 注意事项： 1. 答题前，请考生务必将自己的姓名、班级、考号填写在试卷和答题卡上。 2. 所有试题的答案必须写在答题卡上的指定位置，写在试卷上无效。 3. 考试结束后，只上交答题卡。 一、积累与运用（28分） （一）默写（8分） 1. 请在下面横线上填写相应的句子。 （1）当窗理云鬓，______。（《木兰诗》） （2）______，独怆然而涕下！（陈子昂《登幽州台歌》） （3）山重水复疑无路，______。（陆游《游山西村》） （4）有约不来过夜半，______。（赵师秀《约客》） （5）《木兰诗》中运用互文手法，概述战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是：______，______。 （6）古诗中常有借落花表达心志的佳句。如杜甫《春望》中的“感时花溅泪”，而龚自珍在《己亥杂诗（其五）》中则借落花吟出了“______，______”的绝唱。 （二）基础知识与运用（20分） 2. 阅读下面语段，按要求完成题目。 “一花一世界，一叶一菩提。”自然万物，皆蕴大道。你看那朵在墙角的蒲公英，即使身处僻壤，也从不（ān）______于现状，它努力地、倔强地生长，将生命的种子播撒向四方。这何尝不是一种生命的（zhì）______序？ （1）根据拼音写汉字。 ①（ān）______于现状 ②（zhì）______序 （2）给语段中加点的字注音。 ①倔强（ ） ②播撒（ ） 3. 依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 阅读，是心灵的____。在文字的世界里，我们可以____历史的烟云，____先贤的智慧，____生命的意义。 A. 旅行 穿越 汲取 体悟 B. 漫步 穿越 吸取 体验 C. 旅游 跨越 吸收 感悟 D. 徜徉 越过 获取 体会 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过这次社会实践活动，使同学们增强了团队协作意识。 B. 能否刻苦钻研，是提高学习成绩的关键。 C. 为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了安全教育。 D. 学校开展的“家长进课堂”活动，开阔了我们的视野，增长了我们的见识。 综合性学习。（4分） 5. 班级开展“孝亲敬老，从我做起”主题活动，请你参与并完成以下任务。 （1）【活动设计】请你为本次活动设计两个具体的活动形式。 ①_______________ ②_______________ （2）【孝心践行】你的好朋友小文觉得父母工作辛苦，想为父母做点什么，但不知道从何入手。请你结合生活实际，给他两条可行的建议。 建议一：_________________________ 建议二：_________________________ 6. 阅读《海底两万里》选段，回答问题。 “阿龙纳斯先生，”尼摩船长平静地说，“我打这条鲸，并不是为了捕猎取乐，而是出于必要。我们缺少新鲜的食物了，而且，这条鲸正受到一群凶狠的角鲨的攻击，将它打死，对我们的储藏室有好处，对它的同类也是一种解救。” （1）以上文段出自______（国籍）作家______的科幻小说《海底两万里》。 （2）请结合选段及小说其他情节，分析尼摩船长是一个怎样的人。 二、阅读理解（42分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 7. 下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联以设问的形式，写出了泰山横跨齐鲁的雄伟气势。 B. 颔联中“钟”字用拟人手法，写出大自然对泰山的情有独钟。 C. 颈联通过亦实亦虚的描写，展现了泰山云气升腾、飞鸟归林的景色。 D. 尾联化用“登泰山而小天下”，显示出诗人俯视一切的雄心和气概。 8. 请从炼字角度，赏析诗句“阴阳割昏晓”中“割”字的妙处。 （二）（14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。 ③莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 兰之味，非可逼而取①也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲无所②，故称瑞③耳。体兼彩④，而不极于色，令人览之有馀，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、屈原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶？ （张大复《梅花草堂集》） 【注释】①取：这里是嗅取（兰的香味）。②氲氲（yūn）无所：弥漫飘忽，没有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各种颜色。 9. 解释下列句中画线词的意思。 （1）濯清涟而不妖（ ）（2）陶后鲜有闻（ ） （3）即善绘者以意取似（ ）（4）莫能肖也（ ） 10. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）予独爱莲之出淤泥而不染。 （2）兰之味，非可逼而取也。 11. 【甲】文中作者描写莲的语句，如“中通外直，不蔓不枝”等，赋予了莲怎样的品质？请用简洁的语言概括。 12. 周敦颐在【甲】文中称莲为“花之君子”，而张大复在【乙】文中则称兰为“文王、孔子、原之徒”。根据两段文字，分析“君子”与“兰”在品格上有何相似之处。 （三）（11分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 驿路梨花（节选） 彭荆风 ①老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。” ②我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。 ③我问老余：“你猜这家主人是干什么的？” ④老余说：“可能是一位守山护林的老人。” ⑤正说着，门被推开了。一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上扛着一袋米。 ⑥“主人”回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。直到我们不作声了，老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！” ⑦我们把老人请到屋里坐下。老人说：“我是给主人家送粮食来的。” ⑧“主人家是谁？” ⑨“不晓得。” ⑩“粮食交给谁呢？” ⑪“挂在屋梁上。” ⑫……原来，老人是瑶族人，他打猎迷了路，幸亏遇到这个小茅屋。他深怕主人不在，后来发现墙上的字，就照办。他感激之下，第二天送来一袋米……可这屋子到底是谁的？ ⑬我们正在推测，又发现一个女同志站在门前，她穿着翠绿色的上衣，大概不过二十五六岁。她端端正正地站在门口，脸上红扑扑的，好像有些害羞。她说：“我是过路人，来看看这屋子。” ⑭我们问：“你是哪个单位的？” ⑮“我是森林调查队的。” ⑯“那你怎么知道这屋子的？” ⑰“我是从梨花姐姐那里知道的。这屋子是解放军叔叔修的。他们搭好了，让过路人歇脚。姐姐梨花出嫁后，也搬走了。就把这屋子交给了我们。我们每隔十几天，就来给屋子补点东西。” ⑱听了她的话，我们才明白，原来这间茅屋是她和解放军叔叔一起修的。……原来，这里发生了一个美丽的故事。 13. 文章围绕“小茅屋的主人是谁”展开情节，请用简洁的语言概括这个过程中出现的误会。 14. 文中多处描写了梨花，例如“白色梨花开满枝头”，以及篇末“驿路梨花处处开”。请分析“梨花”在文中有哪些象征意义。 15. 瑶族老人、哈尼小姑娘（梨花）、解放军叔叔，这三类人物身上都体现了怎样的精神品质？这种精神在文中是通过什么方式（结构或写法）表现出来的？ 16. 文章结尾引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”有何妙处？ （四）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “低头族”，你错过了什么 ①近年来，随着智能手机的普及，一个庞大的群体——“低头族”应运而生。无论在地铁、公交，还是在餐厅、商场，甚至在行走的道路上，我们都随处可见低头专注于手机屏幕的人。他们或刷微博，或看视频，或玩游戏，仿佛整个世界与己无关。 ②人们低头专注于方寸屏幕，却忽视了身边最真实的世界。科学研究表明，长期低头看屏幕，不仅会导致视力急剧下降，引发颈椎病、腱鞘炎等生理疾病，还会让人变得孤僻、冷漠，影响人际交往能力。一项调查显示，超过六成的青少年和成年人因为过度使用手机而减少了与家人、朋友的交流时间。 ③然而，手机带来的远不止是生理和心理上的伤害。请看下面这则案例：一位母亲带着年幼的孩子过马路，当她低头查看手机信息时，孩子挣脱她的手跑到了马路上，被一辆疾驰而来的汽车撞倒。虽然孩子最终脱离了危险，但这惊险的一幕足以给我们敲响警钟。因为低头，我们错过了多少美丽的风景？因为低头，我们错过了多少与家人相处的温馨时刻？因为低头，我们又埋下了多少安全隐患？ ④面对这种“低头”带来的危机，我们并非无计可施。国内外一些城市已经开始采取措施，例如，某些交通路口安装了专门针对“低头族”的地面红绿灯；一些餐厅则倡议顾客用餐时放下手机，多与家人朋友交流；更有学校发起了“无手机日”等活动，鼓励学生放下手机，感受真实生活。 ⑤科技本应服务于生活，而不应主宰生活。当我们心甘情愿地被一部小小的手机“绑架”时，我们失去的，或许不仅仅是时间，更是一种对生活的热爱和掌控。是时候抬起头了，看看身边的亲人和朋友，看看这个鲜活而丰富多彩的世界。 17. 本文的中心论点是什么？请用原文中的一句话概括。 18. 请简要分析第③段运用了什么论证方法？有什么作用？ 19. 第④段中列举了哪些具体措施来解决“低头”问题？这体现了议论文论证的什么特点？ 20. 结合文章内容和生活实际，谈谈你对“科技本应服务于生活，而不应主宰生活”这句话的理解。 三、写作（50分） 请从下面两个题目中任选一题作文。（50分） 题目一： 21. 请以“那一次，我真的______了”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整（如“感动”“后悔”“勇敢”“成长”等），然后作文；②自选文体（诗歌戏剧除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。 题目二： 22. 生活中，总有一种力量让我们泪流满面，总有一种力量让我们抖擞精神，总有一种力量驱使我们不断追求“向上、向善、向美”。这种力量可能来自于一个人、一句话、一首歌，也可能来自于一段经历、一次挫折、一个梦想。 请以“向上的力量”为题，写一篇文章。 要求：①自定立意，自选文体（诗歌戏剧除外）；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度七年级下学期期未语文试卷 （考试时间：120分钟 试卷满分：120分 ） 注意事项： 1. 答题前，请考生务必将自己的姓名、班级、考号填写在试卷和答题卡上。 2. 所有试题的答案必须写在答题卡上的指定位置，写在试卷上无效。 3. 考试结束后，只上交答题卡。 一、积累与运用（28分） （一）默写（8分） 1. 请在下面横线上填写相应的句子。 （1）当窗理云鬓，______。（《木兰诗》） （2）______，独怆然而涕下！（陈子昂《登幽州台歌》） （3）山重水复疑无路，______。（陆游《游山西村》） （4）有约不来过夜半，______。（赵师秀《约客》） （5）《木兰诗》中运用互文手法，概述战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是：______，______。 （6）古诗中常有借落花表达心志的佳句。如杜甫《春望》中的“感时花溅泪”，而龚自珍在《己亥杂诗（其五）》中则借落花吟出了“______，______”的绝唱。 【答案】 ①. 对镜帖花黄 ②. 念天地之悠悠 ③. 柳暗花明又一村 ④. 闲敲棋子落灯花 ⑤. 将军百战死 ⑥. 壮士十年归 ⑦. 落红不是无情物 ⑧. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】注意“帖”“悠”“敲”“落”等字词的写法。 （二）基础知识与运用（20分） 2. 阅读下面语段，按要求完成题目。 “一花一世界，一叶一菩提。”自然万物，皆蕴大道。你看那朵在墙角的蒲公英，即使身处僻壤，也从不（ān）______于现状，它努力地、倔强地生长，将生命的种子播撒向四方。这何尝不是一种生命的（zhì）______序？ （1）根据拼音写汉字。 ①（ān）______于现状 ②（zhì）______序 （2）给语段中加点的字注音。 ①倔强（ ） ②播撒（ ） 【答案】（1） ①. 安 ②. 秩 （2） ①. jué ②. sǎ 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 注意“倔”“撒”的读音。 3. 依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 阅读，是心灵的____。在文字的世界里，我们可以____历史的烟云，____先贤的智慧，____生命的意义。 A. 旅行 穿越 汲取 体悟 B. 漫步 穿越 吸取 体验 C. 旅游 跨越 吸收 感悟 D. 徜徉 越过 获取 体会 【答案】A 【解析】 【详解】第一空： 旅行：指从一个地方到较远的另一个地方去，常含有探索、远行的意味，也可用于精神层面的比喻。漫步：指没有目的而悠闲地走，侧重于悠闲自在的状态。旅游：指外出游览、观光、娱乐，侧重于休闲游玩的活动本身。徜徉：指安闲自在地来回走动，侧重于闲适、陶醉的状态。结合语境，此处将阅读比作心灵的活动，强调精神层面的远行与探索，“旅行”最契合这一意境； 第二空： 穿越：指穿过、越过某个时空或界限，常用于形容跨越时间与空间的阻隔。跨越：指越过某个障碍、界限或阶段，侧重于从一端到另一端的跨越动作。越过：指从上方或旁边经过，侧重于越过某个具体的障碍物。结合语境，此处搭配“历史的烟云”，强调在文字中跨越时空回到过去，“穿越”最契合这一语境； 第三空： 汲取：指吸取、吸收，多用于抽象事物，如智慧、营养、力量等，带有主动吸收精华的意味。吸取：指吸收、接纳，多用于经验、教训等，语体较为普通。吸收：指物体把外界物质吸到内部，也可用于知识等，但语体偏中性。获取：指取得、得到，侧重于获得的结果。结合语境，此处搭配“先贤的智慧”，强调主动吸收先贤思想中的精华，“汲取”最契合这一语境； 第四空： 体悟：指通过亲身体验而领悟、领会，强调内心深处对事物的理解和感悟。体验：指通过亲身经历来感受、认识事物，侧重于经历本身。感悟：指有所感触而领悟，侧重于由感触引发的领悟。体会：指体验领会，侧重于对事物的理解和感受。结合语境，此处搭配“生命的意义”，强调在阅读中深刻领会生命的真谛，侧重内心的深层领悟，“体悟”最契合这一语境。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过这次社会实践活动，使同学们增强了团队协作意识。 B. 能否刻苦钻研，是提高学习成绩的关键。 C. 为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了安全教育。 D. 学校开展的“家长进课堂”活动，开阔了我们的视野，增长了我们的见识。 【答案】D 【解析】 【详解】A.该句存在主语残缺的语病。“通过……”是介词短语，不能充当主语；“使……”是使令动词，其前也缺少主语。两个介词结构叠加，导致整个句子没有主语。修改建议：删去“通过”，让“这次社会实践活动”作主语；或删去“使”，让“同学们”作主语。 B.该句存在两面对一面的语病。“能否”包含“能”与“不能”两个方面，而“提高学习成绩的关键”只对应了“能”的一面，前后不对应。修改建议：删去“能否”，改为“刻苦钻研，是提高学习成绩的关键”；或将后半句改为“能否提高学习成绩的关键”，使前后两面对应。 C.该句存在否定不当的语病。“防止”本身已含有否定意义，后面再用“不再”构成双重否定，意思变成了“为了让这类交通事故再次发生”，与原意完全相反。修改建议：删去“不”，改为“为了防止这类交通事故再次发生，我们加强了安全教育”。 综合性学习。（4分） 5. 班级开展“孝亲敬老，从我做起”主题活动，请你参与并完成以下任务。 （1）【活动设计】请你为本次活动设计两个具体的活动形式。 ①_______________ ②_______________ （2）【孝心践行】你的好朋友小文觉得父母工作辛苦，想为父母做点什么，但不知道从何入手。请你结合生活实际，给他两条可行的建议。 建议一：_________________________ 建议二：_________________________ 【答案】（1） ①. 示例：“孝心故事”分享会 ②. 示例：“我为父母做顿饭”实践活动 （2） ①. 示例：帮父母做一顿饭，哪怕只是简单地煮面条。 ②. 示例：在父母下班回家时，递上一杯热茶或一句问候。 【解析】 【小问1详解】 设计活动时需要注意以下几点：一是活动形式要具体可操作，不能过于笼统；二是活动要紧扣“孝亲敬老”的主题，体现对长辈的关爱与尊敬；三是活动要适合班级开展，具有可实施性和教育意义。可以从实践活动类（如走进敬老院、为长辈做一件事等）和宣传教育类（如主题班会、演讲比赛、手抄报展示等）两个不同方向来设计，使活动形式丰富多样。 示例： ①开展“孝亲敬老”主题手抄报评比展示活动。 ②举办“孝亲敬老”主题演讲比赛。 【小问2详解】 根据题目中“父母工作辛苦”“想为父母做点什么”“不知道从何入手”的内容分析，建议需要满足以下几点：一是要切实可行，适合中学生的能力和条件，不能过于空泛；二是要从日常生活入手，贴近真实生活场景；三是两条建议最好从不同角度切入，避免内容重复。可以从“分担家务劳动”和“给予精神关怀”两个不同层面来提建议，既关注父母的身体劳累，也关注父母的心理感受，使建议更加全面。 示例： 建议一：主动承担力所能及的家务，如饭后洗碗、打扫卫生，减轻父母的负担。 建议二：记住父母的生日，亲手制作一张贺卡或写一封感谢信，表达对父母养育之恩的感激之情。 6. 阅读《海底两万里》选段，回答问题。 “阿龙纳斯先生，”尼摩船长平静地说，“我打这条鲸，并不是为了捕猎取乐，而是出于必要。我们缺少新鲜的食物了，而且，这条鲸正受到一群凶狠的角鲨的攻击，将它打死，对我们的储藏室有好处，对它的同类也是一种解救。” （1）以上文段出自______（国籍）作家______的科幻小说《海底两万里》。 （2）请结合选段及小说其他情节，分析尼摩船长是一个怎样的人。 【答案】（1） ①. 法国 ②. 儒勒·凡尔纳 （2）①善良、有同情心：从他为解救被角鲨攻击的鲸而捕杀它，以及救助采珠人等情节可看出。②知识渊博、自信沉着：他设计并驾驶“诺第留斯号”潜艇，在海底自由航行，表现了非凡的智慧和勇气。③富有正义感和反抗精神：他憎恨殖民压迫，在海底搜寻沉船财宝来支援正义斗争。 【解析】 【小问1详解】 根据“尼摩船长”可知，文段出自法国作家儒勒·凡尔纳的科幻小说代表作《海底两万里》。儒勒·凡尔纳是19世纪法国著名的科幻小说和冒险小说作家，被誉为“现代科学幻想小说之父”。他一生创作了大量优秀的科幻作品，其中最具代表性的有“海洋三部曲”——《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》，此外还有《地心游记》《八十天环游地球》等经典之作。 【小问2详解】 选段中尼摩船长解释自己捕杀鲸鱼并非为了捕猎取乐，而是因为“我们缺少新鲜的食物了”，同时这条鲸正受到角鲨的攻击，打死它“对它的同类也是一种解救”。从这番话中可以看出，尼摩船长做事有明确的理由和原则，他并非滥杀无辜之人，而是出于生存需要和对弱者的同情才采取行动，这体现了他善良、有同情心的一面。 再从小说其他情节来看。在《采珠人》一章中，尼摩船长在印度洋锡兰岛附近海底发现一个穷苦的采珠人正遭到鲨鱼袭击，他不顾个人安危，手持匕首与鲨鱼搏斗，最终救下了采珠人，临别时还送给他一袋珍珠。这一情节与选段中他救助被角鲨攻击的鲸鱼的行为一脉相承，进一步印证了他对弱者的深切同情。 从智慧和能力来看，尼摩船长是“鹦鹉螺号”潜艇的设计者和建造者。他利用海洋中的资源发电来驱动潜艇，带领众人在海底进行两万里的环球航行，面对各种险境都能从容应对。这充分展现了他知识渊博、自信沉着的性格特点。 从正义感和反抗精神来看，尼摩船长对殖民压迫深恶痛绝。