3.5 动物与环境变化 教学设计-2026-2027学年科学四年级上册大象版

该小学科学教学设计围绕动物与环境变化，核心知识点为环境影响动物形态特征和生活习性，动物通过适应维持生存。课堂导入出示草原与沙漠图片引导观察，聚焦不同环境动物差异，从外形、习性等方面搭建探究学习支架。 该资料以探究实践和科学思维为核心，通过热带雨林、沙漠等环境资料引导学生填写调查记录表，分析动物适应性特征，小组讨论环境变化对企鹅、河马的影响归纳适应规律。应用环节比较食肉与食草动物牙齿特征深化理解，培养学生观察比较能力和环保意识，为教师提供清晰教学流程与评价工具。

3.5 动物与环境变化 【教学目标】 科学观念 知道环境会影响动物的形态特征和生活习性，动物通过适应环境变化来维持生存。 科学思维 1.能提出“不同环境中的动物有什么特征和生活习性”等探究性问题。 2.能通过观察、比较、查阅资料等方式，分析动物适应环境变化的特征。 探究实践 1.能通过图片、文字资料，比较不同环境中动物的外形特征和生活习性。 2.能归纳出动物适应环境变化的常见方式，如保温、储水、伪装等。 态度责任 培养学生关注自然、尊重生命的态度，增强环保意识，激发探究不同生态环境的兴趣。 【教学重难点】 重点：通过观察和比较，了解不同环境中动物的适应性特征。 难点：能分析环境变化对动物生存的影响，并归纳出适应规律。 【教学准备】 教学课件。 【教学过程】 教学环节 教学活动 问题与假设 1.出示草原与沙漠的图片，提出问题：请仔细观察这两幅图片，能发现什么？（草原上有兔子、牛、羊、马等动物，沙漠上有骆驼、沙漠鬣蜥等动物……） 2.教师总结：不同的自然环境，日照、降水、温度及空气质量等条件也不同，而且处千不断地变化之中。所以动物类型也不同。 3.聚焦问题：生活在不同环境中的动物有什么不同？引导学生从外形、习性、食物等方面展开思考。（生活在寒冷地方的动物毛很厚，沙漠里的动物都耐渴……） 4.引出问题：不同的环境中动物有哪些特征和生活习性呢？引导学生从调查、查阅资料等角度入手，解决这一问题。 探究与结论 活动一：了解不同环境中的动物的特征和生活习性 出示热带雨林、沙漠、草原、极地等四类环境的图片和资料，引导学生从资料中提取关键信息，填写《不同环境中的动物调查记录表》。 活动二：了解环境变化对动物的影响 1.小组讨论：动物的特征和生活习性与生活环境之间是否有关联？当环境发生变化时会对动物产生什么影响？引导学生从动物“适应”环境这一角度进行分享，进而引出“适者生存”。 2.教师根据学生的回答适时补充环境变化对动物产生的消极影响。（如气温升高导致企鹅食物减少，干旱使河马生存困难……） 3.总结：自然环境中的水、阳光、空气、温度的变化对动物的生存有着重要影响。 反思与评价 1.师生共同总结：我们在研究动物与环境的关系时，需要调查和观察多种自然环境对不同动物的影响，然后通过总结发现规律并得出结论 2.组织学生从“观察是否细致”“分析是否合理””表达是否清晰”等维度进行小组互评、学生自评，教师补充评价，然后学生结合教师、小组、自评结果，填写评价表。 应用与迁移 组织学生阅读“食肉动物和食草动物牙齿的比较”，明确动物的牙齿特征与其食性的关系。（食草动物的门齿像刀一样扁平，可以切断食物，如山羊、兔子等；食肉动物的牙齿大多都是又尖又长，很锋利，如老虎、蛇等。） 板书设计 第5课 动物与环境变化 习题设计 【教学反思】 本课通过对比不同环境中的动物，引导学生理解“适应环境”的概念。资料分析总结环节帮助学生建立环境与动物特征的关联，牙齿比较环节深化了形态与功能相适应的理解。 不足之处：对环境变化的动态性引导不足，学生易将环境视为静态背景；探究活动以观察为主，缺乏亲身体验；部分学生对冬眠、迁徙等概念区分不清。 改进措施：引入气候变化案例（如北极海冰减少），增强动态视角；设计模拟实验（如材料保水对比），提升参与感；结合本土动物资源强化现实关联等。 ( 4 ) 学科网（北京）股份有限公司 $