第四单元 虚构小说（类文阅读专项训练）统编版语文六年级上册
第四单元 类文阅读
【导语】
洪水吞没木桥前，老汉把儿子推向队伍后面；桑娜抱回孤儿时，心跳得像要跳出胸膛；老班长的搪瓷碗里，鱼汤少得只剩半条猫鱼 —— 第四单元的文字里，藏着最动人的抉择与坚守，让我们在字里行间读懂人性的光辉。
你会看见老支书在洪水中的怒吼，是党员的责任，也是父亲的不舍；桑娜忐忑不安的内心，藏着善良战胜犹豫的勇气；老班长皱起的眉头，写着把生的希望留给战友的决绝。这些平凡的人，在危难时刻亮出最珍贵的品格。
类文里的故事更震撼：郑板桥开仓济民、散银救贫，用风骨书写担当；欧阳海冲向铁轨推开惊马，用生命诠释忠诚；冰雪中的出租车司机，用诚信温暖寒夜。他们的选择，让 “高尚” 二字有了具体的模样 —— 是危难时的挺身而出，是困境中的坚守本心，是平凡里的不忘善意。
翻开书页，你会读懂：英雄从不在云端，而在每一个选择善良、坚守责任的瞬间。他们的故事像一盏灯，照亮我们如何做一个有温度、有力量的人。
一、语段阅读。
（一）课内阅读。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
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她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
1．短文中加点的词语是对谁的描写？（ ）
A．老汉的动作描写 B．老汉的语言描写 C．老汉的神态描写
2．文中画横线的句子属于 描写，所起的作用是 。
3．文中老汉有双重身份，他第一次“吼”是站在 的角度，第二次“吼”是站在 的角度。从两次“吼”中，你体会到 。
4．《桥》在最后才点出老支书和小伙子的关系，对这样写的好处解释最正确的是（ ）
A．巧设悬念，增强了故事的悬疑性
B．巧设悬念，激发读者阅读兴趣
C．巧设悬念，突出浓浓的父子亲情
D．巧设悬念，形成强烈的感情冲击扣人心弦，突出老支书不循私情的形象。
5．《桥》这篇文章的题目具有象征意义，请你续写排比句来赞美这座桥。
这是一座彰显共产党员高风亮节的桥，这是 ，这是 ，这是 。
（二）课内阅读。
穷人（节选）
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”
6．文中“ ”这个词最能概括桑娜把两个孤儿抱回家后的心情。
7．对“她的心跳得很厉害”的理解正确的是（ ）。
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A．抱回两个孩子，活动剧烈，所以心跳厉害。
B．看见了死人很害怕，惊魂未定，所以心跳得厉害。
C．没经商量擅自抱回两个孩子，怕丈夫回来责怪。
8．文中“这样做”是指 。“非这样做不可”反映了桑娜 的品质。
9．选文中的省略号的作用是： 。
（三）课内阅读。
第二天，老班长端来的鱼汤特别少，每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼，上面漂着一丁点儿野菜。他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑啦！”
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
10．联系上下文，理解“收敛”的意思。
11．请在文段中找出老班长的神态。
12．请在文段中找出老班长的语言。
13．从老班长的表情、语言中，可以看出老班长是怎样一个人？
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