他在海底搜寻沉没的船只财宝，将巨额财富用来支援被压迫民族的正义斗争。他自称与人类社会断绝关系，实际上是因为他的祖国和人民曾遭受殖民者的残酷压迫。这种对正义事业的执着追求，体现了他强烈的反抗精神。 综合以上分析，尼摩船长是一个善良有同情心、知识渊博且自信沉着、富有正义感和反抗精神的复杂人物形象。 二、阅读理解（42分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 7. 下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联以设问的形式，写出了泰山横跨齐鲁的雄伟气势。 B. 颔联中“钟”字用拟人手法，写出大自然对泰山的情有独钟。 C. 颈联通过亦实亦虚的描写，展现了泰山云气升腾、飞鸟归林的景色。 D. 尾联化用“登泰山而小天下”，显示出诗人俯视一切的雄心和气概。 8. 请从炼字角度，赏析诗句“阴阳割昏晓”中“割”字的妙处。 【答案】7. C 8. “割”字是“分割”的意思，运用了夸张的修辞手法，生动形象地写出了泰山像一把硕大无朋的刀，将山南山北的阳光切断，形成昏晓分明的奇观，突出表现了泰山遮天蔽日、巍峨高大的形象，表达了诗人对泰山的惊叹与赞美之情。 【解析】 【导语】《望岳》以设问开篇铺展泰山横跨齐鲁的苍莽轮廓，炼字奇绝，“钟”赋山河灵性，“割”字力透纸背，将泰山巍峨体量具象化。全诗由望而生情，未登岳却满溢凌云意气，沉郁诗风初露雄豪底色。 【7题详解】 C.颈联“荡胸生曾云，决眦入归鸟”描写的是诗人望岳时所见的实景——层云升腾、归鸟入林，同时融入了诗人胸襟激荡、极目凝望的主观感受。这里的“虚”并非指想象或虚幻之景，而是诗人的情感体验。因此，“亦实亦虚”的表述不够准确，颈联实际上是实写眼前之景，融情于景，并无虚写或想象之笔。 【8题详解】 “阴阳割昏晓”一句的意思是：山南山北因泰山的高大而被分割成明暗两面，一面如同黄昏，一面如同拂晓。 “割”字本义为“切割、分割”，在此处诗人用一个极具力度的动词，赋予了泰山主动切割阳光的能力。从修辞角度看，这里运用了夸张的手法——泰山再高，也不可能真正将阳光一刀切断，但诗人故意用“割”这一极具力量感的字眼，将泰山想象成一把硕大无朋的刀，仿佛一刀劈下，山南山北便一分为二，一边是明亮的白昼，一边是昏暗的黄昏。 从表达效果来看，“割”字化静为动，把原本静态的山体写得极具动态气势。一个“割”字，不仅写出了泰山遮天蔽日的巍峨高大，更凸显了泰山作为五岳之尊的雄浑气魄，仿佛天地之间的光线都要被它主宰和裁断。 从情感角度来看，诗人用一个“割”字，凝聚了对泰山雄奇壮美的由衷惊叹与赞美，也暗含着诗人青年时代蓬勃昂扬、志存高远的精神风貌。 （二）（14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。 ③莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 兰之味，非可逼而取①也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲无所②，故称瑞③耳。体兼彩④，而不极于色，令人览之有馀，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、屈原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶？ （张大复《梅花草堂集》） 【注释】①取：这里是嗅取（兰的香味）。②氲氲（yūn）无所：弥漫飘忽，没有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各种颜色。 9. 解释下列句中画线词的意思。 （1）濯清涟而不妖（ ）（2）陶后鲜有闻（ ） （3）即善绘者以意取似（ ）（4）莫能肖也（ ） 10. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）予独爱莲之出淤泥而不染。 （2）兰之味，非可逼而取也。 11. 【甲】文中作者描写莲的语句，如“中通外直，不蔓不枝”等，赋予了莲怎样的品质？请用简洁的语言概括。 12. 周敦颐在【甲】文中称莲为“花之君子”，而张大复在【乙】文中则称兰为“文王、孔子、原之徒”。根据两段文字，分析“君子”与“兰”在品格上有何相似之处。 【答案】9. ①. 洗 ②. 少 ③. 擅长 ④. 相似，像 10. （1）我唯独喜爱莲花，它从污泥中生长出来却不沾染污秽。 （2）兰花的香气，不是可以逼近它去嗅取的。 11. ①通达正直；②不攀附权贵；③品德高尚，声名远扬；④高洁端庄，令人敬重。 12. 相似之处在于：都追求内在的高洁品德，不追求外在的华丽；都具有独立的人格，不会因世俗而改变自己的本真；都具有谦逊、含蓄的特点，不张扬，不炫耀。 【解析】 【导语】这两则文言小品均以花喻人，托物言志的笔法清逸隽永。《爱莲说》以莲的出尘之姿寄寓不随流俗的君子操守，《梅花草堂集》写兰的韵致幽远，暗合古贤不即不离的冲淡襟怀。二者均跳出世俗赏牡丹爱隐逸的固化审美，以清简文辞托举超拔的人格追求，余味悠长。 【9题详解】 （1）句意：经过清水的洗涤却不显得妖艳。濯：洗。 （2）句意：陶渊明以后就很少听说了。鲜：少。 （3）句意：即使是擅长绘画的人凭意趣去描摹它的形似。善：擅长。 （4）句意：没有谁能画得跟它相似。肖：相似，像。 【10题详解】 注意重点字词： （1）予：我；独：唯独，只；染：沾染（污秽）； （2）味：这里指香气；逼：逼近，靠近；取：嗅取。 【11题详解】 根据甲文第①段“中通外直”的内容分析，“中通”指莲的茎内部贯通，象征内心通达、胸襟开阔；“外直”指莲的茎外部笔直，象征为人正直、不偏不倚。内外结合，赋予了莲通达正直的品质； 根据甲文第①段“不蔓不枝”的内容分析，“蔓”指藤蔓蔓延攀附，“枝”指旁生枝节。莲的茎不蔓延、不分枝，独立挺立，以此比喻君子不攀附权贵、不结党营私，独立自主的处世态度； 根据甲文第①段“香远益清”的内容分析，莲的香气越远越清幽，以此比喻君子的品德高尚，美名远扬，影响力越远越能让人感受到其品德的芬芳； 根据甲文第①段“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的内容分析，“亭亭”形容莲挺立的样子，“净植”指洁净地立在那里，姿态端庄；“可远观而不可亵玩”指只能从远处恭敬地欣赏，不能轻慢地玩弄。这赋予了莲高洁端庄、令人敬重的品质。 【12题详解】 根据【甲】文第①段“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的内容分析，莲从污泥中生长出来却不沾染污秽，经过清水洗涤却不显得妖艳，这说明莲注重的是内在的洁净与质朴，而非外在的艳丽与浮华。再根据【乙】文“体兼彩，而不极于色”的内容分析，兰虽然兼有各种颜色，却不会把色彩展现到极致，不以外在的绚丽来吸引人，而是以内在的“情韵”取胜。两者都不以外在的华丽为追求目标，而将重心放在内在品德与气韵上，可见它们都追求内在的高洁品德，不追求外在的华丽； 根据【甲】文第①段“中通外直，不蔓不枝”的内容分析，莲的茎内部通达、外部笔直，既不蔓延攀附，也不旁生枝节，象征着君子正直独立、不攀附、不依附的品格。再根据【乙】文“不可得而亲，不可得而疏”的内容分析，兰既不能过分亲近它，也不能过分疏远它，说明兰有着自己独立的人格与分寸，不会因为外界的态度而改变自己的本真，始终保持着不卑不亢的姿态。两者都具有独立的人格，不会因世俗而改变自己的本真； 根据【甲】文第①段“香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的内容分析，莲的香气越远越清幽，姿态端庄洁净地立在那里，人们只能从远处恭敬地欣赏，而不能轻慢地玩弄它，这说明莲的美是含蓄内敛的，不张扬、不炫耀，以一种端庄自持的姿态赢得人们的敬重。再根据【乙】文“兰之味，非可逼而取也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜”的内容分析，兰的香气不是浓烈逼人的，而是在若有若无、时断时续之间飘散，需要用心去感受，这种含蓄内敛的特质与莲“可远观而不可亵玩”的气质异曲同工。两者都具有谦逊、含蓄的特点，不张扬，不炫耀。 【点睛】参考译文： 【甲】 水上、陆地上各种草木的花，可爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来，世人非常喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花，它从污泥中生长出来却不沾染污秽，经过清水的洗涤却不显得妖艳，（它的茎）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气远闻更加清芬，（它）笔直洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能靠近玩弄啊。 我认为，菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听说了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然人很多了！ 【乙】 兰花的香气，不是可以逼近它去嗅取的。大概是在若有若无、或近或远、时断时续之间，纯粹凭情韵取胜。香气弥漫飘忽，没有固定的地方，所以称之为祥瑞。它兼有各种颜色，却不会把色彩展现到极致，让人看了回味无穷，却难以用言语形容；即使是擅长绘画的人凭意趣去描摹它的形似，也没有谁能画得跟它一模一样。它真像是文王、孔子、屈原这类人，不可过分亲近，也不可过分疏远啊？ （三）（11分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 驿路梨花（节选） 彭荆风 ①老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。” ②我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。 ③我问老余：“你猜这家主人是干什么的？” ④老余说：“可能是一位守山护林的老人。” ⑤正说着，门被推开了。一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上扛着一袋米。 ⑥“主人”回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。直到我们不作声了，老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！” ⑦我们把老人请到屋里坐下。老人说：“我是给主人家送粮食来的。” ⑧“主人家是谁？” ⑨“不晓得。” ⑩“粮食交给谁呢？” ⑪“挂在屋梁上。” ⑫……原来，老人是瑶族人，他打猎迷了路，幸亏遇到这个小茅屋。他深怕主人不在，后来发现墙上的字，就照办。他感激之下，第二天送来一袋米……可这屋子到底是谁的？ ⑬我们正在推测，又发现一个女同志站在门前，她穿着翠绿色的上衣，大概不过二十五六岁。她端端正正地站在门口，脸上红扑扑的，好像有些害羞。她说：“我是过路人，来看看这屋子。” ⑭我们问：“你是哪个单位的？” ⑮“我是森林调查队的。” ⑯“那你怎么知道这屋子的？” ⑰“我是从梨花姐姐那里知道的。这屋子是解放军叔叔修的。他们搭好了，让过路人歇脚。姐姐梨花出嫁后，也搬走了。就把这屋子交给了我们。我们每隔十几天，就来给屋子补点东西。” ⑱听了她的话，我们才明白，原来这间茅屋是她和解放军叔叔一起修的。……原来，这里发生了一个美丽的故事。 13. 文章围绕“小茅屋的主人是谁”展开情节，请用简洁的语言概括这个过程中出现的误会。 14. 文中多处描写了梨花，例如“白色梨花开满枝头”，以及篇末“驿路梨花处处开”。请分析“梨花”在文中有哪些象征意义。 15. 瑶族老人、哈尼小姑娘（梨花）、解放军叔叔，这三类人物身上都体现了怎样的精神品质？这种精神在文中是通过什么方式（结构或写法）表现出来的？ 16. 文章结尾引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”有何妙处？ 【答案】13. 第一次误会：认为瑶族老人是主人；第二次误会：认为哈尼小姑娘是主人。 14. ①象征哈尼小姑娘纯洁、美丽的心灵；②象征助人为乐、无私奉献的精神；③象征雷锋精神在边疆地区的传承和发扬。 15. 体现了助人为乐、无私奉献、为他人着想的精神品质。文章巧妙地运用了“设悬念—释悬念”的手法，并采用了侧面烘托的方式，通过瑶族老人、哈尼姑娘的讲述，层层剥开谜底，使这种精神的传递更显真实和动人。 16. ①内容上：引用诗句，描绘出驿路盛开的梨花美景，寓意雷锋精神像梨花一样处处开放，既照应了题目，又深化了主题。②结构上：总结全文，升华中心，给人以美的享受和思想的启迪。 【解析】 【导语】这篇《驿路梨花》节选以探寻小茅屋主人身份为叙事线索，用层层误会铺展情节，不直接直白交底，始终勾着读者的好奇心。文字质朴温软，把边地路人之间的善意揉进日常细节里，以梨花为精神意象托载热忱，让助人的暖意层层漾开，不着刻意说教的痕迹，把淳朴利他的风尚写得真切动人。 【13题详解】 根据文章第⑤段“门被推开了。一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上扛着一袋米”以及第⑥段“我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话”的内容分析，“我”和老余看到瑶族老人扛着米来到小茅屋，便自然而然地认定他就是小茅屋的主人，于是迫不及待地抓住老人的手表达感谢，这是第一次误会；根据文章第⑥段“老人才笑道：'我不是主人，也是过路人呢！’”的内容分析，老人笑着澄清自己并非主人，只是和“我”一样是过路人，只不过之前受过小茅屋的恩惠，特地来送粮食的，第一次误会由此解除； 根据文章第⑬段“又发现一个女同志站在门前，她穿着翠绿色的上衣，大概不过二十五六岁”以及第⑮段“我是森林调查队的”的内容分析，当这位女同志出现在小茅屋门口时，“我们”又产生了新的猜测，以为她就是小茅屋的主人，这是第二次误会。根据文章第⑰段“我是从梨花姐姐那里知道的。这屋子是解放军叔叔修的。他们搭好了，让过路人歇脚”的内容分析，这位女同志解释自己也是过路人，小茅屋是解放军叔叔修建的，她只是遵照姐姐的嘱托定期来补充物资，并非小茅屋的主人，第二次误会由此解除。 【14题详解】 根据文章第⑬段“一个女同志站在门前，她穿着翠绿色的上衣，大概不过二十五六岁。她端端正正地站在门口，脸上红扑扑的，好像有些害羞”的内容分析，文中描写的梨花洁白美丽，与这位哈尼小姑娘纯洁、羞涩的形象相互映衬，梨花的外在美与人物的心灵美形成呼应，因此梨花象征了哈尼小姑娘纯洁、美丽的心灵； 根据文章第①段“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子”以及第⑦段“我是给主人家送粮食来的”、第⑱段“他们搭好了，让过路人歇脚……我们每隔十几天，就来给屋子补点东西”的内容分析，小茅屋中有干柴、米、盐巴、辣子等物资，这些都是过路人主动补充的，目的是方便后来的过路人歇脚，梨花年年盛开、处处绽放，正如同这种不求回报、为他人着想的品质一样，因此梨花象征了助人为乐、无私奉献的精神； 根据文章第⑰段“我是从梨花姐姐那里知道的。这屋子是解放军叔叔修的。他们搭好了，让过路人歇脚。 姐姐梨花出嫁后，也搬走了。就把这屋子交给了我们。我们每隔十几天，就来给屋子补点东西”以及篇末“驿路梨花处处开”的内容分析，小茅屋最初由解放军修建，后来瑶族老人主动送粮，哈尼小姑娘一家又代代相传照料小茅屋，从解放军到瑶族老人再到哈尼小姑娘，爱心在一代代人之间传递，正如梨花沿驿路处处盛开一样，因此梨花象征了雷锋精神在边疆地区的传承和发扬。 【15题详解】 根据文章第⑰段“这屋子是解放军叔叔修的。他们搭好了，让过路人歇脚”的内容分析，解放军叔叔在边疆深山中修建了小茅屋供过路人使用，却不求任何回报，体现了助人为乐、无私奉献、为他人着想的精神品质； 根据文章第⑦段“我是给主人家送粮食来的”以及第⑫段“他深怕主人不在，后来发现墙上的字，就照办。他感激之下，第二天送来一袋米”的内容分析，瑶族老人曾经迷路时受到小茅屋的帮助，脱困后主动扛着一袋米回来补充物资，将爱心传递给后来的人，体现了知恩图报、助人为乐、无私奉献的精神品质； 根据文章第⑰段“就把这屋子交给了我们。我们每隔十几天，就来给屋子补点东西”的内容分析，哈尼小姑娘也照料小茅屋，定期来补充物资，让爱心代代延续，体现了无私奉献、为他人着想的精神品质； 根据文章第③段“你猜这家主人是干什么的”、第⑥段“我不是主人，也是过路人呢”、第⑭段“又发现一个女同志站在门前”以及第⑰段“我是从梨花姐姐那里知道的。这屋子是解放军叔叔修的”的内容分析，文章围绕“小茅屋的主人是谁”这一问题，先让“我们”误以为瑶族老人是主人，老人否认后又误以为哈尼小姑娘是主人，最后通过哈尼小姑娘的讲述揭示真相，层层设置悬念又层层解开悬念，这种“设悬念—释悬念”的手法使情节一波三折，引人入胜； 根据文章第①段“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子”以及第⑦段瑶族老人“我是给主人家送粮食来的”、第⑰段哈尼小姑娘“我们每隔十几天，就来给屋子补点东西”的内容分析，文章并没有直接描写解放军叔叔修建小茅屋的过程，而是通过瑶族老人送粮、哈尼小姑娘讲述小茅屋来历等方式，从侧面展现解放军叔叔的善举，这种侧面烘托的写法使精神的传递更显真实和动人。 【16题详解】 根据文章结尾引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”的内容分析，从内容层面来看，这句诗首先描绘了驿路两旁梨花盛开的美丽景象，营造出一种诗意盎然的意境，给人以美的享受；其次，梨花在文中多次出现，已经不仅仅是一种自然景物，更承载了丰富的象征意义——结合前文对解放军叔叔修建小茅屋、瑶族老人主动送粮、哈尼小姑娘一家代代照料小茅屋等内容的叙述，梨花象征着助人为乐、无私奉献的精神，“处处开”则寓意这种雷锋精神如同梨花一般在边疆驿路上处处绽放、代代相传，从而深化了文章的主题；同时，文章标题为“驿路梨花”，结尾再次点出“驿路梨花”，前后呼应，照应了题目，使文章结构更加严谨完整； 从结构层面来看，这句诗出现在文章结尾，起到了总结全文、收束全篇的作用，将前文围绕“小茅屋的主人是谁”展开的一系列故事和人物统一到“驿路梨花”这一意象之下，使全文浑然一体；同时，以诗句作结，将具体的故事升华为一种精神象征，升华了中心思想，给读者留下回味和思索的空间，给人以思想的启迪。 （四）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “低头族”，你错过了什么 ①近年来，随着智能手机的普及，一个庞大的群体——“低头族”应运而生。无论在地铁、公交，还是在餐厅、商场，甚至在行走的道路上，我们都随处可见低头专注于手机屏幕的人。他们或刷微博，或看视频，或玩游戏，仿佛整个世界与己无关。 ②人们低头专注于方寸屏幕，却忽视了身边最真实的世界。科学研究表明，长期低头看屏幕，不仅会导致视力急剧下降，引发颈椎病、腱鞘炎等生理疾病，还会让人变得孤僻、冷漠，影响人际交往能力。一项调查显示，超过六成的青少年和成年人因为过度使用手机而减少了与家人、朋友的交流时间。 ③然而，手机带来的远不止是生理和心理上的伤害。请看下面这则案例：一位母亲带着年幼的孩子过马路，当她低头查看手机信息时，孩子挣脱她的手跑到了马路上，被一辆疾驰而来的汽车撞倒。虽然孩子最终脱离了危险，但这惊险的一幕足以给我们敲响警钟。因为低头，我们错过了多少美丽的风景？因为低头，我们错过了多少与家人相处的温馨时刻？因为低头，我们又埋下了多少安全隐患？ ④面对这种“低头”带来的危机，我们并非无计可施。国内外一些城市已经开始采取措施，例如，某些交通路口安装了专门针对“低头族”的地面红绿灯；一些餐厅则倡议顾客用餐时放下手机，多与家人朋友交流；更有学校发起了“无手机日”等活动，鼓励学生放下手机，感受真实生活。 ⑤科技本应服务于生活，而不应主宰生活。当我们心甘情愿地被一部小小的手机“绑架”时，我们失去的，或许不仅仅是时间，更是一种对生活的热爱和掌控。是时候抬起头了，看看身边的亲人和朋友，看看这个鲜活而丰富多彩的世界。 17. 本文的中心论点是什么？请用原文中的一句话概括。 18. 请简要分析第③段运用了什么论证方法？有什么作用？ 19. 第④段中列举了哪些具体措施来解决“低头”问题？这体现了议论文论证的什么特点？ 20. 结合文章内容和生活实际，谈谈你对“科技本应服务于生活，而不应主宰生活”这句话的理解。 【答案】17. 是时候抬起头了，看看身边的亲人和朋友，看看这个鲜活而丰富多彩的世界。 18. 运用了举例论证的方法，列举了一位母亲因为低头看手机导致孩子被撞的真实案例，具体有力地论证了“低头”会带来安全隐患，甚至危及生命的观点，使论证更有说服力。 19. 措施：①安装地面红绿灯；②餐厅倡议放下手机；③学校发起“无手机日”。特点：体现了议论文论证的针对性和可行性。 20. 这句话的意思是科技的核心价值是为人类服务，提升生活质量。但如今很多人却成了手机的“奴隶”，沉迷于虚拟世界，忽略了现实生活中的亲情、友情和安全，这是本末倒置。在生活中，我们应合理使用科技产品，如在家庭聚会时将手机放在一边，多与家人交流，让科技助力美好生活，而不是主导我们的生活。 【解析】 【导语】这篇科普短论贴近日常公共议题，以“低头族”的普遍现象切入，从生理心理危害延伸至安全隐患，再落地到各地的应对举措，逻辑层层递进，说理直白恳切，没有晦涩术语，用真实案例与身边场景唤起读者共情，兼具现实警示性与正向引导力，是适配青少年阅读的优质议论文文本。 【17题详解】 根据文章第①段的内容分析，作者首先引出“低头族”这一社会现象，描述了人们随时随地低头看手机的普遍场景，为后文的论述提供了现实背景； 根据文章第②段的内容分析，作者从生理和心理两个层面揭示了“低头”带来的危害，指出长期低头会导致视力下降、颈椎病等生理疾病，还会让人变得孤僻冷漠，影响人际交往能力，说明“低头”已经对人们的健康和生活质量造成了严重影响； 根据文章第③段的内容分析，作者通过一位母亲因低头看手机导致孩子被车撞倒的真实案例，进一步揭示了“低头”带来的安全隐患，并以三个反问句——“因为低头，我们错过了多少美丽的风景？因为低头，我们错过了多少与家人相处的温馨时刻？因为低头，我们又埋下了多少安全隐患？”层层递进，将“低头”的危害从个人健康拓展到人身安全、亲情陪伴和生活体验等多个层面，使读者深刻感受到“低头”问题的严重性； 根据文章第④段的内容分析，作者指出面对“低头”带来的危机并非无计可施，列举了地面红绿灯、餐厅倡议、“无手机日”等具体措施，表明解决这一问题是有途径的，为最后提出号召做了铺垫； 根据文章第⑤段的内容分析，作者在前文充分论述“低头”危害和解决措施的基础上，进行了总结升华，先指出“科技本应服务于生活，而不应主宰生活”，阐明人与科技的正确关系，再发出号召，提出“是时候抬起头了，看看身边的亲人和朋友，看看这个鲜活而丰富多彩的世界”。这句话既是全文论述的自然收束，也是作者明确表达的核心观点——呼吁人们放下手机，回归真实生活，统摄全文内容，因此是本文的中心论点。 【18题详解】 根据文章第③段“一位母亲带着年幼的孩子过马路，当她低头查看手机信息时，孩子挣脱她的手跑到了马路上，被一辆疾驰而来的汽车撞倒”的内容分析，作者列举了一位母亲因低头查看手机信息，导致孩子挣脱手跑到马路上被汽车撞倒的真实案例，这一具体事件直观地展现了“低头”行为可能引发的严重后果，属于举例论证； 根据文章第③段“虽然孩子最终脱离了危险，但这惊险的一幕足以给我们敲响警钟”的内容分析，作者在案例叙述之后进行评述，指出虽然孩子最终脱险，但这一事件本身已经足够触目惊心，以此强调“低头”带来的安全隐患不容忽视，甚至可能危及生命，使读者对“低头”的危害产生更深刻的认识； 根据文章第③段“因为低头，我们错过了多少美丽的风景？因为低头，我们错过了多少与家人相处的温馨时刻？因为低头，我们又埋下了多少安全隐患？”的内容分析，作者在案例之后以三个反问句层层递进，将论证从单一的安全隐患拓展到错过生活美景、错过亲情陪伴等多个层面，进一步强化了论证的深度和广度，使论证更加全面有力。 【19题详解】 根据文章第④段“某些交通路口安装了专门针对'低头族'的地面红绿灯”的内容分析，作者列举了第一条措施：安装地面红绿灯，通过交通设施提醒“低头族”注意交通安全； 根据文章第④段“一些餐厅则倡议顾客用餐时放下手机，多与家人朋友交流”的内容分析，作者列举了第二条措施：餐厅倡议顾客用餐时放下手机，从社交场景入手引导人们回归现实交流； 根据文章第④段“更有学校发起了'无手机日'等活动，鼓励学生放下手机，感受真实生活”的内容分析，作者列举了第三条措施：学校发起“无手机日”活动，从教育层面引导学生摆脱手机依赖； 根据文章第④段“面对这种'低头'带来的危机，我们并非无计可施。国内外一些城市已经开始采取措施”的内容分析，作者在第②③段充分论述了“低头”的危害之后，紧接着提出切实可行的解决措施，且这些措施分别从交通管理、餐饮社交、学校教育三个不同领域展开，针对性强，说明问题有解、方法可行，体现了议论文论证的针对性和可行性。 【20题详解】 根据文章第⑤段“科技本应服务于生活，而不应主宰生活”的内容分析，这句话点明了人与科技之间应有的正确关系：科技的核心价值在于为人类服务，帮助人们提升生活质量，而不是反过来让人被科技产品所控制和束缚； 根据文章第②段“超过六成的青少年和成年人因为过度使用手机而减少了与家人、朋友的交流时间”以及第③段中母亲因低头看手机导致孩子被车撞倒的案例的内容分析，现实中很多人却本末倒置，心甘情愿地被手机“绑架”，沉迷于虚拟世界，不仅损害了自身的生理和心理健康，还忽略了现实生活中的亲情、友情和安全，这正是科技“主宰”生活的表现； 根据文章第⑤段“是时候抬起头了，看看身边的亲人和朋友，看看这个鲜活而丰富多彩的世界”的内容分析，作者呼吁人们重新掌控生活，让科技回归其服务的本质。结合生活实际，我们在日常生活中应当合理使用科技产品，比如在家庭聚会时将手机放在一边，多与家人面对面交流，让科技助力美好生活，而不是让它主导我们的生活节奏和情感关系。 三、写作（50分） 请从下面两个题目中任选一题作文。（50分） 题目一： 21. 请以“那一次，我真的______了”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整（如“感动”“后悔”“勇敢”“成长”等），然后作文；②自选文体（诗歌戏剧除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 那一次，我真的成长了 成长从来不是一瞬间的事，可那一次，我真切地感受到，自己一夜之间长大了。 初二那年暑假，爷爷说要教我骑自行车。我从小胆小，一直靠着辅助轮骑车，从没试过真正两轮着地。爷爷推着那辆老旧的二八大杠，停在院子里的槐树下，拍了拍车座说：“上来，我扶着。”我战战兢兢地跨上车，双手死死攥住车把，指节都泛白了。爷爷一只手握着我的后座，一只手扶着车把，慢慢推着我往前走。风从耳边掠过，我第一次觉得骑车原来是这种感觉——自由而轻盈。我回头想笑，却发现爷爷不知什么时候已经松开了手，正站在十几米外，满头大汗地冲我竖大拇指。我心里一慌，车头猛地一歪，连人带车摔进了路边的草丛里。 我坐在地上，膝盖擦破了一大块皮，火辣辣地疼。眼泪在眼眶里打转，我抬头看向爷爷，以为他会跑过来扶我、安慰我。可他只是站在原地，平静地说：“自己站起来，扶好车，再试一次。”我心里涌上一股委屈，甚至有点生气——别人的爷爷都会心疼地跑过来，我的爷爷怎么这么冷漠？我赌气般地爬起来，拍了拍裤子上的土，重新跨上车。这一次，我没有回头，也没有喊疼，只是咬着牙，一脚一脚地蹬着踏板。歪歪扭扭地骑了十几米，又摔了。再爬起来，再骑。 不知道摔了多少次，太阳已经偏西了，金色的光洒在院子里。我又一次跨上车，深吸一口气，双脚用力蹬下去。车晃了两下，稳住了。风再次从耳边掠过，比之前更畅快。我越骑越快，槐树、院墙、晾衣绳，全都飞速向后退去。我忍不住大喊：“爷爷，你看！我会骑了！”回头望去，爷爷站在院子门口，笑得眼睛眯成了一条缝。那一刻，我忽然明白了——他不是不心疼我，而是他知道，有些路，只能自己走。 如今，我已经能骑着车穿梭在大街小巷，风在耳边呼啸的感觉依然让我着迷。那一次摔倒后自己爬起来的经历，像一颗种子埋在了我心里。它让我明白，成长不是有人替你遮风挡雨，而是在风雨中学会自己撑伞。那一次，我真的成长了。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题为半命题作文，题目是“那一次，我真的______了”。审题时需重点关注三个关键词：“那一次”限定了写作范围——必须是某一次具体的、特定的经历，而非泛泛而谈的日常生活，要有明确的时间节点和事件背景；“真的”是题眼，强调这种感受是发自内心的、真实的、深刻的，不是表面的、敷衍的，暗示此前可能有过类似经历但从未如此强烈地感受到，或者此前一直不以为然，直到“那一次”才真正触动内心；空格处需要补充一个表示情感、状态或认知的词语，如“感动”“后悔”“勇敢”“成长”“害怕”“明白”等，这个词语就是文章的情感核心和立意方向。立意时，要围绕所填词语，写出“那一次”具体发生了什么，“我”为什么会有如此深刻的感受，以及这次经历对“我”产生了怎样的影响，突出真情实感和个人成长，体现“那一次”的独特性和不可替代性。 二、构思选材。 本题适合写作记叙文。选材方面，可从以下几个方向入手：一是写亲情的触动，如填“感动”，写某次生病时母亲深夜守在床边的细节，或父亲在雨天默默送伞却不留名离去的背影，通过一个微小却震撼的瞬间，写出对亲情的重新认识；二是写自我的突破，如填“勇敢”，写一次独自参加演讲比赛或运动会长跑，在极度紧张和想要放弃的边缘咬牙坚持下来的经历，突出战胜内心恐惧的成长；三是写对过错的反思，如填“后悔”，写一次因冲动伤害了朋友或误解了老师，事后才意识到自己的错误，写出内心的愧疚与反思。构思方面，建议采用“先抑后扬”或“欲扬先抑”的手法，开头设置悬念或营造与结尾形成反差的情绪氛围，中间通过细腻的细节描写（如动作、神态、心理）层层推进情感，在关键处用“那一次，我真的______了”点题，形成情感高潮。记叙顺序上可采用倒叙，先写结果或感受，再回溯事件经过，增强文章的吸引力。语言上注重以情动人，多用短句和心理独白，让读者身临其境地感受“那一次”的震撼。 题目二： 22. 生活中，总有一种力量让我们泪流满面，总有一种力量让我们抖擞精神，总有一种力量驱使我们不断追求“向上、向善、向美”。这种力量可能来自于一个人、一句话、一首歌，也可能来自于一段经历、一次挫折、一个梦想。 请以“向上的力量”为题，写一篇文章。 要求：①自定立意，自选文体（诗歌戏剧除外）；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 向上的力量 成长的路上，总有一股力量在背后默默推着你向前。于我而言，那股力量，藏在一缕淡淡的墨香里。 那年暑假，我回到乡下爷爷家。一天午后，我无意间推开阁楼的门，阳光透过木窗洒在一张旧书桌上，桌上铺着半干的宣纸，一支毛笔搁在砚台边，空气里弥漫着淡淡的墨香。墙上挂着一幅字，写的是“天道酬勤”四个大字，笔力遒劲，气势不凡。爷爷不知何时站在门口，笑着说：“这是我年轻时练的，想不想学？”我点点头，心中涌起一股莫名的向往。 从那天起，我每天跟着爷爷学书法。起初我觉得新鲜有趣，可新鲜感很快就被枯燥取代。爷爷让我从最基本的“永”字练起，说“永字八法”涵盖了所有笔画。我一连写了十几遍，手腕酸痛，墨汁滴得到处都是，写出来的字歪歪扭扭，像被风吹歪的枯草。我烦躁地把笔一摔：“我不写了，太难了！”爷爷没有生气，默默捡起毛笔，在清水里涮了涮，轻轻搁回笔架上。 那天傍晚，爷爷带我去院子里散步。他指着墙角的竹子说：“你看这竹子，刚长出来的时候，一天只能往上蹿一点点，可它从未停止生长。书法也一样，急不得。”他顿了顿，又说：“你写的每一笔，都在告诉你——人活着，就得一笔一画地写，不能潦草，更不能放弃。”那一刻，晚风拂过竹叶沙沙作响，我忽然觉得，爷爷说的不只是书法。 从那以后，我不再急于求成。每天傍晚，我安静地坐在书桌前，铺开宣纸，蘸墨、落笔、收锋，一遍又一遍地练习那个“永”字。渐渐地，我的手不再发抖，笔画开始有了力度和节奏。一个月后，我终于写出一个像样的“永”字。爷爷看着，眼里闪着光，拍了拍我的肩膀说：“好，有进步。”那一刻，我忽然明白了：向上的力量不在别处，就在每一笔一画的坚持里，就在每一次想要放弃却又重新拿起笔的瞬间。 如今，那股墨香依然萦绕在我心头。每当我遇到困难想要退缩时，就会想起爷爷的话，想起那个暑假的阁楼和那缕淡淡的墨香。它告诉我：人生如写字，一笔一画，慢慢来，只要不放弃，终能写出属于自己的精彩。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题为命题作文，题目是“向上的力量”。审题时需抓住两个关键词：“向上”和“力量”。“向上”是一种积极进取的姿态，指向成长、进步、蜕变，可以是成绩的提升、品格的完善、心态的转变等；“力量”则是推动这种“向上”的动力源泉，它可以来自一个人（如老师的鼓励、父母的陪伴、陌生人的善意）、一句话（如一句座右铭、一句批评）、一段经历（如一次失败后的反思、一次比赛中的坚持）、一个梦想（如对未来的憧憬）等。材料中反复强调“泪流满面”“抖擞精神”“向上、向善、向美”，提示我们这种力量往往伴随着强烈的情感体验，是在某个关键时刻触动了内心，从而激发了前行的勇气。立意时，要写出“力量”的具体来源，以及它如何推动“我”实现“向上”的转变，突出真情实感，体现成长主题。 二、构思选材。 本题适合写作记叙文。选材方面，可从以下几个方向入手：一是写亲情的力量，如父亲在自己考试失利后默默陪伴跑步，用无声的鼓励让自己重新振作；二是写师恩的力量，如老师在课堂上的一句肯定、课后的一次长谈，让自己从自卑走向自信；三是写自我突破的力量，如参加一次长跑比赛或演讲比赛，在想要放弃的瞬间因某个触动而咬牙坚持，最终超越自我。构思方面，建议采用“欲扬先抑”的手法，先写自己处于低谷或迷茫的状态，再通过一个具体的事件或细节引出“向上的力量”，形成前后对比，突出转变。记叙顺序上可采用顺叙为主，中间穿插一段回忆作为插叙，丰富文章层次。语言上注重细节描写，尤其是心理描写和动作描写，让读者感受到“力量”涌上心头的那一刻。结尾可点明这种力量的深远影响，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $