第四单元 虚构小说（类文阅读）专项训练 语文统编版六年级上册

**基本信息** 以“课内范例—同类拓展—对比研读—读写迁移”为体系，聚焦小说情节、环境、人物三要素，通过分层训练提升学生赏析与思辨能力，渗透文化自信与审美创造。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内精读|3篇（《桥》《穷人》等）|环境渲染/心理描写/细节刻画|从单篇方法示范到多维度阅读策略构建| |类文拓展|10+篇（《守灯的老人》《爱之链》等）|题材迁移/跨文本比较|从同类文本拓展到多元价值体悟| |读写迁移|批注/片段写作/感悟表达|点面结合/联系生活|从文本解读到思考表达的能力转化|

第四单元 类文阅读 【导语】 本套专项紧扣统编版六年级上册第四单元 “读小说，关注情节、环境，感受人物形象” 这一核心语文要素，以单元三篇精读课文《桥》《穷人》《金色的鱼钩》为核心，整合灾难故事、凡人善举、亲情故事、红色纪实等多篇虚构小说文本，搭建 “课内范例 — 同类拓展 — 对比研读 — 读写迁移” 的群文阅读训练体系，引导学生借助情节推进、环境渲染、细节刻画读懂人物内心，体悟文字背后的人性光辉。 课内选文各有侧重，分层落实单元训练重难点。《桥》以山洪暴发为灾难背景，运用暴雨、洪水的环境描写渲染危急氛围，通过动作、语言、神态塑造老支书铁面无私、舍己为人的党员形象，结尾才揭示父子关系的叙事手法，带来强烈的情感冲击；《穷人》大量运用心理描写，细致描摹桑娜抱回孤儿后忐忑纠结的内心，再结合渔夫简短的对话，展现底层普通人在贫苦处境下依旧淳朴善良、宁可自己受苦也要帮助他人的美好品格；《金色的鱼钩》以红军过草地为背景，借助神态对比、夸张修辞，刻画老班长忠于革命、舍己为人的英雄形象，让学生学会抓住细节体会人物隐藏的情感。三篇课文分别从灾难救援、平民生活、革命历史三个维度，示范小说阅读的基本方法。 配套拓展选文题材丰富多元，拓宽小说阅读视野。既有《守灯的老人》《守桥》，刻画平凡岗位上恪尽职守、默默奉献的普通人；《爱之链》《折射温暖》讲述善意接力、邻里互助的人间温情；《背向大地的爱》《温暖的劈柴》聚焦亲情与邻里真情；还有《一季风雨》反思少年成长；《金钱豹和它的幼崽》歌颂伟大的母爱；贾平凹《小巷》借盲人推拿的故事，书写身处困境依旧发光发热的生命力量；同时选编《焦裕禄》《抢险》等红色故事，与课内红色小说形成对照阅读，体会共产党人一心为民的崇高品格。 整套习题梯度清晰，贴合六年级认知水平。基础题型落实词语释义、情节梳理、词句提取、人物概括，夯实小说阅读基本功；提升题聚焦环境描写作用、心理与神态细节赏析、结尾妙处分析、标题含义探究，直击单元语文要素重难点；拓展练习包含人物对比、批注阅读、点面结合片段写作、联系生活谈感悟等开放性任务，完成从文本阅读到思考表达的迁移。整套材料引导学生明白，小说的动人不只在于跌宕的故事情节，更在于平凡与危难时刻迸发出的善良、坚守、担当与大爱，全面提升学生虚构小说的赏析、理解与思辨能力。 一、语段阅读 （一）作为课本剧的演员之一，请你精读剧本，按要求完成练习。 ①水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ②老汉突然冲上前，从队伍里（推 揪）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ③小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ④木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑤水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑥小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑦老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子（推 揪）上木桥。 ⑧突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑨老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑩一片白茫茫的世界。 ⑪五天以后，洪水退了。 ⑫一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ⑬她来祭奠两个人。 ⑭她丈夫和她儿子。 ①当老汉看到小伙子排在队伍中时，他可能会想：___________________________ ②当老汉将小伙子推上木桥时，他可能会想：______________________________ 1．画线句子是_________________描写，从“蹿”“舔”这两个字中，我们能够感受到洪水的_________________。 2．下面对选文的分析有误的一项是（   ） A．“老汉凶得像只豹子”一句运用神态描写的方法，写出了老汉无比凶狠的样子，表现出老汉内心对小伙子的敌意。 B．读“你还算是个党员吗？排到后面去！”时，要读出责备和命令的语气。 C．选文通过对老汉动作、语言、神态的描写，刻画出了他铁面无私又爱子心切的形象。 3．选文中老汉对小伙子有两次“吼”，其中的意义是不同的。请你赏析并揣摩人物的心理活动。 （1）第一次“吼”是站在“党员”的角度，体现了对_________________的爱；第二次“吼”是站在_________________的角度，体现了对_________________的爱。 （2）请你联系上下文体会老汉当时的心理活动，写在选文旁的批注框里。 4．选文最后才点明老支书和小伙子的关系，这样安排文章结构的作用是（   ） A．巧妙过渡，结构自然流畅。 B．出乎意料，令人感到震撼。 C．形象生动，直抒作者情感。 5．联系全文，我觉得这是一位_________________、_________________的老支书。 （二）请你阅读下面的小说片段，按要求完成练习。 片段一： ①桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 片段二： ①渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” ②但桑娜坐着一动不动。 ③“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” ④“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 6．(1)根据原文的意思，给下列词语换个意思相近的词。 严肃——( )         一动不动——( ) (2)联系上下文解释文中加点的词语。 忐忑不安：______________________________ 自作自受：___________________________________ (3)语文要素·心理描写 用“——”画出选段中描写桑娜心理活动的语句，并分析这样描写有什么作用 (4)片段二中的文字细致描写了渔夫的语言、______________和______________。渔夫严肃、忧虑是因为______________________________，从这个片段可以看出渔夫是一个____________________________的人。 (5)有的同学认为“我们总能熬过去”中的“熬”字，可以更换为“度”“挺”或“越”，你觉得合适吗？为什么？ _______________________________________ （三）阅读课文片段，完成练习。 金色的鱼钩 ①我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说： “怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！ ”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。 ②我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。 7．“意思只有我知道”，老班长的意思是：__________________________。 8．“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重”是因为____________________，这句话运用了____________的修辞。 9．缩写：泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。 _____________________________________ 10．“小梁，你不要太脆弱！”对老班长这句话的理解是（       ） A．老班长认为“我”表现得不够坚强，所以批评我。 B．“我”明白了老班长不吃鱼的原因后，心里过意不去，老班长劝“我”不要放在心上。 C．是老班长对“我”的批评，也是提醒“我”不要影响两个小同志的情绪。 11．“我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”运用了_______修辞手法，“我的心沉重极了”是因为_____________________________ 12．找出文段中描写老班长神态的句子，老班长皱纹舒展并露出笑意是因为___________________。前后不同的神态表现了老班长 _______________________。 二、类文阅读 （一）阅读短文，完成练习。 金钱豹和它的幼崽 一天，非洲索马里热带雨林里，动物标本制作师爱克兰正背着猎枪四处张望着，忽然，一只金钱豹进入了爱克兰的视野。“叭”的一声，第一发子弹射偏了，从金钱豹的前腿一擦而过。爱克兰见势不妙，急忙换装弹药，准备再补一枪。就在这一刹那，金钱豹抢先一步，对准他的脖子咬去。 在这万分紧急的关头，爱克兰没有慌乱，举起左手将一梭子子弹射入金钱豹的腹部。鲜血从金钱豹的体内不断流出来。不一会儿，它的大嘴张开了，浑身软绵绵的，瘫倒在地上。 爱克兰这才松了口气。他赶快跑到附近的一棵大树底下自我救护。当他重新回到金钱豹倒下的地方时，傻眼了。地上除了一摊血外，金钱豹已经不翼而飞。难道金钱豹没有死？他细细查看，发现草地上有一条长长的血带，断断续续地伸向远方。他顺着血迹，一步步搜寻过去。 血迹和被压倒的花草，把爱克兰引到一棵巨大的松树前。他抬头一看，一条长长的豹尾巴和两条毫无生气的后腿从树洞口耷拉下来，鲜血染红了树洞。 这只金钱豹就是刚才和自己搏斗的那只豹子。它怎么会跑到这里来呢？它又为什么要爬到这个树洞里去呢？爱克兰想着，大胆地踮起脚向树洞里望去。啊！他看见两只豹崽正依偎在金钱豹的怀里，起劲地吸着奶。它们身上沾满了血，不时发出“咂咂”的响声。爱克兰的眼睛模糊了。他一下子跌坐在大树脚下。后来，爱克兰把两只小豹崽送给了国家动物园，把那只母豹制成了一个漂亮的标本。他在这只豹的标本旁立了一块标牌。来这里参观的人看了标牌上的话，都非常感动。 13．联系上下文，理解下面句子中加点词语的意思。 爱克兰的眼睛模糊了。他一下子跌坐在大树脚下。 （1）模糊：_________________________ （2）跌坐：_________________________ 14．母豹爬回树洞是为了（    ） A．在那儿养伤。 B．死也要和孩子们在一起。 C．躲避追杀。 D．给它的孩子喂奶。 15．爱克兰射杀金钱豹是因为（    ） A．金钱豹咬他的脖子。 B．为了制作动物标本。 C．想捕捉豹崽。 D．人们喜欢吃野味。 16．“发现草地上有一条长长的血带，断断续续地伸向远方”，我们可以推想出刚才发生过什么事？ _____________________________________ 17．在这只金钱豹标本旁的标牌上写几句话，要让参观的人了解这是一只不寻常的金钱豹。如果让你写，你会怎么写？ _____________________________________ （二）阅读理解。 守灯的老人 ①海边的灯塔，是小岛的眼睛。而老陈，就是守着这只眼睛的人。 ②这座灯塔有些年头了，灰白的塔身布满了海风刻下的痕迹。老陈住在塔下的小屋里，一住就是三十年。每天黄昏，他会沿着螺旋的铁梯，一步一步爬上塔顶，点亮那盏巨大的灯。灯光划破浓重的海雾，为归来的渔船指明方向。 ③孩子们常围着老陈，听他讲故事。“陈爷爷，您一个人在这儿，不害怕吗？”一个孩子问。老陈笑了，脸上的皱纹像海浪舒展开来：“怕啥？这盏灯亮着，渔船上的人心就安了。听见马达声由远及近，我心里就踏实，那是一家老小的盼头啊。” ④一个初冬的夜晚，暴风雨突如其来。狂风怒吼，仿佛要掀翻整个小岛。停电了，灯塔和整个村子陷入一片黑暗。渔民们的心揪紧了——这样的天气，没有灯塔，出海的亲人如何回家？就在这时，一束光，微弱却坚定地穿透雨幕，再次亮了起来！是老陈！他冒着狂风，徒手爬上了湿滑的塔顶，用那盏老旧的煤油备用灯守住了这片光。 ⑤那一夜，煤油灯在暴风雨中摇曳，却始终没有熄灭。所有渔船都平安归来。 ⑥后来，灯塔装了更先进的太阳能灯，再也不怕风雨停电。但老陈还是习惯每天去擦一擦灯罩，检查每一个零件。他说：“机器会老，灯芯会换，但守灯的心不能灭。” ⑦如今，老陈的背更驼了，但他站在灯塔下的身影，在村民们眼中，却像灯塔一样笔直、明亮。 18．老陈在暴风雨之夜是如何让灯塔重新亮起来的？请用文中句子回答。 ______________________________________ 19．对文中画线句子理解最准确的一项是（   ） A．设备总会陈旧损坏，但守护灯塔的责任心与奉献精神应当永远传承下去。 B．旧的工具总会被新的替换，但守护灯塔的工作必须有人继续做下去。 C．无论机器如何更新，只要灯芯常更换，灯塔就能一直亮着，人的心意不重要。 20．为什么文章最后说老陈“背更驼了”，身影却“像灯塔一样笔直”？这样说矛盾吗？为什么？ ______________________________________ 21．老陈三十年如一日“守”的是什么？下面说法分析恰当的是（   ） ①他守护的是灯塔上的那盏灯，确保其无论晴雨都能按时亮起。 ②他守护的是一份沉甸甸的责任，是渔民家庭平安归来的希望。 ③他守护的是一种精神信念，即甘于平凡、默默奉献的执着。 ④他守护的是一种传统价值，是对岗位的敬畏与一生的承诺。 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④ （三）阅读理解。 ①午后，狂风裹挟着乌云飞奔而来，转眼间天地几乎全黑了。几个震耳欲聋的响雷过后，雨水从天空倾泻而下。雨越下越大，风越刮越猛，仿佛要把小小的营房掀翻似的。 ②地上的积水越来越多，很快汇成了一条条小河。“等他们回来，还不知要等多久，我现在必须出发！”丁梓拿起铁锹，一头扎进风雨里。 ③河水暴涨，湍急的水流汹涌澎湃地奔流着。丁梓肌肉紧绷，心跳加速，顶着风雨，一边查看水情，一边艰难地朝下游走去。 ④这条河是两国之间的界河。努力避免河流改道是这个边境哨点的任务之一。而此时汹涌澎湃的河水会随时冲出河岸的束缚！ ⑤他用铁锹快速挖掘着河边的沙土，不停地向决口处丢去。可是水流越来越大，该如何是好？情急之下，他跳进了水里，用身体和手中的铁锹阻挡着水流。受到阻挡的湍急水流，不停地冲击着丁梓脚底的河沙，使他的身体一点点往下陷。河水冰凉刺骨，他逐渐麻木。 ⑥如果不迅速离开，很可能就再也出不去了。可是，如果离开，河水势必会改道。孰轻孰重，丁梓心中明白。 ⑦他现在最担心的是即便自己陷进去，也无法阻挡河水改道。好在一团团风滚草随着水流漂下来，丁梓急忙用僵硬的胳膊将草拦了下来，水流慢了下来。 ⑧因为丁梓脑袋大，身体瘦长，所以战友们平日喜欢叫他“钉子”。丁梓努力地挺直身体，伸长脖子，咬紧牙关：“既然叫我钉子，那就让我当一枚守护祖国边疆的钉子吧！”当冰冷的水流没过他的脑袋，他依旧仰头望天，脸上带着不屈的笑意。 ⑨风停雨住，河水渐渐消退，河流不可能改道了！当其他战士发现丁梓时，他只剩两只手还露在沙土外面，身体像一枚钉子深深地钉进了祖国的边疆。在他钉入泥沙的地方，战友们用双手堆了一个小小的坟墓，因为他们明白…… 22．请根据故事内容，完成下面的思维导图。 23．文中出现两次“明白”。下列说法中，不正确的一项是（   ） A．丁梓明白如果不离开，自己会有生命危险，但一离开，河水就会改道。 B．丁梓明白阻挡河水改道是最要紧的事，守护祖国边疆的任务胜过自己的生命。 C．战友们明白丁梓是为了让大家发现自己，才把两只手像钉子似的露在沙土的外面。 D．战友们明白丁梓牺牲是为了竭力避免河流改道，誓死守护祖国疆土。 24．同学们在读小说时展开了探讨，请你参与。 小语：读完小说，我想为这个故事取一个题目_____________________。 小文：读小说要格外关注人物的语言和动作。如读文章中第一处画线句，要关注“必须”“一头扎进”等词语，突出了丁梓勇敢无畏和忠于职守的形象。 小温：我也想谈谈读文章中第二处画线句的体会：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 25．同学们围绕“榜样的力量”展开读书交流，请你参与。 （1）请根据提示，选择正确的选项，填写《小组读书记录卡》。 （2）自选一本这学期读过的课外书，补全《我的读书记录卡》。 小组读书记录卡 我的读书记录卡 书名 榜样人物 榜样力量 A．面对苦难，他依然保持生活的勇气和信心。 B．他聪明勇敢，帮助八路军完成多项重要任务。 书名：_____________ 榜样人物：_____________ 榜样力量：____________ 《童年》 阿廖沙 ①____ 《小英雄雨来》 雨来 ②_____ （四）即使是一点光，也要照亮世界。读小巷的故事，完成下面的练习。 小巷 贾平凹 ①这是一条窄窄的小巷。原住着一群盲人。他们没有汽车，也没有自行车。这个都市越来越现代化，他们的交通工具依旧是一根竹棍。笃笃，笃笃，奇异般的竹棍，既不长叶，也不生根，却是他们的神经和眼睛，在两边工厂院墙高高的相夹的几百米的甬道里，他们步步往里走。甬道永久都是湿润的，暗的，白天没灯，黑夜没灯，他们似乎是绝缘体，光明对于他们是不存在的。 ②窄窄的小巷，被人们久久地遗忘了。一年，两年，大人不到那里走，小孩也不到那里走，偶尔有三只蝴蝶形的风筝飘进巷子，却挂在了巷子深处的屋檐上，无人取走，就一直倒吊在那里了。巷道里草漫了上来，渐渐覆盖了那陈旧的四方砖块。 ③今年春天，清风微微地吹着，都市的上空又飞起了蝴蝶形的风筝，寂寞了一个冬季的天空，显得明快了。忽然，这条窄窄的小巷口，拥满了人，都在瞧那墙上的一个牌子，牌子上写着：盲人推拿所。 ④〔A〕消息爆炸了整个都市，都在传说：这群盲人并没有默默地消失，几年里默默地学成了推拿术，可以治好多好多的病症。 ⑤这个城市的病人毕竟多。病急乱投医，就有人进了这窄窄的小巷。一个，两个，十个，八个……盲人们果然在那里备有推拿室。 ⑥〔B〕他们一次一次推拿得满头大汗，病人一次一次感觉病情减轻，竟然康复了。于是，一群一群的病人赶来，从小巷往里走，弯腰的，弓背的，拐腿的，歪脖的，这些在生活中痛苦、失去了人生乐趣和理想的患者，走一步，退半步，不晓得这个小巷的深处将是一个什么世界。 ⑦不久，一群一群的人从小巷深处走出来，他们都好了。那里是一个修缮的世界，修缮师就是一群黑暗的精灵。小巷里的草一天天被踏没了，又露出了那陈旧的四方砖块。 ⑧但是，他们都感到奇怪：这巷道里，那病房里，全挂满了电灯，黑夜里在亮着，白天里也在亮着。 ⑨“黑夜和白天于我们都是一样的。”盲人们说。 ⑩“那怎样会一样呢？” ⑪“过去是一样的黑暗，如今是一样的光明。” ⑫“那你们能瞧见吗？” ⑬盲人们却笑道：“请问，你的眼睛能瞧见你的眼睛吗？” ⑭“不能。” ⑮〔C〕“是的，眼睛是瞧别人的，灯是我们的眼，所以我们瞧不见，但它瞧见了别人，别人也瞧见它了。” ⑯这灯就持续这么日日夜夜地亮着。日日夜夜，患者从这窄窄的小巷往里走。他们沐浴着光耀的灯光，往前走，走向生活的深处。 ⑰这是一条窄窄的小巷。 26．(1)依据小说内容，完成下列思维导图。 观察上图，我发现上面一行是情节，下面一行是④________描写，这样写的好处是⑤____________________ (2)我们学过许多理解小说人物形象的方法，请从A、B、C三处句子中选择一句作批注。 我选择的句子是________（填选项），我的批注：_________________________。 (3)选文中多次提及“灯光”，请联系上下文选择一项最恰当的理解。（   ） A．灯光暗示盲人终于获得外界同情与救助。 B．灯光象征着盲人以自己的技术为患者解决病痛，也为自己的生活带来光明和希望。 C．灯光为患者提供照明便利，避免夜间在小巷中行走跌倒。 D．灯光代表城市现代化对小巷的改造，盲人被动接受了生活的改变。 (4)本文以“这是一条窄窄的小巷”结尾，下面对其作用理解错误的一项是（   ） A．结构上，与开头相呼应，使文章结构更加完整。 B．告诉我们小巷环境依旧，但人的精神面貌已发生改变。 C．再次写到“这是一条窄窄的小巷”，表达了对盲人的赞美之情。 D．承接上文，强调小巷窄窄的特点，让读者加深对小巷的印象。 (5)《小巷》中的盲人会让我们想起许多课文中学过的人物，比如《穷人》中的桑娜，从人物品质角度找找他们的共同点，并结合小说内容进行简要分析。 __________________________________________ （五）课外阅读。 折射温暖 ①我去天山旅游，那里地处偏远，人们生活节奏缓慢，太阳升得老高才起床张罗生意。 ◎读了第一句话，我能给“张罗”换个词语：________ ②我到宾馆下面的小街购物，女店主听我说要电池和方便面，淡淡地说：“这里没有，往下走，彩云商店有。” ③我来到彩云商店，那是一家只有六七平方米的鸽子笼店，招牌、货柜都很旧了，一个年过六旬的老太太窝在里面，活动空间很小。这里倒是有我要的方便面和电池，可是老太太的货品简单稀少、杂乱陈旧，让人没有购买的欲望。 ④我转身离开，去不远处的超市。那家超市有货架二十几排，小具规模，货物琳琅满目，环境也不错，但里面居然没有最常见的方便面和电池。 ⑤我再次来到彩云商店，老太太起身拿货非常艰难，她拄着拐杖，手都颤颤巍巍的。 ⑥我折回来，从女店主嘴里知道了真相。她说：“方便面和电池，这条街只有彩云商店有，这是我们约定好的，有几种货品大家都不卖，只留给彩云商店。” ⑦原来，彩云商店老太太的老伴早逝，她靠吃低保过生活，日子过得窘迫，身子也一日不如一日，邻居们想帮她，但老太太脾气倔，不愿意欠人家的。邻居们能为她做的，就是达成一致，留一些生意让她独享。 ◎读此处，我知道“独享”的意思是________________________________________ ⑧女店主打了个比方：“老人家生活困苦，心情总是背离阳光。我们扳不过她的身子，便当镜子，把阳光折射给她。” ⑨我回头望望这条狭窄的小巷，只觉得太阳光照下来，每个角落都好明亮。 27．联系上下文，完成方框中的批注。 28．联系上下文内容，选择正确的理解。 （1）第②自然段描写女店主对待电池和方便面生意时“淡淡”的态度，说明女店主( ) A．不在乎小利润买卖。    B．舍己利人，暗助老太太。C．故作矜持，另寻商机。 （2）第⑥自然段中提及的“真相”是指( ) A．方便面和电池太便宜，大家都不卖，只有彩云商店卖。 B．邻居们约定，有几种货品大家都不卖，只留给彩云商店让老太太独享。 （3）第⑧自然段中“背离阳光”是指( )，“把阳光折射给她”的言外之意是( ) A．阳光照不到背上，也照不到心里。    B．心情低沉、阴郁，不敞亮。 C．把阳光和温暖折射到老太太身上。    D．给予老太太力所能及的帮助。 29．为了完成“邻居们是怎样给老太太折射温暖的”这个阅读任务，首先，在阅读短文时可以重点关注________、________、________、________等自然段，其他关联性不强的段落和内容可以快速浏览；然后，细读重点内容，用心体会邻居们________的美好心灵。 30．短文中有多处环境描写，它们发挥的作用分别是：第③自然段中的环境描写( )，第④自然段中的环境描写( )，第⑨自然段中的环境描写( )。 A．彰显邻居舍己利人、暗助老人的美好品德 B．突出老太太家境贫穷，生活艰难 C．突显邻居们关爱老人的美好形象和温暖氛围 （六）类文阅读。 爱之链 ①一天傍晚，乔依驾车回家。一路上冷冷清清。天开始黑下来，还飘起了小雪。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒颤。路边站着一位老太太，她遇到的麻烦是车胎瘪了。她在这里站了一个多小时了，没有人停下来帮助她。 ②乔依将车开到老太太的“奔驰”前，停下来。虽然他面带微笑，但她还是有点担心。他会害她吗？他看上去穷困潦倒，饥肠辘辘，不那么让人放心。 ③老太太站在寒风中一动不动。他知道，只有寒冷和害怕才会那样。“我是来帮助你的，老妈妈。你为什么不到车里暖和暖和呢？” ④乔依爬到车子下面，找了地方安上千斤顶，又爬下去一两次，结果，弄得浑身脏兮兮的，还伤了手。当他拧紧最后一个螺母时，她摇下车窗，向他表示感激。乔依只是笑了笑，帮她关上后备厢。 ⑤她问该付给他多少钱，出多少她都愿意。乔依却没有想到钱，他认为自己只是帮助需要帮助的人，上帝知道，在他需要帮助的时候曾经有多少人帮助过他。他说，如果她真想答谢他，就请她如果遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且想起他。 ⑥乔依看着老太太发动汽车上了路，才开着车消失在暮色中，虽然天气寒冷且令人抑郁，但他在回家的路上很高兴。 ⑦老太太行了几里路，看到一家小咖啡馆。她想进去吃点东西，驱驱寒气，再赶路回家。 ⑧女侍者走过来，给她一条干净的毛巾，让她擦干湿漉漉的头发。女侍者面带甜甜的微笑，虽然站了一天也没有被抹去。老太太注意到女侍者已有近8个月的身孕，但她的服务态度没有因为过度的劳累而有所改变。 ⑨老太太吃完饭，拿出一百美元付账。女侍者去找零钱，老太太却悄悄出了门。女侍者拿着零钱回来，看到老太太留在餐巾上的字：“你不欠我什么，有人曾经帮助过我，就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱的链条在你这儿中断。”虽然还要清理桌子，服侍客人，但这一天女侍者又坚持下来了。 ⑩晚上，下班回家，躺在床上，她心里还在想着那笔钱和老太太写的话。老太太怎么知道她和丈夫那么需要这笔钱呢？孩子下个月就要出世了，生活会很艰难，她知道她的丈夫多么着急。当丈夫躺到身旁时，她给了他一个温柔的吻，轻声说：“一切都会好的。我爱你，乔依。” 31．这篇小说主要有三个人物，他们之间爱的链条是通过哪些事连接的呢？请概括梳理，完成情节图。 32．情节、人物、环境是小说的三要素。请把文中的一处环境描写抄写在横线上，并体会其中的作用。 _________________________________________________________________ 33．作者刻画乔依和女侍者时，都对他们的微笑进行了描写，这样写的理由是（　　） A．文中向我们展示了乔依家里的贫困，写他们的微笑是为了衬托他们的乐观豁达。 B．乔依的微笑是为了消除老妇人的害怕，女侍者的微笑是给老妇人送去温暖。 C．写两个人的微笑是为了和老妇人形成鲜明的对比。 D．写两人的微笑表达了作者对他们艰难处境的深深同情。 34．本文以“爱之链”为题，以下理解最为准确的一项是（　　） A．“一分耕耘一分收获”，这个题目表明只要付出爱，就能收获爱。 B．这个题目表达了爱之链的形成不容易，在生活中我们要学会爱，珍惜爱。 C．乔依、老太太、女侍者真情互动，将爱相互传递，组成了一根爱的链条，揭示了“人人都需要帮助，人人都应该给别人帮助”的主旨。 D．作者想用这个题目突显乔依和女侍者的品质：人穷志不穷。 35．小说最后才点明乔依和女侍者之间的关系，这样写有什么好处？ ____________________________________________________________________ （七）阅读《背向大地的爱》完成习题。 ①父亲带着七岁的女儿去十里外的村子走亲戚。原本阴沉的天色，渐渐变得越来越黑。天上铅灰的乌云越聚越浓，天色越来越暗，仿佛真正的黑夜来临。闪电如利剑一次又一次刺穿黑暗，雷声伴着狂风隆隆滚过天际，然后像炸弹一样在头顶炸裂。 ②女儿瑟缩着小小的身子：“爸爸，我怕！”他将女儿紧搂在胸前：“丹丹不怕，把头埋进爸爸衣服里，闭上眼睛睡觉。”一道雪亮的闪电划过大地，他突然听到一种奇怪的呼啸声由远而近向自己的方向逼来。这声音像几十台拖拉机同时爬坡发出的吼声，又像无数条响尾蛇同时发出的嘶嘶声。在闪电的强光里，他看到一个顶天立地的巨大黑色烟柱飞速移来——龙卷风！ ③他本能地想要加快脚步。但一刹那间，脚下陡然失去了支撑，身子被一股巨大的力量吸得轻飘飘。他知道此刻他和女儿都被吸到了高空，几分钟后就要被抛到九霄云外。他什么也不敢想，只是尽力地躬身将女儿更紧地搂住。他感觉自己像一个面团一样被一只巨手揉来揉去，五脏六腑都翻腾起来。 ④不知道过了多少时间，他感觉这只巨手的力量渐渐小了，身体也开始慢慢下降，他知道龙卷风风力渐小，开始将吸入的物体抛向地面了。突然，他感觉自己的背撞到了什么东西，这个东西以一种强大的力量勒过他的衣服，勒进他的背——电缆！他心里滚过一阵狂喜，一瞬间，他一手搂紧女儿，另一只手拼尽力气死死抓住那根电缆，他就这样单手悬吊着支持父女两人的重量！ ⑤天慢慢地变亮了，狂风也小了。渐渐地，他感到手臂发软打颤，被深勒过的后背正在流血。然而不等血滴进土地，就被吹散在风中。最要命的是，女儿睡着了，睡着后的女儿会不自觉地放松抱紧父亲的双手！他不敢再往下想。他看到脚底十多米的地方是一块旱地，他搂紧女儿，紧抓电缆的那只手一松，他就成了一个背朝大地面向天空的自由落体。 ⑥父亲保住了性命，却多处骨折并重度脑震荡；而女儿，毫发无伤，有人问他：“你知道不知道，你这次是侥幸从死神手里逃掉的？因为你这样背对地面从高空摔下，极有可能丢掉性命。”他憨憨地说：“我知道，但如果我不这样背对地面，我的女儿就可能丢掉性命。” 36．第①自然段中画横线的句子是___________描写，这处描写在全文中的作用是___________。 37．“父亲搂住女儿”这一动作在文中出现了四次，请你找一找是在什么情况下发生的。 ______ → 被吸到高空时 → ______ → ______ 38．关于第④自然段开始出现的“电缆”情节，下列描述不恰当的是（   ） A．“电缆”的出现，给当时深处绝境的父女俩一次生命的转机，给了他们活下去的希望。 B．“电缆”是串联故事前后的重要因素，推动了故事情节的发展。 C．“电缆”让父亲受了伤最终导致重度脑震荡。 D．“电缆”是联结父亲和女儿之间“爱”的依托。 39．短文以“背向大地的爱”为题，你觉得好吗？请联系短文内容说说理由。 ____________________________________ 40．文中的父亲在危难时处处想着自己的女儿，而在《桥》一课中，老支书在灾难面前把自己的儿子从逃生的队伍中揪出来。你怎么看待这两位父亲？说说你的想法。 ____________________________________ （八）类文阅读。 温暖的劈柴 ①那一年，父亲病故，我从北大荒回到北京，还不到三十岁，也还没有结婚。那时候，我没有意识到母亲已经老了。那时候，我还年轻，心像长了草，总觉得家狭窄憋屈，一有空就老想往外跑，好像外面的世界真的很精彩，可以让自己散心，也能够让自己成材，便常常毫不犹豫地把母亲一个人孤零零地甩在家里。母亲从来不说什么，由着我的性子，没笼头的马驹子似的到处散逛。在她的眼里，孩子的事，甭管什么事，总是大的。 ②那时候，我在一所中学里当老师。有一次，放寒假了，我没有想到有时间了，可以在家里多陪陪已经老迈的母亲，相反觉得好不容易放假了，打开了笼子的鸟，还不使劲儿地飞，便利用假期和伙伴们到河北兴隆的山区玩了一个多星期。 ③回来的那天，到家已经是晚上了。推门进屋，屋里黑洞洞的，没亮灯。正纳闷，听见一个老爷子的声音：“是复兴回来了吧？”然后听见火柴噌噌响了好几声，大概是返潮，终于一闪一闪的，点亮了炉膛里的劈柴。正是冬天，我才感到屋里一股冷飕飕的寒气。 ④说话的是邻居赵大爷，年龄比母亲还要大几岁，身板很结实。我摸到开关，打开了电灯，才看见母亲蜷缩在床上的被子里。赵大爷对我说：“你妈两天没出门了，我担心她一人在家别出什么事，进你家一看，老太太感冒躺在床上起不来了，炉子也灭了。这么冷的天，人哪儿受得了呀。这不赶紧找劈柴生火，连灯都没顾得上开。” ⑤炉火很快就生着了，火苗噌噌往上蹿，屋子里暖和了起来，被子里的母亲也稍稍舒展了腰身。赵大爷一身的灰和劈柴渣儿，母亲对我说，多亏了你赵大爷。我连忙谢他，他说街里街坊的，谢什么呀，快给你妈做饭吧。母亲连连摆手，说嘴里一点儿味儿没有，不想吃，让我先烧壶开水。我往水壶里灌好水放在炉子上，回过头看了一眼瘦弱的母亲，心里充满愧疚。 ⑥赵大爷出门前，回头对我说：“你要不先到我家拿点儿劈柴去，你家的劈柴没有了，我刚才找了半天，才找出一点儿，刚刚够点着火炉子。” ⑦我跟着他走到他家，他抱来满满一怀劈柴放到我的怀里，送我走出他家院门的时候，对我说了这么一句话，如今三十多年过去了，我还清晰地记得。他说：“复兴呀，原来孔圣人说：父母在，不远游。现在别说是你们年轻人了，就是搁谁也做不到，但改一个字，父母老，不远游，还是应该能做到的。” ⑧那天的晚上，没有星星，天很黑，很冷。走在回家的夜路上，耳边老响着赵大爷的这句话。心里很惭愧，怀里的劈柴很沉，但很暖。 41．联系上下文理解词语。 （1）憋屈：________ （2）蜷缩：________ 42．短文第①段中“没笼头的马驹子似的到处散逛”写出了_________________；在母亲眼里“孩子的事，甭管什么事，总是大的”写出了_________________。 43．短文写了赵大爷_________________、_________________、亲切叮嘱等几件事，从他的言行中可以 看出他是一个_________________、_________________的人。 44．结合短文内容，写出对“怀里的劈柴很沉，但很暖”这句话的理解。 _______________ （九）阅读《守桥》，完成下面小题。 守桥 ①学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始了垮塌，老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。 ②由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷地奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了！”说完，就往石桥下冲。妻子听到喊声，也从屋里冲了出来。 ③老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人，拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卡着。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。 ④老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，双腿开始了颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间就贯遍了全身。老葛跺了几下脚。看了一眼妻子，说：“还站着干啥？快回家去拿锯子。” ⑤此时，洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。 ⑥妻子拿来锯子、绳子。老葛把绳子一头拴在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。妻子站在桥上，双手紧紧地抓住绳子，满脸的担心，说：“慢点，慢点，不要慌！千万不要让洪水把你冲下去了。”老葛没回答，坐在树上，双腿死死地夹住树干，用力地锯着那根最长的最粗的树枝。 ⑦不一会儿，有学生来上课了，走到桥头，吓傻了，站在那里不知所措。老葛忙让他们站在桥头，不要上桥。学生们乖乖站在那里，看着老葛。学校的老师也赶过来了。村长也来了。跟在村长身后的，还有几位年轻人，村长一看，太危险了，忙跑上前让人把老葛拉了上来。村长把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾，树枝终于被拉开了。漂浮物随着洪水，轰的一声冲出桥洞，往下游狂奔而去。 ⑧水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，再看看正慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。 ⑨几天后，老葛被评为了乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。拿到奖金后，老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥、河沙、石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。修桥的时候，学校的校长和村长都来到了现场。村长问老葛还有啥要求，差钱啥的村里可以帮着解决。老葛朝他们看了看，笑了笑，说：“我还真有个要求，不知你们答不答应？”村长说：“答应答应，肯定答应，您说就是。”老葛转看了看不远处的学校，说：“我想给孩子们再上堂课。”校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始湿润了。 45．阅读这篇小说第②—⑧段，概括补充“守桥”的情节。 （1）开端：_________________ （2）发展：老葛和妻子拼力拉扯卡在桥洞口的大桃树； （3）高潮：_________________ （4）结局：村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树。 46．第②段画线句运用什么描写，有什么作用？ __________ 47．品味下面的句子，回答括号内的问题。 校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始湿润了。（“愣”“紧紧”“慢”“湿润”反映了校长怎样的心理变化？） __________________ 48．这篇小说中的老葛为什么要冒着暴风雨去守桥？ ________________ 49．结合文章内容，分析老葛的人物形象。 ________________ （十）阅读理解。 一季风雨 ①我忘不了那个日子，忘不了那个雨天。 ②那一件往事，使我一生都会内心负疚；那天的情景，使我所有的回忆都低头忏悔。那天我要去上学，父亲便挑着我的东西送我去二三十里外的学校。我背着自己的书包，跟在父亲的后面。 ③时值秋收农忙季节。天还未亮，我和父亲便从家里启程。走在田间小路上，每碰上一处收割稻谷的人，父亲那紧锁的眉头就会微微皱一下。我懂得父亲那时的心情，但为了送我上学，父亲没有说一句话，只是急匆匆地走在我的前面。 ④看着前面父亲匆忙赶路的背影，我的心中掠过一丝阴影，随即慌乱起来。 ⑤赶到学校，并没有开学。只是为了在校多玩几天，我向父亲撒了谎。或许父亲从我的眼神中看出了什么，但他并未批评我。把一切东西安排好了之后，父亲连坐也没坐一下，抹一把汗水，抄起扁担就走了。 ⑥我无言目送父亲，他的背影一点一点地被抹入视野的边缘。我十分理解一个本分的庄稼人在收割庄稼时的心情，也能理解父亲临走时对我的一再关心。 ⑦送走父亲不多久，天空变得阴暗起来。我的心情也变得更加不安，念起家中母亲独自收割稻谷的紧张情况，更念着还在匆匆赶路的父亲。 ⑧几阵风后，便下起雨来。雨越下越大。我面前的视野逐渐模糊起来，不知是由于铺天盖地的雨水还是早已盈眶的热泪，在模糊的视线中始终晃动着一道清晰的身影，父亲，父亲！您走在哪里了？二三十里远的山路，您在哪里避雨呢？在我的记忆中，那场雨是最狂暴无情的一季风雨。它冲去了我少小全部的灰暗和幼稚，冲去了我心中所有的荒唐和无知。 ⑨尔后得知，那天父亲并没有寻找避雨的地方，而是冒着滂沱大雨快步赶回家中。他一踏进家门便问母亲：“稻谷全收回没有？” ⑩尔后得知，那天竟是我父亲的四十岁生日！ ⑪这个故事已过去几年了，虽然父亲从没提起过它，这个故事或许就和他曾经经历过的许多往事一样平平淡淡，但我的悔恨与日俱增。 50．从文章中找出与画横线的句子相呼应的一个句子，用“      ”画出来。 51．文中“我”的情感在不断变化着：由一开始的“_________”到后来的“不安”，再由“不安”到最后的“_________”。 52．父亲每碰上一处收割稻谷的人，“眉头就会微微皱一下”，这是为什么呢？ ______________________________________________________________________________________________ 53．看着窗外无情的滂沱大雨，念着雨中的父亲，“我”的心情久久不能平静。请根据文意，写出“我”当时的内心想法。（不少于30字） ______________________________________________________________________________________________ 54．文题中的“一季风雨”仅仅是指大自然的狂风暴雨吗？还指什么？结合文章谈谈自己的理解。 ______________________________________________________________________________________________ （十一）对比阅读。 【选文一】 ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 ④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑥人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ⑨人们停住脚，望着老汉。 ⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ⑪有人喊了一声：“党员也是人。” ⑫老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑬竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑭水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ——节选自《桥》【选文二】 ①夜里，又纷纷扬扬下起了大雪。兰考火车站里灯火通明，一片忙碌。 ②焦裕禄带领机关干部分发救灾棉衣，他和大家一起忙着登记、搬扛。县委副书记张奇拉住他：“焦书记，现在已经是下半夜了，一万多件救灾衣差不多全发完了，你回去睡一会儿吧。” ③焦裕禄说：“差不多发完就是还没有发完，哪儿还没发走？”张奇说：“只剩下爪营公社没取走，他们路太远，又下着这么大的雪，干脆明天再说吧。干了这大半夜，大伙儿也都累了。”焦裕禄说：“我们是很累了，可是这么大的雪，这么冷的天，那些等着救灾棉衣的群众就更难熬。这批棉衣，必须连夜送到灾民手里。这样吧，爪营的这批棉衣，我们几个包了。同志们，装车，跟我走！” ④他招呼几位同志，亲自拉上排子车，走了。 ⑤午夜的北风呼啸如狼，雪地冻起硬滑的疙瘩、尖锐的冰碴。焦裕禄架起了车辕，躬身低头使出了全身的力气。重车在无序的车辙冰坨上弹跳、滑蹭、下陷，焦裕禄喘着粗气，浑身冒出了大汗。几个年轻的同志屡屡争抢，欲替他架起车辕，他死抱着车把，决不退让。青年们开始劝他，说他白天操心，夜里出力，太辛苦了，别把“革命本钱”弄丢了。焦裕禄笑着，气喘吁吁地回答道：“辛苦吗？比起战斗中牺牲的烈士，这也算得上苦？我们在寒夜里送棉衣，为的是什么？想想正在受冻的老人和孩子，你就再也感觉不到苦和累了。至于革命本钱，不就是要用在刀刃上吗？再说，这雪路也实在不好走，我拉车拉惯了，比你们有经验……” ⑥他拉惯了……所有的人都开始鼻子发酸。一个青年冲了上来，拼着命也要抢回车把。焦裕禄和蔼地说道：“别争啦！我不是太累，你们还要省些力气，还要尽快地把棉衣送到群众家里！别争啦！快看看，爪营马上就要到啦……” ——节选自《焦裕禄》 55．默读选文，完成以下练习。 小新：我发现两篇选文都是小说，我知道，读小说，要去关注________。 小强：是呀，我就是这么去读的，我读出了________________的老汉，________________的焦裕禄，他们真是人民的好干部、好党员啊！ 小刚：我和小强想的一样，我是关注了老汉的________描写和________描写理解了老汉的人物形象。又是关注了焦裕禄的________________描写和________________描写理解了焦裕禄的人物形象。 小可：【选文一】中大量地写了雨、山洪、桥，让我很震撼，所以我重点阅读了【选文一】的________这些段落，这叫有目的地阅读。 小茹：我也是这样阅读的，我发现【选文二】中也有这样描写环境的句子。请你用“________”在【选文二】中画出一处这样的句子，并说说这个句子的作用。 ____________________________________________ 56．“木桥前，没腿深的水里……他像一座山。”此时此刻的老汉，焦急如焚，望着越来越深的水，望着乱哄哄的人们，他的心里会想什么呢？ ____________________________________________ 57．【选文二】中焦裕禄和同志们一起拉车的场面真是感人。请你用点面结合的方法来展现出这一画面。（不少于50字） ____________________________________________ （十二）开心阅读。 （一）桥（节选） ①老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ②小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ③木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ④水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑤小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑥①老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 （二）抢险（节选） 这时，老田（防汛指挥部副总指挥）一面叫喊让后面的人赶快往前运沙袋、木桩，一面把身上的笔记本、水笔都掏出来。看样子，他要亲自下水了。我忙说：“老田，你有关节炎，不能下水！”老田瞪了我一眼，随即把手里的东西递给我，②转身向众人喊道：“会水的，跟着我来！”只听人群中纷纷说：“老田下水了！”“咱们还愣着干嘛？”马上就有五六个壮小伙子跑到他身边，接着又跑出来几个，又是几个……人们手挽手连成一串。老田领着头下水了，浑浊的河水立时没到他们的腰间，很快就没到胸口。老田拉着长长的队伍往前走，湍急的河水冲得人们东倒西歪，但人们仍然不顾一切地往前走…… 58．两篇选文中都写了人物“瞪”的神态，请你体会“瞪”的原因并分别分析表现了老汉和老田怎样的人物形象。 人物 语句 原因 人物形象 老汉 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面 _____ _____ 老田 老田瞪了我一眼 _____ _____ 59．文中画“　　　　”的第①处和第②处都运用了__________________描写，所表现的人物精神品质可以用成语“________________”和“________________”来概括。 60．在两篇选文中分别找出描写“水”的语句，用“    ”画出来。 61．分析两篇选文的内容和写法，下列选项说法有误的一项是（　　） A．两篇选文都运用了神态、语言、动作描写来塑造人物形象。 B．两篇选文都运用环境描写衬托人物形象。 C．选文（一）侧重写“救人”，选文（二）侧重写“抢险”。 D．选文（一）突出表现了老汉的个人形象，选文（二）表现的是抢险过程中的群体形象。 参考答案 一、（一）1．环境 肆虐、凶猛、上涨速度极快的危急状态 2．A 3．（1）人民群众     父亲     儿子（2）①作为一名党员，危难时刻应该把生的希望让给老百姓，怎么能自己先逃生呢？②儿子，你还年轻，爸爸爱你，希望你能好好活下去。 4．B 5．铁面无私 舍己为人 【导语】这段节选以暴雨般推进的洪水场景为底色，用极富张力的动作、细节描写塑造老支书形象，两次“吼”的反差藏着公心与父爱，文末才点明二人父子关系的巧思极具冲击力，把灾难面前党员舍己为人的崇高刻画得动人又有力量。 【详解】1．第①段画线句子这句话写的是洪水的状态，属于环境描写。 “蹿”写出水涨得飞快，“舔”把洪水当作放肆的坏人来写，能让我们感受到洪水像猛兽一样凶猛肆虐，情况万分危急。 2．A．老汉凶是因为党员要先人后己，他不是对儿子有敌意，反而是为了恪守党员的原则，铁面无私。 3．（1）第一次吼是恪守党员先人后己的准则，怒斥身为党员的儿子插队，把生的机会留给所有村民，是对全体群众的大爱；危急时刻桥马上要塌，第二次吼他切换回父亲的身份，硬把儿子推上求生的桥，是作为父亲对至亲的舐犊之爱。 （2）批注的揣摩逻辑则要求你代入两个不同场景的身份立场：第一次吼时要贴合老汉刚发现儿子破坏逃生秩序的焦灼、对儿子违背党员准则的气恼；第二次吼要贴合生死关头，父亲想把生的机会塞给儿子的急切与揪心。 示例：①你是党员，怎么能抢先走？必须把生的机会留给乡亲们，你得守好党员的本分！ ②儿子，别怪爹之前凶你，现在情况太急，你赶紧走，活下去！ 4．原文前面第②‑⑨段，只写老汉严厉揪出小伙子、又把他推上木桥，全程没有交代两人是父子。直到第⑬⑭段，老太太来祭奠丈夫和儿子，读者才恍然大悟，老汉和小伙子是父子。 A．过渡一般用来连接前后两层意思。结尾揭示人物关系并不是过渡句，它放在故事结局，作用不是承上启下、过渡情节，因此本选项错误。   B．读到故事结尾，我们才知道老汉忍痛把儿子从队伍里揪出来，危难之时又拼尽全力推儿子逃生。原来他牺牲的是自己和亲生儿子。真相揭开，前面老汉看似不近人情的举动一下子全部解释通了，情节反转，带给读者巨大的心灵震撼，突出老支书大公无私的高尚品质。   C．抒胸臆是作者直接说出心里的想法。这里是用情节设置、悬念留白间接打动读者，没有直接抒发情感；“形象生动”一般用来分析修辞、景物描写，不能评价结尾布局的作用。 5．第②段提到老汉发现身为党员的儿子小伙子挤在队伍前面，立刻冲上前把他揪出来，厉声命令儿子排到后面去。哪怕是自己的亲人，老汉也不徇私情，坚持党员先人后己的原则，可以看出他铁面无私。 洪水越涨越高，木桥马上就要坍塌，第⑦段老汉用力把小伙子推上木桥，把活下去的机会留给儿子，自己最终没能脱险。危急关头，老汉优先考虑别人的生命，放弃了自己逃生的机会，体现出舍己为人的可贵品质。 （二）6．(1)严峻 纹丝不动 (2)心神不定。这里指桑娜担心丈夫回来会责备她。 自己做了蠢事或坏事后带来的不良后果，自己承担。文中指桑娜需要承担没有与丈夫商量就私自把邻居的孩子抱回来的后果。 (3)她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 揭示人物的内心世界，表现了桑娜对丈夫的心疼以及宁可自己受苦也要收养孤儿的美好品质。 (4)神态 动作 渔夫在是否选择收养两个孤儿的问题上做着思想斗争 宁可自己吃苦，也要帮助别人 (5)不合适，因为“熬”更能体现出渔夫做好吃更多苦的思想准备，说明渔夫有一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。更换为其他字则失去了表达效果。 【导语】这篇阅读节选自《穷人》经典片段，紧扣人物核心特质设题，从词语替换、词义理解到描写手法赏析逐层递进，既落实字词基础，又聚焦心理、人物刻画的语文要素，以桑娜夫妇的善意抉择为载体，在习题训练中自然渗透人性之美的熏陶，题文适配度高，指向性强。 【详解】（1）严肃：在文中指渔夫神情郑重、态度凝重。近义词有：庄严、庄重、严厉。 一动不动：指完全不动弹。近义词有：纹丝不动。 （2）忐忑不安：心神极为不安。由片段一内容可知，“忐忑不安”在文中指桑娜私自抱回邻居的孩子后，担心丈夫责怪，内心七上八下、十分不安的样子。 自作自受：自己做错了事情，自己承受坏的后果。形容咎由自取。由片段一内容可知，“自作自受”在文中指桑娜觉得自己把孩子抱过来的事要是挨丈夫揍，也是自己做的事自己承担后果。 （3）由片段一“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受 ……嗯，揍我一顿也好！’”可知，这句话直接写出了桑娜抱回孩子后纠结、担忧的内心想法，既体现出她知道家里日子穷苦、会给丈夫添负担的顾虑，又能突出她哪怕挨揍也要收留孤儿的善良品质，让人物更真实鲜活。 （4）阅读片段二内容可知，片段里“皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑”是神态描写，“搔搔后脑勺”是动作描写。 结合片段二内容可知，渔夫一家本身已经有五个孩子，家境贫寒，靠渔夫出海打鱼勉强维持生计，生活原本就十分艰难。现在突然要收养已故邻居的两个孤儿，意味着家里的口粮、经济压力都会大幅增加，未来的日子会变得更加难以为继。渔夫正是在权衡这份现实的重压，既不忍心抛下两个孩子不管，又清楚自家要面对的困境，因此才会神情严肃、满是忧虑。渔夫宁愿自己和家人承担辛劳，也不愿让两个孤儿落得无人照料的下场，完全体现出他和桑娜一样，骨子里淳朴善良、宁可自己吃苦也要帮助别人的珍贵品质。 （5）紧扣“熬”字体现的“主动承受极端艰苦”的含义，贴合课文里穷人的生活处境即可，答案不唯一。 示例：不合适。“熬”字是忍受艰苦生活的意思，比“度”“挺”“越”更能体现渔夫家本来就很穷，多养两个孩子之后日子会格外艰难，还能表现出渔夫为了收留孤儿，愿意咬牙扛过苦日子的决心，换别的字就没有这么贴切的表达效果了。 （三）7．班长要“我”牢记党的任务；安定两个小同志的情绪，鼓舞他们的信心 8．“我”此时不忍心喝下鱼汤的沉重心情 夸张 9．泪珠落在鱼汤里。 10．C 11．比喻 “我”知道老班长自己身体有病，却把鱼都给了两个小同志，心里异常难过。 12．他看着我们把鱼汤吃了，感到欣慰 一心为着战士们着想，舍己为人，大公无私，尽职尽责的精神。 【详解】7．本题考查对短文中重点句子的理解情况。 阅读选段，联系全文可知，老班长精心照顾三个病号，自己却忍饥挨饿，这让三个病号内心极为沉重，怎么也不忍心喝这碗鱼汤，结合第①段中“‘怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！’最后这句话是严厉的，意思只有我知道。”可知，文中老班长说的这句话的意思是告诫小梁不要暴露秘密，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心，一定要把鱼汤喝了，才有体力走出草地。 8．本题考查对短文中句子的理解。 短文写了老班长精心为三个病号熬好了鱼汤，而自己却舍不得喝，三个病号既感动又难过，在老班长的命令下，他们含着泪水喝下了鱼汤。结合第①段中“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重”可知，当“我”知道这些来之不易的食物，是老班长为了救我们忍饥挨饿弄来的后，“我”不忍心自己喝鱼汤。“千斤重”是用夸张的手法，形象地反映了“我”看着老班长忍饥挨饿，不忍心自己喝下鱼汤的沉重心情。 9．本题考查缩写句子。 缩写句子就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉，保留主要成分，而不改变句子的主要意思。 题干中，去掉“大颗大颗地”“热气腾腾的”这样修饰、限制和补充说明的成分，缩写为“泪珠落在鱼汤里。” 10．本题考查对短文中句子的理解。 联系上下文可知，三个病号中“我”发现了老班长硬咽草根、用鱼骨充饥的秘密，老班长不让“我”告诉别人。结合第①段中“小梁，你不要太脆弱”可知，这句话是老班长提醒“我”不要暴露秘密，也是对“我”的批评，不要感情用事，不要影响两个小同志的情绪，应顾全大局。故选C。 11．本题考查修辞手法与句子的理解。 阅读句子“我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，本体是“我的心情”，喻体是“铅块”，“好像”是比喻词，写出“我”心情非常得沉重。 结合第②段中“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了”可知，这句话写出了老班长看我们吃完鱼汤后高兴的心情和“我”心情的沉重。老班长在“我们”面前故意装成轻松的样子，宽慰“我们”喝鱼汤，他不仅照顾“我们”的身体，还时刻安慰“我们”，把“我们”照顾得无微不至，而他自己却忍饥挨饿，因此“我”的心里沉重极了。 12．本题考查人物描写与句子的理解。 阅读选段，结合第①段中“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”第②段中“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”可知，这两句描写老班长的神态，第一次是当老班长看到三个病号都端着碗却不往嘴边送，这时老班长收敛了笑容，眉头拧成疙瘩；第二次是当老班长看到三个病号吃完鱼汤后脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了笑意。前后不同的神态表现了老班长一心为着战士们着想，舍己为人、忠于革命的精神。 二、（一）13．原意是不清楚，这里指爱克兰被母豹的行为感动，流下的泪水浸湿了眼睛。 身体迅速跌落坐下。 14．D 15．B 16．金钱豹忍痛带伤回到幼崽身边。 17．一只临终前还想着给孩子喂奶的母亲！ 【详解】13．本题考查了学生对于句中加点词语的理解． 要想理解重点词语，就要先理解整个词语或句子的意义，结合平时的学习积累，运用自己喜欢的方法进行理解辨析即可。 （1）模糊：原意是不清楚，这里指爱克兰被母豹的行为感动，流下的泪水浸湿了眼睛。 （2）跌坐：身体迅速跌落坐下。 14．本题考查对文章内容的掌握。 找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。 从文章第五段的句子“啊！他看见两只豹崽正依偎在金钱豹的怀里，起劲地吸着奶。它们身上沾满了血，不时发出咂咂的响声。”可知D选项正确。 15．本题考查对文章内容的掌握。 从第一段的句子“动物标本制作师爱克兰正背着猎枪四处张望着”可知B选项正确。 16．本题考查对文章内容的掌握。 联系上文，结合文章内容推测内容。 从第四段的句子“他抬头一看，一条长长的豹尾巴和两条毫无生气的后腿从树洞口耷拉下来，鲜血染红了树洞。”可知金钱豹忍痛带伤回到了幼崽身边。 17．本题考查开放性试题。 结合文章的具体内容回答。 本文主要写了爱克兰射伤了一只金钱豹，金钱豹带着伤忍着痛回到了树洞给豹崽喂奶，爱克兰感动了，把那只母豹制成了一个漂亮的标本。 不寻常的金钱豹是指金钱豹带着伤忍着痛回到了树洞给豹崽喂奶，是它伟大的母爱。 （二）18．他冒着狂风，徒手爬上了湿滑的塔顶，用那盏老旧的煤油备用灯守住了这片光。 19．A 20．不矛盾。因为老陈虽然身体上因为年龄增长而背更驼了，但是他的精神依然坚定，就像灯塔一样笔直明亮，为渔民们指引方向，带来希望。这种比喻强调了老陈的精神品质，而非外在形象。 21．A 【导语】这篇千字以内的小散文以灯塔为核心意象，将守灯人老陈的三十年岁月揉进潮声灯影里，以日常值守、雨夜举灯、老来护灯三个细碎片段，把平凡岗位的奉献具象化。文字浅白却有温度，以灯塔喻人，把守灯的执念升华为护佑渔民平安的信念，烟火气与动人的责任感交织，很有感染力。 【详解】18．短文第④段暴风雨停电的相关情节，可直接提取对应描述老陈行动的原文语句，准确还原老陈让灯塔重新亮起的过程。 19．A．既对应了“机器会老，灯芯会换”所指的硬件设备会老化损坏的现实，也精准解读了“守灯的心不能灭”的核心内涵，点明守护灯塔的责任心与奉献精神需要永远传承，理解准确。 B．仅强调守护灯塔的工作要有人延续，没有触及句子核心的精神传承层面，理解片面。 C．提出“人的心意不重要”，和原文“守灯的心不能灭”的核心表意完全相悖，理解错误。 20．首先明确该表述不存在矛盾：“背更驼了”是对老陈外在身体状态的写实描写，直观体现出他常年值守灯塔、辛苦操劳，被岁月留下的身体衰老痕迹。“像灯塔一样笔直”是从精神层面展开的赞美，老陈三十年始终坚守岗位，为渔民指引方向、守护平安，他的奉献精神和责任信念始终坚定挺拔，在村民心中拥有和灯塔一样崇高的分量。二者分别从外在形貌和内在精神两个维度刻画人物，相互映衬，并不矛盾。 示例：不矛盾。“背更驼了”写的是老陈衰老的外在体态；“像灯塔一样笔直、明亮” 是赞美他坚守岗位、默默奉献的精神高大可敬，是精神形象，所以不矛盾。 21．①句：老陈三十年的基础值守工作就是保障灯塔的灯无论晴雨都能正常亮起，这是他“守”的最直观内容，表述恰当。 ②句：灯塔是渔民夜间返航的指引，老陈的坚守承载着渔民家庭平安归来的希望，这份沉甸甸的责任是他“守”的核心内容之一，表述恰当。 ③句：老陈数十年如一日在平凡的岗位上默默付出，这份甘于奉献、执着坚守的精神信念，是他“守”的深层内核，表述恰当。 ④句：老陈用一生的时间恪守值守岗位的职责，对岗位怀有敬畏之心，这份对岗位的承诺与坚守，是他“守”的价值体现，表述恰当。 所以选A。 （三）22．①查看水情，艰难游走     ②河水将冲垮河岸       ③跳进水里，用身体和铁锹挡水 23．C 24．《边疆的“钉子”》 这句话借丁梓的自喻与动作，凸显他以生命守护边疆的忠诚与无畏，展现其以身许国的精神。 25．A B 《鲁滨逊漂流记》 鲁滨逊 绝境中凭坚韧与智慧生存，展现顽强意志与乐观精神。 【导语】本文叙事紧凑，环境描写烘托危急氛围，人物动作、心理与语言刻画鲜活。丁梓舍身守护界河，以“钉子”为意象升华主题，感人至深。文章结尾意蕴悠长，赞美边防战士坚守使命、为国奉献的崇高精神，情感真挚，感染力强。 【详解】22．①结合文章第③自然段“丁梓肌肉紧绷，心跳加速，顶着风雨，一边查看水情，一边艰难地朝下游走去”可知，对应情节为顶着风雨，查看水情。 ②结合文章第④自然段“而此时汹涌澎湃的河水会随时冲出河岸的束缚”可知，此处环境为湍急水流冲击河岸。 ③结合文章第⑤自然段“情急之下，他跳进了水里，用身体和手中的铁锹阻挡着水流。”，结合文章第⑦自然段“丁梓急忙用僵硬的胳膊将草拦了下来，水流慢了下来”可知，对应情节为跳进水里，减缓水流。 23．C．结合文章第⑨自然段可知，丁梓并不是有意露出双手等待被发现，而是身陷泥沙后的客观状态，战友们明白他舍身护疆，本句理解有误，说法不正确。 24．拟题需要抓住文章核心意象“钉子”或者主要事件“守护界河”，标题简洁，贴合主旨即可。 示例：《一枚守护边疆的钉子》《守护界河》。 赏析第二处画线语句，答题要抓住动作词与人物语言，分析词句表现出的人物品质，和小文的答题格式保持一致，先圈画关键词，再分析人物形象。 示例：要关注“挺直”“伸长”“咬紧”等动作词和人物话语，丁梓自比作钉子，突出了他誓死守卫边疆、甘于奉献的坚定形象。 25．（1）结合《童年》全书，阿廖沙在外祖父家受尽欺凌，在困苦生活中依旧心怀希望，对应A“面对苦难，他依然保持生活的勇气和信心”。 结合《小英雄雨来》原文，雨来年纪虽小，机智掩护交通员，配合八路军，对应B“他聪明勇敢，帮助八路军完成多项重要任务”。 （2）选择读过的课外名著，填写书中核心人物，提炼人物身上值得学习的精神品质，语言简洁通顺即可。 示例：书名：《红岩》   榜样人物：江姐   榜样力量：面对敌人酷刑，她坚贞不屈，坚守信仰，拥有舍生取义的崇高气节。 （四）26．(1)①盲人开办推拿所  ②盲人治好了很多病人   ③灯照亮小巷   ④环境   ⑤环境描写与情节发展紧密相连，通过小巷环境的变化，烘托出盲人们凭借自身努力改变命运的过程，突出了文章的主题。 (2)A 运用夸张的手法，“消息爆炸了整个都市”形象地写出了盲人开推拿所这一消息传播之快、影响之大，从侧面表现出人们对盲人能够学成推拿术并开办推拿所的惊讶与好奇。 (3)B (4)D (5)共同点：他们都具有善良、乐于助人的品质。《小巷》中的盲人开办推拿所，为患者治疗病痛，给其带来希望和光明，体现了盲人们的善良和乐于助人。桑娜在自己家庭贫困的情况下，仍然收养了邻居的两个孤儿，用自己的爱心和行动诠释了善良和乐于助人的美好品质。他们都用自己的方式温暖着他人，传递着正能量。 【导语】贾平凹的《小巷》以窄窄陋巷为载体，以小见大，用清简克制的文字，将盲人群体从被遗忘的沉寂里挣脱、靠推拿术照亮他人也点亮自我的过程娓娓道来。无刻意煽情，借长明的灯完成意象升华，把身残者的自尊、温热与生命韧性揉进字里行间，余味绵长。 【详解】（1）①结合第③段“今年春天，清风微微地吹着……都在瞧那墙上的一个牌子，牌子上写着：盲人推拿所。”可知，对应的情节是：盲人开设推拿所。 ②结合第⑥段“他们一次一次推拿得满头大汗，病人一次一次感慨病情减轻，竟然康复了”和第⑦段“小巷里的草一天天踏没了，又露出了那陈旧的四方砖块。”描写来往的行人踩平杂草，小巷渐渐热闹起来，可知对应的情节是：盲人治好了许多病人。 ③结合第⑧段“但是，他们都感到奇怪……白天里也在亮着。”和第⑯段“这灯就持续这么日日夜夜地亮着。”可知，对应的环境是：灯照亮了小巷。 ④下方的草、风、灯全部都是小巷景物的变化，属于环境描写。 ⑤结合四处景物变化可以看出，景物随着故事情节一起改变，描写小巷环境从荒凉到热闹、最后灯火通明，用环境的变化侧面烘托盲人们命运的转变，推动故事情节发展。 所以好处是：用小巷的环境变化串联起整个故事，通过前后环境的对比，侧面烘托出盲人积极奉献、给他人带来温暖的可贵品质，也让文章的脉络更清晰。 （2）理解小说人物，可以抓住关键句子里的动作、语言、细节描写，联系上下文分析人物的行为，体会人物身上的品质，最后写出自己的理解，做成批注。 示例1：我选A，我的批注：用“爆炸”这个很有冲击力的词，写出盲人开推拿所的消息传开后全城都很轰动的样子，突出大家对这群默默努力的盲人的意外和关注。 示例2：我选B，我的批注：通过写盲人们推拿得满头大汗，能看出他们给人治病时特别认真卖力、尽心尽力的样子，体现出他们的责任心。 示例3：我选C，我的批注：盲人的话写得很动人，灯虽然他们自己看不见，却能照亮别人、让别人感受到光亮，体现出盲人愿意奉献自己、为他人带去温暖的美好心灵。 （3）结合第⑮段中“是的，眼睛是瞧别人的……别人也瞧见它了”，描写盲人点灯照亮路人，依靠推拿手艺帮助病人，可知灯光象征着盲人凭借本领帮助别人，也为自己迎来生活的光明和希望。 A．灯是盲人自己挂上的，并不是外界给予他们的同情与帮助。 C．这只是灯光表面的实用功能，不是文章想要表达的深层含义。 D．文中小巷没有被城市改造，挂电灯是盲人主动做出的决定，不是被动接受改变。 （4）D．结尾并不是单纯为了突出小巷狭窄的特点，而是寄托情感、点明中心，所以此项理解错误。 （5）先分别从两篇文章里找出盲人、桑娜两个人物做的关键事件，再从事件中提炼出共同的精神品质，接着结合《小巷》原文相关语句分析盲人的表现，再联系《穷人》的故事情节分析桑娜的表现，最后把两部分内容整合在一起，条理清晰地写出完整答案。 示例：共同点：他们都心地善良、乐于助人，即便自身处境艰难，仍然愿意伸出援手帮助别人。文中的盲人虽然身处黑暗、行动不便，却努力学成推拿术帮病痛的患者恢复健康，还点亮灯为他人带来光亮，《穷人》里的桑娜自己家生活也很穷苦，还是主动收养了邻居的孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人，他们都有着在困境里依然发光发热的美好品质。 （五）27．打理；独自享有或享受。 28．B B B D 29．② ⑥ ⑦ ⑧ 关爱他人 30．B A C 【导语】这篇《折射温暖》以小见大，用天山小镇一桩邻里间的细碎善事，把抽象的善意具象成“折射阳光”的巧喻。行文平实克制，没有刻意煽情，借几处商铺环境的反差、店主淡然的态度，藏住滚烫的共情，既写出倔强老人的体面，也托出街坊们不动声色的温柔，满是烟火气里的人文暖意。 【详解】27．张罗：结合第①段“我去天山旅游，那里地处偏远，人们生活节奏缓慢，太阳升得老高才起床张罗生意……”分析可知，“张罗”意思是照料处理。可以替换为：操办、打理。 独享：结合第⑦段“邻居们能为她做的，就是达成一致，留一些生意让她独享”分析可知，大家约定不卖那几样货，只留给老太太卖，“独享”意思是独自享有或享受。 28．（1）结合第⑥段“方便面和电池，这条街只有彩云商店有，这是我们约定好的，有几种货品大家都不卖，只留给彩云商店”可知，整条街只有彩云商店卖方便面和电池，第②段中女店主明明可以做这笔生意却故意推走顾客，她“淡淡”的态度不是不在乎小利润，也不是故作矜持找其他商机，而是主动放弃自身的生意机会，暗中把客源让给老太太，是舍己利人、默默帮助老人的体现，故B选项正确。 （2）结合第⑥段“方便面和电池，这条街只有彩云商店有，这是我们约定好的，有几种货品大家都不卖，只留给彩云商店”可知，并非货品太便宜大家不愿意卖，故B选项正确。 （3）结合第⑧段中“老人家生活困苦，心情总是背离阳光”可知，“阳光”指代积极开朗的乐观心态、生活里的暖意。“背离阳光”是形容老太太因为生活困苦，性格又倔强不愿接受直接施舍，长期心情低沉阴郁、没法敞亮开心，不是指物理层面的阳光照不到身上，故B选项正确。 结合第⑦段中“邻居们能为她做的，就是达成一致，留一些生意让她独享”可知，“把阳光折射给她”不是指传递真实的太阳光，而是邻居们用这种委婉、照顾老人自尊心的方式，给她提供力所能及的帮助，让她能靠自己的劳动获得收入，C选项并非言外之意，故D选项正确。 29．由第②段“这里没有，往下走，彩云商店有”可知，女店主主动把客源引导去彩云商店，是邻居帮扶行为的具体体现。 由第⑥段“这是我们约定好的，有几种货品大家都不卖，只留给彩云商店”可知，女店主直接道出邻居们帮扶的核心约定。 由第⑦段“她靠吃低保过生活……邻居们能为她做的，就是达成一致，留一些生意让她独享”可知，邻居们选择这种特殊帮扶方式的原因：老太太性格倔不愿欠人情，大家才选择留部分生意让她独享。 由第⑧段“老人家生活困苦，心情总是背离阳光……把阳光折射给她”可知，女店主的比喻直接点出邻居们“折射温暖”的行动内核。 综上，读短文时可以重点关注第②、⑥、⑦、⑧自然段。 从邻居们放弃自身生意、照顾老人尊严、不动声色提供帮扶的行为中，可以体会到他们既乐于助人，又充分尊重老人自尊心，细腻善良、默默奉献的美好心灵。 30．第③段描写彩云商店“只有六七平方米”“招牌、货柜都很旧”“货品简单稀少、杂乱陈旧”，直接从店铺的狭小陈旧、货品的匮乏破败，侧面突出老太太家境贫寒、生活艰难，对应B选项。 第④段描写不远处的超市“二十几排货架”“货物琳琅满目、环境不错”，用规模大、货品全的超市，和前文狭小破旧的彩云商店形成反差：连货品这么齐全的超市都故意不卖方便面和电池，更能体现出邻居们主动放弃自身生意、让利给老太太的舍己利人品质，对应A选项。 第⑨段写“太阳光照下来，每个角落都好明亮”，这里的“明亮”已经不只是物理层面的光线，更是作者被整条街邻居的善意打动后的主观感受，烘托出整条小巷里邻里互助的温暖氛围，也凸显了邻居们心怀善意的美好形象，对应C选项。 （六）31．乔依；帮老太太换轮胎却不要钱；没要找零，留下钱给女侍者并嘱咐她传递爱心；女侍者 32．句子：一天傍晚，乔依驾车回家。一路上冷冷清清。天开始黑下来，还飘起了小雪。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒颤。 作用：这句话出自第①自然段，渲染了冷清、寒冷凄凉的氛围，交代故事发生的背景；既写出乔依处境窘迫，也说明了老太太被困路边难以获得帮助的缘由，为下文乔依热心帮助老太太修车做铺垫；恶劣冰冷的环境与人与人之间温暖的善意形成对比，突出文章传递爱心的主题。 33．B 34．C 35．小说的结尾耐人寻味，作者匠心独运，构思巧妙，这样写暗含着乔依的无私付出也得到回报，让读者体会到乔依夫妇因为得到“爱”而对生活充满希望，人世间因为有了彼此的关爱、真诚的帮助而变得美好、温暖。 【导语】这篇《爱之链》以寒天雪夜的冷色调反衬人心暖意，巧设陌生人互助、文末才揭晓乔依与女侍者夫妻关系的精巧反转，将善意的双向闭环写得柔软动人。没有刻意煽情，用细碎的微笑、援手串联起普通人的微光，把“善意循环传递”的内核诠释得温润有力量。 【详解】31．文章第①段原文“一天傍晚，乔依驾车回家”点明第一位主人公为乔依； 再结合第①段“她遇到的麻烦是车胎瘪了”，第④段“乔依爬到车子下面……当他拧紧最后一个螺母时”及第⑤段“乔依却没有想到钱……并且想起他”可知对应的第一件事为乔依免费帮助老太太修车； 结合第⑨段原文“老太太吃完饭……老太太却悄悄出了门”及“你不欠我什么……就请不要让爱的链条在你这儿中断”可知，老太太对应的事件为：她把未找零的钱送给了女侍者，并希望女侍者继续传递爱心； 第⑩段揭露女侍者和乔依的夫妻关系，承接第⑨段中老太太的善举，因此对应最后一个人物“女侍者”。 32．本题第一步要找到并抄写文中环境描写原句；第二步分析作用：环境描写一般作用——烘托人物心情、渲染气氛、推动情节发展、铺垫下文、突出主题。 示例：句子：乔依看着老太太发动汽车上了路，才开着车消失在暮色中，虽然天气寒冷且令人抑郁，但他在回家的路上很高兴。 作用：本句出自第⑥段，“天气寒冷且令人抑郁”再次点明环境恶劣，外界环境的寒冷，和乔依助人之后内心的喜悦形成对比，突出善良付出能带来内心温暖。 33．A．文中描写二人的微笑并非为了衬托乐观豁达，乔依本身处境窘迫仍无偿助人，女侍者身怀六甲劳累一天仍保持微笑服务，这个解读偏离了“微笑”在情节里的实际作用，表述错误； B．乔依的微笑：第②自然段“虽然他面带微笑，但她还是有点担心。他会害她吗？他看上去穷困潦倒，饥肠辘辘，不那么让人放心。”可知，老太太孤身一人在寒冷路边，内心恐惧怀疑。乔依面带微笑，是想用善意安抚、消除老太太内心的害怕与戒备。 女侍者的微笑：第⑧自然段“女侍者面带甜甜的微笑，虽然站了一天也没有被抹去。”可知，女侍者身体劳累，还怀着身孕，依旧保持甜甜的微笑，用热情的微笑，给寒冷中的老太太送去温暖与善意。 C．文中并没有将二人的微笑和老太太做“鲜明对比”的设计，老太太从最初戒备到后来传递善意，也是爱心链条的组成部分，该表述不符合文本逻辑； D．描写二人的微笑是为了凸显他们善良、热忱的品质，并非为了表达作者对他们艰难处境的同情，该解读完全偏离了写作意图。 34．A．“只要付出爱，就能收获爱”的表述过于绝对，且只片面强调了“付出就有回报”，没有触及“爱之链”的核心内涵； B．标题的重点并非强调“爱之链形成不容易”，该解读窄化了题目的表达意图； C．标题“爱之链”精准对应了乔依帮助老太太、老太太受感召帮助女侍者、善意最终回流到乔依身上的完整情节，三人通过真情互动完成了爱的接力传递，直接点明了“人人都需要帮助，人人都应该传递善意”的小说核心主旨，是最准确的理解； D．标题的作用不是为了突显乔依和女侍者“人穷志不穷”的品质，完全偏离了“爱与传递”的核心主题。 35．小说最后才点明乔依和女侍者之间的关系，增加了故事的悬念和戏剧性。读者在阅读过程中会好奇他们之间的关系，这种好奇心会促使读者更加关注情节的发展和人物之间的互动。当真相揭晓时，读者会感受到一种恍然大悟的满足感，并更加深刻地理解到“爱之链”的含义和力量。此外，这种写法也强调了爱的传递和人与人之间的相互帮助是普遍存在的，而不仅仅是特定人物之间的特殊关系。 （七）36．环境 渲染气氛，突出当时的天气十分恶劣，为下文情节做铺垫。 37．龙卷风到来之时 抓住电缆悬吊时 背向大地坠落时 38．C 39．好。这个题目不仅点明了父亲为保护女儿而背朝大地向下坠落的故事情节，另一方面也突出了本文主题，即父亲对女儿的爱。 40．我认为这两位父亲的做法都对。文中的父亲因为女儿小，需要大人的保护，所以当女儿身处险境时，父亲处处为女儿着想；《桥》中的儿子已是成人，而且是一名共产党员，父亲认为作为一名党员就应该为他人着想，所以他才把自己的儿子从逃生的队伍中揪出来。 【导语】《背向大地的爱》讲述了父亲带女儿遭遇龙卷风，在生死瞬间，父亲用身体护住女儿，最后选择背朝大地、面向天空坠落，自己重伤却让女儿毫发无伤的故事。文章用惊心动魄的情节，展现了深沉伟大的父爱，感人至深，催人泪下。 【详解】36．结合文章第①自然段“原本阴沉的天色，渐渐变得越来越黑。天上铅灰的乌云越聚越浓，天色越来越暗，仿佛真正的黑夜来临。闪电如利剑一次又一次刺穿黑暗，雷声伴着狂风隆隆滚过天际，然后像炸弹一样在头顶炸裂”可知，这是环境描写。 这处描写在全文中的作用是：渲染气氛，突出当时的天气十分恶劣，为下文情节做铺垫。 37．结合文章第②自然段“女儿瑟缩着小小的身子：‘爸爸，我怕！’他将女儿紧搂在胸前”“一道雪亮的闪电划过大地，他突然听到一种奇怪的呼啸声由远而近向自己的方向逼来。”可知，第一次“父亲搂住女儿”发生在龙卷风到来之时。 结合文章第④自然段“他一手搂紧女儿，另一只手拼尽力气死死抓住那根电缆”可知，第三次“父亲搂住女儿”发生在抓住电缆悬吊时。 结合文章第⑤自然段“他搂紧女儿，紧抓电缆的那只手一松，他就成了一个背朝大地面向天空的自由落体”可知，第四次“父亲搂住女儿”发生在背向大地坠落时。 38．A．电缆让父亲有了支撑，暂时脱离危险，带来生机，恰当。 B．电缆出现后，情节从被龙卷风卷起转为悬吊、再到跳下，推动故事发展，恰当。 C．父亲重伤和脑震荡是高空坠落造成的，不是电缆导致，不恰当。 D．父亲抓着电缆护住女儿，体现父爱，恰当。 39．结合文章第⑥自然段“如果我不这样背对地面，我的女儿就可能丢掉性命”可知，“背向大地”是父亲在生死瞬间，为保护女儿而选择背对地面坠落的关键情节，这一行为是父爱的集中体现。 结合文章第③至⑤自然段“他什么也不敢想，只是尽力地躬身将女儿更紧地搂住”“他一手搂紧女儿，另一只手拼尽力气死死抓住那根电缆”“他搂紧女儿，紧抓电缆的那只手一松，他就成了一个背朝大地面向天空的自由落体”可知，父亲在绝境中始终将女儿护在身前，“背向大地的爱”这一题目，既概括了核心情节，又点明了文章歌颂父爱的主题。 结合文章整体情节可知，这个题目新颖独特，富有画面感，能激发读者的阅读兴趣，同时深刻地展现出父亲宁愿牺牲自己也要保全女儿的无私与伟大，情感真挚，意蕴深刻。 综上所述，这个题目好。这个题目不仅点明了父亲为保护女儿而背朝大地向下坠落的故事情节，另一方面也突出了本文主题，即父亲对女儿的爱。 40．两位父亲都无比伟大、深爱孩子，只是身份、场景不同，表达父爱的方式不一样：《背向大地的爱》中的父亲：在龙卷风里，用自己的身体和生命全力保护年幼的女儿，是守护、疼爱式的父爱。《桥》中的老支书：他既是父亲，又是村支书。灾难面前先让群众逃生，把儿子从队伍里揪出来，是先公后私、舍己为人的大爱；最后只剩父子时，他又把生的希望推给儿子，同样是深沉的父爱。 示例：我认为两位父亲都非常伟大。文中的父亲在龙卷风里紧紧搂住女儿，背向大地跳下，用自己的安危换女儿平安，这是不顾一切守护孩子的父爱；《桥》里的老支书在洪水面前，先让村民逃生，把儿子揪到后面，体现了大公无私，最后又用力把儿子推上木桥让他先走，展现了深沉的父爱。他们虽然表达方式不同，但都体现了最无私、最伟大的爱。 （八）41．有委屈而感到憋闷。 曲着身子，弓着腰，抱膝，把身体缩在一块。 42．“我”生活自由，喜欢出去逛 母亲对“我”的包容 43．劈柴生火 送劈柴给“我” 心地善良 乐于助人 44．这句表面上写怀里的劈柴很沉，实际是说“我”为自己出游，不陪伴、照顾母亲感到内疚；在“我”离家期间，赵大爷主动关心“母亲”，为生病母亲找劈柴生火，知道“我”家的劈柴不够，就叫“我”到他家拿，这种纯朴善良、乐于助人的品质让“我”感动，让“我”感到温暖。 【导语】这篇文章以“温暖的劈柴”为线索，通过回忆往事展现了母子亲情与邻里温情。作者以细腻的笔触刻画了年轻时疏于陪伴母亲的自责，以及邻居赵大爷雪中送炭的感人场景。文中对比手法突出：冷与暖（寒冷屋子与温暖炉火）、动与静（四处游玩与母亲独守）、年轻与老迈的对比，凸显“子欲养而亲不待”的主题。结尾处“劈柴很沉但很暖”的意象，既指实际的柴火重量，更象征着沉甸甸的愧疚与暖融融的温情，发人深省。 【详解】41．本题考查词语解释。 文中第①段“那时候，我还年轻，心像长了草，总觉得家狭窄憋屈，一有空就老想往外跑”，这里“憋屈”与“狭窄”并列，结合“老想往外跑”可知，是指家的环境让“我”感到压抑、不自在。故“憋屈”是指人心情压抑、不舒畅。 文中第④段“我摸到开关，打开了电灯，才看见母亲蜷缩在床上的被子里”，第⑤段又说“炉火很快就生着了，火苗噌噌往上蹿，屋子里暖和了起来，被子里的母亲也稍稍舒展了腰身”，前后对比可知，“蜷缩”是母亲因身体不适和寒冷而身体蜷曲的状态。故“蜷缩”是指身体蜷曲收缩。 42．本题考查文章内容的理解。 结合第①段中“没笼头的马驹子似的到处散逛”，以及前文“那时候，我还年轻，心像长了草，总觉得家狭窄憋屈，一有空就老想往外跑，好像外面的世界真的很精彩，可以让自己散心，也能够让自己成材，便常常毫不犹豫地把母亲一个人孤零零地甩在家里”可知，写出了“我”年轻时心性不定、贪玩，不顾及母亲感受，总爱往外跑的状态。 结合第①段中“孩子的事，甭管什么事，总是大的”，以及前文“母亲从来不说什么，由着我的性子”可知，写出了母亲对“我”的包容与疼爱，无论“我”做什么，她都选择理解和放任，把“我”的事看得比什么都重要。 43．本题考查文章内容的理解和分析人物形象。 第④段提到“你妈两天没出门了，我担心她一人在家别出什么事，进你家一看，老太太感冒躺在床上起不来了，炉子也灭了。这么冷的天，人哪儿受得了呀。这不赶紧找劈柴生火，连灯都没顾得上开”，可见赵大爷发现母亲感冒、炉子熄灭后，主动帮忙生火；第⑥段赵大爷提醒“你要不先到我家拿点儿劈柴去”，第⑦段“他抱来满满一怀劈柴放到我的怀里”，体现他主动送劈柴。故答案是担心母亲状况并帮忙生火、主动给“我”家送劈柴。 文中第④段提到，赵大爷因担心独自在家的母亲，主动“进你家一看”，发现母亲感冒卧床、炉子熄灭后，“赶紧找劈柴生火，连灯都没顾得上开”；第⑤段中，他为母亲生火后“一身的灰和劈柴渣儿”，面对“我”的感谢，只说“街里街坊的，谢什么呀”，还提醒“我”快给母亲做饭；第⑥⑦段又主动提出让“我”去他家拿劈柴，并且“抱来满满一怀劈柴放到我的怀里”。这些举动都能看出他时刻为他人着想，主动伸出援手，十分热心善良、体贴周到。第⑦段中，赵大爷没有直接指责“我”外出未照顾母亲，而是结合实际情况，将“父母在，不远游”改为“父母老，不远游”来叮嘱“我”，既点明了道理，又考虑到年轻人的处境，语气温和且有说服力，可见他善于劝诫、通情达理。 44．本题考查句子理解。 结合文章内容，写出自己对“怀里的劈柴很沉，但很暖”这句话的理解，合理即可。 示例：“劈柴很沉”既指赵大爷给的劈柴分量实在，也暗含“我”内心的沉重——此前总忽略母亲，在她生病时还外出游玩，这份疏忽与愧疚让“我”倍感压力。“很暖”是因为劈柴能生火取暖，更因赵大爷的关怀与点拨：他帮母亲生火、送劈柴，那句“父母老，不远游”点醒了“我”。这份邻里温情与被点悟的暖意，驱散了冬夜的冷，也温暖了“我”的心房。 （九）45．老葛看见洪水涌来，一棵大桃树堵在了桥洞口。 老葛跳到河里，横坐在树上用锯子锯卡在桥洞口的大桃树。 46．环境描写，作用是①渲染紧张气氛，突出洪水的来势之猛；②推动情节发展，为下文老葛冒着生命危险守桥做铺垫；③烘托人物紧张担忧的心情，使老葛的性格更加鲜明。 47．校长先是感到意外，没想到老葛会提上课的要求；随之理解了老葛的心情，被老葛的举动深深打动；最后对老葛充满敬意，毕竟像老葛这样全心全意为教育的人太少了。 48．主人公老葛守住了学校门前河上的小桥，守住了孩子们上学的路，同时更是守住了内心这座“教书育人”的“桥”，表现出他对教师这一职业的无限尊重与热爱。 49．①老葛危急关头不顾个人安危守护桥，守护上学的孩子们，守护自己心中的教育信念；②他对教师这一职业充满无限的尊重与热爱。③老葛英勇、善良、责任心强、甘于奉献。 【导语】这篇小说通过老葛冒险守护石桥的情节，展现了老葛无私奉献和勇敢担当的品质。作品以细腻的心理刻画和紧张的情节发展，表现出老葛在面对自然灾害时保护孩子们安全的决心和毅力。文章中对洪水的描写，也反衬出老葛行为的义无反顾和深刻意义。最终，小说通过老葛修桥和希望再上堂课的结尾，强调教育和社区共同体的价值，表达对未来的期许。 【详解】45．本题考查阅读方法和策略、对文段内容的理解和概括。 （1）开端：从第②段的“这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷地奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。”  “这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。”可以概括为“老葛发现洪水猛涨，一棵大桃树堵在了桥洞口，威胁石桥安全。 ”。 （2）发展：从第③段的“老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。妻子忙上前帮着老葛。”  可以概括为“老葛和妻子拼力拉扯卡在桥洞口的大桃树。 ”。 （3）高潮：从第⑥段的“老葛把绳子一头拴在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。”  可以概括为“老葛不顾个人安危，下河锯树排险。”。 （4）结局：从第⑦段的“村长把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾，树枝终于被拉开了。”可以概括为“村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树。 ” 46．本题考查描写方法。 本句对洪水汹涌、怒吼、挟带泥沙石块等场景的描绘上可知运用了环境描写，而洪水“冲下来”“奔腾着”“冲到桥洞口”“吼一声，冲出去”等动态过程的描述上可知运用了动作描写。通过描绘洪水的汹涌和威力，营造出一种紧张、危险、紧迫的氛围，使读者能够身临其境地感受到洪水的威胁和震撼。而使用“怒吼着”、“咆哮如雷地奔腾着”等生动形象的词语，增强了文本的表现力，使洪水的形象更加鲜明、立体，为后续老葛冒险守桥、锯树等情节的发展做了铺垫，推动了整个故事的进程。   47．本题考查对句子的理解。 “愣”了一下：当校长听到老葛提出“我想给孩子们再上堂课”的要求时，他首先感到惊讶和意外。这个“愣”字形象地描绘了校长在听到这一不寻常请求时的短暂愣怔，表明他并没有立即预料到老葛会有这样的愿望。 走上前，紧紧地拉住老葛的手：在短暂的愣怔之后，校长迅速采取行动，走上前并紧紧地拉住老葛的手。这一动作体现了校长对老葛的感激、敬佩和认同。他通过这一肢体语言，表达了对老葛无私奉献精神的深深敬意。     眼里慢慢地就开始湿润了：最终，校长的情感达到了高潮，他的眼里开始湿润。这一细节描绘了他内心深处的感动与敬仰。老葛的无私奉献精神触动了他的心灵，使他无法控制自己的情感。     所以，通过“愣”“紧紧”“慢”“湿润”这些词语的细腻描绘，我们可以清晰地感受到校长在听到老葛要求再给孩子们上一堂课时内心的复杂变化。从最初的惊讶与不解，到随后的感激、敬佩与认同，再到最终的感动与敬仰，这一系列心理变化生动地展现了校长对老葛无私奉献精神的深刻理解和高度赞扬。 48．本题考查对文段内容的理解。 从 第⑤段的句子“老葛知道，再不想办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？” - 和第⑧段的句子“水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，”可知老葛深知桥梁对于当地社区的重要性，特别是它作为孩子们上学的必经之路。当洪水威胁到桥梁的安全时，老葛意识到如果不采取行动，桥梁可能会垮塌，这将严重影响孩子们的上学路。而老葛作为退休教师，长期居住在桥边，对当地社区有着深厚的感情和责任感。他视保护桥梁安全为己任，尤其是在暴风雨这样的紧急情况下，他更觉得有责任站出来，确保桥梁的稳固，从而保障社区居民的安全。老葛深知孩子们的安全是他最关心的。当洪水肆虐时，他首先想到的是孩子们如何安全地过桥去上学。这种对孩子们的深切关怀促使他毫不犹豫地冒着暴风雨去守桥。所以在紧急情况下，老葛展现出了个人英雄主义精神。他愿意冒险去守桥，保护桥梁和孩子们的安全，这体现了他作为一个普通人的英勇和无私。 49．本题考查人物形象的分析。 从第②段的“老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。” 这里描绘了老葛在面对洪水时的紧张和担忧，但他并未退缩，而是选择了坚守。 从第④段的“老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，双腿开始了颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间就贯遍了全身。” 可知再次表现了老葛在面对极端自然力量时的恐惧，但他依然没有选择逃离，而是继续留在桥上。   从第⑤段的“老葛知道，再不想办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？” 这句话揭示了老葛对社区的责任感，特别是对孩子们安全的关心。   从第⑥段的“老葛把绳子一头拴在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。”这里的“毫不犹豫地跳到河里”体现了老葛的勇敢和决断。 从第⑧段的“水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，再看看正慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。” 可知洪水过后，老葛依然心系学生和桥梁的安全，眉头紧皱显示了他的忧虑和责任感。   从第⑨段的“几天后，老葛被评为了乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。拿到奖金后，老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥、河沙、石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。” 这段话展示了老葛的无私奉献和勤劳，他不仅获得了荣誉，还用自己的奖金加固了桥梁，确保了社区的长期安全。   所以老葛面对汹涌的洪水，没有退缩，而是选择了坚守和冒险，这体现了他的勇敢无畏。老葛深知桥梁对于孩子们上学的重要性，因此他不惜冒险去保护桥梁，这显示了他对社区的强烈责任感。在获得奖金后，老葛没有将其用于个人消费，而是用来加固桥梁，这体现了他的无私奉献精神。老葛不仅在日常维护桥梁方面表现出色，还在洪水过后积极参与桥梁的加固工作，这展示了他的勤劳和能干。老葛对孩子们的安全特别关心，这体现了他的善良和对他人的深切关怀。   （十）50．这个故事已过去几年了，虽然父亲从没提起过它，这个故事或许就和他曾经经历过的许多往事一样平平淡淡，但我的悔恨与日俱增。 51．慌乱 悔恨 52．因为时值秋收农忙季节，家里的稻谷也要收割。 53．“我”的内心一边为自己的自私想法而愧疚，一边又要担心在雨中赶路的父亲。 54．不仅仅是指大自然的狂风暴雨。还指那场雨让“我”明白了父亲的爱，也认识到了“我”自己心中所有的荒唐和无知，“我”经过了这场雨的洗礼变得成熟起来。 【导语】这篇文章通过记述一个感人的小故事，展现了父爱的伟大与无私。作者用细腻的笔触描绘了父亲在农忙时节为送子上学而推迟收割的情景，以及赶路时遭遇风雨淋漓的场面，塑造了一位默默奉献、不辞辛苦的父亲形象。文章表达了“我”对父亲的愧疚和理解，最后得知当天竟是父亲的生日，更加深了“我”的悔恨之情。文章以自然的风雨作为情感的引子，隐喻心灵的洗涤和成长。 【详解】50．本题考查对文章呼应手法的理解。 呼应是指文章前后内容的相互关照和联系，使文章的结构更加紧密，脉络更加清晰。文章第②自然段“那一件往事，使我一生都会内心负疚；那天的情景，使我所有的回忆都低头忏悔。”中明确表达了“我”因为那一件往事而内心负疚，回忆起来会低头忏悔的强烈情感。而结尾处第⑪自然段“这个故事已过去几年了，虽然父亲从没提起过它，这个故事或许就和他曾经经历过的许多往事一样平平淡淡，但我的悔恨与日俱增。”可知，这个故事已过去几年了，尽管父亲没再提起，但“我”的悔恨却是与日俱增，同样强调了随着时间推移，“我”内心对于这件往事的愧疚、悔恨之情不但没有消减，反而愈发浓烈，在情感的表达上呈现出前后一致的连贯性，形成了呼应。 故与文章画横线的句子相呼应的一个句子是：这个故事已过去几年了，虽然父亲从没提起过它，这个故事或许就和他曾经经历过的许多往事一样平平淡淡，但我的悔恨与日俱增。 51．本题考查理解文章内容。 结合文中第④自然段“看着前面父亲匆忙赶路的背影，我的心中掠过一丝阴影，随即慌乱起来” ，联系上下文可知，这句话指出了“我”最初产生慌乱情绪的缘由。当时“我”因为向父亲撒了谎，谎称学校开学，而实际上只是为了能在校多玩几天。看着父亲为了送自己上学，在农忙时节还如此匆忙赶路的背影“我”内心因为自己的谎言而感到心虚，这种心虚就表现为心中掠过阴影后随即产生的慌乱情绪。 结合文章第⑨自然段“尔后得知，那天父亲并没有寻找避雨的地方，而是冒着滂沱大雨快步赶回家中。他一踏进家门便问母亲：‘稻谷全收回没有？’”第⑩自然段“尔后得知，那天竟是我父亲的四十岁生日！”可知，随着事情的发展，“我”得知那天竟是父亲的四十岁生日，而且父亲在送完“我”后是冒着滂沱大雨快步赶回家中去关心稻谷是否全收回。这件事让“我”深刻认识到自己当初为了贪玩而撒谎的行为是多么的不懂事，多么的自私。第⑪自然段“这个故事已过去几年了，虽然父亲从没提起过它，这个故事或许就和他曾经经历过的许多往事一样平平淡淡，但我的悔恨与日俱增。”可知，经过这件事后，“我”对自己的错误行为不断反思，悔恨之情随着时间推移越来越强烈。 故文中“我”的情感在不断变化着：由一开始的“慌乱”到后来的“不安”，再由“不安”到最后的“悔恨”。 52．本题考查理解文章内容。 结合文中第③自然段“时值秋收农忙季节。天还未亮，我和父亲便从家里启程。走在田间小路上，每碰上一处收割稻谷的人，父亲那紧锁的眉头就会微微皱一下。我懂得父亲那时的心情，但为了送我上学，父亲没有说一句话，只是急匆匆地走在我的前面。”第⑨自然段“尔后得知，那天父亲并没有寻找避雨的地方，而是冒着滂沱大雨快步赶回家中。他一踏进家门便问母亲：‘稻谷全收回没有？’”可知，时值秋收农忙季节，父亲是一个本分的庄稼人。对于庄稼人来说，收割稻谷是当时最重要的农事活动。每碰上一处收割稻谷的人，父亲眉头微微皱一下，是因为他自己此时却为了送“我”上学，不能在家收割稻谷。他心里惦记着自家还没完成的农活，对错过收割时机或者让母亲独自承担繁重的农活感到焦急和担忧，这一皱眉的动作生动地体现了父亲一心牵挂家中农事的心理。故父亲每碰上一处收割稻谷的人，“眉头就会微微皱一下”，这是因为：时值秋收农忙季节，家里的稻谷也要收割。 53．本题考查的是对文章情感的理解和表达能力。 文章的背景是秋收农忙时，“我”为了多玩几天向父亲撒谎说学校开学，父亲在农忙且天气阴沉的情况下仍坚持送“我”去二三十里外的学校，之后父亲冒雨赶路回家。此时窗外是无情的滂沱大雨，“我”的内心想法应紧密围绕这些情节和背景展开，且要体现出“我”对父亲的深切担忧以及因自己撒谎而产生的愧疚之情。如：对父亲处境的担忧：可以想象父亲在大雨中的艰难行走，如“父亲，您是否正顶着狂风，在泥泞的山路上艰难跋涉，雨水是否已湿透了您的衣裳，您会不会因路滑而摔倒受伤？”对自己行为的自责：联系“我”撒谎的行为进行自我反思，比如“我真是太不懂事了，为了贪玩竟欺骗您，让您在农忙时节还如此辛苦，我好后悔当初的谎言。”对家庭状况的牵挂：考虑到家中还有母亲在忙碌农活，“我”也可能会想到“家中母亲独自面对繁重的收割任务，而您又在风雨中赶路，我却在这里安然无恙，我该如何弥补我的过错。”等。语言风格应是焦急、愧疚且充满关切。 示例：父亲，您在这狂风暴雨里怎样了？都怪我贪玩撒谎，害您奔波。山路崎岖，雨水冰冷，您一定要平安啊，我满心愧疚自责。 54．本题考查对文章标题含义的理解能力。 文题“一季风雨” 含义丰富。从自然层面看，文中对风雨的描写直观呈现了其狂暴，文中第⑧自然段“雨越下越大，视野逐渐模糊”，这是真实的天气状况。但它更是情感与成长的象征。父亲在秋收农忙时放下家中事务送“我”上学，未因“我”撒谎而指责，冒雨赶路回家询问稻谷情况，这深深的父爱在风雨情境中凸显。“我”因贪玩撒谎，在风雨中意识到自己的荒唐与无知，内心满是愧疚。这场风雨如同一把钥匙，开启了“我”内心成长之门，让“我”从只考虑自己的孩子，转变为能体谅父亲辛苦、懂得家庭责任的人，冲去了 “我”内心的幼稚。它见证了“我”的情感升华与思想成熟，是“我”人生中一次重要的精神洗礼，使“我”在风雨过后，以全新的视角看待父亲与家庭，走出曾经的懵懂，走向成熟懂事。故文题中的“一季风雨”不仅仅是指大自然的狂风暴雨。还指那场雨让“我”明白了父亲的爱，也认识到了“我”自己心中所有的荒唐和无知，“我”经过了这场雨的洗礼变得成熟起来。 （十一）55．情节、环境与人物形象    大公无私   心系百姓、无私奉献   神态 语言 语言  动作   ①②④⑤⑭ 夜里，又纷纷扬扬下起了大雪。兰考火车站里灯火通明，一片忙碌。（答案不唯一）作用：这句话描绘了深夜大雪纷飞的场景，以及火车站内灯火通明、人们忙碌的景象。这样的环境描写不仅为故事设定了背景，还烘托出了一种紧张而有序的氛围，为后文焦裕禄带领干部分发救灾棉衣的情节作了铺垫。 56．人们乱了，关键时刻我不能乱，现在我就是大家的靠山，我一定要把大家带到安全的地方，哪怕是拼上自己的性命。 57．在风雪中，焦裕禄躬身拉着满载棉衣的排子车，他的身影在雪地里显得格外坚毅。周围，几位同志也奋力拉着车，车辙在冰坨上留下一道道深深的痕迹。他们的脸上挂着汗珠，却丝毫没有停下的意思。风雪交加，却阻挡不了他们前进的脚步，他们的身影在寒夜里构成了一幅动人的画卷。 【导语】两篇选文都以极端恶劣的环境烘托人物，《桥》用咆哮山洪衬出老支书如山般的镇定，《焦裕禄》以呼啸风雪显露出他心系群众的赤诚。二者都用短句和质朴对话，党员先人后己、群众安危放在最前面的形象立得鲜活，没有刻意拔高，却满是直击人心的力量。 【详解】55．要完成这道题，需要先整体把握两篇选文的核心内容与主题，再逐空分析。 （1）因为小说作为一种叙事文学体裁，正是通过完整的故事情节来展开叙述，借助典型的环境描写来营造氛围、推动故事发展，并最终塑造出鲜明的人物形象。这两篇选文也不例外：《桥》通过暴雨山洪暴发的危急情节和窄木桥这一特定环境，塑造了老汉这一基层党员干部形象；《焦裕禄》则通过雪夜送棉衣的情节和暴风雪的环境描写，展现了焦裕禄心系群众的公仆情怀。读小说时抓住这三要素，就能深入理解作品内涵。因此，小新说读小说要去关注情节、环境与人物形象。 （2）从选文一第⑦⑧段“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记”“他像一座山”可以看出，当洪水肆虐、众人惊慌逃命时，老汉没有慌乱，而是如大山般屹立不动；第⑩段他沙哑喊话“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”更体现出他在生死关头把生的希望让给群众，把危险留给党员和自己，这种先人后己、大公无私的精神令人动容。 选文二第③段焦裕禄说“我们是很累了……必须连夜送到灾民手里”，第⑤段他“架起了车辕，躬身低头使出了全身的力气”在风雪夜拉车，这些都体现出他心中始终装着受灾群众，不顾自己劳累与寒冷，带头冲锋在救灾第一线，是一位真正与群众同甘共苦、无私奉献的好干部。 因此，小强读出了沉着冷静、临危不惧、舍己为人、大公无私的老汉，以及心系群众、无私奉献、吃苦耐劳、身先士卒的焦裕禄。 （3）选文一第⑧段“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们”是神态描写，“盯着”二字刻画出他面对混乱时的沉着与威严；第⑩段“老汉沙哑地喊话：'桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！'”以及第⑫段“老汉冷冷地说：'可以退党，到我这儿报名。'”是语言描写，简短有力的话语展现出他作为党支部书记在危急时刻的果断、威严与原则性，不容置疑的语气稳定了人心，也树立了党员标准。由此可以看出，小刚关注了老汉的神态描写和语言描写理解了老汉的人物形象。 选文二第③段焦裕禄说“我们是很累了……那些等着救灾棉衣的群众就更难熬”和第⑤段“辛苦吗？比起战斗中牺牲的烈士，这也算得上苦？”等是语言描写，朴实的话语中饱含对群众的深情；第⑤段“焦裕禄架起了车辕，躬身低头使出了全身的力气”“重车在无序的车辙冰坨上弹跳、滑蹭、下陷，焦裕禄喘着粗气”“他死抱着车把，决不退让”等是动作描写，“躬身低头”“死抱着”“决不退让”等词语生动刻画出他不顾年高体弱、坚持亲力亲为的感人事迹，一位与群众同甘共苦的书记形象跃然纸上。由此可以看出，小刚又是关注了焦裕禄的语言描写和动作描写理解了焦裕禄的人物形象。 （4）第①段“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒”用短句和比喻写出雨势之急；第②段“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”写出山洪的凶猛；第④段“只有北面有座窄窄的木桥”点出唯一逃生通道的狭窄危险；第⑤段“死亡在洪水的狞笑声中逼近”用拟人手法渲染生死危机；第⑭段“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”再次写出水位上涨、形势危急。这些段落集中描写了自然环境，营造了紧张危急的气氛，推动了情节发展，也为老汉的英勇行为提供了典型环境。小可重点阅读了选文一的第①②④⑤⑭这些段落。 （5）小茹在选文二中画出的句子是：“午夜的北风呼啸如狼，雪地冻起硬滑的疙瘩、尖锐的冰碴。”（答案不唯一） 这个句子运用了环境描写，“北风呼啸如狼”以比喻手法写出风势之猛烈与凄厉，“硬滑的疙瘩、尖锐的冰碴”则具体描绘出雪后道路的艰险难行。这一描写渲染了午夜风雪交加的恶劣气氛，突出了天气的极度寒冷和行车条件的异常艰难，从而反衬出焦裕禄心系灾民、不畏严寒、坚持连夜送棉衣的高尚品质，也为下文描写他拉车艰难、众人感动争抢车把等情节作了铺垫，让读者更能体会到焦裕禄与群众同甘共苦的精神。 56．结合选文一的第⑦⑧段内容来看，此刻老汉站在没腿深的水里，看着乱哄哄往木桥拥去的村民，身后是不断蹿高的洪水，他心里最先盘算的是全村人的安危，选文第⑩段里他沙哑喊出的“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边”，其实早在他站定成“一座山”的瞬间就已经在心里敲定了主意。他看见人们跌跌撞撞、你拥我挤的模样，清楚只要乱挤就会有人落水，窄窄的木桥根本扛不住上百人同时涌上去，所以他必须先压下自己心里的焦急，用沉稳的姿态镇住慌乱的人群，就像文中写的“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山”，这份表面的镇定底下，藏着他对每一位村民的牵挂，也藏着作为党支部书记要把生的机会先留给群众的笃定。 示例：洪水已经漫到了腿边，再乱挤下去谁也过不去，我得先把大家稳住，让所有人排成一队有序过桥，党员必须站到群众后面去，只要我站在这里，大伙就不会慌，哪怕最后我留在这洪水里，也得把全村人的命都保住。 57．结合选文二的第⑤段内容来完成此题，点面结合就是先铺开整个送棉衣队伍的整体行进状态，再聚焦焦裕禄拉车的细节，先从“面”上写午夜北风呼啸如狼，雪地满是硬滑的冰碴，几个年轻同志围着排子车深一脚浅一脚往前挪，重车在冰坨上不停弹跳滑蹭，所有人都喘着白气、浑身冻得发僵，把寒夜送棉衣的整体艰难氛围铺展开，再落到“点”上，抓住焦裕禄死抱着车把不肯退让、躬身架起车辕使出全身力气的细节，对应文中“浑身冒出了大汗”“死抱着车把”这些关键词，把他不肯让青年替换自己的模样写出来，让整个场面既有群体的氛围感，又有核心人物的高光细节，把风雪夜里党员带头吃苦的温度传出来。 示例：午夜的北风像狼嚎似的刮过耳边，雪地里的冰碴硌得人脚底板发疼，几个年轻同志有的在车侧使劲推，有的在车后用力顶，排子车在凹凸不平的冰辙里一点点往前挪，焦裕禄死死攥着冰凉的车辕，整个身子几乎要贴到车把上，额头上的热汗顺着脸颊往下淌，在寒夜里冒着淡淡的白汽。 （十二）58．责怪老汉不通融 坚持原则，不徇私情 怨“我”不该以他患病为由阻拦他 不顾身体，舍己为公 59．语言、动作 舍己为人 身先士卒 60．水，爬上了老汉的胸膛。   浑浊的河水立时没到他们的腰间，很快就没到胸口。  湍急的河水冲得人们东倒西歪 61．D 【导语】《桥》节选写山洪危急时，老支书严格要求身为党员的儿子排队，危急关头又推儿子上桥。《抢险》节选讲述老田不顾关节炎，带头下水抢险，带动众人组成人墙。两文都刻画了先人后己、舍己为公的基层领导者，赞美他们临危不惧、勇于奉献的崇高精神。 【详解】58．结合上下文理解原因。 由《桥》第①段“从队伍里揪出一个小伙子”“你还算是个党员吗？排到后面去！”可知小伙子作为党员想抢先过桥，被老汉当众揪出勒令退后，此时小伙子内心委屈、不解，所以瞪了老汉一眼。不因为是自己的儿子就徇私，表现老汉坚持原则、大公无私。 《抢险》中，由“老田，你有关节炎，不能下水！”可知“我”心疼老田，劝阻有关节炎的他不要下水抢险，老田不愿退缩，不接受劝阻，因此瞪了“我”一眼。忍着病痛领头下水，表现老田身先士卒、舍己为公的精神。 59．两处都有人物对话，属于语言描写；第①处“吼、推”，第②处“转身、喊”是动作描写。 第①处老汉危急关头推儿子先走，想到的是别人，用表现老汉品质的词语概括即可。示例：先人后己、舍生取义。 第②处老田带头下水抢险，号召众人，用表现老田品质的词语概括即可。示例：以身作则、挺身而出。 60．《桥》第④段，描写了水位不断上涨；《抢险》中最后一句描写了水势凶猛。 61．A．除语言、动作描写外，《桥》中“老汉凶得像只豹子”属于神态描写，《抢险》中““老田瞪了我一眼””既是动作也是神态描写。说法正确。 B．两篇都描写洪水，运用环境描写烘托紧张气氛、衬托人物。 说法正确。 C．《桥》（选文一）主要写老汉组织村民过桥救人；选文二写众人封堵河堤，侧重抢险。 说法正确。 D．选文（一）虽然主要围绕老汉的言行展开，但在老汉和小伙子的互动中，也让我们看到了小伙子从赌气到推老汉先走的变化，小伙子的形象也有一定的展现，并非只突出老汉的个人形象。说法错误。 2 学科网（北京）股份有限公司 $