Unit 5 第1课时 Story time （教学设计）英语译林版一起一年级上册

该小学英语教学设计聚焦Unit 5 "A cherry, please"第1课时Story time，核心为4个水果词汇（a banana等）及礼貌请求句型（A ..., please等）。通过水果儿歌热身、实物香蕉提问激活生活经验，搭建从观察图片预测故事、整体听辨语篇到分段拆解词句的学习支架。 此资料亮点在于融合核心素养，语言能力通过TPR动作（拿水果、品尝）和"Quick eyes"游戏巩固词汇发音，文化意识渗透"please"礼貌含义培养文明习惯，思维品质借助图片观察与情景匹配锻炼推理能力。采用角色扮演、真实情景创编（如文具请求）等教学方法，助力学生迁移应用，为教师提供分层任务设计与多元评价工具，提升教学实效。

Unit 5 A cherry, please 第1课时 Story time 教学设计 单元 Unit 5 课时 第 1课时 语篇研读 【主题和内容】 本语篇主题为Fruit（水果），属于 “人与社会 — 人际交往” 主题范畴。故事一共 4 幅连环画，呈现家庭生活场景：孩子认识香蕉、桃子，向家人礼貌索要樱桃、葡萄，家人给予水果，最后大家开心欣赏摆好的水果盘。语篇主要内容：认识 4 种水果单词`banana, peach, cherry, grape`；交际句型`A ..., please. OK. Thank you. Look!`。对话简短重复，画面生动，贴近学生日常生活，是低年级典型情景对话小故事。 【意义和价值】 1. 语言能力：掌握水果词汇，学会用英语礼貌请求物品、表达感谢，习得简单口头交际用语。 2. 文化意识：懂得向别人索要物品要使用礼貌用语，接受物品要表达感谢，养成文明礼貌交往习惯。 3. 思维品质：观察图片预测故事发展，根据情景匹配对应对话，锻炼观察、推理能力。 4. 学习能力：乐于参与游戏、角色扮演，敢于开口模仿英语，建立英语学习自信心。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听、说、认读 4 个水果词汇：`banana, peach, cherry, grape`，听懂单词指令，指认对应图片 / 实物。听懂故事录音，看懂连环画，理解故事大意；能听懂核心句型`A ..., please. OK. Thank you. Look!`，明白情景含义。能正确模仿录音语音语调跟读故事。 2. 应用实践：能够在教师创设的模拟家庭情景中，使用句型`A ..., please.`礼貌索要水果；能用`OK.`回应请求，得到物品会说`Thank you.`。可以分角色朗读、表演课本 Story time 故事，做到发音基本准确。可以看图匹配单词、句子，完成简单听辨任务。 3. 迁移创新：脱离课本情景，把句型迁移到生活其他物品（如文具、玩具），会用`A ..., please.`向同学、老师礼貌请求物品。在真实课堂互动小游戏中，主动使用礼貌用语，体会文明交际，乐于和同伴合作表演对话。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 banana, peach, cherry, grape, please 【核心句型】 1. A ..., please. 请给我一个……（礼貌索要物品） 2. OK. 好的。（答应别人请求） 3. Thank you. 谢谢你。（收到物品表达感谢） 4. Look! 看！（用来吸引别人注意力） 教学重难点 【重点】 1. 4 个水果单词的听说认读，重点读准 cherry、grape。 2. 掌握句型A ..., please. —OK. —Thank you.，能在情景熟练口头运用。 【难点】 1. cherry /ˈtʃeri/、grape /ɡreɪp/正确发音。 2. 理解please的礼貌意义，在真实情景主动使用礼貌请求，不是只会机械背诵句子。 学情分析 本课授课对象为小学一年级学生：学生刚接触英语，会简单问候“Good morning/Hello”，有少量单词积累；对水果实物非常熟悉，生活中经常接触香蕉、桃子、樱桃、葡萄。该年龄段的学生注意力持续时间短，爱游戏、爱表演，形象思维强，喜欢图片、实物、儿歌律动；对英语发音模仿意愿强，但开口容易胆怯。“cherry”、“grape”发音较难；理解“please”礼貌含义，能在真实情景主动使用礼貌请求句型，区分请求语句和单纯报物品名称。 教学工具 1. 多媒体设备：PPT 课件、课本 Story time 动画音频、故事动画视频。 2. 实物教具：仿真水果模型（香蕉、桃子、樱桃、葡萄），真实水果可选。 3. 教学卡片：单词大图卡片（banana/peach/cherry/grape），句子卡片。 4. 表演道具：人物头饰（故事里爸爸、妈妈、小男孩），水果盘道具。 5. 课堂评价工具：星星奖励贴纸，小组积分板。 6. 学生材料：课本，练习单。 教学方法 1. 情景教学法：创设家庭客厅分水果的真实情景，让学生代入故事角色理解对话含义。 2. TPR 全身反应法：单词学习搭配动作，看到水果做拿水果、品尝动作，巩固记忆。 3. 听说法（听说领先）：以听录音模仿为主，反复磨耳朵，落实一年级听说优先原则。 4. 游戏教学法：设计摸物猜水果、快速指图、传水果游戏，调动低龄学生积极性。 5. 角色扮演法：分角色朗读、表演故事，实现语言输出。 6. 分层教学法：基础弱学生做到会听、会指、跟读；能力强学生独立创编简短对话。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听、说、认读 4 个水果词汇：`banana, peach, cherry, grape`，听懂单词指令，指认对应图片 / 实物。听懂故事录音，看懂连环画，理解故事大意；能听懂核心句型`A ..., please. OK. Thank you. Look!`，明白情景含义。能正确模仿录音语音语调跟读故事。 Step1 Warming‑up & Lead‑in 1. Greeting 师生问候 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss/Mr… 2. 水果歌曲热身：播放简单水果儿歌，学生跟随律动。 3. 导入话题：教师拿出仿真香蕉模型，提问 “What’s this?”，引出本课主题 fruit，出示课题 Unit5 A cherry, please。 Step2 学习理解环节 活动 1：单词新授，结合实物 + 图片 依次出示模型教授单词：banana, peach, cherry, grape。 - 教师示范发音，学生集体读、分组读、个别抽读；重点纠正 cherry，grape 发音。 - TPR 动作：读到单词做出拿水果、吃水果动作。 - 小游戏 “Quick eyes” 快速闪卡，学生快速读出单词。 活动 2：Story time 整体听看，感知语篇 1. 出示课本 4 幅大图，不出现文字，提问：Look! Who are they? What fruit can you see? 引导学生观察图片人物、水果。 2. 播放完整 Story time 录音，学生看图听录音，整体感知故事。思考：What fruit do they want? 3. 分段拆解 4 幅图： Picture1：学习`banana. A peach.`，单纯说出物品名称。 Picture2：学习核心请求句`A cherry, please.`，讲解 please 的礼貌含义；答语 OK，收到东西说 Thank you。 Picture3：`A grape, please. OK. Thank you.`复现巩固句型。 Picture4：`Look! Ha! Ha!`，体会开心情绪。 4. 逐图播放录音，学生逐句跟读，模仿语音语调。 观察学生是否积极参与律动，敢于开口回应教师。观察学生是否能准确指认图片，发音是否到位；星星贴纸奖励发音准确同学。观察学生听录音状态，是否能指对应图片；抽学生跟读，评价模仿语音语调。 【设计意图】用歌曲和实物激活已有生活经验，营造轻松课堂氛围，引出单元主题。先整体感知故事，再拆分图片理解，由词到句到语篇；依托图片降低理解难度，落实学习理解目标，听懂、看懂故事内容。 2. 应用实践：能够在教师创设的模拟家庭情景中，使用句型`A ..., please.`礼貌索要水果；能用`OK.`回应请求，得到物品会说`Thank you.`。可以分角色朗读、表演课本 Story time 故事，做到发音基本准确。可以看图匹配单词、句子，完成简单听辨任务。 Step3 应用实践环节 活动 1：Listen and match 听句子匹配图片 教师读句子，学生指课本对应图片，巩固句义。 活动 2：机械操练：师生、生生示范对话 教师拿水果模型做示范： T: A cherry, please. S: OK. Here you are. T: Thank you. 然后同桌两人一组，拿教具卡片模仿操练核心对话`A ..., please. —OK. —Thank you.`。 活动 3：Story time 角色扮演 分发人物头饰，小组内 3 人一组，分别扮演小男孩、妈妈、爸爸，完整表演课本 4 幅图故事，可以看课本提示，鼓励加上表情动作。邀请 2‑3 组上台展示表演。 评价学生能否说出单词，跟读出句型。 评价学生能否完整完成一轮对话表演。 【设计意图】从师生示范，到同桌练习，再完整表演故事；在模拟情景复现课本语言，把输入转化为口头输出，落实应用实践目标。 3. 迁移创新：脱离课本情景，把句型迁移到生活其他物品（如文具、玩具），会用`A ..., please.`向同学、老师礼貌请求物品。在真实课堂互动小游戏中，主动使用礼貌用语，体会文明交际，乐于和同伴合作表演对话。 Step4 迁移创新环节 活动：真实情景创编对话 “Ask for things” 跳出水果话题，拓展到文具（pen, pencil）。 示范：A pen, please. —OK. —Thank you. 任务：学生利用桌上文具，小组创编新小对话，不用局限水果，练习礼貌请求。 引导学生感悟：想要东西要说 please，收到要说 thank you，生活中也要讲礼貌。 Step5 Summary & 课堂小结 1. 一起齐读 4 个水果单词。 2. 齐说核心对话：A …, please. OK. Thank you. Look! 3. 情感小结：向别人要东西要说 please，别人给你东西要说 thank you，做懂礼貌小朋友。 鼓励敢于改编句子的学生，表扬主动使用 please、thank you 的同学。 【设计意图】迁移本课句型到生活其他物品，实现语言活用；同时渗透礼貌待人德育目标，达成迁移创新层级目标。 课堂练习 一、连线 1. 香蕉  a. a grape 2. 桃子  b. a banana 3. 樱桃  c. a peach 4. 葡萄  d. a cherry 二、选出正确答案，把序号写在括号里 ( ) 1. 你想要一颗樱桃，你礼貌说：______ A. A cherry, please. B. Cherry. ( ) 2. 别人给你水果，你要说：______ A. OK. B. Thank you. ( ) 3. 别人向你要葡萄，你答应说：______ A. OK. B. Look! ( ) 4. 想叫小伙伴看水果盘，可以说：______ A. Thank you. B. Look! 三、情景选择，匹配对话 A. Thank you. B. OK. C. A grape, please. 1.—________ —OK. 2.—A peach, please. —________ 3.—Here you are. —________ 四、判断对 (√) 错 (×) 1. 想要桃子直接说 Peach。（ ） 2. 向别人索要东西要用上 please。（ ） 3. 收到别人东西要说 Thank you。（ ） 五、连词成句 1. please, a, cherry (.) 2. you, thank (.) 课后作业 基础：听课本 Story time 录音 3 遍，跟读模仿语音语调。 提升：画一画自己喜欢的水果，在图画旁边口头说出单词`a …` 拓展：指着课本图片，把故事读给爸爸妈妈听。在家拿真实水果，和家人表演本课对话。 板书设计 教学反思 1. 亮点：本课依托家庭分水果故事，实物、图片、动画多种素材，贴合一年级孩子认知；设置学习理解‑应用实践‑迁移创新三层任务，从单词、故事到拓展生活情景，做到学用结合；游戏、角色扮演充分调动学生开口意愿，同时渗透礼貌德育教育。大部分学生可以掌握 4 个水果单词，会表演课本对话。 2. 存在问题：部分学生`cherry`发音容易出错，课堂个别学生不敢主动开口，只会机械读课本，迁移拓展到文具创编时，部分基础薄弱学生跟不上。 3. 改进方向： ①针对难发音单词，增加更多慢速拆分示范，利用口型展示帮助学生。 ②设置分层任务，给基础薄弱学生更多示范提示卡，降低创编难度。 ③增加更多一对一抽读机会，鼓励内向学生开口；课后鼓励家长在家多进行情景互动，巩固句型。 ④后续课时继续复现本单元单词句型，防止遗忘。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $