3.4 《动物与四季变化》教学设计-2026-2027学年科学四年级上册大象版

该小学科学教学设计聚焦“动物适应季节变化的方式”核心知识点，通过青蛙冬眠、狗掉毛、候鸟南飞等生活现象导入，联系学生已有经验，引出“季节变化对动物影响”的探究问题，搭建从已知到未知的学习支架。 特色亮点在于整合探究实践与科学思维，以蚯蚓温度对比实验让学生直观感知温度对动物活动的影响，通过大雁迁徙调查及野生绵羊换毛、松鼠储粮等案例归纳适应方式。注重态度责任，实验后放归蚯蚓渗透爱护动物意识，帮助学生建立“动物与环境适应”的科学观念，提升探究能力，教师使用时结构清晰，可操作性强，利于高效教学。

《动物与四季变化》教学设计 教材来源：大象版小学四年级《科学》(上册) 教科书 内容来源：大象版四年级《科学》(上册) 第三单元 动物与环境 主  题：动物与四季变化 教学课时：第4课时 授课对象：四年级学生 设 计 者：张崇阳/郑州市郑东新区文苑学校 【课标要求】 (一)学习内容及内容要求 7.1 生物能适应其生存环境 3～4年级：举例说出动物适应季节变化的方式，说出这些变化对维持动物生存的作用。 (二)学业要求 3～4年级：认识动物能对季节变化作出反应，能比较不同动物适应季节变化的方式对维持其生存的作用。 【教材分析】 本课是第三单元的第4课，通过蚯蚓在不同温度土壤中活动的实验，以及大雁迁徙等调查活动，让学生认识动物适应季节变化的方式，如储存食物、换毛换羽、冬眠、迁徙等，理解这些方式对维持动物生存的作用。 本课的核心知识是“动物适应季节变化的方式”，课标对应内容要求“举例说出动物适应季节变化的方式，说出这些变化对维持动物生存的作用”。教材先通过“蚯蚓在不同温度土壤中的活动状况”实验，让学生感受到温度对动物活动状态的影响，再调查大雁的迁徙，最后通过观察或查阅资料了解野生绵羊换毛、麻雀换羽、松鼠储存食物、蛇冬眠等动物适应季节变化的方式。 【学情分析】 学生知道冬天有些动物会冬眠、有些鸟会飞往南方过冬，也有“夏天蚊子多、冬天不见了”的生活经验，但缺乏系统的认识，不知道这些现象的共同规律和原因。 学生已具备实验、调查的能力，能查阅资料了解动物知识，能进行对比分析。本课的主要困难在于：一是蚯蚓实验需要控制温度这一变量并持续观察；二是从多个实例中归纳“动物适应季节变化的方式”需要概括能力；三是理解“这些方式对维持动物生存的重要作用”需要联系实际。 【教学目标】 科学观念：知道动物以储存食物、换毛换羽、冬眠、迁徙等方式适应季节变化，这些方式对维持动物生存非常重要。 科学思维：能分析实验和调查资料，归纳动物适应季节变化的方式与气温变化的关系。 探究实践：能设计并完成蚯蚓温度实验，调查大雁的生活，查阅资料了解动物过冬方式。 态度责任：体会动物与环境的关系，尊重自然规律，保护动物。 【评价任务】 能说出动物适应季节变化的几种方式。 能完成蚯蚓温度实验并记录分析。 能通过调查了解大雁迁徙等动物的过冬方式。 能分析动物适应季节变化的方式与环境因素变化的关系。 【教学重点】 通过实验和调查，认识动物以储存食物、换毛换羽、冬眠、迁徙等方式适应季节变化。 【教学难点】 从多个实例中归纳动物适应季节变化的共同规律。 【学习过程】 课前准备：蚯蚓、玻璃水槽、温度计、土壤、冰块、温水、盆、资料卡、大雁繁殖地和越冬地调查表、多媒体课件。 教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明 环节一： 情境导入 引发兴趣 1. 谈话：暑假时，经常听到青蛙的叫声，现在青蛙去哪儿了？夏天总被蚊子叮咬，现在蚊子好像都不见了。 2. 提问：季节变化时动物会有相应的变化吗？季节变化对动物有什么影响？ 3. 组织学生交流：冬天看不到的动物都冬眠了吗？我们家的狗夏天掉毛特别厉害。天气变冷的时候，有些鸟会往南方飞。 结合生活经验交流：青蛙冬眠了、狗夏天掉毛、候鸟往南飞；提出“季节变化对动物有什么影响”的问题。 从季节变化中动物消失的现象入手，引出探究问题，激发学生联系生活经验思考。 环节二： 问题与猜想 1. 组织学生提出想研究的问题：冬天看不到的动物都冬眠了吗？有夏眠的动物吗？ 2. 引导猜想：温度变化会影响动物的活动；动物会用不同的方式过冬。 3. 明确研究方法：用实验研究温度对动物的影响，用调查了解动物的过冬方式。 提出猜想和想研究的问题；讨论用实验和调查研究动物与季节变化的关系。 了解学生前概念，明确“实验＋调查”的研究路径。 环节三： 探究与结论 蚯蚓实验 1. 指导学生完成“蚯蚓在不同温度土壤中的活动状况”实验：将同样的土壤分别放进两个玻璃水槽中，各放入3条蚯蚓，然后将玻璃水槽分别放入两个大盆中，其中一个盆装有温水，另一个盆装有冷水。 2. 组织学生用温度计测量两个盆中土壤的温度，观察记录蚯蚓的活动状况。 3. 引导分析：土壤温度为25℃时，蚯蚓正常活动；土壤温度为5℃时，蚯蚓活动减少，接近休眠。看来温度对蚯蚓的活动状态影响很大。 小组实验：把两个水槽分别放入温水和冷水中，用温度计测量土壤温度，观察记录蚯蚓的活动；交流发现：温度高时蚯蚓正常活动，温度低时蚯蚓活动减少、接近休眠。 通过控制温度的对比实验，让学生直观感受温度对动物活动状态的影响，为理解季节变化对动物的影响提供证据。 环节四： 探究与结论 调查资料 1. 组织学生调查“一年中大雁的生活”，填写“大雁繁殖地和越冬地调查表”（目的地、地理位置、主要活动、停留时间、平均气温）。 2. 引导总结：冬天来临前大雁飞向南方，春天再飞回北方，每年都要迁徙，靠迁徙越冬。 3. 组织学生通过观察或查阅资料，了解其他动物如何适应季节变化：野生绵羊换毛、麻雀换羽、松鼠储存食物、蛇冬眠。 4. 引导归纳：不同的动物以不同的方式适应季节变化，如储存食物，换毛、换羽，冬眠，迁徙等，这些方式对维持动物生存非常重要。 调查大雁的迁徙，填写调查表；查阅资料了解野生绵羊换毛、麻雀换羽、松鼠储存食物、蛇冬眠等过冬方式；归纳动物适应季节变化的方式。 通过调查和资料查阅，从多个实例中归纳动物适应季节变化的规律，培养收集信息和概括能力。 环节五： 反思与评价 1. 提问：动物适应季节变化的方式和哪些环境因素的变化有关？ 2. 组织学生连线：储存食物、换毛换羽、冬眠、迁徙——气温变化。 3. 引导总结：气温等环境因素的变化促使动物以不同的方式适应季节变化。 分析讨论：动物过冬方式与气温变化密切相关；把动物过冬方式与气温变化建立联系。 帮助学生理解动物适应季节变化与环境因素的关系，深化对“动物与环境”的认识。 环节六： 应用与迁移 1. 提问：我们身边还有哪些动物适应季节变化的例子？ 2. 拓展：除了冬天，春天、夏天、秋天动物有哪些变化？ 3. 布置课后任务：继续观察身边的动物，记录它们在不同季节的变化。 交流身边的例子：蚂蚁秋天储存食物、候鸟春秋迁徙等；明确课后观察任务。 将课堂所学联系生活实际，鼓励学生持续观察身边的动物，培养长期观察的习惯。 【板书设计】 动物与四季变化 实验：蚯蚓温度实验（温度影响活动） 适应方式：储存食物、换毛换羽、冬眠、迁徙 气温变化→动物适应 【教学反思】 本课蚯蚓实验操作简单，学生直观看到温度对蚯蚓活动的影响。大雁调查和资料阅读让学生了解了多种过冬方式。通过梳理，学生能把动物的过冬方式与气温变化联系起来，形成“动物适应季节变化”的整体认识。 教学中需要注意：一是蚯蚓实验要注意控制变量，两个水槽中土壤和蚯蚓数量要相同，只改变温度；二是实验后要妥善处理蚯蚓，放归自然，培养爱护动物的意识；三是大雁调查表可引导学生用地理知识（南北方向、气温差异）分析大雁迁徙的原因；四是归纳“储存食物、换毛换羽、冬眠、迁徙”四类方式时，要让学生举例说明，把方式与具体动物对应起来，避免只记名称。 学科网（北京）股份有限公司 $