第1课《沁园春·雪》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《沁园春·雪》展开，以词作发表后的历史反响导入，通过拟写雪景图小标题、品析“千里冰封”等词句的动静结合手法，引导学生从壮美雪景感受诗人情感，再关联下阕评说英雄与赞美风流人物，构建“景-情-议”的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过“惜”字多义分析、补写对联等活动培养思维能力与审美创造。如赏析“山舞银蛇”用比喻化静为动，既感受语言美又理解诗人豪情，助力学生深化理解，也为教师提供清晰教学路径。

毛泽东 沁园春·雪 有一首词，一经发表，立即引来人们争相传阅，使得国民党当局惊恐万分，坐卧不安。一批御用文人以“唱和”为名，大肆攻击，对其进行文化“围剿”。据说，国民党还发电全国证词，但无一可以与之匹敌，最终只得悻悻作罢。 毛泽东（1893—1976），湖南湘潭人，字润之，笔名子任。中国伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和诗人。主要作品有《矛盾论》《论持久战》等，词作代表还有《沁园春·长沙》《蝶恋花·答李淑一》等。 走近作者 《沁园春·雪》的感情基调 激昂雄壮 欢快奔放 激愤悲壮 赏析上阕，情读雪景 给词作中的几幅雪景图拟写小标题 1、 图 2、 图 3、 图 4、 图 北国冰雪 长城大河 群山高原 雪后晴日 壮美 北国冰雪图 北国风光,千里冰封,万里雪飘。 “千里”、“万里”是互文，千万里冰封雪飘，写出了诗人视野开阔，远达万里。画面广袤无垠，气魄宏大。 “封”，写的是一种静态，显得凝然安静，“飘”是一种动态，显得舞姿轻盈。一静一动（动静结合）使雪景在静穆之中又有飘舞的生动。 小结：品读词语和表现手法 长城大河图 望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。 “大河”专指黄河。“长城”和“黄河”，位于北国，最能反映北国风貌。不仅如此，它们还是整个中华大地的象征。“内外”和“上下”地域广阔，气概宏伟。 “莽莽”有无边无际，气势雄浑的意思，“惟”的意思是只，强调只剩下无边无际的白茫茫一片，景象十分壮阔。 “顿”则写出了冻结之速，表现了寒威之烈，又让人联想到昔日黄河未冰封时波涛滚滚的雄壮气势。 天地间浑然一体，冰雪天地，整幅画面奇伟雄浑。 群山高原图 山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。 “欲与天公试比高”运用拟人手法，赋予群山、高原以人的品格，生动地写出了群山高原与天相接的壮阔景象。突出了它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的气概。 “舞”形容山披雪像“银蛇”逶迤曲折，“驰”形容高原 如“蜡象”奔腾跃动。这两句运用比喻，化静为动，生动形象地写出了被冰雪覆盖的群山和高原活泼奔放的特点。 雪后晴日图 须晴日，看红妆素裹,分外妖娆。 把美景比作少女衣装，使祖国山河之美在雄壮之外又平添几分妖娆可爱。 “一切景语皆情语”，从壮美雪景中你读出了诗人怎样的情感？ 示例：读到“望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。”我读出了作者对祖国山河的热爱，读出了强烈的民族自豪感，读出了誓死保卫中华大地、与敌人血战到底的决心。 望/长城内外,惟余/莽莽;大河上下,顿/失/滔滔。 “一切景语皆情语”，从壮美雪景中你读出了诗人怎样的情感？ 读“欲与天公试比高”我感受到作者按捺不住的豪情壮志，读出作者精神振奋、意气风发，要主动挑战，大展宏图的英雄气魄。 诗人究竟站在哪里？他怎么能看到这么远这么广阔的景象？ 答疑解惑，感知伟人胸襟 “望” 高 地理位置 精神胸襟 “须” 等到 （虚写） 实景➕想象 意 象 物象➕情感 杨柳、长亭常表别离之情。 大雁、明月常表思乡之苦。 梅、竹寄托了君子的品格。 毛泽东诗词意象气魄宏大。 上阕总结 作者描写北方雪景，视野开阔，画面雄丽，气势宏大，气魄豪迈。目的是借景抒情，赞美祖国壮丽河山，抒发为祖国而奋斗的豪情壮志。 疑难探究 朗读下阙，补写对联： 望雪景壮美如画，绘江山如此多娇； ， 。 惜英雄竞相折腰，看今朝谁主风流。 论帝王文治武功，赞今朝风流人物。 思考：下阙评说英雄帝王和赞美今朝风流人物，与上阙写壮美雪景，有什么关联？ 壮美雪景 评说英雄帝王 赞美今朝风流人物 写景为议论抒情做铺垫 惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。 对于这些英雄人物，作者用了一个“惜”字,“惜”什么呢？“惜”中含有哪些意思？ “惜”中含褒扬，肯定他们的雄才伟略及对历史的积极影响。 “惜”中含惋惜，委婉指出长于武功短于文治的缺点 （略输、稍逊、只识）； “惜”中寓志，“惜”蕴含后来者居上的伟大气概，及必将创造丰功伟业从而超越历代英雄人物的自信。 如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？ 抒发了“今朝”的风流人物定然不负历史使命，主宰江山、缔造历史、开创伟业。表现了诗人坚定的自信和敢为天下先的伟大的抱负。 《沁园春·雪》的发表，为什么会让国民党当局惴惴不安？ 疑难探究 尽管重庆谈判国共两党签订了和平协定，但国民党政要一向独裁，以统治者自居，而这首词中毛主席流露出的超越历代帝王，主宰江山、开创伟业的自信和抱负，让他们深感害怕。 “今朝”的“风流人物”到底指谁？ 解密“今朝” 诗人自指 领导人民群众斗争的无产阶级革命家 人民群众、无产阶级 结构脉络 沁园春 · 雪 上阕 (写景) 下阕 (论史) 总写雪景 评古—短于文治 江山多娇 热爱祖国山河 歌颂当代英雄 过渡 英雄折腰 具体实景 想象虚景 论今—风流人物 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 沁园春·长沙 毛泽东 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？ 拓展延伸 惊天之问：问苍茫大地，谁主沉浮？ 动地之答：数风流人物，还看今朝。 $