第22课《皇帝的新装》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《皇帝的新装》，系统梳理童话要素、情节结构与人物形象，以“谎言为何如此合身？”设问导入，通过作者介绍、童话特点解析及生字词积累搭建支架，引导学生分层梳理情节，为角色分析与主题探究奠定基础。 其特色在于以任务驱动（理情节、析角色、寻真相、赏艺术）整合文本细读与读写实践，通过皇帝心理描写分析、情节动词概括等培养思维能力，写作任务“回到皇宫之后”强化审美创造与语言运用。学生能提升分析表达能力，教师可获得系统教学支持。

谎言为何如此合身? 皇帝的新装 安徒生 新课导入 各位同学,相信大家都听过 “自欺欺人” 的故事,可你见过连皇帝都深陷其中的骗局吗?安徒生笔下的皇帝,为一件 “不存在的新衣” 赤裸游行,满朝文武与百姓竟集体沉默。为何一件虚无的衣服,能让谎言完美 “合身”? 今天,就让我们走进《皇帝的新衣》,解锁谎言背后的人性密码,探寻荒诞故事里的现实深意。 学习目标 叁 贰 壹 快速默读课文,清晰梳理课文的故事情节,感知童话的故事性。 体会文章各种精妙的描写,把握人物性格形象;体会想象和夸张在作品中所起的作用。 联系生活,深刻理解作品寓意,培养真诚、求实、不慕虚荣的良好品质。 作者简介 安徒生(1805-1875),19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。 安 徒 生 安徒生的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。 安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 “世界儿童文学的太阳” 文体知识 童话 童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象、幻想、夸张、拟人等艺术手法来塑造形象,反映社会生活,对儿童进行思想教育。 写作特点 常用手法 想象、幻想、夸张、拟人 语言特点 通俗、生动,离奇曲折,引人入胜 最重要特点 拟人(凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化) 生字 聘请 炫耀 称职 妥当 呈报 钦差 滑稽 圈定 狡猾 陛下 爵士 头衔 勋章 袍子 骇人听闻 随声附和 xu n ch n ju b j xi n q n h h i p n ch ng qu n x n p o 字词清单 不可救药: 随声附和: 骇人听闻: 病重到已无法救治,比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。 别人说什么,自己跟着说什么,形容没有主见。 任务一 理故事情节 人物梳理 课文写了哪些人物?中心人物是谁? 皇 帝 骗子 老大臣 官员 骑士 小孩 百姓 情节梳理 阅读课文,在横线上加上一个动词来概括文章情节,划分课文层次。 引子 皇帝新装 开端 骗子新装 发展 君臣新装 高潮 皇帝新装 结局 小孩新装 爱 (1) 织 (2-4) 看 (5-23) 展 (24-33) 揭 (34-37) 简述课文 请结合刚刚的梳理,将故事的经过用简练的语言讲给同桌听。 从前有一位皇帝最爱购买新衣服。一天,王国里来了两位自称能做出世界上最美丽的衣服的织工,而且任何不称职或者是太愚蠢的人都看不见这衣服。过了一阵子,皇帝接连派大臣去看衣服的进展,可是无论他们怎么瞪大双眼都看不见这衣服,于是便向皇帝撒了谎。当皇帝自己去看的时候,也看不见衣服,他不愿意让人觉得自己愚蠢,便在镜子面前,假装欣赏着这件“美丽的衣服”。在游行那天,被小孩子揭穿真相,他颜面尽失,却还是坚持走完了游行。 示例 要求:内容符合原文、语言简洁精炼,使讲述更加有趣。 任务二 析角色形象 分析角色 根据课文内容,分析故事中各类人物在这个骗局中扮演的角色。 皇帝 骗子 大臣等官员 小孩子 百姓们 受骗者 行骗者 推波助澜者 盲目跟随者 戳穿谎言者 故事围绕 骗 字展开,构成皇帝受骗、骗子行骗、群臣助骗、百姓从骗、孩子揭骗的脉络结构。 这样拙劣的骗局为什么能够成功?哪一句话到了关键作用? “任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。” 内容上: 骗子揣摩透了包括皇帝、官员在内的人们的虚伪心理,他们正是抓住这些人不愿让别人知道自己看不见“新装”这一心理行骗的,体现了骗子的狡猾。 结构上: 布的这一特性是贯串故事始终的主线,作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕这个主线进行的。 理解这句话在文中有什么作用? 形象分析 研读文章,分析皇帝、骗子、群臣、百姓、小孩五个角色的形象。 提示:圈画关键词句,结合语言、心理、动作、神态等描写分析人物形象 “那真是理想的衣服!”皇帝心里想,“我穿了这样的衣服,就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的;我就可以辨别出哪些人是聪明人,哪些人是傻子。是的,我要叫他们马上为我织出这样的布来!”于是他付了许多现款给这两个骗子,好使他们马上开始工作。 运用心理描写,表现出皇帝对这件新衣服的渴望,也体现了皇帝的昏聩愚蠢,想借一件衣服来作为自己统治的工具。 示例 形象分析 皇帝 “我倒很想知道,他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过,当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候,他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此,他仍然觉得,先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。 运用心理描写,展示了皇帝复杂的心情,他既因担心自己看不到布料而感到心虚,又说服自己不用害怕(自己不应该是愚蠢的,即使发生了什么,也没人感质疑)而强装镇定,但还是担心万一自己看不到会不愉快,于是派人先去看看。通过一波三折的心理变化,表现了皇帝愚蠢而狡猾的性格特点。 “这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我所遇见的一件最可怕的事情。” 通过心理描写表现皇帝看不到布料后的极度震惊与恐惧,连用两个反问则从侧面看出他的自负的作风。 形象分析 皇帝 皇帝有点儿发抖,因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。” 运用神态和心理描写,皇帝听到了百姓的议论,但是他继续强装镇静,以骄傲掩盖心虚,表明了他的虚伪昏庸及专制作风。 形象分析 皇帝 有一天,他的京城来了两个骗子,自称是织工,说能织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观,而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。 通过对布料特性的描写突出骗子的骗术高明,表明他们抓住了皇帝和人们的心理——都不愿意被认为是愚蠢或不称职的,说明了骗子善于投机,狡猾。 形象分析 骗子 第二天早上,游行大典就要举行了。头一天夜晚,两个骗子整夜点起十六支以上的蜡烛。人们可以看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新衣完成。他们装作从织布机上取下布料,两把大剪刀在空中裁了一阵子,同时用没有穿线的针缝了一通。最后,他们齐声说:“请看!新衣服缝好了!” 使用了动作描写,通过写骗子装模作样的剪裁布料做衣服给别人看,从而竭力表明布料的真实存在性,表明了他们高明的行骗经验和狡诈本性。 形象分析 骗子 “愿上帝可怜我吧!”老大臣想,把眼睛睁得特别大,“我什么东西也没有看见!”但是他没有敢把这句话说出口来。 使用心理和神态描写,表现了老大臣看不到布料感到恐慌和震惊,没有敢说出口表现了老大臣的虚伪。与皇帝对他称呼的诚实智慧形成了对比,增强讽刺意味。 形象分析 诚实的大臣 “哎呀,美极了!真是美极了!”老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。” 使用了语言描写,揭示了老大臣生怕别人认为他愚蠢或不称职,在极力表现,客观上进一步掩盖了骗局,讽刺了他的虚伪和狡猾。 形象分析 诚实的大臣 “我并不愚蠢啊!”这位官员想,“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧?这也真够滑稽,但是我决不能让人看出来!”因此他就把他完全没有看见的布称赞了一番,同时对他们保证说,他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的,那真是太美了!”他对皇帝说。 使用了心理描写和语言描写,官员对于自己是否称职不够自信,但他通过不诚实的做法极力保全官职,自欺欺人,客观上也推动了骗局的进行,体现了他的自私,虚伪。 形象分析 诚实的官员 “上帝,这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说,“多么美的花纹!多么美的色彩!这真是一套贵重的衣服!” 语言描写,将骑士们的自私,虚伪,善于阿谀奉承、溜须拍马的性格表现了出来,也借此讽刺了他们的所谓“高贵”。 形象分析 高贵的骑士 “乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!” 语言描写,将百姓的愚蠢、盲从、人云亦云表现出来,说明他们惧怕权势,顺从权势、为了自保不表达真实言论的心态。 形象分析 百姓们 “上帝哟,你听这个天真的声音!”爸爸说。 语言描写,表现了小孩父亲的觉醒,他借孩子的话表达了对“并没有穿衣服”这个事实的间接认同,同时又有所保留,留有余地。 “他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊!” 语言描写,百姓不敢直接说出皇帝没穿衣服,假借孩子的话说出来,一则为自己开脱不至于因此惹出祸端,再者也能避免自己被说愚蠢或不称职,但他们内心已经开始想揭示真相。表现他们从盲从到逐步觉醒的过程。 形象分析 百姓们 “可是他什么衣服也没有穿啊!”一个小孩子最后叫了出来。 语言描写,由孩子揭露真相,表明了孩子还没有沾染社会的坏风气,天真无邪、勇敢无畏,敢说真话。反衬了成人社会的污浊。 形象分析 小孩子 形象总结 皇帝 骗子 大臣等官员 小孩子 百姓们 昏庸无能 爱慕虚荣 自欺欺人 善于投机狡猾 贪婪 虚伪愚昧 阿谀奉承 自欺欺人 胆小怕事 人云亦云 天真烂漫 无私无畏 假 真 假 假 假 《皇帝的新装》作为一篇童话故事,本身是虚构的,但对人物的塑造却独具匠心,通过心理、语言、神态、动作等多方面的描写,生动地展示了社会众生相,描绘出了一个腐朽、专制的社会,幽默诙谐又引人深思。 任务三 寻骗局真相 为什么一个荒谬的骗局却哄骗一个社会,能在一个国家自上而下成功实施?为什么它能让各阶层各种身份的人都不敢揭穿真相?作者想通过这个故事告诉我们什么道理呢? 再读文章,分组讨论以下问题。 所有人上当受骗的原因是什么? 小孩没有上当受骗的原因是什么? 作者设置成年人被骗最终由孩子揭开骗局这样写有什么用意? 原因探究 所有人上当受骗的原因是什么? 皇帝 百姓 群臣 酷爱穿新衣服,爱炫耀,爱慕虚荣。 不务正业,依仗权力,为所欲为。 想靠衣服识别臣民是否称职,不辨是非,愚蠢。 怕别人说自己愚蠢,担心被说不称职进而丢失皇位,虚伪。 在专制制度下,人们畏惧皇权导致无人敢说真话。 害怕被说愚蠢,担心丢失官位,担心既得利益受损。 担心被嘲笑愚蠢,出于对权力的畏惧,担心招来麻烦甚至杀身之祸。 滥用权力 想保住权力 畏惧权力 写作背景 这篇童话写于1837年。 当时,丹麦成为了英国的附庸国,丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,而封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。 面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙民间故事改编了《皇帝的新装》,把揭露的锋芒直指封建统治阶级,无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径,深刻地解剖了当时社会的病状。 原因探究 小孩没有上当受骗的原因是什么? 小孩子 诚实,天真活泼、单纯,不懂得成年人世界的人情世故和虚伪狡诈,对权力没有认识。因此无所畏惧。 作者设置成年人被骗最终由孩子揭开骗局这样写有什么用意? 这样设置情节幽默且辛辣地讽刺了当时统治阶层的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行,以及百姓麻木、盲从的社会环境。由小孩子揭穿骗局,不仅揭示了“孩子看对错,成人看利弊”的社会现实,也寄托了作者对人民和未来的信心。 任务四 赏童话艺术 思考探究 对比阅读文中第6段和第9—12段,思考作者为什么用“诚实”“称职”来形容老大臣? “诚实”“称职”运用反语的修辞手法,与后面老大臣撒谎形成对比,颇具讽刺意味。 反语 是指故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意的一种修辞手法,多用在揭露、批判、讽刺等方面,可达到辛辣讽刺的效果。 思考探究 “重复中有变化”是童话情节的基本特点。文中反复出现君臣看新装及赞美新装的情节,请分析其作用。 重复 变化 老臣的 一 看 官员的 二 看 皇帝的 三 看 对新装的赞美 ①人物的身份、地位不同 ②人物的神态、动作、心理不同 ③对新装的赞美程度不同 ①这种反复展现了不同人物的性格特点,丰富了文章内容。同时,臣子看“新装”后的赞美,既照应前文“骗子说新装”的情节,也为皇帝看“新装”、展“新装”的情节做了合理的铺垫。 ②这种反复是一种夸张的情节设计,以夸张凸显人物的共性。同时,文中君臣共同上演的这出群丑剧,表明不实事求是在这个王国中不是个别现象,而是一种社会风气,由此增强了作品的讽刺意味,深化了主题。 思考探究 “夸张”是童话的艺术特点之一,请你结合本文内容说说夸张都体现在哪些方面。 人物 情节 环境 皇帝:酷爱穿着打扮到了“每一天每一点钟都要换一套衣服”的地步,正是统治阶级穷奢极欲的写照。 骗子:夸张的言行,表现了他们狡猾、贪婪的本性。 老大臣等官员:看了又看,仍看不见布料,却极力夸赞,表现了他们的虚伪和自欺欺人。 皇帝一丝不挂地在大街上游行这样夸张的情节,暴露了皇帝的愚昧昏庸,极具讽刺性,同时也讽刺了促成这次“裸行”的所有人。 当皇帝在游行的时候,全城人都称赞这件新衣,避免被认为是愚蠢或不称职的。作者营造了极其荒诞的环境氛围,揭示了人性的弱点。 写作特色 极度的夸张 文章一开始,作者就运用夸张的手法刻画了一个爱慕虚荣、穿新衣成癖的昏庸皇帝,为故事的展开埋下了很好的伏笔。接下来老大臣和官员们的荒唐表现更是极度夸张的结果,让读者看到一个个虚伪、愚蠢、自欺欺人、荒唐可笑的丑陋形象,同时对统治阶级进行了无情的鞭挞和辛辣的讽刺。 骗子设计的骗局,皇帝及众官员乃至百姓们的上当受骗,最后上演的一幕皇帝裸体游行的闹剧等,都体现了作者想象的奇特。 奇特的想象 全文以“新装”为叙事线索,以“皇帝”为中心人物,按照事情发展的顺序,围绕着“骗子行骗”“皇帝受骗”“大臣助骗”“小孩揭骗”等情节来刻画人物,全文的情节发展脉络为“皇帝酷爱新装——骗子‘做’新装——君臣看新装——皇帝穿新装——小孩揭新装”,结构清晰,条理清楚。 清晰的脉络 思路梳理 皇帝的新装 皇帝受骗 骗子行骗 群臣助骗 百姓从骗 小孩揭骗 想象丰富 手法夸张 故事情节 离奇曲折 人物形象 鲜明 语言通俗 生动 具有教育启发意义 讽刺统治阶级的昏聩、虚伪、专制 揭示百姓的盲从、麻木 寄托了对未来的期待 总结概括 一场闹剧,以骗开场,以骗收束,围绕“新装”,刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑,安徒生以童话的形式揭示当时社会中人性虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后,留给我们的却是严肃的思考。警醒大家不要在成长的过程中把天然的纯真遗失在喧嚣的世俗社会中,敢说实话,敢说真话,保持童心,也保持初心。愿我们都能历尽千帆后,归来仍是少年。 课后作业 作者对故事结局的描写是有局限的,也是无限的,留给读者很大的想象和思考空间,愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后,回到宫里,他会怎么办呢?是处死那个说真话的小孩,还是会厚待骗子,或是从此悔过自新,把精力放到治理朝政上去呢?请展开想象的翅膀,学习安徒生夸张讽刺的笔法,为童话故事写一个别致的续篇。 要求:1.以“回到皇宫之后”为题;2.字数不少于300字;3.充分运用想象和夸张。 $