第一单元 中华文明的起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 单元检测(B)--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

**基本信息** 高一历史《中外历史纲要（上）》第一单元检测卷，以考古与文献史料为情境，覆盖先秦至秦汉核心知识，适配单元复习，强化唯物史观与史料实证素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|16题/48分|“南稻北粟”、良渚文化早期国家特征、商鞅变法、秦汉制度等|结合仰韶文化等考古发现与《史记》等文献，注重基础史实与时空观念| |非选择题|3题/52分|商鞅变法措施与作用、春秋战国经济与思想、秦亡汉兴对比|以《过秦论》等史料实证为核心，设计分层问题（概括-分析-启示），体现历史解释与唯物史观|

高一历史第一单元检测卷（B卷）　参考答案与解析 《中外历史纲要（上）》第一单元　 一、选择题（每小题3分，共48分） 1．A　　2．C　　3．B　　4．A 5．D　　6．B　　7．C　　8．A 9．D　　10．A　　11．C　　12．D 13．B　　14．A　　15．B　　16．C 【逐题解析】 1．A　仰韶种粟、河姆渡种稻，反映南北农业各具特色（南稻北粟）；黄河、长江两大流域共存，B项“青铜时代”与“新石器时代”矛盾，C、D明显错误。 2．C　宫殿区与水利工程反映公共权力和动员能力，随葬品多寡悬殊反映阶级（等级）分化，说明良渚已进入早期国家（文明社会）阶段。A项“统治全国”错误，当时尚未形成统一王朝；B、D与考古事实不符。 3．B　外服通过方国间接控制，说明商朝对地方的控制较为松散；商王垄断神权说明神权与王权密切结合。 4．A　何尊铭文“宅兹中国”的“中国”指黄河中下游的中原地区（今洛阳一带），是地域概念，尚未成为统一国家的代称。 5．D　“裔不谋夏，夷不乱华”及各族产生华夏认同，反映春秋时期华夏认同观念形成、民族交融趋势加强（为统一多民族国家的形成奠基）。 6．B　铁犁牛耕（生产力）的推广导致私田开垦、井田制瓦解、税制变革（生产关系变动），体现生产力决定生产关系的原理。 7．C　都江堰是一座综合性水利工程，以防洪灌溉为主要功能，使成都平原成为“天府之国”。A项为大运河功能，B项为长城功能。 8．A　“有教无类”使平民也能接受教育，打破了贵族对教育的垄断，促进了文化在民间的传播（百家争鸣与此相关）。B项科举制出现于隋朝。 9．D　“集小乡邑聚为县”即废分封、行县制，县令、丞由国君直接任免，加强了国君对地方的控制，是中央集权制度的雏形。 10．A　秦统一的条件包括主观（变法强盛、秦王嬴政个人才略）与客观（经济联系发展、人心思定）等方面，四项均正确。 11．C　“事无小大皆决于上”说明皇帝总揽一切大权，体现皇权至上。A、D与皇帝制度不符；B项为唐代三省制的特点而非皇帝制度特征。 12．D　汉初经济凋敝，统治者吸取秦亡教训，实行休养生息政策（轻徭薄赋），目的在于恢复经济、稳定统治。 13．B　设中朝分割相权、设刺史监察地方，一中央一地方，共同指向加强皇权和中央集权。 14．A　张骞“凿空”开通了中原与西域交通的道路，为丝绸之路的开通奠定基础。B项“西域正式归属中央政权”的标志是公元前60年西域都护府的设立。 15．B　“史家之绝唱，无韵之《离骚》”是鲁迅对《史记》的评价。《史记》是我国第一部纪传体通史，记述了黄帝至汉武帝时期的历史。 16．C　光武帝“以柔道治国”，释放奴婢、减刑轻赋，缓和了社会矛盾，使社会出现安定局面，史称“光武中兴”。A、B“彻底”“完全”表述绝对化。 二、非选择题（共52分） 17题（16分） （1）措施：奖励耕织（重农抑商，弃农经商或懒惰致贫者罚为官奴）；奖励军功，按军功授予爵位和田宅，剥夺（取消）无军功的贵族子弟的世袭特权。（每点3分，共6分；抄录关键措施即可）目的：富国强兵，增强秦国实力，为兼并战争（统一）服务。（4分） （2）作用：推动了秦国社会经济的发展（小农经济发展），使秦国国富兵强，一跃成为强国，为日后秦统一中国奠定了基础；确立的政治经济制度（县制、土地私有制等）对后世影响深远。（4分）局限：轻视教化，刑法严苛（焚诗书、行连坐），加重了对人民的压迫。（2分） 18题（18分） （1）变化：铁犁牛耕推广，生产力显著提高；井田制瓦解，土地私有制逐步确立（各国相继进行税制改革，如鲁国“初税亩”承认土地私有）；手工业和商业发展，金属货币广泛流通。（4分）影响：促进个体小农经济和新兴地主阶级发展；冲击分封制、宗法制（礼崩乐坏），各国纷纷变法图强，社会处于大转型时期，为秦的统一和中央集权制度的建立创造了条件。（4分） （2）主张：儒家——为政以德（仁政、以德治国）、民本思想（民贵君轻）；法家——以法治国、赏罚分明、法不阿贵（不别亲疏贵贱）。（4分）背景：春秋战国是社会大变革时期，铁犁牛耕推广、井田制瓦解，阶级关系变动；分封制瓦解、兼并战争频繁，各国竞相变法、招揽人才；私学兴起、士阶层活跃，文化下移。（6分，每点2分） 19题（18分） （1）原因：秦朝“仁义不施”，即不施行仁政、实行暴政（赋役繁重、刑法严苛、滥用民力）。（4分） （2）政策：休养生息（无为而治）政策。（2分）原因：汉初经济凋敝、民不聊生（材料“民失作业，而大饥馑”）；统治者吸取秦亡的教训。（3分）作用：经济逐步恢复、社会趋于稳定，出现了“文景之治”的治世局面，为汉武帝时期大一统格局的形成奠定了基础。（3分） （3）启示：统治者必须以民为本、爱惜民力、施行仁政（得民心者得天下）；治国政策要从实际出发、适时调整；法治与德治相结合等。（任答三点、言之成理即可，每点2分共6分） 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一历史第一单元检测卷（B卷） 《中外历史纲要（上）》第一单元　 （考试时间：75分钟　满分：100分） 班级：____________　姓名：____________　考号：____________ 一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的） 1．考古研究表明，距今约7000至5000年前，黄河流域的仰韶文化以彩陶和种植粟为特征；长江流域的河姆渡文化以种植水稻和干栏式建筑为特征。这反映出新石器时代我国的农业生产（　　） A．呈现“南稻北粟”的地域特色　　B．已经进入青铜时代　　 C．各地彼此毫无联系　　D．被畜牧业完全取代 2．良渚古城由宫殿区、内城、外城三重结构组成，外围建有大型水利工程；反山等贵族墓地随葬玉琮、玉钺等精美器物，且数量多寡悬殊。这些考古发现可以用来说明良渚文化（　　） A．建立了统治全国的王朝政权　　B．仍然处于旧石器时代　　 C．出现明显的阶级分化，已具备早期国家的基本特征　　D．铁制农具已广泛使用 3．商朝实行内外服制度：内服是商王直接控制的王畿地区，外服是商王间接控制的方国和部族；商王还通过垄断神权来强化王权。由此可见，商朝的政治统治（　　） A．确立了中央集权体制　　B．带有松散性，且王权与神权相结合　　 C．全面推行了郡县制度　　D．彻底废除了王位世袭制 4．西周青铜器何尊的铭文中出现“宅兹中国”的记载，这是目前所见“中国”一词最早的文字记录。当时“中国”的含义是（　　） A．黄河中下游的中原地区　　B．全国的政治中心北京　　 C．中原王朝直辖的郡县　　D．大一统帝国的正式国号 5．春秋时期，中原各国自称“华夏”，在频繁往来和密切联系中，周边各族也逐渐产生华夏认同。《左传》中有“裔不谋夏，夷不乱华”的记载。这反映了当时（　　） A．分封制度已经完全瓦解　　B．统一的中央集权国家建立　　 C．各族之间实现了完全平等　　D．华夏认同观念形成，民族交融趋势加强 6．春秋战国时期，铁犁牛耕逐步推广，私田被大量开垦，井田制走向瓦解，各国相继进行税制改革。这表明（　　） A．诸侯争霸是制度变革的根源　　B．生产力的进步引起了生产关系（土地制度）的变动　　C．商鞅最早提出变法主张　　D．儒家思想主导了各国改革 7．战国时期，秦国蜀郡郡守李冰主持修建都江堰。这项水利工程的主要作用是（　　） A．沟通南北水上交通　　B．防御匈奴南下侵扰　　 C．兼具防洪灌溉功能，使成都平原成为“天府之国”　　D．便利了海外贸易 8．孔子兴办私学，提出“有教无类”。这在当时的主要影响是（　　） A．打破了贵族阶层垄断教育的局面，促进了文化在民间的传播　　B．确立了科举取士制度　　C．实现了全民义务教育　　D．直接导致了“焚书坑儒” 9．《史记·商君列传》载：“（商鞅）集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。”这一措施（　　） A．确立了世卿世禄制度　　B．在地方推行了分封制度　　 C．免除了农民的赋税负担　　D．把县设为直属国君的地方行政单位，加强了国君对地方的控制 10．秦能够统一全国的条件包括：①商鞅变法后秦国日益强盛　②各地经济联系发展要求打破政治分裂　③长期战乱使人民渴望统一　④秦王嬴政雄才大略、善于用人（　　） A．①②③④　　B．①③④　　C．①②④　　D．②③④ 11．《史记·秦始皇本纪》载，秦始皇时“天下之事无小大皆决于上”。这反映了皇帝制度的突出特征是（　　） A．三权分立　　B．皇权受到相权制约　　 C．皇权至上、大权独揽　　D．君主的产生实行禅让 12．《汉书·食货志》载，汉初“约法省禁，轻田租”，田租“什五而税一”。汉初实行这一政策的主要目的是（　　） A．加强思想控制　　B．抑制商业发展　　 C．开拓西域疆土　　D．恢复发展经济，稳定社会秩序 13．汉武帝在中央任用亲信近臣组成中朝（内朝）以削弱相权，又在地方将全国划分为13个州部，分设刺史进行监察。这两项措施的共同目的是（　　） A．增加政府的财政收入　　B．加强皇权和中央集权　　 C．解除匈奴的威胁　　D．恢复分封制度 14．《史记》将张骞通西域称为“凿空”。张骞通西域的主要意义在于（　　） A．为丝绸之路的开通奠定了基础，促进了中原与西域及以西地区的经济文化交流　　 B．标志着西域正式归属中央政权管辖　　 C．直接解除了匈奴对汉朝的威胁　　D．完成了全国的统一 15．被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的史学名著是（　　） A．《汉书》　　B．《史记》　　C．《春秋》　　D．《资治通鉴》 16．东汉光武帝刘秀多次下诏释放奴婢，并减轻刑法、减免赋税。这些措施的直接作用是（　　） A．彻底消除了土地兼并　　B．完全杜绝了外戚干政　　 C．缓和了社会矛盾，稳定了东汉初年的统治　　D．直接引发了黄巾起义 二、非选择题（本大题共3小题，第17题16分，第18题18分，第19题18分，共52分） 17．阅读材料，完成下列要求。（16分） 材料一　僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥（罚为官奴）。——《史记·商君列传》 材料二　宗室非有军功论，不得为属籍。……有功者显荣，无功者虽富无所芬华。——《史记·商君列传》 （1） 根据材料一、二，概括商鞅变法的相关措施，并指出其目的。（10分） （2） 结合所学知识，简析商鞅变法的历史作用。（6分） 18．阅读材料，完成下列要求。（18分） 材料一　铁农具在春秋中期已见于使用，战国时期使用范围扩大……牛耕也进一步推广。——摘编自《中外历史纲要（上）》 材料二　为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。——《论语·为政》；民为贵，社稷次之，君为轻。——《孟子·尽心下》；法不阿贵，绳不挠曲。——《韩非子·有度》 （1） 根据材料一并结合所学知识，说明春秋战国时期经济领域的变化及其社会影响。（8分） （2） 根据材料二，分别概括儒家与法家的治国主张，并结合所学知识分析百家争鸣局面出现的背景。（10分） 19．阅读材料，完成下列要求。（18分） 材料一　陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也……一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。——贾谊《过秦论》 材料二　汉兴，接秦之敝，诸侯并起，民失作业，而大饥馑……上（汉高祖）于是约法省禁，轻田租，什五而税一。——《汉书·食货志》 （1） 根据材料一，指出贾谊认为秦朝速亡的原因。（4分） （2） 根据材料二，指出汉初统治者采取的政策，并结合所学知识分析其原因与作用。（8分） （3）综合上述材料，谈谈你从秦亡汉兴的历史中得到的启示。（6分） 学科网（北京）股份有限公司 $