7《听听，秋的声音》课件-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文课件围绕三年级上册《听听，秋的声音》展开，核心是引导学生聆听、感受秋天的自然声响及诗歌之美。课堂导入通过关联前课《秋天的雨》中秋天的色彩、味道与声音，过渡到聆听自然音响并交流感受，搭建从已知到未知的学习支架。 其亮点在于注重多感官体验与学科素养融合，通过闭眼聆听想象画面、分层品读可感与无声的秋声、仿写诗歌等环节，培养学生语言运用（朗读与创作）、思维能力（想象与修辞分析）、审美创造（感受秋之美）。例如引导学生仿写“小蜜蜂嗡嗡收集食物”的诗句，既提升语感又激发想象，为教师提供结构化教学流程，助力高效课堂。

三年级上册 7 听听，秋的声音 * （一课时） 统编版小学语文课件 激发兴趣 在前一课，我们学习了《秋天的雨》,咱们看见了秋天五彩缤纷的色彩，闻到了秋天瓜果香甜的味道，也听到了秋雨吹起小喇叭，告诉自然界的动植物：冬天快要来了，快准备过冬。其实呀，在自然界中，还有许多美妙的声音，不信，你来听听吧。 聆听音响 请同学们，闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑海中会出现怎么样的画面呢？ 交流感受 说说你们听到了什么？眼前仿佛看到了什么景象？ 布谷鸟在门前的大椿树上,“咕咕，咕咕”地叫起来。青蛙在池塘里“呱呱”叫。小溪流水“哗哗”声。还有天空下大雨声音。 谈话揭题 今天这节课，我们 就来学习课文《听 听，秋的声音》。 你们觉得这自然界的声音美吗？ 有一位诗人在秋天里也听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听吗？ 请同学们看老师板书课题。 作者简介 这位诗人名字就叫毕国瑛，女，山东人。当代诗人、作家。1980年在上海师范专科学校结业，留校在附小任教师5年。1986年调上海少年报社《童话报》编辑部任编辑。主要作品有：现代诗《我们和青春对话》，儿童诗集《男孩和女孩的悄悄话》。 读题猜疑 请同学们齐读课题，尽量读得美一些，轻轻地读一读。读了课题，你有什么问题想了解？ 范读课文 请同学们听老师范读课文，听清字音，听清老师怎样朗读？想想你脑海里浮现出什么样的画面？ 初读课文 请同学们自由读课文，要求读准字音，生字可以多读几遍，把课文读正确读通顺，联系上下文或借助工具书理解词语的意思。 认读字词 抖抖手臂 蟋 蟀 振动 歌韵 掠过 歌吟 辽 阔 dǒu xī shuài zhèn yùn lüè yín liáo kuò 词语理解 歌韵：歌曲的韵味。 叮咛：叮嘱，告诫。 振动：物体通过一个中心位 置，不断做往复运动。 辽阔：宽广，空旷。 饱满：丰满，充实。 掠过：轻轻地擦过。 找近义词 振动--- 抖动 叮咛--- 叮嘱 掠过--- 拂过 辽阔--- 广阔 道别--- 告别 饱满--- 丰满 找反义词 辽阔--- 狭小 饱满--- 干瘪 匆匆--- 缓缓 透明--- 暗淡 再读课文 老师想请六位同学朗读诗歌。每位同学读一小节，注意把诗读准读通，其他同 学用心倾听， 适时帮助读的 同学纠错。想 想课文讲了什 么内容？简要地说一说。 主要内容 课文主要写了什么？ 课文主要写了秋天里大自然的一些声音，激发人们去聆听秋的声音，感悟秋天的美。 阅读提示 本篇课文是略读课文，我们一起来读读文章前面的阅读提示： 有感情地朗读课文，一边读一边想象，然后和同学交流：你听到了秋天的哪些声音？ 深读课文 请同学们有感情地朗读课文，找一找诗歌中讲了哪些事物的声音。想一想诗中从两方面写了秋天的声音？给诗歌划分下层次。 集体交流 诗歌中讲了哪些事物的声音？ 诗歌中讲了黄叶、蟋蟀、大雁、秋风这四样事物的声音。 诗歌层次 刚才，同学们讲到的这些事物的声音是听得到的，具体可感的，其实诗歌还描写了只可心领神会不可闻的声音，按照这样，我们可以把诗歌分 成三部分来理解。 第1-3小节：可感的声音。 第4-5小节：无声的声音。 第6小节： 诗歌的总结。 品读想象 听听， 秋的声音， 大树抖抖手臂， “刷刷”， 是黄叶道别的话音。 1.齐读第一小节： 思考：这里运用了什么修辞手法？请想象画面。 黄叶脱落是大树抖臂的结果；唰唰的落叶声是道别的话音。这节诗歌运用了拟人的修辞手法，描绘出了一幅秋风中树枝摇摆，一片片黄叶随风飘落，并与大树道别的动态画面。 我们仿佛听见黄叶在说： 大树妈妈，我真舍不得您！ 2.男生齐读第二小节： 听听， 秋的声音， 蟋蟀振动翅膀， “㘗㘗”， 是和阳台告别的歌韵。 思考：为什么说蟋蟀的声音是“秋的声音”？ 因为蟋蟀振动翅膀发出的声音就像动人的歌曲，“㘗㘗”既是蟋蟀叫声的写实，也是告诉人们秋天来了，蟋蟀要告别阳台了。 蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“——— ”； 女生齐读第三小节： 一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛； 一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。 这节诗运用了什么的修辞手法？“暖暖的叮咛”“丰收的歌吟”你体会到了什么？ 也是拟人的写法，把大雁的叫声写成是人的叮咛，形象、生动。 大雁叮咛着：“_____________” 秋风对农民伯伯说：“ ____________________。” “暖暖的叮咛”给人一种亲切感。 “丰收的歌吟”让人体会到一派丰收的景象。 听听， 走进秋， 走进这辽阔透明 的音乐厅， 你好好好地去听 ——秋的声音。 全班齐读第四小节： 这节诗运用了什么修辞方法？你有什么体会呢？ 这节诗总写了秋天的声音。 运用比喻的手法，把“秋天”比作“辽阔的音乐 厅”，说明了秋 天的声音优美、 动听，吸引我们 去品味，表达了 作者对大自然的热爱和赞美。 秋的声音， 在每一片叶子里， 在每一朵小花上， 在每一滴汗水里， 在每一颗饱满的谷粒里。 小组内齐读第五节诗： 这节诗运用了什么的修辞手法，你有什么感受体会呢？ 四个“在……”连用，这是排比的写法，秋的声音无处不在，同时告诉我们秋天的声音是需要人用心去感受的， 它是不可闻的、 无声的，它给 人和物都带来 了变化，展现了秋天的美好。 仿写诗歌 听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？ 　　　 同学们自由作诗，在小组交流，几个小伙 伴可以合作一首诗。 交流仿写 听听， 秋的声音， 小蜜蜂站在花朵上， “嗡嗡”， 它正收集过冬的食物。 听听， 秋的声音， 青蛙正在加紧挖洞， “呱，呱，呱！” 是准备过冬的声音。 听听， 秋的声音， 蚂蚁正在匆匆地搬粮， “嗨，嗨，嗨！” 是准备储藏粮食的声音。 听听， 秋的声音， 从远方匆匆地来， 向远方匆匆地去。 听听， 我们去听秋的声音。 全班同学齐读第六节诗： 思考：这一小节说明秋的什么特点？ 感受秋天 这是对全诗的总结，写秋天的声音美妙，秋天是美好的，但却是短暂的，来匆匆，去匆匆，我们要尽情去欣赏，感受秋天的声音的美妙，把握秋天每一刻的美好。 感情朗读 是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中！就让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！请同学们有感情朗读地朗读全文。 课文总结 课文抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，写出了秋天景物的美丽。表达了作者对秋天的赞美和喜爱之情。 快乐作业 1、爱诵读的你，可以美美地读读课文，“读出”秋天的声音。 2、爱绘画的你， 可以“画出” 秋天的声音。 3、爱写作的你， 可以“写出” 秋天的声音。  雨声 催眠大师 纯净的自然音效催眠 16117.461 XXX - 酷我音乐 溪流声 催眠大师 纯净的自然音效催眠 15777.874 XXX - 酷我音乐 布谷鸟叫声 催眠大师 纯净的自然音效催眠 10239.995 XXX - 酷我音乐 青蛙夜鸣声 催眠大师 纯净的自然音效催眠 12956.69 XXX - 酷我音乐 $