3.1 《动物的感知本领》教学设计-2026-2027学年科学四年级上册大象版

该小学科学教学设计聚焦“动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境”核心知识点，以蚂蚁搬家、鱼儿透气等生活现象导入，引导学生从已知现象猜想动物感知方式，搭建从生活经验到科学探究的学习支架。 此设计以实验探究为核心，通过鲫鱼侧线对比实验、蚂蚁触角气味感知实验，结合大象、青蛙等资料卡阅读及调查表填写，培养学生探究实践与科学思维能力。“孔雀开屏图”知识整理活动促进归纳概括，助力学生形成证据意识，为教师提供可操作的探究式教学流程，提升课堂效率。

《动物的感知本领》教学设计 教材来源：大象版小学四年级《科学》(上册) 教科书 内容来源：大象版四年级《科学》(上册) 第三单元 动物与环境 主  题：动物的感知本领 教学课时：第1课时 授课对象：四年级学生 设 计 者：张崇阳/郑州市郑东新区文苑学校 【课标要求】 (一)学习内容及内容要求 6.2 人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存 3～4年级：举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。 (二)学业要求 3～4年级：能说出植物和动物都有基本生存需要，认识到植物、动物的某些结构具有帮助其维持自身生存的相应功能。 【教材分析】 本课是第三单元“动物与环境”的第1课，从蚂蚁搬家、鱼儿透气等动物预报天气的现象引入，引导学生研究动物是怎样接触和感知环境的，通过实验和调查了解动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。 本课的核心知识是“动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境”，课标对应内容要求“举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境”。教材设计了鲫鱼侧线感知实验、蚂蚁触角感知气味实验，结合大象、青蛙等动物感知环境的资料卡，让学生通过实验和调查，归纳出“不同的动物有不同的感知环境的方式”，为后续研究动物与环境的关系打基础。 【学情分析】 学生对动物感知环境的现象（蚂蚁搬家、燕子低飞、鱼儿透气）有一定生活经验，知道“要下雨了蚂蚁会搬家”，但不知道动物是用什么器官、怎样感知环境的。 学生已具备实验探究和调查的基本能力，能在教师指导下设计简单的实验方案，进行观察和记录。本课的主要困难在于：一是实验方案的设计（研究问题、研究方法、观察步骤）需要教师引导；二是实验现象的观察和记录需要耐心（如蚂蚁对樟脑丸气味的反应）；三是把多个实验和调查的结果归纳成“动物通过不同器官感知环境”的结论需要梳理。 【教学目标】 科学观念：知道动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等器官接触和感知环境。 科学思维：能比较不同动物感知环境方式的异同，归纳动物感知环境的共同特点。 探究实践：能设计并完成鲫鱼侧线、蚂蚁触角等感知实验，调查动物感知能力。 态度责任：爱护小动物，实验后及时清理，养成尊重事实、如实记录的科学态度。 【评价任务】 能说出动物通过哪些器官接触和感知环境。 能设计并完成鲫鱼侧线感知实验并记录现象。 能通过实验和调查总结动物感知环境的方式。 能举例说出两种以上动物感知环境的本领。 【教学重点】 通过实验和调查，认识动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。 【教学难点】 实验方案的设计与实验现象的准确观察记录。 【学习过程】 课前准备：蚂蚁、樟脑丸、鲫鱼、凡士林、鱼缸、水、资料卡、动物感知能力调查表、多媒体课件。 教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明 环节一： 情境导入 引发兴趣 1. 出示蚂蚁搬家、鱼儿透气的图片，讲述：要下雨了，水里闷得很，鱼儿到水面上来透透气；小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。 2. 提问：要下雨时，蚂蚁、小鱼是怎么知道的？动物是怎样感知环境的？ 3. 追问：别的动物也能感知下雨或其他环境变化吗？ 观察图片，交流生活经验：下雨前蚂蚁会搬家；提出疑问：动物是怎样感知到天气变化的？ 用动物预报天气的现象激发兴趣，引出“动物怎样感知环境”的核心问题。 环节二： 问题与猜想 1. 组织学生交流：动物是怎样感知环境的？说说自己的看法。 2. 提出猜想：蚂蚁好像能通过触角感知环境；鱼儿是怎样感知到水里很闷的？ 3. 追问：不同动物感知环境的本领一样吗？我们怎样研究？ 交流看法，提出猜想：蚂蚁用触角感知气味；鲫鱼用侧线感知水流；讨论研究方法：实验法和调查法。 了解学生前概念，提出可研究的猜想，明确“实验＋调查”的研究方法。 环节三： 探究与结论 制订方案 1. 组织学生分组制订研究方案，填写研究方案表：研究的问题、研究内容、研究方法、观察步骤、结论。 2. 出示研究案例：研究内容——鲫鱼的侧线对水流的感知；研究方法——实验法；观察步骤——选择两条大小接近的鲫鱼，把其中一条鲫鱼身体两侧的侧线抹上凡士林，然后将两条鲫鱼同时放入鱼缸；用手轻轻拍打水面，观察两条鲫鱼的反应。 3. 安全提示：实验后及时清理鱼身上的凡士林；樟脑丸对人体有害，使用时要戴手套，使用完要洗手，不要把樟脑丸和食物放在一起。 小组讨论制订研究方案；学习鲫鱼侧线实验的步骤；了解实验安全注意事项。 让学生经历“制订研究方案”的过程，学习对比实验的设计方法，强化实验安全意识。 环节四： 探究与结论 实验探究 1. 组织学生完成鲫鱼侧线实验：抹凡士林的鲫鱼对拍打水面反应很慢，没有抹的鲫鱼反应灵敏，说明鲫鱼靠侧线感知水流。 2. 组织学生完成蚂蚁触角实验：用樟脑丸在蚂蚁周围画圈，观察蚂蚁遇到圈就停下来的现象，说明蚂蚁用触角感知气味。 3. 组织学生阅读资料卡：大象跺脚能使地面产生震动，借此向同伴发出警告；青蛙可以通过皮肤吸入空气和吸收水分，周围环境稍有变化，首先感知到的就是它的皮肤。 4. 组织学生填写“动物感知能力调查表”（动物、感知能力和行为、感知部位）。 分组完成鲫鱼侧线实验、蚂蚁触角实验并记录现象；阅读大象、青蛙等资料卡；填写动物感知能力调查表；交流：大象通过脚掌感知震动、青蛙通过皮肤感知变化。 通过实验和调查收集证据，让学生亲历“用实验和调查认识动物”的探究过程，培养证据意识。 环节五： 探究与结论 总结归纳 1. 组织学生交流“动物感知能力调查表”，总结：大象、大熊猫等可以通过皮肤等感知环境；青蛙和蚯蚓可以通过皮肤感知环境；鱼鳍、鱼鳃和侧线都能感知环境；蝙蝠通过回声定位、眼睛感知环境。 2. 引导归纳：不同的动物有不同的感知环境的方式，它们分别通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。 交流调查结果；归纳：动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境；认识到不同动物的感知方式不同。 通过多方面的证据归纳出动物感知环境的共同规律，发展概括能力。 环节六： 反思与评价 1. 提问：我们总结出“动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境”的结论时，经历了哪些实验和调查？ 2. 组织学生把学习收获写在卡片上，摆一摆，组成一幅以“动物接触和感知环境的本领”为主题的孔雀开屏图。 3. 组织学生填写评价表。 回顾探究过程，梳理实验和调查；制作“孔雀开屏图”展示动物感知本领；填写评价表，反思自己的探究表现。 通过整理卡片和展示交流，帮助学生形成知识网络，反思探究方法。 【板书设计】 动物的感知本领 实验：鲫鱼侧线、蚂蚁触角 资料：大象跺脚、青蛙皮肤 结论：动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境 【教学反思】 本课实验活动丰富，学生探究兴趣浓。鲫鱼侧线实验现象明显，学生直观感受到侧线感知水流的作用；蚂蚁触角实验需要耐心观察。通过资料卡学生认识了更多动物感知环境的方式，顺利完成“孔雀开屏图”的整理。实验后及时清理动物器材，培养了爱护动物的意识。 教学中需要注意：一是实验前要明确观察任务，鲫鱼实验重点比较“抹凡士林”与“不抹凡士林”两条鱼反应的不同，避免学生只看热闹；二是蚂蚁实验时间较长，可提前准备好蚂蚁并指导学生耐心观察，樟脑丸使用要注意安全和卫生；三是资料卡信息量大，可采用小组分工阅读再汇报的方式，提高效率；四是“孔雀开屏图”制作要给学生充足时间，鼓励他们把动物与感知部位对应准确。 学科网（北京）股份有限公司 $