第1课《沁园春·雪》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《沁园春·雪》展开，涵盖词牌知识、作者背景、意象分析及写景议论抒情结合等核心内容。课堂导入通过“诗词抢答”引导学生回忆李白、韩愈等含“雪”诗句，搭建旧知与新知的联系，配合学习目标、字词清单等支架帮助学生系统学习。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力培养，通过“知人论世”解析毛泽东革命情怀，借助朗读设计、修辞答题规范提升语言运用能力，利用意象意境分析表、AI词作对比等任务培养批判性思维。学生能深化诗词赏析能力，教师可依托结构化资料提高教学效率。

统编版（新教材）语文九年级上册 第一单元 活动·探究 1.1 沁园春·雪/毛泽东 授课教师： . 班 级： 九年级（ ）班 . 时 间： . 2026/8/21 《沁园春·雪》专项练习题（统编版九年级上册） 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 一、基础知识积累与运用（30分） 1. 给下列加点字注音（6分） 沁园春（） 莽莽（） 红装素裹（） 妖娆（） 风骚（） 折腰（） 天骄（） 大雕（） 风流人物（） 今朝（） 数风流人物（） 稍逊（） 2. 根据拼音写汉字（6分） mǎng mǎng（）（） hóng zhuāng sù guǒ（）（）（）（） yāo ráo（）（） fēng sāo（）（） zhé yāo（）（） tiān jiāo（）（） 3. 解释下列加点词语（6分） （1）惟余莽莽：________ （2）顿失滔滔：________ （3）须晴日：________ （4）妖娆：________ （5）风骚：________ （6）风流人物：________ 4. 文学常识填空（6分） 《沁园春·雪》的作者是________，“沁园春”是________，“雪”是________。这首词写于________年，是毛泽东诗词中________的代表作之一。词分为________和________，本词上阕重在________，下阕重在________。 5. 重点默写填空（6分） （1）北国风光，________，________。 （2）________，________，欲与天公试比高。 （3）须晴日，________，________。 （4）江山如此多娇，________。 （5）________，________；唐宗宋祖，稍逊风骚。 （6）俱往矣，________，________。 二、语句理解与赏析（36分） 1. 赏析重点诗句（24分） （1）“千里冰封，万里雪飘”是千古名句，请从修辞和写景角度赏析其妙处。（8分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （2）“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？（8分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （3）“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”在全词中有何作用？（8分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. 词句辨析与理解（12分） （1）“惟余莽莽”的“惟”和“顿失滔滔”的“顿”字极具表现力，请简要分析。（6分） ________________________________________________________________________ （2）下阕中评论历代帝王，为何逐一点评秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗？（6分） ________________________________________________________________________ 三、整体阅读理解（24分） 1. 概括全词内容与结构（12分） 请简要概括本词上、下阕的主要内容，并分析上下阕之间的内在联系。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. 把握主旨与情感（12分） 全词抒发了词人怎样的思想感情？结尾“数风流人物，还看今朝”有何深刻含义？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 四、拓展迁移与运用（10分） 1. 古代诗词中有很多描写雪景的名句，请写出连续两句，并简要赏析。（5分） 名句：________________________________ 赏析：________________________________________________________________ 2. 结合当下时代背景，谈谈你对“风流人物”的新时代理解。（5分） ________________________________________________________________________ 五、参考答案 一、基础知识积累与运用 1. 注音：qìn mǎng sù yāo ráo sāo zhé jiāo diāo liú zhāo shǔ xùn 2. 写字：莽莽 红装素裹 妖娆 风骚 折腰 天骄 3. 词语解释：（1）只 （2）立刻 （3）等到 （4）娇艳美好 （5）本指《诗经》《离骚》，这里指文采、才情 （6）能建功立业的英雄人物 4. 文学常识：毛泽东 词牌名 题目 1936 写景抒情 上阕 下阕 写景咏雪 议论抒情 5. 默写：（1）千里冰封 万里雪飘 （2）山舞银蛇 原驰蜡象 （3）看红装素裹 分外妖娆 （4）引无数英雄竞折腰 （5）秦皇汉武 略输文采 （6）数风流人物 还看今朝 二、语句理解与赏析 1.（1）运用互文、对偶修辞，句式整齐、气势磅礴。拓宽写景视野，从宏观角度描绘出北国大地漫天飞雪、广袤苍茫的壮阔雪景，奠定全词雄浑豪迈的基调。 （2）比喻、拟人、对偶。将群山比作银蛇，高原比作蜡象，赋予山河人的情态与壮志，生动写出冰雪覆盖下山河的灵动壮阔，表现出山河蓬勃的生命力和昂扬气势，体现词人豪迈的胸襟。 （3）由实景转入虚景，想象雪后初晴的绝美景色，红日白雪相互映衬，画面绚丽多姿。既丰富了雪景的层次，又升华了意境，为下文赞美江山、抒发壮志做铺垫。 2.（1）“惟”字强调天地间只剩下无边雪景，突出雪景的苍茫壮阔；“顿”字凸显河水冰封的速度之快，精准展现冬日严寒的磅礴威力，用词精炼传神。 （2）列举历代杰出帝王，肯定他们的历史功绩，同时委婉指出他们各有缺憾，缺少文治才情与时代格局。以古衬今，为结尾抒发新时代英雄超越前人的壮志蓄势，突出全词主旨。 三、整体阅读理解 1. 上阕：描绘北国壮丽雄浑的雪景，虚实结合，勾勒出辽阔壮美的山河图景；下阕：评古论今，点评历代英雄人物，抒发远大抱负。上下阕情景交融，上阕写景为下阕抒情议论铺垫，壮丽山河催生怀古豪情，层层递进，升华主旨。 2. 情感：赞美祖国山河的雄伟壮丽，抒发词人博大的胸襟、豪迈的气概和超越前人的远大抱负。含义：真正能够建功立业、引领时代的英雄人物，是当代的革命志士与人民群众，彰显出自信昂扬的时代精神和革命情怀。 四、拓展迁移与运用 1. 示例：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。以梨花喻冬雪，新颖贴切，生动写出雪的洁白繁盛，意境优美壮阔。 2. 示例：新时代的风流人物，不再局限于帝王将相，而是立足时代、勇于担当、拼搏奉献的普通人。是坚守岗位的劳动者、奋勇拼搏的追梦人、为国奉献的奋斗者，心怀家国、脚踏实地、锐意进取，便是新时代的风流人物。 全文共计1558字，贴合专项练习考核要求，覆盖字词、默写、赏析、主旨、拓展全考点 情境导入 诗词抢答 请说出带有“雪”字或描写雪的诗句。 新课导入 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 唐·李白《北风行》 状元成才路 状元成才路 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 唐·韩愈《春雪》 状元成才路 状元成才路 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 唐·岑参《白雪歌送武判官归京》 状元成才路 状元成才路 1 沁园春·雪 （一九三六年二月） 本课件与《》内容完全匹配 1.了解作者及写作背景，积累“妖娆” “风骚”“风流” “红装素裹”等词语。 （重点） 2.反复诵读这首词，读出重音、停连、节奏等，感受其音乐美和意境美。 3.结合具体词句，理解这首词写景与抒情相结合的特点。 （难点） 学习目标 4.理解词中包含的作者情感，感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。 （重点） 沁园春，词牌名，又名“寿星明”“东仙”“洞庭春色”等，共114字，分上下两片。“沁园”，相传是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，曾被大臣窦（dòu）宪夺取，后人作诗以咏此事，调名因此而得。“雪”是题目，也是这首词所写的主要内容。 课题解读 毛泽东（1893—1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭人，无产阶级革命家、军事家、思想家、理论家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖。诗人、书法家。他的诗词作品大多气势磅礴，意境开阔，充满革命豪情。主要著作编入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》等，诗词代表作有《沁园春·长沙》《七律·长征》《采桑子·重阳》等。 作者简介 本词选自《毛泽东诗词集》（中央文献出版社1996年版）。 中央红军到达陕北的吴起镇，与陕北红军胜利会师。 党中央召开瓦窑堡会议，确定建立抗日民族统一战线的方针。 党中央组织东征部队——红军抗日先遣军，准备开赴抗日前线。 东征部队到达陕北清涧县袁家沟一带。面对茫茫雪景，毛泽东豪情满怀，挥笔写下《沁园春·雪》。 1935年10月 1935年12月 1936年1月 1936年2月 背景链接 词 概念 诗歌的一种。兴于唐，盛于宋。句式长短不齐，也称“长短句”。词最初是配乐歌唱的，称为“曲子词”，后来跟乐府诗一样，逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，故也称“诗余”。 分类 婉约派 豪放派 气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，代表词人有苏轼、辛弃疾等。 语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，代表词人有李清照、柳永等。 文体知识 词牌的来源主要有三种： ①乐曲名，如“菩萨蛮”“西江月”等。 ②词中字句，如“一剪梅”“忆秦娥”等。 ③词中所咏事物，如咏采莲的叫“采莲子”。 滔滔 妖娆 折腰 风骚 天骄 风流 沁园春 莽莽 红装素裹 分外 滔滔 妖娆 折腰 风骚 天骄 风流 沁园春 莽莽 红装素裹 分外 tāo ráo zhé sāo qìn mǎng guǒ fèn 左边为“马”。 字词清单 多音字 数 （ ）数一数 （ ）人数 （ ）数见不鲜 shǔ shù shuò 汗 （ ）成吉思汗 （ ）汗渍 hán hàn 【串句记忆法】 这批货不得不打折（ ）出售，严重折（ ）本，他再也不想折（ ）腾了。 shé zhé zhē 识 （ ）识别 （ ）博闻强识 shí zhì 用作动词时，读shǔ；用作名词、数词时，读shù；书面用语表示“屡次”时，读shuò。 【形旁辨字法】 驭马（ ）向前勇奔驰（ ），弓（ ）弦在手不松弛（ ）。 形近字 沁（ ） 泌（ ） qìn mì 沁人心脾分泌 chí chí 竞（ ） 竟（ ） 竞相 毕竟 jìng jìng 骄（ ） 娇（ ） 矫（ ） jiāo 天骄 娇羞 矫健 jiāo jiǎo 表“竞赛”之意。 表“出乎意料，终于，完毕”之意。 词语集注 莽莽：形容原野辽阔，无边无际。 滔滔：词中指黄河波涛滚滚的样子。 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。 妖娆：娇艳美好。 折腰：弯腰行礼，词中是倾倒的意思。 文采：本指辞藻、才华。词中用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化。 原泛指妇女的艳丽装束。 词语集注 风骚：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文学。 天骄：天之骄子。 风流人物：词中指能建功立业的英雄人物。 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 ——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 “天之骄子”意为老天特别宠信的人，即得天独厚的人。后也指有才能、有贡献的人。 朗读课文，读准字音，读出节奏，标出韵脚。说说这首词可以分为几个部分。 沁园春·雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 · · · · · · · · · 整体感知 上片 下片 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 上下两片各写了什么内容？上片下片又分哪几层？ 上片：写北国雪景 总写北国雪景 具体描绘雪景 想象雪后天晴景象 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 下片：抒豪情壮志 承上启下，转入评论 评论历史人物 歌颂今朝英雄 班级准备开展诗歌朗诵会，假如你是活动策划人，请你根据课文内容将下面表格补充完整。 诗歌 感情基调 配乐建议 舞台（背景视频）设计 《黄河颂》 雄壮奔放 《黄河颂》 （纯音乐） 镜头一：在高山之巅远望黄河奔向东南。 镜头二：黄河波涛汹涌，掀起狂澜，从昆仑山下奔向渤海之边，贯穿中原大地。 《沁园春·雪》 _________ _____________ _____________ ____________________________________________________________________________________________________________________ 豪迈激昂 《革命的理想》 （纯音乐） 镜头一：大雪纷纷扬扬，飘落在群山、长城、黄河上。 镜头二：雪霁天晴，红日升起，染红云彩，与白雪交相辉映。 “冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。 互文 “千里”“万里”运用互文的修辞手法，意为千万里都是冰封，千万里都是雪飘，意境开阔、气魄宏大。 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 这句话运用了怎样的修辞手法和表现手法？ 动静结合 课文精讲 长城内外 大河上下 惟余莽莽 顿失滔滔 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 照 应 千里 万里 雪飘 冰封 “长城内外”是从南到北，“大河上下”是自西而东，表现地域的广袤。 “惟余”二字，强化了白茫茫的壮阔景象。 “顿失”二字，既写出变化之速、寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滔滔的雄壮气势。 这四句用视觉形象，突出了冰封雪飘的北国风光气象之奇伟雄浑。 22 “望”是领字，所领起的景物远非目力所能及。对此，你是怎样理解的？ 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 有登高远眺的意思，也有很大的想象成分，显示了豪迈的意兴。 “望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌，又可象征伟大祖国的雄伟景观。意境的大气磅礴，显示了作者博大的胸怀、雄伟的气魄。 望 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 这句话运用了怎样的写作手法，这样写有什么好处？ 比喻、化静为动 把群山比作舞动的银蛇，把丘陵比作奔跑的白象；化静为动，极为传神地将冰雪覆盖的群山、高原写得生机勃勃，赋予它们活泼奔放的气势。 “欲”字把“山”“原”人格化，生动地写出它们雄心勃勃、昂扬奋发的精神面貌。 拟人 修辞角度答题规范 ①比喻 运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形 象地描绘了……的情景（特点），抒发（或烘托）了人 物……的心情（为下文情节做铺垫）。 ②拟人 运用拟人的修辞手法，把……拟人化，形象生动 地描写了……的情景（或特点），抒发了……的情感。 动静结合 动静结合是一种常见的写作手法，可以增强语言的画面感，营造具有感染力的意境。这句话运用动静结合的手法，写出了北国雪景的美。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 发挥想象，用自己的语言描绘“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”所展现的画面。 等到雪霁天晴，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映照着高原上的皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，红日和白雪交相辉映，祖国的河山就像一位打扮得恰到好处的少女，格外娇艳美好。 学习任务单 分析意象意境：用“ 　　”圈画出上片中的意象，为几幅雪景图命名，并概括其特点。 意象 画面 特点 实景 磅礴宏阔（广袤无垠） 壮美 长城、大河 奇伟雄浑 山、原 群山高原图 虚景 红日、白雪 雪后晴日图 冰、雪 北国冰雪图 长城大河图 生气勃勃（活泼奔放） 妖娆可爱 再读诗词，发挥想象，用自己的话描绘词中任意一处北国风光图。 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 这一过渡使全词浑然一体，给人严丝合缝的感觉。 承上，总括上片的写景，对“北国风光”作总评。 启下，展开对历代英雄的评论，抒发作者的抱负。 承上启下，由描写景物转入评论历史人物。 写出英雄之间激烈的争斗，写出一代代英雄的相继崛起。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 以“惜”字总领下面七个句子，展开对历代英雄人物的评论。 “略输”“稍逊”用词极有分寸，并不一概否定，把作者对历史上的英雄人物饱含惋惜之情而又有批判之意委婉含蓄地表达出来。 31 先扬后抑。先称“一代天骄”是“扬”；后用“只识”二字，略带嘲讽，是“抑”。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 “弯弓射大雕”，传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。 32 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 主旨句。这三句主要是作者自指，以及对无产阶级革命者的赞扬，抒发了作者作为革命家的伟大抱负和坚定信念。 “俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向作者所处的时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。 ①作者自指；②领导人民群众斗争的无产阶级革命家；③人民群众、无产阶级。 33 用“惜”字领起，纵论历史，意味丰富，试结合上下句仔细体味。 这段评论以“惜”字为统领，定下批评的基调，意味非常丰富： “惜”中含褒 肯定秦始皇等人是英雄人物，具有雄才大略。 “惜”中有贬 委婉地批评这些英雄不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也有所欠缺。 “惜”中寓志 蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。 有了前面作者对历史英雄人物的评价作为铺垫，后面的“数风流人物，还看今朝”就水到渠成了。因此，评说古代帝王是为了更好地衬托当代无产阶级英雄，评古是为了颂今。 本词是怎样把写景、议论、抒情相结合的？ 问题探究 上片 写景，大气磅礴，气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情。 下片 议论，由上片之景而生情，由祖国山河的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说，蕴含作者对祖国的深情，以及充满自信的情怀。 最后三句 由评论历史人物转到赞扬当代风流人物，点明主题，抒发了作者的豪情壮志。 全词 将写景、议论与抒情有机结合，水乳交融，使主题鲜明突出，从而收到强烈的艺术效果。 小语同学用AI写了一首词，请你参考下面的评价标准，对比毛泽东的《沁园春·雪》，评价这首AI创作的词。 思维进阶 评价项目 语言 手法 思想 具体要求 1.用词精准、凝练，富有画面感与韵律美； 2.语言风格统一，贴合词牌的格律与意境。 1.恰当运用比喻、拟人、用典等手法； 2.意象选择典型，营造出鲜明的意境氛围。 1.情感真挚，有明确的思想主旨或审美价值； 2.立意有一定深度，能引发共鸣或思考。 《沁园春·雪》（AI创作） 玉骨冰肌，神仙姑射，天然丽人。是湘娥窈窕，凌波微步；蕊宫妆束，婀娜含颦。月淡风柔，烟浓雾薄，恼乱东君不似春。芳魂返，倩洛妃初出，罗袜生尘。 轻盈半面翻新，爱绰约丰姿颜色真。向水边竹外，孤高林下，暗香疏影，仿佛前身。矾弟梅兄，都无俗韵，只合兰亭作赋邻。凭谁报，寄一枝红雪，折赠黄昏。 ［赏析］ 小语同学用AI创作的这首《沁园春·雪》虽然语言华丽、用典丰富，但在思想情感上却显得空洞乏力，缺乏毛泽东原作中那种纵横万里、指点江山的壮志豪情。AI虽能模仿出古典诗词的形式和手法，但却无法复制作者胸怀天下的思想高度与精神境界。 沁园春·雪 热爱祖国山河 歌颂今朝英雄 上片咏雪 下片抒怀 总写雪景：意境壮阔 具体实景：动静结合 想象虚景：壮丽多姿 评古：短于文治 颂今：风流人物 北国雪景图 （寓情于景） 古今英雄论 （寓情于议） 结构梳理 任务一　学习鉴赏 自然之音 栏目一：诗歌漫步——聆听自然之音·洗净心灵尘埃 1　沁园春·雪 第一小组准备开展“诗歌漫步·赏千里江山”专题活动，请你完成下列活动。 1. 【活动一：诗词朗诵·赏千里江山】下面是小语撰写的一段开场白，还存在一些问题，请你帮助完善。 举一反三 　　诗歌是文学大观园里一道最妖娆的风景。读《沁园春·雪》，我们既能望见北国大地“千里冰封，万里雪飘”的壮丽雪景，也会因“一代天jiāo，成吉思汗，只识弯弓射大雕”的历史评述生出深沉慨叹□既坚信“江山如此多娇，引无数英雄竞折______(A.shé　B．zhé)腰”的时代自信，更能触摸到“数______(A.shù　B．shǔ)风流人物，还看今朝”的激荡豪情。与诗歌为伴，每一天都满是震撼。与诗歌亲近，定能在文字的浸润中，遇见更丰盈的自我！ · · (1)给加点字选择正确的读音。 B B 举一反三 (2)【新考法·字形推断】小语对开场白中“jiāo”的字形犹豫不决，请你根据下图中的释义帮他判断，并说明理由。 应该写“骄”。理由：结合释义，“娇”侧重形容柔嫩、美丽可爱或娇气；而“骄”有“骄傲”的含义，且“天骄”意为“天之骄子”，多用来指代才能出众、受推崇的人物。《沁园春·雪》中“一代天骄，成吉思汗”，是强调成吉思汗作为杰出人物的非凡地位与影响力，因此“jiāo”的字形应是“骄”。 举一反三 (3)[浙江中考改编]按图示“娆”字的意义演变，选出与“妖娆”中的“娆”意思最接近的一项(　　) A．娇娆　　　　　B．除苛解娆 A 点拨：“妖娆”的“娆”，结合意义演变，是“娇媚”之意。A.“娇娆”里的“娆”是“娇媚”的意思，与“妖娆”中“娆”的语义接近。B.“除苛解娆”里的“娆”是“烦扰，扰乱”之意，与“妖娆”的“娆”语义不同。 举一反三 (4)□处标点符号应填____________。 成吉思汗，只识弯弓射大雕”的历史评述生出深沉慨叹□既坚信“江山如此多娇， ；(或分号) 举一反三 (5)将画线句改成反问句，写在下面。 若从不与诗歌亲近，又怎能在文字的浸润中，遇见更丰盈的自我呢？ 与诗歌亲近，定能在文字的浸润中，遇见更丰盈的自我！ 举一反三 生词卡 易写错： 惟余mǎng mǎng(　　)(　　) 顿失tāo tāo(　　)(　　) 风sāo(　　)　原chí(　　)蜡象 红zhuāng(　　)素裹 装 莽 莽 滔 滔 骚 驰 举一反三 2. 【活动二：诗词朗诵·诵爱国诗歌】为弘扬优秀文化，厚植家国情怀，第一小组开展了主题为“从爱国诗歌中汲取力量”的系列活动。 杨靖宇，中国共产党优秀党员，抗日民族英雄。2025年8月27日，东北抗日联军第一路军总司令杨靖宇将军牺牲的确切时间地点得以确认。 举一反三 　 沁园春 杨靖宇 雪漫残阳，冰著寒山，铁骨傲风。笑倭奴痴妄，徒施伎俩；丈夫矢志，为复国兴。南满烟云，松江烽火，铁骑狂飙正纵横。须来日，看高粱大豆，遍野黄红。　　白山昂首苍穹，望林莽，葱葱是古松。问英灵安在，后生可记：当年壮烈，那日从容？再度回眸，诗篇血就，当教中华瞩目中。还休忘，有余魅拜鬼，海上云浓。 举一反三 (1)同学们分享了杨靖宇将军的诗词。请你阅读后将下面的对话补充完整。 示例：和平时光来之不易　抗战历史不容遗忘 举一反三 (2)在对“须来日，看高粱大豆，遍野黄红”进行朗读设计时，小文认为“黄红”一词应重读，你同意他的观点吗？请详细说明理由。 示例：我同意“黄红”应重读。　理由：“黄红”是高粱大豆丰收的鲜明色彩，藏着诗人对复国后山河繁荣的热切憧憬。重读“黄红”，能以强烈的语调，传递出诗人对未来的振奋与期盼，更能凸显对祖国繁荣的坚定信念，让听众深切感知诗人对祖国兴旺的坚定信念。 举一反三 这首词通过描写雄伟壮阔而又妖娆美丽的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了作者的伟大抱负和坚定信念。 主旨归纳 “知人论世”的鉴赏方法 拓展延伸 了解作者的身世、经历、思想状况及写作动机等信息。 联系作者所处的时代特征去考察作品的内容。 分析、理解和评价作品，应将时代背景、作者生平等与作品联系起来，以更深刻、透彻、全面地了解作者的创作意图和思想情感。 知人 论世 “知人论世” 的基本原则 “知人论世”鉴赏作品尤其是诗歌的重要方法，它是孟子提出的：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。”（《孟子·万章下》）即读书应了解作者的为人，研究其所处的时代。在鉴赏诗歌时，应深入探究作者的生平和为人，全面了解其生活的环境和时代，利用现存的文献资料和后人评述，全面把握作者的心路历程和精神世界。 本课运用动静结合的手法，写出了北国雪景的美。请你也运用这一手法描绘一处景物。 ［写作策略］ ①从细处着眼，观察事物静态时、动态时的情态，把两者结合起来，突出事物的整体感、生动性。 ②巧用比喻、拟人等修辞手法，把自己独特的感悟融汇其中，营造独特的效果。 ③恰当运用想象、联想。 语言运用 ［写作示范］ 古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音：小街的屋檐下在滴水，石拱桥的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。凝神谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。 由静转动，动中有静，写出了冬日江南水镇的静美。 谢谢观看 THANKS null 118024.93 $