第四单元阅读理解专项训练-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 聚焦经典文本，通过多维度题型构建"文本解析-方法提炼-素养提升"的阅读训练体系，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内精读|《桥》《穷人》等4篇|标题含义分析、环境描写作用、人物形象概括|从文本细节到主题思想，构建"词-句-段-篇"的解读逻辑| |课外拓展|《背向大地的爱》等6篇|心理活动描写、情节作用分析、标题作用鉴赏|以课内方法迁移课外文本，形成"理解-分析-评价"的思维链|

第四单元阅读理解专项集训 课内阅读 桥（节选） ①木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ②水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ③小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ④老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑤突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑥老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑦一片白茫茫的世界。 ⑧五天以后，洪水退了。 ⑨一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ⑩她来祭奠两个人。 ⑪她丈夫和她儿子。 1．课文为什么要以“桥”为题？__________ 2．请用简洁的话概括《桥》（节选）的主要内容：_____________。 3．文中的老支书是一个怎样的人？__________ 4．课文开头的环境描写起到了什么作用？__________ 5．你觉得这篇小说构思最妙之处在哪里？__________ 阅读课内文段，完成练习。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！ ”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 6．这个文段节选自课文_______，作者是_____国作家__________。 7．“他们”指的是_________________________。 8．渔夫觉得“是个问题”，这个问题是___________________________________。 9．从文段最后三个感叹号可以看出渔夫____________________的心情。 10．文段通过一个“______”字，充分体现了渔夫一家生活的___________。同时也说明了渔夫___________    的高尚品德。 语文在经典课文的品读里。 围绕人物形象浓墨重彩的写 文段一：海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 文段二：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”                                                 ——《穷人》 11．联系上下文，我知道“忐忑不安”的意思是_________。 12．有同学认为写桑娜的忐忑不安有损她的高尚形象，你认同这个看法吗？请说说理由。 _____________ 13．文段一描写了桑娜家温暖而舒适的室内环境，表现出了桑娜___________的品质，同时也暗示了桑娜夫妇___________的形象。 14．第二天早晨，七个孩子醒来，新的一天又开始了……请你续写一段环境描写，来表现出桑娜夫妇的形象。（可以写室内，也可以写室外，80字左右。 _______________ 轻松阅读。 周恩来同志在长征中·过草地（节选） ①走了几天，不仅身上的青稞麦吃完了，而且一路的野草也吃光了。为了能够继续前进，我们就烧皮带吃。这些东西吃完了，我们又把随身携带的纸张强咽下去。一无所有了，就喝水充饥。这时，周恩来下了命令，叫我把他珍存的一点青稞炒面全部分给大家泡水喝。这是周恩来仅有的一点儿粮食，我舍不得拿出来，说：“那你吃什么呢？” ②周恩来用我从未听到过的严厉口气讲：“有同志活着就有我。只要多留一个革命同志的生命，就会给革命事业增加一份力量。拿出来分掉！” 15．红军在长征途中，都吃过____________、____________、____________、____________等。 16．文中反映的周恩来的品质，下列说法不恰当的是（    ）。 A．公而忘私 B．关心同志 C．与群众同甘共苦 D．具有领导架子 17．读完本文后，你认为红军过草地时，遇到的最大困难是什么？ __________________________________ 阅读《背向大地的爱》完成习题。 ①父亲带着七岁的女儿去十里外的村子走亲戚。原本阴沉的天色，渐渐变得越来越黑。天上铅灰的乌云越聚越浓，天色越来越暗，仿佛真正的黑夜来临。闪电如利剑一次又一次刺穿黑暗，雷声伴着狂风隆隆滚过天际，然后像炸弹一样在头顶炸裂。 ②女儿瑟缩着小小的身子：“爸爸，我怕！”他将女儿紧搂在胸前：“丹丹不怕，把头埋进爸爸衣服里，闭上眼睛睡觉。”一道雪亮的闪电划过大地，他突然听到一种奇怪的呼啸声由远而近向自己的方向逼来。这声音像几十台拖拉机同时爬坡发出的吼声，又像无数条响尾蛇同时发出的嘶嘶声。在闪电的强光里，他看到一个顶天立地的巨大黑色烟柱飞速移来——龙卷风！ ③他本能地想要加快脚步。但一刹那间，脚下陡然失去了支撑，身子被一股巨大的力量吸得轻飘飘。他知道此刻他和女儿都被吸到了高空，几分钟后就要被抛到九霄云外。他什么也不敢想，只是尽力地躬身将女儿更紧地搂住。他感觉自己像一个面团一样被一只巨手揉来揉去，五脏六腑都翻腾起来。 ④不知道过了多少时间，他感觉这只巨手的力量渐渐小了，身体也开始慢慢下降，他知道龙卷风风力渐小，开始将吸入的物体抛向地面了。突然，他感觉自己的背撞到了什么东西，这个东西以一种强大的力量勒过他的衣服，勒进他的背——电缆！他心里滚过一阵狂喜，一瞬间，他一手搂紧女儿，另一只手拼尽力气死死抓住那根电缆，他就这样单手悬吊着支持父女两人的重量！ ⑤天慢慢地变亮了，狂风也小了。渐渐地，他感到手臂发软打颤，被深勒过的后背正在流血。然而不等血滴进土地，就被吹散在风中。最要命的是，女儿睡着了，睡着后的女儿会不自觉地放松抱紧父亲的双手！他不敢再往下想。他看到脚底十多米的地方是一块旱地，他搂紧女儿，紧抓电缆的那只手一松，他就成了一个背朝大地面向天空的自由落体。 ⑥父亲保住了性命，却多处骨折并重度脑震荡；而女儿，毫发无伤，有人问他：“你知道不知道，你这次是侥幸从死神手里逃掉的？因为你这样背对地面从高空摔下，极有可能丢掉性命。”他憨憨地说：“我知道，但如果我不这样背对地面，我的女儿就可能丢掉性命。” 18．第①自然段中画横线的句子是___________描写，这处描写在全文中的作用是___________。 19．“父亲搂住女儿”这一动作在文中出现了四次，请你找一找是在什么情况下发生的。 ______ → 被吸到高空时 → ______ → ______ 20．关于第④自然段开始出现的“电缆”情节，下列描述不恰当的是（   ） A．“电缆”的出现，给当时深处绝境的父女俩一次生命的转机，给了他们活下去的希望。 B．“电缆”是串联故事前后的重要因素，推动了故事情节的发展。 C．“电缆”让父亲受了伤最终导致重度脑震荡。 D．“电缆”是联结父亲和女儿之间“爱”的依托。 21．短文以“背向大地的爱”为题，你觉得好吗？请联系短文内容说说理由。 ____________________________________ 22．文中的父亲在危难时处处想着自己的女儿，而在《桥》一课中，老支书在灾难面前把自己的儿子从逃生的队伍中揪出来。你怎么看待这两位父亲？说说你的想法。 ____________________________________ 温暖的劈柴 ①那一年，父亲病故，我从北大荒回到北京，还不到三十岁，也还没有结婚。那时候，我没有意识到母亲已经老了。那时候，我还年轻，心像长了草，总觉得家狭窄憋屈，一有空就老想往外跑，好像外面的世界真的很精彩，可以让自己散心，也能够让自己成材，便常常毫不犹豫地把母亲一个人孤零零地甩在家里。母亲从来不说什么，由着我的性子，没笼头的马驹子似的到处散逛。在她的眼里，孩子的事，甭管什么事，总是大的。 ②那时候，我在一所中学里当老师。有一次，放寒假了，我没有想到有时间了，可以在家里多陪陪已经老迈的母亲，相反觉得好不容易放假了，打开了笼子的鸟，还不使劲儿地飞，便利用假期和伙伴们到河北兴隆的山区玩了一个多星期。 ③回来的那天，到家已经是晚上了。推门进屋，屋里黑洞洞的，没亮灯。正纳闷，听见一个老爷子的声音：“是复兴回来了吧？”然后听见火柴噌噌响了好几声，大概是返潮，终于一闪一闪的，点亮了炉膛里的劈柴。正是冬天，我才感到屋里一股冷飕飕的寒气。 ④说话的是邻居赵大爷，年龄比母亲还要大几岁，身板很结实。我摸到开关，打开了电灯，才看见母亲蜷缩在床上的被子里。赵大爷对我说：“你妈两天没出门了，我担心她一人在家别出什么事，进你家一看，老太太感冒躺在床上起不来了，炉子也灭了。这么冷的天，人哪儿受得了呀。这不赶紧找劈柴生火，连灯都没顾得上开。” ⑤炉火很快就生着了，火苗噌噌往上蹿，屋子里暖和了起来，被子里的母亲也稍稍舒展了腰身。赵大爷一身的灰和劈柴渣儿，母亲对我说，多亏了你赵大爷。我连忙谢他，他说街里街坊的，谢什么呀，快给你妈做饭吧。母亲连连摆手，说嘴里一点儿味儿没有，不想吃，让我先烧壶开水。我往水壶里灌好水放在炉子上，回过头看了一眼瘦弱的母亲，心里充满愧疚。 ⑥赵大爷出门前，回头对我说：“你要不先到我家拿点儿劈柴去，你家的劈柴没有了，我刚才找了半天，才找出一点儿，刚刚够点着火炉子。” ⑦我跟着他走到他家，他抱来满满一怀劈柴放到我的怀里，送我走出他家院门的时候，对我说了这么一句话，如今三十多年过去了，我还清晰地记得。他说：“复兴呀，原来孔圣人说：父母在，不远游。现在别说是你们年轻人了，就是搁谁也做不到，但改一个字，父母老，不远游，还是应该能做到的。” ⑧那天的晚上，没有星星，天很黑，很冷。走在回家的夜路上，耳边老响着赵大爷的这句话。心里很惭愧，怀里的劈柴很沉，但很暖。 23．联系上下文理解词语。 （1）憋屈：________ （2）蜷缩：________ 24．短文第①段中“没笼头的马驹子似的到处散逛”写出了_________________；在母亲眼里“孩子的事，甭管什么事，总是大的”写出了_________________。 25．短文写了赵大爷_________________、_________________、亲切叮嘱等几件事，从他的言行中可以 看出他是一个_________________、_________________的人。 26．结合短文内容，写出对“怀里的劈柴很沉，但很暖”这句话的理解。 _______________ 轻松阅读。 礼  物 ①在小镇最阴湿寒冷的街角，住着约翰和他的妻子珍妮。约翰在铁路局干一份扳道工兼维修的活，又苦又累；珍妮在做家务之余就去附近的花市做点杂活，以贴补家用。 ②那天，小两口正在吃晚饭，突然响起了敲门声。珍妮打开门，门外站着一个冻僵了似的人，手里提着一个菜篮。“夫人，我今天刚搬到这里，就住在对街。您需要一些菜吗？”老人的目光落到珍妮缀着补丁的围裙上，神情有些黯然。“要啊，”珍妮微笑着递过去几个便士，“胡萝卜很新鲜呢。”老人浑浊的声音又有了几分感动：“谢谢您了。”关上门，珍妮轻轻地对丈夫说：“当年我爸爸也是这样挣钱养家的。” ③第二天，小镇下了很大的雪。傍晚的时候，珍妮提着一罐热汤，踏着厚厚的积雪，敲开了对街的房门。 ④两家很快结成了好邻居。每天傍晚，当约翰家的木门响起卖菜老人笃笃的敲门声时，珍妮就会捧着一碗热汤从厨房里迎出来。 ⑤圣诞节快来时，珍妮与约翰商量着从开支中省出一部分来给老人置件棉衣，约翰点头默许了。平安夜那天，珍妮还特意从花店带回一枝处理玫瑰，插在放棉衣的纸袋里，趁着老人出门购菜，放到了他家门口。两小时后，约翰家的木门响起了熟悉的笃笃声，然而，这回老人却没有提菜篮子。 ⑥“嗨，珍妮，”老人兴奋地微微摇晃着身子，“圣诞快乐！平时总是受你们的帮助，今天我终于可以送你们礼物了。”说着，老人从身后拿出一个大纸袋，“不知是哪个好心人放在我家门口的，是很不错的棉衣呢。我这把老骨头冻惯了，送给约翰穿吧，他上夜班用得着。”老人略带羞涩地把一枝玫瑰递到珍妮面前，“还有，这个给你。这也是插在这纸袋里的，我淋了些水，它美得像你一样。”娇艳的玫瑰上，一闪一闪的，是晶莹的水滴。 27．第二自然段中画“_______”的句子是对人物的______________描写，写出了___________________________。 28．仔细读文中画“    ”的句子，联系全文内容，说说老人“兴奋”的原因是什么。 __________________________。 29．第六自然段中，老人把棉袄和玫瑰花又送回给珍妮，这一情节让我们感受到__________________________。 30．俗语说“赠人玫瑰，手有余香”，请结合本文内容说说你对这句话的理解。 __________________________。 轻松阅读。 修车师傅 ①家对面有个露天修车铺，修车师傅是个聋哑人。虽然我每天上学、放学都经过这个修车铺，但是我从来没有正眼瞧过他。在我眼里他如同街边的枯树，路边的小草。 ②一个冬天的傍晚，寒风呼啸。“咚咚”，我听见敲门声，打开门一看，只见门口站着一个衣服又脏又破的人，他的脸上手上沾满油灰——正是那位修车师傅。他焦急地用手不停地比画着，嘴里发出急促的“啊啊”的声音。我怎么也弄不明白他的意思，心里有些害怕，赶紧关上门。隔着门，我听见他又敲响了邻居家的门。 ③晚上，爸爸突然想起，中午他把自行车推到修车铺修理，到现在还没有取回来。我想起修车师傅来敲门的情景，恍然大悟，他在一家一户地寻找车主啊！我和爸爸跑到修车铺，只见黑暗中那位修车师傅正站在凛冽的寒风中，搓着双手，跺着双脚，不时地往手上哈气，他的旁边就停着爸爸的自行车。他不声不吭地从口袋里掏出钥匙，塞进爸爸手中。爸爸紧握修车师傅的手说：“真是太谢谢您了！您把车锁上就可以回家了呀！”修车师傅仿佛听懂了爸爸的意思，用冻僵了的手从口袋里摸出笔，在手心里哆哆嗦嗦地写了几个字：怕你晚上用车。 ④我的眼睛有些湿润，想到他挨家挨户寻找车主的情形，想到他在刺骨的寒风中久久等待车主的画面，他在我心中的形象突然高大起来。寒风依然凛冽，回头望去，他却像苍翠、高洁的松柏屹立在街头。 31．第二自然段“他焦急地用手不停地比画着，嘴里发出急促的‘啊啊’的声音”，修车师傅“焦急”是因为________ 32．文中画“      ”的句子是对修车师傅的_______描写，说明修车师傅在寒风中感到很_______，但是他依然为了______________而没有离开。 33．文中多次描写凛冽的寒风，对其作用理解恰当的一项是（    ） A．象征街坊四邻冷漠的心。 B．只是交代故事发生的时间。 C．衬托修车师傅的形象。 D．渲染爸爸着急用车的心情。 34．结合短文内容，可以得知修车师傅（    ） A．热情大方，乐于助人 B．不计个人利益，为他人着想 阅读《永不贬值的财富》，回答问题。 永不贬值的财富 张正直 那是十多年前的事了。当时16 岁的我以优异的成绩考上了大学，这在偏远的山旮旯里可是一件新鲜事，村里为此专门请了乡电影队来放了场电影，以示祝贺。左邻右舍，张王李赵的婶子、大娘知道我们家穷，也都你家十元，他家八元地往我家送钱，帮我筹学费。望着桌子上那一堆零碎的人民币，我被这淳朴的乡情、善良的父老乡亲深深地感动着。 那天上午，我正在家收拾行李，准备起程。忽然，听到门外有个苍老的声音喊：“山子他娘在家吗？”母亲听见了，赶忙去开门。门外站着村里的那个瞎眼的老婆婆。老人家一生没儿女，相依为命的老伴死后，地大病一场，两眼失明了。平常只好握着根竹竿，摸索着在左邻右舍要地瓜皮子，拿到镇上去换点儿针头线脑。用以度日。母亲急忙把瞎眼的婆婆让进屋，然后喊我倒茶。婆婆对着母亲讲了一大堆赞扬我有出息的话，夸奖了我一通，又把我喊到她身边，用她那枯柴似的手颤颤抖抖地从灰蓝色的土布兜里掏出一张皱皱巴巴的一元钱，对我说：“山子。我这个瞎老太婆也没钱。这两元钱是我用地瓜皮子从小贩手里换来的，2毛钱一斤，我共卖了10斤，你别嫌少，拿着买本书吧。” 怎么，两元线？瞎婆婆手里分明拿着一元钱呀？望着路婆婆那满脸刀痕似的皱纹，干瘪的眼睛，我和母亲瞬间都明白了。多么奸诈的小商贩，他们竟伤天害理地欺骗一个孤苦伶仃的老婆子！要知道，这10斤地瓜皮子，瞎婆婆要风里来、雨里去在黑暗中摸索多少天，奔走多少家呀！“怎么，你嫌少？”暗婆婆的话打断了我的沉思，母亲含泪示意我快接下，我颤抖着手从瞎婆终手里接过那山一样沉重的“两元钱”，眼泪早已夺眶而出。 许多年过去了，如今，瞎婆婆早已到另外一个世界去了，但老人家留给我的那一元钱，我却一直珍藏着。因为，它在我的眼里，已不是普通的一元钱了，而是一笔取之不尽、用之不竭、永不贬值的精神财富，它让我在人际关系日益商品化的今天，也懂得如何用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人。 35．文中画“ ”的句子描写了瞎婆婆的（      ） A．心理、语言 B．动作、语言 C．动作、神态 D．心理、神态 36．文中画“﹏﹏﹏”的句子，“两元钱”加引号的作用是（         ） A．表示引用 B．表示讽刺或否定 C．表示特定的称谓 D．表示特殊含义或售要着重指出的部分 37．“我颤抖着手从瞎婆婆手里接过那山一样沉重的‘两元钱’，眼泪早已夺眶而出。”对这句话理解错误的一项是（      ） A．瞎婆婆的钱来之不易，让“我”情不自禁地哭了。 B．“我”害怕拿瞎婆婆的钱，所以手领抖着。 C．“我”深知膳婆婆送这“两元钱”的深厚情意。 D．“我”被瞎婆婆的行为感动了。 38．下面与文章内容不相符的一项是（   ） A．文中的“我”被淳朴的乡情深深地感动了。 B．瞎婆婆经的一元钱是一笔永不贬值的财富。 C．文章在围绕“筹学费”这件事上，略写了瞎婆婆送钱，详写了父老乡亲送钱。 D．“我”觉得瞎婆婆的“两元钱”像山一样沉重，是因为这钱来之不易，承载着婆婆对我的爱。 39．作者写婆婆双目失明的不幸遭遇和捡地瓜皮度日的生活艰辛，在文中起什么作用？ _____________________________ 40．文章题目是“永不贬值的财富”，这笔财富到底是什么？ ____________________________ 阅读《失去的金币》，回答问题。 失去的金币 刘春英 第一次世界大战后，一些法国老战士回到故乡。勒布因为中了毒气丧失了劳动能力，生活很贫苦。勒布自尊心素来很强，他从不接受别人的施舍。 有一年，他们在格兰登家里聚会。格兰登长得胖乎乎的，钱袋总是满满的。席间，他兴致勃勃地掏出一枚古金币，滔滔不绝地介绍起这枚古金币的年代、价值和来历。来客们的溢美之词不绝于耳。客人们在欢宴中开怀畅饮，谈笑风生，话题从金币转到别的上面去了。待格兰登想起来时，金币不见了。 一时间满容厅里都是盘问声和否认声。最后，村里的律师建议搜身检查。客人们全都同意了，只有勒布不从。同伴们全都惊讶地盯着他。 “您意识到拒绝意味着什么吗？“格兰登问道。 “我没偷金币，我不会同意搜身的。”勒布回答 尽管如此，搜身照样进行。客人们逐一把自己的口袋翻过来，金币仍然无影无踪。众人的目光再次投射到可怜的勒布身上。 “你一定不会再拒绝了吧？”律师问道。勒布闭口不答。格兰登怒气冲冲地走出客厅，勒布则在众目暌睽之下，常着自觉有罪的神情离开宴会，怏怏地回家了。 自此以后，勒市成了个名誉不好的人，人人都对他侧目而视，他变得越来越穷。不久，妻子也在贫困和屈辱交加中去世了。 数年之后，格兰登家里装修，一位工人在地板板条中发现了那枚盖满灰尘的金币。 格兰登尽管自以为是，却是个正直的人。既然事实证明勒布无辜受冤，他便马上去向他赔罪。他匆匆赶到勒布家，把发现金币的经过告诉勒布，为自己的轻疑赔礼道歉。 “但是，”他最后问道，“你明明知道金币不在自己身上，为什么不同意搜身呢？” 衣衫褴褛、未老先衰的勒布呆呆地望着格兰登，“因为我口袋里有不好见人的东西。”他伤心欲绝地回答，“我一家大小连续几个星期都饿着肚子——我的衣袋里装满了从桌子上拿来的食物，准备带回家去给老婆和饥肠辘辘的孩吃。” 41．勒布穷困潦倒的原因不包括下列的哪一项（       ） A．自尊心强 B．身体残疾  C．不接受接济 D．好吃懒做 42．勒布为什么不同意搜身（     ） A．因为他偷了金币。 B．因为他没偷金币． C．因为他不愿在众人面前呈现他的贫穷。 D．因为他讨厌格兰登。 43．“则在众目睽睽之下，带着自觉有罪的神情离开宴会，快快地回家了。”这句话是对人物的什么描写？（      ） A．动作 B．语言 C．神态 D．心理 44．从“自此以后，勒布成了个名誉不好的人，人人都对他侧目而视”这个句子中可以看出人们对勒布抱着（       ）的心理。 A．鄙视 B．同情 C．害怕 D．愤怒 45．“金币事件”之后，勒布更加不幸，这说明了（     ） A．金钱的重要性 B．诚信的重要性 C．理解的重要性 D．勤劳的重要性 46．文章最后才揭示故事的真相，你认为这种写法好吗？为什么？ ________________________ 桥 ①每天上班，她都要经过一座人行过街天桥。 ②这座桥，位于城市的主干道，桥上人流涌动，有不少小贩和乞讨者占据在那里。 ③每次走上那座桥，看到乞讨者大热天里盖着棉被躺在桥上，还把身体扭曲成异样，她就觉得像是吃了苍蝇般恶心。因为她有过被骗的经历，那一次次被骗的过程，让她对这些乞讨者彻底失去了同情心，甚至会有仇恨。她认为那不再是一群乞讨者，而是一群病人，身体和心灵都生了病的人。所以面对眼前的这些骗局，（A）她总是选择高昂着头，板着仇恨的面孔，屏住气息，目不斜视地迅速穿过。 ④日子久了，那座桥上乞讨的大军换了一拨又一拨。对于那些乞讨者，她从来不施舍，更不会留下一丝笑容，甚至不愿多停留一秒。 ⑤寒冷的冬季来临了，桥上瞬间变得沉寂了许多。她依然按自己的方式，每天紧绷着脸，走过那座桥。这天的桥面有些湿滑，因为头天夜里下过一场雪。她放慢脚步，小心地一步步迈上台阶。耳边传来一阵小孩子的笑声，她循声望去，几个小孩子正端着空鞋盒子追着一个中年男人乞讨。不知道什么原因，那男人走得极其缓慢。其中一个孩子抱住了中年男人的腿，另外几个孩子挡住了男人的去路。男人不好意思地咧着嘴直喊：“别闹，别闹。”随后，他伸手从口袋里掏出钱。这时，小孩子才松开手。孩子们一起欢喜地跑回来，凑在一块美滋滋地数着钱。紧接着，又一拨小乞丐凑上来缠着他，他还是不恼，用一些零钱打发了他们。 ⑥她刚踏上桥面，眼尖的小孩子们就发现了她，一下子围上来。她的厌恶感“嗖”地蹿上来，抬眼轻轻一扫几个孩子，孩子们立刻怯怯地闪开。她继续向前走去，还没有甩掉最后一个有些固执的“跟屁虫”。（B）她停下来，回过头，用巴不得能射出子弹来的眼睛愤怒地瞪着小孩子，鼻子里“哼”了一声，小孩子掉头就跑，好像生怕被那“子弹”击中一样。 ⑦她的嘴角终于露出久违的笑意，不过却是轻蔑的得意的笑，她觉得小乞丐们这点小伎俩实在算不得什么，她只需一眼，就能打败他们。同时她有些嘲讽地看了那中年男人一眼，觉得他一个大男人，竟然连几个小乞丐都无法摆平。 ⑧“那都是些小骗子，难道你不知道？”她说。 ⑨“知道，可是给他们几个零钱，我们也没损失什么，不是吗？”那男人说。 ⑩“那你是被骗的次数少了，如果像我这般，接二连三地上当受骗，你也会冷硬了心肠了吧。” ⑪“或许吧，但是现在，我只是把他们当成冬天里挨饿的孩子。” ⑫她觉得他真是个愚蠢得不可救药的男人，嘴里嘟囔着“有病”，转身欲走。 ⑬“您眼力真好，我这病啊，还不轻呢！”那男人有些自嘲地笑着说，“不瞒您说，我是刚刚听到医生给判的‘死缓’啊！” ⑭她这才知道，他是个癌症患者，而且是晚期。她一下子愣怔在那里，不禁为自己刚才的话深深愧疚起来。一个生命已进入倒计时的人，尚有一颗悲悯的心，而自己呢，一张僵硬的脸，眼里总是射出冷漠的寒光，每天冷漠地走过那座桥，仇恨地面对那些乞讨者，却让自己成了真正充满仇恨又冷漠的人。这样的自己，又何尝没有病呢？被骗的次数多了，就可以让一颗心被冷漠捆缚了吗？ ⑮“有时候，施舍只是你一个人的事情，和被施舍的人无关。”男人说。 ⑯桥的那边，是慈悲的天堂。那个男人步履缓慢，却先她一步，走过了桥。而她，每天走，却一直都没有走过来。 ⑰“要加快些脚步了！”她暗暗对自己说。 47．请用简洁的语言在括号内写出相关的故事情节。（每处不超过7个字） 她厌恶乞讨者——( )——( )——( )——她反省自己言行 48．请在文中画线的A、B两句中任选一句，从描写方法角度加以赏析。 （A）她总是选择高昂着头，板着仇恨的面孔，屏住气息，目不斜视地迅速穿过。 （B）她停下来，回过头，用巴不得能射出子弹来的眼睛愤怒地瞪着小孩子，鼻子里“哼”了一声，小孩子掉头就跑，好像生怕被那“子弹”击中一样。 ______________________________________________________________________________________________ 49．联系上下文，说说你对句子“那个男人步履缓慢，却先她一步，走过了桥。而她，每天走，却一直都没有走过来”的理解。 ______________________________________________________________________________________________ 50．说说选文标题“桥”的含义。 _______________________________________________________________________________________________ 51．结合文章内容和下面的材料，联系自己的生活体验，就如何看待沿街乞讨的乞丐谈谈你的看法。 【材料】在街头，天正下着瓢泼大雨，一位靠滑板行走的残疾大爷，一只手拿着行乞用的搪瓷杯，一只脚艰难地向前移动。他的旁边，一位穿着白衬衫的瘦弱女孩正在为他撑伞。为了不让大爷被雨淋着，女孩将伞都偏向了大爷一侧，自己的半边身子却露在伞外，被雨淋湿了。尽管浸透雨水的衬衣贴在背上，她还是坚持以这样的姿势和大爷一起向前行走。她是暴风雨中最美的风景！ ______________________________________________________________________________________________ 【穷人不“穷”】阅读语段，完成后面的练习。 【片段一】 ①桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 ②桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”【片段二】 ①渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”【片段三】 ①“伊瓦．”外婆说,“如果你让孩子从小就把自己当成一个‘穷人’，她一辈子都会是个‘穷人’。她会永远等待别人的帮助，这样的人怎么能振作起来，怎么能当上‘富人’呢？咱们不是还有一罐自家做的果酱吗？让她拿去。一个人只要还有力量帮助别人，他就是富有的。”外婆不知从哪里找来一张软纸和一段粉红色的丝带，把我家最后一罐果酱精心包好。第二天，妹妹欢快而自豪地带着礼物去帮助“穷人”了。 52．【片段一】抓住桑娜的____、_____、_____ 进行描写，刻画了桑娜___________的形象。【片段二】描写了渔夫的_____、_____和_____，表现出渔夫是一个_________的人。 53．分析人物心理活动，完成练习。 （1）桑娜的心理活动是怎样的？抓住【片段一】中画“ ”的句子，完成导图。 （2）阅读【片段二】，抓住关键词语，分析渔夫作出决定前后的心理过程，完成导图。 54．阅读【片段二】，下列说法不正确的一项是（    ） A．这段话既是征求妻子的意见，又表明了渔夫自己的观点，体现了渔夫的善良。 B．这段话体现了渔夫的犹豫和为难，说明渔夫并不想收养邻居的孩子。 C．“熬”的意思是“忍受（疼痛或艰苦的生活等）”，说明渔夫为了抚养邻居的孩子，已经准备过更艰苦的日子，付出更多的辛劳。 D．这段话说明渔夫和桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。 55．阳阳请你加入了“穷人不‘穷’”的辩论团队，请你结合【片段三】作为正方说说你的观点。 _____________________________ 对比阅读，完成练习。 语段一： ①水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？站到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ③小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 语段二： ①桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 56．请自选角度，赏析语段一中的画线句。 __________________________________________________________________________________________ 57．从语段一中，“老汉凶得像只豹子”一句，可看出老汉的_______________________品质。 58．语段二中“__________________________________”词最能概括桑娜当时的心理活动。这段文字反映桑娜_______________________________的品质。 59．对比两个片段，你发现老汉与桑娜的共同点是_________________________________________________；不同点是_____________________________________________。 60．请仿照语段二，写写自己忐忑不安时的心理活动。 __________________________________________________________________________________________ 短文阅读。 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当（dāng  dàng）。 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折（shé  zhé  zhē）回来。 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。// 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 人们停住脚，望着老汉。 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 有人喊了一声：“党员也是人。” 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。// 61．用“√”在文中括号里选择正确的读音。 62．理解词语在文中的含义。 “狞笑”在文中形容______________________________ “拥戴”________________________________ 63．人物形象，常常隐藏在描写中。“人们停住脚，望着老汉。”一句中，一个动作描写“望”，包含了村民们对老支书的_________和__________；文中画“ ”的两个句子，主要是对老支书的____________描写，展现出他________________________________________________的形象特征。 64．文中画“    ”的句子是什么描写？在文中有哪些作用？ ____________________________________________ 65．文中用“//”将选文划分为了两部分，请简要概括每部分内容。 ①_________________________________ ②_________________________________ 阅读选段，回答问题。 ①木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ②老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ③人们停住脚，望着老汉。 ④老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!” ⑤有人喊了一声：“党员也是人。” ⑥老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑦竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑧水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑨老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去!”老汉凶得像只豹子。 ⑩小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 66．本段选自《___________》 67．“他像一座山。”把___________比作___________，既表现出老汉的___________ 和___________， 又与人们在山洪爆发时的慌乱形成鲜明的___________。 68．“冲、揪、吼”这是对老汉的___________描写，从中可以体会到老汉___________。 69．读完选段，在你的心中老汉是个______________________的人。 课内阅读。 桥 ①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ②人们停住脚，望着老汉。 ③老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ④有人喊了一声：“党员也是人。” ⑤老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑥竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑦水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑧老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑨小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑩木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑪水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑫小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑬老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑭突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑮老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑯一片白茫茫的世界。 ⑰五天以后，洪水退了。 ⑱一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ⑲她来祭奠两个人。 ⑳她丈夫和她儿子。 70．小说直到结尾才揭示老汉与小伙子是父子，这样安排的最大效果是（    ） A．制造意外结局，让故事更具传奇色彩 B．在前文埋下伏笔，使读者后知后觉、回味无穷 C．将个人亲情置于集体生死考验中，升华人物形象 D．节省篇幅，避免过早解释人物关系影响节奏 71．文中多次描写洪水和桥的状态，如“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟”。这些描写属于________描写，这样写的好处是_________________。 72．文中两次写到老汉“吼”，第一次是“你还算是个党员吗？排到后面去！”，第二次是“少废话，快走”。这两次“吼”的原因和情感有何不同？ ______________ 73．小说以“桥”为题，你认为“桥”在文中有哪些含义？（至少写出两点）。 ______________ 课内阅读。 ①桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 ②桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 74．以上的语段选自课文《穷人》，作者是________国作家____________________。 75．联系上下文理解下列词语。 （1）忐忑不安：__________________________________________________________________________ （2）自作自受：__________________________________________________________________________ 76．下列句子中的省略号起什么作用？把正确的答案序号填入括号中。 A．表示语意的跳跃                            B．表示心理活动的断断续续 C．表示省略递增的次数                        D．表示说话断断续续，欲言又止 （1）是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！( ) （2）古老的钟发哑地敲了十下，十一下……( ) （3）谢谢上帝，总算活着回来啦……我不在，你在家里做些什么呢？( ) （4）我嘛……缝缝补补……( ) 77．文中写道：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”“这样做”是指_________________________________，“非这样做不可”反映了桑娜___________的品质。 第1页，共3页 第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《第四单元阅读理解专项集训》参考答案 1．课文以“桥”为题，是因为“桥”是故事发生的背景，也是老支书舍己为人、无私奉献的象征，体现了文章的主题。 2．洪水来临时，老支书组织村民有序撤离，最后自己和儿子被洪水吞没。 3．文章的老支书是一个舍己为人、无私奉献、临危不惧、沉着冷静的人。 4．渲染了紧张、危险的气氛，为下文桥坍塌，老支书组织村民撤离、牺牲自己做了铺垫。 5．结尾揭示老支书和儿子的关系，使故事更加感人，突出了老支书的无私奉献精神。 【导语】《桥》节选是短篇小小说的精妙范本，它用凝练短句、拟人化环境描写，步步推紧洪水的凶险感，在绝境中凸显老支书的生死抉择。结尾抖出二人的父子关系，留白处戳中人心，“桥”的具象与精神隐喻浑然融合，极简篇幅藏着千钧的人性重量。 【详解】1．节选课文《桥》写了危急关头，老支书坚守桥头，指挥村民撤离，把生的希望让给乡亲们。这座木桥承载着众人的生命，是灾难中连接生死的通道，同时，这座桥象征老支书大公无私、舍己为人的品质，用自己和儿子的性命换来了村民的安全。这座桥象征老支书舍己为人、坚守职责、大公无私的党员精神，是连接干部与群众、传递大爱的精神桥梁。因此，课文用“桥”做题目。 2．结合文章内容，第①段中写洪水不断上涨，危急的木桥摇摇欲坠，第②段中写洪水漫到老支书胸膛时，桥上只剩老支书和小伙子二人。第③至第④段写的是危难之际，二人互相谦让、想让对方先走，老支书强硬把小伙子推上木桥。第⑤至⑥段写了木桥轰然倒塌，小伙子被洪水吞没，老支书也被浪头卷走牺牲。第⑧至第⑪段写洪水退去后，老太太前来祭奠，揭示真相：牺牲的两人，是她的丈夫（老支书）和儿子（小伙子）。概括文章时，要写清楚人物与情节，抓住核心事件。 示例：洪水肆虐，木桥岌岌可危，危急时刻老支书将儿子推上木桥，最终桥塌，父子二人都被洪水吞没，事后老太太前来祭奠丈夫与儿子。 3．第②段中“水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子”可知洪水爬到胸膛，生死关头，他没有独自逃生，始终坚守到最后，把唯一的逃生机会先留给别人，体现他舍己为人的担当；第④段中“老汉吼道：‘少废话，快走。’”，简短严厉的语言、强硬的动作，看出危急时刻他冷静果断，不拖沓、不犹豫，一心让年轻人活下去。面对咆哮的洪水、断裂的木桥，他毫不退缩，最终被浪头吞没，用生命践行责任，体现了老支书英勇无畏、舍生取义。 4．根据文章第①段“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”可知这属于环境描写，渲染洪水凶猛、形势危急的紧张气氛，烘托灾难的可怕，为下文第④段至第⑥段中桥塌、人物牺牲的情节做铺垫，反衬出老支书的勇敢伟大。 5．全文最大的亮点是结尾留白设悬念、结尾揭秘反转，前文多处伏笔铺垫。前文层层设疑，文中老汉对小伙子态度严厉、特殊，危急时刻二人互相推让、不肯先走，行为反常，让读者心生疑惑，却不点明关系。结尾瞬间揭秘，直到第⑪段 “她丈夫和她儿子” 一句话，才点明：老支书与小伙子是父子。真相揭开后，前文所有反常行为全部合理：老汉既是秉公办事的支书，也是疼爱孩子的父亲。既在意料之外，又在情理之中，瞬间放大悲剧冲击力，让读者深受震撼，深刻体会到老支书舍小家为大家的伟大，极大深化文章主题。 6． 《穷人》 俄 列夫·托尔斯泰 7． 西蒙的两个孩子 8． 西蒙去世了，她的两个孩子还和死人待在一起 9． 坚定、急切 10． 熬 贫困 善良、乐于助人 【导语】这段文字出自列夫·托尔斯泰《穷人》，以极简细节刻画写透了小人物的人性光辉。作者没有刻意渲染拔高，只捕捉渔夫皱眉、搔头的神态动作，再用几句口语化独白，就把渔夫从犹豫到咬牙承担的心理转变写得真实动人。质朴文字藏着饱满力量，普通穷人的善良担当，润物细无声般打动读者。 【详解】6．文段中“渔夫”“同死人呆在一起”等情节，正是桑娜抱回邻居西蒙的孩子后，渔夫与桑娜对话的片段，可对应到课文《穷人》，这是俄国作家列夫·托尔斯泰的作品。 7．原文背景是邻居西蒙去世，留下两个孩子，桑娜将他们抱回了家，文段中“同死人呆在一起怎么行”“得把他们抱来”，结合课文情节，“他们”指的是西蒙的两个孩子。 8．文段中渔夫说“同死人呆在一起怎么行！”，结合上下文，西蒙已经去世，她的两个孩子还和她的尸体待在一起，渔夫认为不能让孩子和死人共处，这就是他眼中的“问题”。 9．文段最后“快去！别等他们醒来！”“我们总能熬过去的！”，三个感叹号连用，体现出渔夫在做出收养孩子的决定后，既坚定又急切的心情，他想尽快把孩子抱过来，同时也有面对生活压力的果敢。 10．文段中渔夫说“我们总能熬过去的！”，“熬”字是核心。“熬”体现出渔夫一家生活的贫困、艰难，要忍受生活的重压。即便生活艰难，渔夫仍决定收养孩子，体现出他善良、淳朴、富有同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的高尚品德。 11．形容桑娜内心极度不安、七上八下，既担心丈夫反对收养孤儿，又为自己的决定感到焦虑。 12．示例：不认同。理由：桑娜一家的生活非常贫苦，为了养活5个孩子，丈夫在海上拼命工作，再收养两个孩子，无疑是雪上加霜，但是桑娜又不忍心看着两个孩子失去生命。这种“不安”恰恰体现了她的善良与高尚。 13． 勤劳能干 勤劳善良 14．示例：太阳透过云层洒在海面上，泛着金色的光芒，渔夫摇着小船出海打鱼了。阳光透过木窗洒在七个孩子的脸上，桑娜悄悄把烤好的黑面包切成小块，炉子里的火舔着锅底，散发出淡淡的麦香。 【导语】这两段文字出自经典课文《穷人》，以“境”与“心”的双重笔墨，塑造出桑娜鲜活而崇高的人物形象。文段一以渔家小屋的温暖整洁、孩子的安睡，用环境描写侧面烘托桑娜的勤劳与持家之能，于细微处见其对家人的深情；文段二则通过细腻的心理独白，将她抱回孤儿后的忐忑、自责与甘愿承受一切的坚定，刻画得淋漓尽致。两段文字一外一内、一静一动，在平凡的生活场景中，彰显出底层劳动妇女善良、坚韧的人性光辉，是“以境衬人、以心塑人”的典范。 【详解】11．桑娜抱回邻居的孤儿后，反复纠结“他会说什么呢？”“他会揍我的！”，内心充满担忧与慌乱。因此“忐忑不安”的意思是心里七上八下，心神不定，形容内心慌乱、担忧。 12．先明确观点，再结合桑娜的心理与行为逻辑分析。 观点：不认同。 理由：桑娜的忐忑不安是普通人面对困境时的真实心理——她担忧丈夫的反应、自责给家庭增添负担，但即便如此，她依然选择收养孤儿。这种“忐忑”恰恰反衬出她善良、无私的高尚品质，让人物形象更真实、更立体，而非有损形象。 13．文段一“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮”，这些细节体现桑娜对家庭的用心打理；在寒冷风暴中，小屋的温暖舒适也暗示了夫妇二人的生活态度。桑娜夫妇勤劳能干、善良淳朴。 14．选择室内或室外场景，用环境细节烘托桑娜夫妇的勤劳、善良或坚韧，控制在80字左右。 示例：海风渐息，海浪轻拍岸边，渔夫早早起来摇着小船出海打鱼了。屋内炉火跳跃着暖光，桌上摆着温热的稀粥，桑娜正擦拭着食具，七个孩子围在桌边，眼里闪着期待。小屋的每一处，都透着勤劳与温情，映照着这家人平凡而高尚的模样。 15． 青稞麦 野草 皮带 纸张 16．D 17．缺少食物，饥饿。 【导语】这篇文章生动描绘了红军长征过草地时极其艰苦的生活环境，展现了饥饿与缺乏物资的严酷现实。通过描写周恩来同志将仅有的粮食分给大家的情景，突出他身先士卒、公而忘私的高尚品质，体现了革命者的坚定信念和无私奉献精神。文章通过简练却富有感染力的语言，使读者深刻感受到长征途中的艰辛与革命者相互支持的坚韧意志。整体上，作品讴歌了伟大的长征精神和革命情怀。 【详解】15．本题考查短文内容的理解。 第①段“走了几天，不仅身上的青稞麦吃完了，而且一路的野草也吃光了。为了能够继续前进，我们就烧皮带吃。这些东西吃完了，我们又把随身携带的纸张强咽下去。”这些句子可知，红军在长征途中，都吃过青稞麦、野草、皮带、纸张等。 16．本题考查分析人物形象。 第①段“这时，周恩来下了命令，叫我把他珍存的一点青稞炒面全部分给大家泡水喝。”第②段“周恩来用我从未听到过的严厉口气讲：‘有同志活着就有我。只要多留一个革命同志的生命，就会给革命事业增加一份力量。拿出来分掉！’”这些句子中可知，从周恩来将自己珍存的青稞炒面分给大家，并在严峻的条件下坚持“有同志活着就有我”的生命观可见，他重视集体，体现出无私奉献和顾全大局的精神，以及关心同志、与群众同甘共苦的品质。选项D“具有领导架子”与文中周恩来的行为背道而驰，不符合文章中心思想，因此是不恰当的选项。 故选D。 17．本题考查短文内容的理解。 第①段“走了几天，不仅身上的青稞麦吃完了，而且一路的野草也吃光了。为了能够继续前进，我们就烧皮带吃。这些东西吃完了，我们又把随身携带的纸张强咽下去。一无所有了，就喝水充饥。”可知，文中描述了红军在长征途中面临极度缺乏食物的困境。他们吃光了身上的青稞麦和一路上的野草，甚至到了烧皮带和吃纸张的地步，最后只能靠喝水充饥。这样的细节描写直接反映出红军在过草地时面临的生存挑战，即缺乏食物和自然条件严酷，严重威胁到了生命安全。这种极端条件下的斗争，正是红军长征的艰难所在。 18． 环境 渲染气氛，突出当时的天气十分恶劣，为下文情节做铺垫。 19． 龙卷风到来之时 抓住电缆悬吊时 背向大地坠落时 20．C 21．好。这个题目不仅点明了父亲为保护女儿而背朝大地向下坠落的故事情节，另一方面也突出了本文主题，即父亲对女儿的爱。 22．我认为这两位父亲的做法都对。文中的父亲因为女儿小，需要大人的保护，所以当女儿身处险境时，父亲处处为女儿着想；《桥》中的儿子已是成人，而且是一名共产党员，父亲认为作为一名党员就应该为他人着想，所以他才把自己的儿子从逃生的队伍中揪出来。 【导语】《背向大地的爱》讲述了父亲带女儿遭遇龙卷风，在生死瞬间，父亲用身体护住女儿，最后选择背朝大地、面向天空坠落，自己重伤却让女儿毫发无伤的故事。文章用惊心动魄的情节，展现了深沉伟大的父爱，感人至深，催人泪下。 【详解】18．结合文章第①自然段“原本阴沉的天色，渐渐变得越来越黑。天上铅灰的乌云越聚越浓，天色越来越暗，仿佛真正的黑夜来临。闪电如利剑一次又一次刺穿黑暗，雷声伴着狂风隆隆滚过天际，然后像炸弹一样在头顶炸裂”可知，这是环境描写。 这处描写在全文中的作用是：渲染气氛，突出当时的天气十分恶劣，为下文情节做铺垫。 19．结合文章第②自然段“女儿瑟缩着小小的身子：‘爸爸，我怕！’他将女儿紧搂在胸前”“一道雪亮的闪电划过大地，他突然听到一种奇怪的呼啸声由远而近向自己的方向逼来。”可知，第一次“父亲搂住女儿”发生在龙卷风到来之时。 结合文章第④自然段“他一手搂紧女儿，另一只手拼尽力气死死抓住那根电缆”可知，第三次“父亲搂住女儿”发生在抓住电缆悬吊时。 结合文章第⑤自然段“他搂紧女儿，紧抓电缆的那只手一松，他就成了一个背朝大地面向天空的自由落体”可知，第四次“父亲搂住女儿”发生在背向大地坠落时。 20．A．电缆让父亲有了支撑，暂时脱离危险，带来生机，恰当。 B．电缆出现后，情节从被龙卷风卷起转为悬吊、再到跳下，推动故事发展，恰当。 C．父亲重伤和脑震荡是高空坠落造成的，不是电缆导致，不恰当。 D．父亲抓着电缆护住女儿，体现父爱，恰当。 21．结合文章第⑥自然段“如果我不这样背对地面，我的女儿就可能丢掉性命”可知，“背向大地”是父亲在生死瞬间，为保护女儿而选择背对地面坠落的关键情节，这一行为是父爱的集中体现。 结合文章第③至⑤自然段“他什么也不敢想，只是尽力地躬身将女儿更紧地搂住”“他一手搂紧女儿，另一只手拼尽力气死死抓住那根电缆”“他搂紧女儿，紧抓电缆的那只手一松，他就成了一个背朝大地面向天空的自由落体”可知，父亲在绝境中始终将女儿护在身前，“背向大地的爱”这一题目，既概括了核心情节，又点明了文章歌颂父爱的主题。 结合文章整体情节可知，这个题目新颖独特，富有画面感，能激发读者的阅读兴趣，同时深刻地展现出父亲宁愿牺牲自己也要保全女儿的无私与伟大，情感真挚，意蕴深刻。 综上所述，这个题目好。这个题目不仅点明了父亲为保护女儿而背朝大地向下坠落的故事情节，另一方面也突出了本文主题，即父亲对女儿的爱。 22．两位父亲都无比伟大、深爱孩子，只是身份、场景不同，表达父爱的方式不一样：《背向大地的爱》中的父亲：在龙卷风里，用自己的身体和生命全力保护年幼的女儿，是守护、疼爱式的父爱。《桥》中的老支书：他既是父亲，又是村支书。灾难面前先让群众逃生，把儿子从队伍里揪出来，是先公后私、舍己为人的大爱；最后只剩父子时，他又把生的希望推给儿子，同样是深沉的父爱。 示例：我认为两位父亲都非常伟大。文中的父亲在龙卷风里紧紧搂住女儿，背向大地跳下，用自己的安危换女儿平安，这是不顾一切守护孩子的父爱；《桥》里的老支书在洪水面前，先让村民逃生，把儿子揪到后面，体现了大公无私，最后又用力把儿子推上木桥让他先走，展现了深沉的父爱。他们虽然表达方式不同，但都体现了最无私、最伟大的爱。 23． 有委屈而感到憋闷。 曲着身子，弓着腰，抱膝，把身体缩在一块。 24． “我”生活自由，喜欢出去逛 母亲对“我”的包容 25． 劈柴生火 送劈柴给“我” 心地善良 乐于助人 26．这句表面上写怀里的劈柴很沉，实际是说“我”为自己出游，不陪伴、照顾母亲感到内疚；在“我”离家期间，赵大爷主动关心“母亲”，为生病母亲找劈柴生火，知道“我”家的劈柴不够，就叫“我”到他家拿，这种纯朴善良、乐于助人的品质让“我”感动，让“我”感到温暖。 【导语】这篇文章以“温暖的劈柴”为线索，通过回忆往事展现了母子亲情与邻里温情。作者以细腻的笔触刻画了年轻时疏于陪伴母亲的自责，以及邻居赵大爷雪中送炭的感人场景。文中对比手法突出：冷与暖（寒冷屋子与温暖炉火）、动与静（四处游玩与母亲独守）、年轻与老迈的对比，凸显“子欲养而亲不待”的主题。结尾处“劈柴很沉但很暖”的意象，既指实际的柴火重量，更象征着沉甸甸的愧疚与暖融融的温情，发人深省。 【详解】23．本题考查词语解释。 文中第①段“那时候，我还年轻，心像长了草，总觉得家狭窄憋屈，一有空就老想往外跑”，这里“憋屈”与“狭窄”并列，结合“老想往外跑”可知，是指家的环境让“我”感到压抑、不自在。故“憋屈”是指人心情压抑、不舒畅。 文中第④段“我摸到开关，打开了电灯，才看见母亲蜷缩在床上的被子里”，第⑤段又说“炉火很快就生着了，火苗噌噌往上蹿，屋子里暖和了起来，被子里的母亲也稍稍舒展了腰身”，前后对比可知，“蜷缩”是母亲因身体不适和寒冷而身体蜷曲的状态。故“蜷缩”是指身体蜷曲收缩。 24．本题考查文章内容的理解。 结合第①段中“没笼头的马驹子似的到处散逛”，以及前文“那时候，我还年轻，心像长了草，总觉得家狭窄憋屈，一有空就老想往外跑，好像外面的世界真的很精彩，可以让自己散心，也能够让自己成材，便常常毫不犹豫地把母亲一个人孤零零地甩在家里”可知，写出了“我”年轻时心性不定、贪玩，不顾及母亲感受，总爱往外跑的状态。 结合第①段中“孩子的事，甭管什么事，总是大的”，以及前文“母亲从来不说什么，由着我的性子”可知，写出了母亲对“我”的包容与疼爱，无论“我”做什么，她都选择理解和放任，把“我”的事看得比什么都重要。 25．本题考查文章内容的理解和分析人物形象。 第④段提到“你妈两天没出门了，我担心她一人在家别出什么事，进你家一看，老太太感冒躺在床上起不来了，炉子也灭了。这么冷的天，人哪儿受得了呀。这不赶紧找劈柴生火，连灯都没顾得上开”，可见赵大爷发现母亲感冒、炉子熄灭后，主动帮忙生火；第⑥段赵大爷提醒“你要不先到我家拿点儿劈柴去”，第⑦段“他抱来满满一怀劈柴放到我的怀里”，体现他主动送劈柴。故答案是担心母亲状况并帮忙生火、主动给“我”家送劈柴。 文中第④段提到，赵大爷因担心独自在家的母亲，主动“进你家一看”，发现母亲感冒卧床、炉子熄灭后，“赶紧找劈柴生火，连灯都没顾得上开”；第⑤段中，他为母亲生火后“一身的灰和劈柴渣儿”，面对“我”的感谢，只说“街里街坊的，谢什么呀”，还提醒“我”快给母亲做饭；第⑥⑦段又主动提出让“我”去他家拿劈柴，并且“抱来满满一怀劈柴放到我的怀里”。这些举动都能看出他时刻为他人着想，主动伸出援手，十分热心善良、体贴周到。第⑦段中，赵大爷没有直接指责“我”外出未照顾母亲，而是结合实际情况，将“父母在，不远游”改为“父母老，不远游”来叮嘱“我”，既点明了道理，又考虑到年轻人的处境，语气温和且有说服力，可见他善于劝诫、通情达理。 26．本题考查句子理解。 结合文章内容，写出自己对“怀里的劈柴很沉，但很暖”这句话的理解，合理即可。 示例：“劈柴很沉”既指赵大爷给的劈柴分量实在，也暗含“我”内心的沉重——此前总忽略母亲，在她生病时还外出游玩，这份疏忽与愧疚让“我”倍感压力。“很暖”是因为劈柴能生火取暖，更因赵大爷的关怀与点拨：他帮母亲生火、送劈柴，那句“父母老，不远游”点醒了“我”。这份邻里温情与被点悟的暖意，驱散了冬夜的冷，也温暖了“我”的心房。 27． 神态 老人看到珍妮围裙上的补丁，想到了她的贫穷，对珍妮是否会买菜感到茫然 28．老人因意外地收到礼物而惊喜；为自己能给别人送礼物而高兴 29．老人心地善良、知恩图报的高贵品质 30．当你献出一份爱心时，你也可以拥有一份快乐和幸福。你帮助别人，会让他人感到高兴，自己也会因为做了好事而高兴，你也同样得到一种甜蜜、一份芳香 【导语】这篇文章通过讲述约翰和珍妮夫妇与卖菜老人之间的互助友爱的故事，展现了人情的温暖和善良。故事以圣诞节为背景，描绘了贫苦生活中的相互给予，凸显了“赠人玫瑰，手有余香”的主题。尽管生活不易，人物之间通过小小的帮助与行动交换温情。这种朴实和真切的感情让读者感受到人与人之间的真诚和互相关爱，故事以极简的情节和细节反映了深刻的人性温暖。 【详解】27．本题考查人物描写。 第②自然段“老人的目光落到珍妮缀着补丁的围裙上，神情有些黯然。”这个句子通过对老人的神态描写，展现了老人内心的复杂情感。看到珍妮围裙上的补丁，老人意识到珍妮家的经济状况可能也不宽裕，由此引发了一丝黯然。这不仅表明老人对现实生活的悲凉感触，也体现出他对自己推销行为的犹豫和歉意。这样的描述增加了人物的层次感和真实感，显示了贫困中的人们彼此间的理解与同情。 28．本题考查短文内容的理解。 从第②至⑤段可知，由于珍妮和约翰经常给予老人帮助，在圣诞节期间送给老人棉衣和玫瑰，这种善良和温暖深深触动了老人。老人用收到的礼物回赠珍妮夫妇，他感受到了一种幸福，因为他能参与到这种爱与关怀的交换中。这种情感上的满足和对善良的传递，使得老人感到兴奋，是因为他终于有机会回馈他们的善意。 29．本题考查短文内容的理解。 第⑥段讲述了老人虽然生活贫困，但感受到邻居对他的关心，并且在获得礼物后，将其重新作为心意回馈给珍妮和约翰。这种行为不仅体现了他对珍妮和约翰长期以来帮助的感谢，也展示出他的慷慨和无私精神，通过这样简单但富有深意的回赠，老人表达了他对友谊和温暖的珍视之情。这一情节展示了老人的善良和感恩。 30．本题考查句子理解。 在文中，珍妮和约翰用善意和温暖帮助老人，从经济紧张的开支中省出钱为老人买棉衣，并通过玫瑰传达祝福。这种无私的付出不仅温暖了老人的心，也回馈了他们自身。当老人感受到来自邻居的关怀，并把反馈传递回去时，他兴奋地回赠礼物，体现出他的知恩图报。这种善意的循环不仅让受助者感动，也让施助者自身充满了温馨和幸福。这与俗语“赠人玫瑰，手有余香”表达的意思相吻合，即施与善意也能让自己收获幸福。 31．想要找到车主，怕车主晚上用车。 32． 动作 冷 等待车主到来 33．C 34．B 【导语】这篇文章通过讲述一个聋哑修车师傅在寒风中等待车主的故事，以简单而感人的笔触刻画了一个默默无闻、无私奉献的普通人形象。文章通过多次描写凛冽的寒风，衬托出修车师傅内心的善良与崇高；他的“高大”形象在寒风中的屹立给人一种坚韧和责任感。文本对比家对面修车师傅的开始没注意到和后来形象大转变，促使读者感受到平凡中的伟大和人性的温暖。文章从冷漠到温情的转变，也体现了人与人之间的理解和感动。 【详解】31．本题考查短文内容的理解。 结合第②段内容“一个冬天的傍晚，寒风呼啸。‘咚咚’，我听见敲门声，打开门一看，只见门口站着个衣服又脏又破的人，他的脸上手上沾满油灰——正是那位修车师傅。他焦急地用手不停地比画着，嘴里发出急促的‘啊啊’的声音。我怎么也弄不明白他的意思，心里有些害怕，赶紧关上门。隔着门，我听见他又敲响了邻居家的门。”第③段“修车师傅仿佛听懂了爸爸的意思，用冻僵了的手从口袋里摸出笔，在手心里哆哆嗦嗦地写了几个字：怕你晚上用车。”可以得出，修车师傅“焦急”是因为想找到车主，怕车主晚上用车，揭示了他的良苦用心，显示了他对车主的负责和关心，因此表现出“焦急”的状态。 32．本题考查分析句子的含义。 第③段“我和爸爸跑到修车铺，只见黑暗中那位修车师傅正站在凛冽的寒风中，搓着双手，跺着双脚，不时地往手上哈气，他的旁边就停着爸爸的自行车。”是对修车师傅的动作描写，如“搓着双手”、“跺着双脚”、“往手上哈气”等，生动地展现出修车师傅在凛冽寒风中的感受到寒冷，显然他在寒冷中坚持等待车主到来而没有离开，是因为他重视他人的需求和责任感。 33．本题考查环境描写的作用。 结合第②段“一个冬天的傍晚，寒风呼啸。‘咚咚’，我听见敲门声，打开门一看，只见门口站着个衣服又脏又破的人，他的脸上手上沾满油灰——正是那位修车师傅。”第④段“我的眼睛有些湿润了，想到他挨家挨户寻找车主的情形，想到他在刺骨的寒风中久久等待车主的画面，他在我心中的形象突然高大起来。”可知，文章中多次提到“凛冽的寒风”，这不仅仅是为了渲染故事发生的季节和天气，更主要的是通过寒冷的环境来衬托修车师傅的无私和坚持。他在恶劣天气中努力寻找车主并等待，表现出他对工作的负责和对他人的细心。这些描写让修车师傅的形象更显得高大和令人敬佩，这种环境描写主要是为了突出修车师傅的可贵品质。因此，选项C符合题意。 故选C。 34．本题考查分析人物形象。 结合第②段“一个冬天的傍晚，寒风呼啸。‘咚咚’，我听见敲门声，打开门一看，只见门口站着个衣服又脏又破的人，他的脸上手上沾满油灰——正是那位修车师傅。”第③段“修车师傅仿佛听懂了爸爸的意思，用冻僵了的手从口袋里摸出笔，在手心里哆哆嗦嗦地写了几个字：怕你晚上用车。”这些句子内容可知，修车师傅虽然聋哑且生活艰辛，但他‘不计个人利益、为他人着想’。因此，选项B符合题意。 故选B。 35．B 36．D 37．B 38．C 39．作者写老婆婆的不幸遭遇和生活艰辛是为下面“一元钱”的故事作铺垫，突出贫穷艰辛的老人心灵的真诚、善良。 40．这笔财富指的是：懂得如何用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人。 【导语】本文以“一元钱”为线索，讲述了失明老婆婆用辛苦换来的钱资助 “我” 上大学的故事。语言朴实真挚，细节动人，既写出了乡亲们的淳朴善良，更突出了瞎婆婆身处困境却依然慷慨助人的珍贵爱心。这笔钱虽微薄，却是永不贬值的精神财富，教会人真诚与善良，读来温暖感人，引人深思。 【详解】35．本题考查描写方法。 首先要了解常见的描写方法，有动作、语言、神态、心理等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的描写方法。 从“对我说”可知运用了描写描写；从“讲、掏出、说”可知运用了动作描写。 36．本题考查引号的作用。 引号表示引用的部分(诗歌、名言等)、表示着重论述的对象(强调和突出)、表示特殊含义的词语(赋予新的含义)、表示否定和讽刺、表示特定称谓(代指人或物)。 “两元钱”不仅单纯地指两块钱，更指人与人之间的关爱和互助。这里的引号表示特殊含义或售要着重指出的部分。 37．本题考查对句子的理解。 根据句子“多么奸诈的小商贩，他们竟伤天害理地欺骗一个孤苦伶仃的老婆子！要知道，这10斤地瓜皮子，瞎婆婆要风里来、雨里去在黑暗中摸索多少天，奔走多少家呀！”的分析，我们很明显可知，此时我的“颤抖”，是被瞎婆婆的行动所感动的，对她的行为的敬仰。B选项有误。 38．本题考查对短文内容的掌握。 本文题为《永不贬值的财富》，作者回忆十多年前考上大学时，村里的乡邻纷纷往我家里送钱，帮我筹学费，就连村里的瞎婆婆也不例外，但她送来的卖地瓜皮子的两元钱，分明就是一元的纸钞，我和母亲明白瞎婆婆被人骗了，但我们没有说破。那一元钱我一直保留着，它成了我记忆中的一笔取之不尽、用之不竭、永不贬值的精神财富，因为它让我在人际关系日益商品化的今天，懂得如何用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人。 C信息有误，详写了瞎婆婆送钱，略写了父老乡亲送钱。 39．本题考查文章写作手法的理解。 第②段“门外站着村里那个瞎眼的老婆婆。老人家一生没儿女，相依为命的老伴死后，她大病一场，两眼便失明了。平常只好握着根竹竿，摸索着向左邻右舍要地瓜度日”，写老婆婆悲惨的遭遇，生活的艰辛；联系后文“结眼婆婆对我母亲讲了一大堆赞扬我有出息的话，把我喊到她身边，用她那枯柴似的手颤颤抖抖地从灰蓝布的土布兜里掏出一张皱皱巴巴的一元钱，对我说：‘山子呀，我这个瞎老婆子也没钱，这两元钱是我用地瓜从小贩手里换来的，2毛钱1斤，我共卖了10斤，你别嫌少，添着买本书吧”可知，瞎眼婆婆生活如此困苦却将卖地瓜得来的一元钱给“我”，为下文一元钱的故事作铺垫，衬托这一元钱的来之不易，突出老人真诚慈善，暗含“我”对瞎眼婆婆的感激。 40．本题考查对文章标题理解。 根据结尾段中的“它已不再是普通的一元钱了，而是一笔取之不尽、用之不竭、永不贬值的精神财富，它让懂得如何用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人“可知，“永不贬值的财富”表面是指瞎婆婆给的“两元钱”，实际上它远远超出了本身的价值，它体现出的是人与人之间的关爱和互助，它是一笔永恒的财富，它不会因岁月的流逝贬值，它是人世间最珍贵的东西。再联系生活实际即可。示例：在我们的生活中，真正永恒的财富应当是用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人，这种关爱与互助才是取之不尽，用之不竭，永不贬值的精神财富，这份财富弥足珍贵。 41．D 42．C 43．C 44．A 45．B 46．这种写法好。结尾虽出人意料，但联系前文，仔细分析作者埋下的伏笔，又觉得在情理之中，这样安排使文章结构精巧，达到震撼人心的艺术效果。强化了故事的悲剧色彩，让读者对故事主人公的命运更加同情。 【详解】41．本题考查课文的理解。 结合第一自然段中“勒布因为中了毒气丧失了劳动能力，生活很贫苦。勒布自尊心素来很强，他从不接受别人的施舍。”这几句可以得知：勒布丧失了劳动能力，自尊心很强，不接受救济。 综上所述可知本题选D．好吃懒做。 42．本题考查对关键语段的理解。 结合最后一自然段“衣衫褴褛、未老先衰的勒布呆呆地望着格兰登，“因为我口袋里有不好见人的东西。”他伤心欲绝地回答，“我一家大小连续几个星期都饿着肚子——我的衣袋里装满了从桌子上拿来的食物，准备带回家去给老婆和饥肠辘辘的孩吃。”可以得知勒布拒绝搜身是因为他口袋里装满了食物。 综上所述可知本题选C因为他不愿在众人面前呈现他的贫穷。 43．本题考查对描写方法的理解。 结合题干中的句子可知本句话是表情的描写。 神态描写：与外貌描写是有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。例如：他皱着眉毛，一种厌恶的神情。神态描写也叫表情描写。 综上所述可以得知本题选C神态。 44．本题考查对句意的理解。 结合上下文内容可知题干中的描述是发生在“格兰登想起来金币不见了，村里的律师建议搜身检查。客人们全都同意了，只有勒布不从。同伴们全都惊讶地盯着他。”之后的事情。 故结合上下文可知从“自此以后，勒布成了个名誉不好的人，人人都对他侧目而视”这个句子中可以看出人们对勒布抱着鄙视的心理。 45．本题考查对短文内容的理解。 结合对短文内容的理解“金币事件”之后大家都认为是勒布偷了金币，勒布则在众目暌睽之下，常着自觉有罪的神情离开宴会，怏怏地回家了。 综上所述可以得知本题选B诚信的重要性。 46．本题考查最后一段的作用。 文章最后一段通常有以下作用：出人意料的结尾。①内容上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。②结构上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 47． 他掏钱给小乞丐 她赶走小乞丐 她嘲讽中年男人 48．选A句。运用动作描写、神态描写，写出了她对过街天桥上的乞讨者的鄙视、不屑和厌恶，表现了她内心的冷漠。 49．那个男人虽身患绝症，生命将息，但他的善良、热心、仁爱、悲悯之心却架起了一座通向人性之美的心灵之桥、大爱之桥。而她虽拥有生命，但冷漠仇恨的心灵放慢了她对弱势群体彰显人性美的脚步。 50．“桥”既指文中的人行过街天桥，更指为弱势群体所彰显出的善良仁爱、悲悯之心所架起的心灵之桥、爱之桥。 51．人之初，性本善。当面对他人道德沦丧时，人的善念之心也面临着考验，她显然动摇了，关上了善心之门。而中年男子、雨中女孩却用自己的举手之劳坚守着善良、仁爱、悲悯之心，用自己的善举诠释着人性之美、人性之温暖。他们用自己的微薄之力去善待生命、尊重生命，温暖着那些冷漠之心，温暖着这个世界。有了他们，这个世界才会变得更和谐美丽。 【导语】文章以“桥”为线，串联起“她”与中年男人对待乞丐的不同态度。开篇写“她”对乞讨者的冷漠戒备，再借男人病重仍施善的细节形成反差，结尾“桥”的隐喻点睛——实体之桥易过，心灵隔阂难跨。文字质朴却藏张力，用日常场景剖开人性：从“她”的转变，见善意对冷漠的消融，让平凡故事有了叩击人心的温度，也引发对人与人间共情的思考。 【详解】47．本题考查对短文内容的概括。 聚焦第⑤段内容，“男人不好意思地咧着嘴直喊：‘别闹，别闹。’随后，他伸手从口袋里掏出钱。这时，小孩子才松开手”。从动作描写“伸手掏”、结果“孩子松开手”能看出，中年男人在小乞丐纠缠下，主动掏钱给予施舍，基于此段落情节，可提炼为“男人掏钱施舍”。 看第⑥段“她的厌恶感‘嗖’地蹿上来，抬眼轻轻一扫几个孩子，孩子们立刻怯怯地闪开……她停下来，回过头，用巴不得能射出子弹来的眼睛愤怒地瞪着小孩子，鼻子里‘哼’了一声，小孩子掉头就跑”。“一扫”显威慑，“哼”带呵斥，小乞丐“闪开”“掉头跑”，体现她用神态、动作威慑，喝退小乞丐的过程，可概括成“她喝退小乞丐”。 第⑦段“同时她有些嘲讽地看了那中年男人一眼，觉得他一个大男人，竟然连几个小乞丐都无法摆平”以及后续她与男人对话时说“那都是些小骗子，难道你不知道？”“那你是被骗的次数少了，如果像我这般，接二连三地当受骗，你也会冷硬了心肠了吧”等内容。这些语句里“嘲讽地看”以及话语中的不屑，都展现出她对中年男人的嘲讽态度，可概括成 “她嘲讽男人愚” 。 48．本题考查赏析句子的能力。 做这类赏析题，先明确要分析的是“描写方法”，所以得判断句子用了神态、动作、心理等哪种或哪些描写。接着，拆解句子里的描写细节，比如A句“高昂着头”“板着面孔”是动作、神态，B句“瞪着”“哼”是动作、神态。然后，结合上下文理解这些描写展现人物怎样的心理、性格，以及对塑造人物、推动情节的作用，最后组织语言，点明描写方法+具体内容+人物特点/情感。 示例：B句用动作、神态描写。“瞪着”“哼”，生动展现她被小乞丐纠缠时的愤怒、嫌弃，突出她对乞讨者的厌烦，与后文认知改变形成反差。 49．本题考查理解句子的能力。 先明确句子中“走过桥” 有表层和深层含义，表层是实际过桥动作，深层需联系上下文——男人身患绝症却有温暖善意，她虽常过桥却因对乞讨者的冷漠封闭内心，要先区分两层含义，再结合男人与她的行为、心态对比，分析“先一步走过”“没走过来”的本质是精神层面的差异，最后点明句子传达的主旨。 示例：“走过桥”表层指实际过桥，深层指跨越内心冷漠。男人病重却怀善意，先一步实现精神跨越；她虽常过桥，却因对乞讨者的厌恶封闭内心，始终没走出冷漠，句子用对比凸显善意对心灵的救赎。 50．本题考查对标题的理解。 标题的表层义通常是字面指代的事物，需从文中寻找直接对应的描述。文中多次提到 “她” 和中年男人“穿过桥”“走过桥”（如前文“她总是选择高昂着头……迅速穿过”“那个男人步履缓慢，却先她一步，走过了桥”），可见“桥”首先是现实中存在的、供人通行的实体建筑，这是标题最基础的含义。 深层义需联系人物行为、情感及文章主旨。文中“桥”不仅是物理通道，更与人物的心灵状态相关——中年男人虽身患重病，却以善意对待小乞丐，用温暖“跨越”了对弱势群体的隔阂；而“她”最初因曾受骗对乞讨者充满冷漠，始终无法放下戒备，“桥”在此成为象征，代表着人与人之间心灵沟通的通道、打破冷漠的精神界限。需结合两人对待乞讨者的不同态度（男人掏钱施舍、她最初驱赶嘲讽，后因男人触动而改变），明确“桥”的深层是心灵与善意的连接。 示例：“桥”既指现实中供人通行的实体桥梁，也象征人与人之间心灵沟通的通道、打破冷漠隔阂的精神界限。 51．本题考查对短文内容的理解和阐述观点。 先从文章中提取对乞丐的不同态度（如男人的善意施舍、“她”从冷漠到转变的过程），再结合材料中女孩为残疾乞丐撑伞的温暖行为，明确核心观点——对待乞丐应怀善意与共情；接着联系自身生活体验（如遇到乞丐时的做法或所见所闻），说明如何在辨别情况的基础上传递温暖，避免冷漠或盲目，最后整合观点，形成有条理的看法。 示例：对待沿街乞讨的乞丐，应怀善意与共情。文章中男人虽病重仍帮乞丐，材料中女孩冒雨为残疾乞丐撑伞，都体现温暖；生活中我遇乞丐会适当帮助，若有能力还会提供食物。我们不必因个别骗局而失却善意，可在辨别后传递关怀，让善意成连接彼此的纽带。 52． 动作 神态 心理 善良富有同情心 神态 动作 语言 宁可自己受苦也要帮助他人” 53．（1）对自己的质问与责备 下定决心宁可自己受苦也要收养孤儿 （2）征求意见想要收养 下定决心 54．B 55．“我认为‘穷人’并不真正贫穷。正如外婆所说，‘只要还有力量帮助别人，他就是富有的。’只要我们心怀爱与善意，主动去帮助他人，就一定能成为精神上的‘富人’。” 【导语】这篇托尔斯泰风格的文本通过三个片段呈现了道德困境与人性光辉的碰撞。片段一以桑娜收养孤儿时的心理震颤展现本能善念，片段二通过渔夫的忧虑与决断完成道德升华，片段三则以外婆的智慧寓言点明贫穷与富有的精神辩证。三个场景层层递进，从具体行为到抽象哲思，最终落在帮助他人即是富有的永恒命题上。 【详解】52．本题考查描写方法与分析人物形象。 由【片段一】第①自然段“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里”“她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”中“裹住、抱、放、拉好”等词可知，这是对桑娜的动作描写；第②自然段“脸色苍白，神情激动”可知，这是对桑娜的神态描写。“她忐忑不安地想……”是对桑娜的心理描写。“嗯，揍我一顿也好！”能看出，桑娜宁可自己挨打，也要收养两个孤儿的决心，体现出她善良、淳朴的品质。 由【片段二】第①自然段“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑”中“皱起眉、严肃、忧虑”可知，这是神态描写；“他搔搔后脑勺说”中“挠”是动词，“说”是说的话所以这是动作与语言描写。体现出渔夫憨厚、善良的形象。 53．本题考查分析句子含义与作用。 （1）【片段一】中画横线的句子“嗯，揍我一顿也好！”是桑娜的心理描写，由“自己的五个孩子已经够他受的了”可看出她对渔夫的担忧和体恤；由“为什么把他们抱过来啊”可看出她对自己行为的质问、责备；由“嗯，揍我一顿也好”可看出她下定决心，宁可自己受苦也要收养孤儿。 （2）【片段二】中，渔夫先表现出“严肃、担忧”的神态，接着说“你看怎么办”（征求意见），然后说“得把他们抱来，同死人待在一起怎么行”（想要收养），最后说“快去！别等他们醒来”（下定决心），最终赶紧行动。 54．本题考查短文内容理解。 B．由【片段二】“他搔搔后脑勺说，‘嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。’”可知，文中虽写出了渔夫的犹豫和为难，但他并没有拒绝收养孩子，反而很快作出决定，愿意承担更多辛苦，所以选项B说他“不想收养”是不正确的。 故选B。 55．本题考查口语交际。 需结合【片段三】中，外婆说“一个人只要还有力量帮助别人，他就是富有的”，伊瓦带着最后一罐果酱去帮助“穷人”进行作答，答案不唯一，言之有理即可。 示例：正方观点：“穷人并不‘穷’”，因为一个人只要还能帮助别人，就拥有精神上的富足。即使家境贫寒，但依旧乐于付出，这样的人实际上是“富有”的。 56．这句话运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了洪水的来势汹汹，表达了老汉舍己为人的品质。 57．铁面无私，不徇私情 58． 忐忑不安 同情他人，宁可自己吃苦也要帮助别人 59． 善良、热心助人 老汉果断、刚毅、舍己为人 60．路灯亮了，我的心咯噔一下糟了，这回可太晚了，我慌慌张张地向家里跑去，路上爸爸镜框后面的那双严厉的眼睛不时出现在我的眼前，我一路小跑心里不停埋怨自己。早上出门老爸签订万嘱咐放学赶快回家一起去看爷爷。现在过了一个多小时了，回家肯定会被一顿狂批，说不定还得挨揍怎么办？怎么办？找什么理由？找什么理由都不行，对门的莉莉肯定早回家了。唉，那就等着被揍一顿算了。 【导语】‌《桥》这篇文章讲述了一个悲壮的故事，主要人物是一位老汉，他在洪水来临时用自己的身体堵住桥洞，最终牺牲了自己，保护了村民的安全‌‌12。故事发生在黎明时分，雨突然变大，山洪咆哮着从山谷里狂奔而来，村庄惊醒后，人们惊慌地跑到北面的窄木桥上。老汉作为党支部书记，站在水中指挥村民有序过桥，最终他自己和儿子在洪水中牺牲，成为了不朽的桥梁‌。‌《穷人》讲述了桑娜和她的丈夫渔夫在邻居西蒙去世后，主动收养她的两个孩子的故事‌‌。桑娜和渔夫生活艰辛，但他们心地善良，富有同情心。在西蒙病逝后，桑娜不顾家庭的困难，毅然决定收养西蒙的两个孩子，渔夫归来后也同意了这个决定，表现出他们宁可自己受苦，也要帮助别人的高尚品质‌。 【详解】56．本题考查句子意思的理解。 结合所给语段一第①自然段句子“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”，抓住关键词“舔着”可知句子把“水”人格化，运用了拟人的手法，写洪水来势汹汹，衬托了老汉舍己为人的品质。 57．本题考查人物形象分析。 结合所给语段一第②自然段句子“老汉凶得像只豹子”可知，这句话把“老汉”比作“豹子”，说明老汉铁面无私，不徇私情。联系上下文可知，小伙不是别人正是老汉的儿子，所以知道老汉不徇私情的高尚品质。 58．本题考查人物形象分析。 “忐忑不安”：心神不定，心神极为不安，写出了桑娜当时的心理活动。结合所给语段二“她忐忑不安地想”可知这是桑娜的心理活动，因此“忐忑不安”一词最能概括桑娜当时的心理活动。省略号表示心理活动的时断时续。这段文字反映了桑娜宁可自己吃苦，也要互相帮助的品质。 59．本题考查文章内容理解。 老汉是一位光辉形象的老共产党员，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，说明老汉是一个善良、舍己为人的人。桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了桑娜纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。老汉与桑娜的共同点是善良，热心助人、舍己为人。 结合所给语段一第②自然段句子“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子”，抓住关键词“突然冲上前”可知老汉果敢，坚毅；结合所给语段二，抓住关键词“她忐忑不安地想”可知这是桑娜内心不安，经过思想斗争后才下定决心，这也是他和老汉的不同之处。 60．本题考查仿写句子。 首先分析语段二，它通过“脸色苍白，神情激动”描写桑娜的神态，引出“忐忑不安”心理状态，然后运用内心独白的方式，将桑娜内心的矛盾、担忧、自责等复杂情绪通过一系列的问句和自我安慰的话语表现出来。仿写时，我们要先设定一个能让人忐忑不安的情境，比如考试没考好、做错了事等。接着用神态描写或直接点明“忐忑不安”等词来引出心理活动。然后通过自问自答、内心纠结的方式，将自己在这种情境下担心、害怕、后悔等复杂心理具体地展现出来。 如：我站在舞台侧面，双腿微微颤抖，心里忐忑不安极了。“一会儿上台要是忘词了可怎么办？台下那么多双眼睛盯着我呢，要是出丑了大家肯定会笑话我的。我怎么就没把台词背得更熟一点呢？要不现在再偷偷看一眼稿子？不行不行，被别人看到就更丢脸了。唉，只能硬着头皮上了，希望一会儿能一切顺利吧。” 61．dāng  zhé 62． 洪水奔涌发出的声音，突出洪水凶猛可怖，肆虐无情 深受群众拥护爱戴 63． 信任 希望 语言 当机立断、说一不二、沉稳干练 64．环境描写  刻画出山洪肆虐、形势危急的情境，营造出死亡步步逼近的紧迫感，衬托出老汉沉着无畏的英雄形象，为下文的人物牺牲埋下伏笔。 65． 黎明时山洪暴发，村民们惊慌地奔向木桥。 老支书临危不乱，指挥大家有序过桥。 【导语】这是课文《桥》的经典选段，是一篇张力十足的微型小说片段。作者用短促语句劈头铺出暴雨山洪的凶险绝境，紧绷的氛围感瞬间拉满；以慌乱奔逃的村民反衬老支书的临危不乱，借环境描写推情节、衬人物，寥寥笔墨就立起了老支书舍己为公的鲜明形象，文字极具冲击力。 【详解】61．注意区分多音字“当、折”的读音。 62．先解释词语本义，再结合上下文说文中含义。 “狞笑”本义是凶狠地笑。文中用拟人的手法，形容洪水来势凶猛、像要吞噬一切的样子，表现出洪水的可怕与危险。 “拥戴”本义是拥护爱戴。文中指全村的人都很拥护爱戴这位老支书，说明他在村民心中威望很高。 63．结合上下文，分析动作、语言描写背后的情感和人物形象。 “人们停住脚，望着老汉”：洪水来势汹汹，人们慌乱逃窜，老汉的出现让绝境中的村民看到了活下去的希望，都停住望着他，所以“望”字包含了村民们对老支书的信任（相信他能带领大家脱险）和希望（把希望寄托在他身上）。 画线的两句都是老汉说的话，属于语言描写。从“党员排在后边！”“可以退党，到我这儿报名”这些语言写出了老汉在危急时刻不慌乱、果断指挥大家撤离的形象，体现了老汉当机立断、说一不二、沉稳干练的形象。 64．先判断描写类型，再分析环境描写对情节、人物、氛围的作用。 画波浪线的句子“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”是对洪水（自然环境）的描写，属于环境描写。 作用：“咆哮、狂奔、势不可挡、蹿”写出了洪水上涨的速度快、来势猛，形势越来越危急，烘托了当时紧张、危险的气氛。在如此危险的情况下，老支书还坚守岗位，有序安排村民撤离，侧面衬托出老支书在危急关头沉着冷静、舍己为人的形象。 65．需要根据文中的“//”划分的两个部分，分别概括每部分的主要内容，写清楚时间、事件、人物等主要内容。 第一部分（到“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去”）：时间是黎明时，人物是村民们，事件是山洪暴发、洪水猛涨，村民们惊慌失措、向木桥拥去。把这些信息整合起来，用简洁的话概括为： 黎明时山洪暴发，村民们惊慌地奔向木桥。 第二部分（到“依次从老汉身边奔上木桥”）： 人物是老支书（老汉），事件是老支书临危不乱、沉着指挥，让大家有序过桥（党员排在后面）。把这些信息整合起来，用简洁的话概括为： 老支书临危不乱，指挥大家有序过桥。 66．桥 67． 老汉 一座山 威严 冷静 对比 68． 动作 不徇私情的高贵品质 69．沉着、镇定、无私无畏 【导语】这是课文《桥》的节选，是灾难场景下极具张力的叙事片段。选段用短句贴合山洪暴发的紧张节奏，以群众的慌乱反衬老汉的沉稳威严，比喻精巧、动作神态描写极简精准，短短百余字就立住了一位铁面无私、舍己为公的老党员形象，冲突感十足。 【详解】66．这段文字出自课文《桥》，作者是谈歌。 67．本体是老汉，喻体是一座山。山的特点是沉稳、高大、不可动摇，这个比喻生动地表现出老汉在山洪暴发的危急时刻，威严而冷静的气质。老汉的镇定与人们“乱哄哄”的慌乱状态形成鲜明对比。 68．“冲、揪、吼”这三个词都是对老汉的动作描写。结合上下文，他揪出的小伙子是党员（也是他的儿子），这组动作体现出老汉不徇私情，在生死关头坚守“党员排在后边”的原则，对党员身份有着严格的要求。 69．面对身为党员的儿子，他毫不留情地将其从队伍中揪出，要求他排在后面，把生的希望留给群众。 示例：山洪暴发时，老汉沉着冷静，指挥大家有序过桥，体现临危不惧。要求党员排在后面，不徇私情，体现大公无私、坚持原则。始终把群众安全放在第一位，体现舍己为人、心系群众。 70．C 71． 环境 渲染了洪水来临时紧张危急的气氛，反衬出老汉的沉着冷静，突出老汉舍己为人的形象，也推动了情节发展 72．第一次吼：原因是身为党员的小伙子插队走在群众前面，违反了“党员排在后”的纪律；体现了老汉作为村支书，大公无私、把群众利益放在第一位的原则。 第二次吼：原因是洪水已逼近，想让儿子尽快撤离危险之地；情感是焦急中饱含父亲对儿子的爱，希望儿子先逃生。 73．①现实中的桥：村民逃生用的木桥。②生命之桥：老汉用自己的生命为群众搭起的求生之桥。③精神之桥：党员与群众之间、责任与大爱之间的桥梁。 【导语】这篇《桥》通过简洁有力的语言和层层递进的场景描写，展现了抗洪抢险中老汉舍己为人的崇高形象。作者运用拟人手法强化了灾难的压迫感，通过“揪出——推让——牺牲”的三幕剧式结构，在极短的篇幅内完成人物塑造。结尾处“丈夫和儿子”的身份揭示形成强烈反转，使平凡的木桥升华为精神丰碑。全文以白描手法呈现生死抉择，在“一片白茫茫”的留白中引发读者对生命价值的思考。 【详解】70．本文核心主旨是赞美老支书的高尚品格，结尾才揭示二人是父子，更能凸显老支书在集体生死考验面前，放下个人亲情、优先保障群众利益的无私，最大作用是升华人物形象、突出主旨，因此选C。 71．文中多次描写洪水和桥的状态，如“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟”。这些描写属于 环境 描写，这样写的好处是 渲染紧张危急的氛围，烘托人物的处境，推动情节发展，暗示灾难的逼近，增强故事的感染力。 72．结合第⑧段“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’”可知，第一次“吼”，是老汉发现身为党员的小伙子插队时，用严厉的质问和命令，喝令他排到后面，既体现了他在危急时刻坚守“党员优先让群众撤离”的原则，更展现出不徇私情、公正无私的品质，哪怕面对亲人也绝不破例。 结合第⑬段“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。”可知，第二次“吼”，是木桥即将坍塌、生死关头，小伙子让他先走时，他用急促又坚决的吼声催促小伙子撤离，此刻的“吼”是在生死关头催促儿子逃生，情感是急切、担忧、父爱（希望儿子活下来的本能驱动）。 73．题目《桥》从表层含义来看，“桥”是洪水中村民撤离的唯一通道，是连接生与死的物理载体，它的稳固与否直接关系到群众的安危，是整个事件发生的关键场景。 从深层含义来看，“桥”象征着 老汉在危急时刻挺身而出，以自身的担当与原则为村民搭建起一座“生命之桥”，用自己和儿子的生命守护了群众的安全。同时，这座“桥”也象征着党员与群众之间的信任之桥，老汉用不徇私情、舍己为人的行动，筑牢了党群之间的联系。 结尾点明父子关系后，“桥”的含义更添一层厚重：它既是老汉坚守原则的“责任之桥”，也是他牺牲自我、成全他人的“奉献之桥”，这样的双关写法，让题目既贴合情节，又深化了主题，凸显了老汉如桥一般坚实、可靠的精神品质。 74． 俄 列夫·托尔斯泰 75． 心神极为不安。文中是指桑娜抱回邻居的两个孩子，怕丈夫回来责怪她，揍她。 自己做了错事，自己承受不好的后果。文中是指桑娜抱回邻居的两个孩子，哪怕丈夫要打她，她也要承受着。 76． B C A D 77． 把邻居家的两个孩子抱回家抚养 善良 【导语】这段是列夫·托尔斯泰《穷人》的经典选段，堪称细节心理描写的范本。选段没有冗余铺陈，聚焦桑娜抱回孤儿后的内心波澜，用贴合人物的真实内心独白，把她的不安、愧疚与本能的善良糅合在一起，于细微处见精神，寥寥数笔就刻画出底层穷人“穷而有仁”的美好品性，质朴动人。 【详解】74．《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰的作品。 75．（1）结合第②段“她脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……’”可知，“忐忑不安”指心神极为不安、心神不宁。在文中指桑娜抱回邻居的孩子后，既担心丈夫责怪，又害怕加重家庭负担，内心充满慌乱与纠结。 （2）结合第②段“他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”可知，“自作自受”指自己做了错事，自己承受不好的后果。在文中指桑娜认为自己擅自抱回孩子是自作主张，即使被丈夫责罚，也是自己应得的结果。 76．（1）这是桑娜的心理活动，省略号体现了她思绪的断断续续，从担忧丈夫回来，到自责抱回孩子，再到甘愿受罚，内心慌乱又矛盾。对应B。 （2）省略号表示钟声还在继续敲响，省略了后面递增的次数，体现时间在慢慢流逝，烘托出桑娜等待丈夫时的焦急。对应C。 （3）前半句是丈夫庆幸自己活着回来，后半句突然转到询问妻子，省略号表示语意的跳跃，体现丈夫语气的转折。对应A。 （4）这是桑娜的回答，省略号体现她说话时断断续续、欲言又止，表现出她内心的紧张与迟疑。对应D。 77．结合第①段“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里” 可知，“这样做”指的是桑娜将邻居的两个孩子抱回自己家抚养。 桑娜自己已有五个孩子，家庭本就贫困，但她看到邻居的孩子无人照料，便本能地抱回孩子，“非这样做不可”体现了她内心善良的本能，即使要承担更重的生活压力，也不愿让孩子受苦，反映了桑娜善良、淳朴、富有同情心，宁可自己吃苦也要帮助他人的品质。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $