3*《不懂就要问》课件-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该统编版小学语文课件围绕《不懂就要问》，通过创设孙中山情境、联系学生提问经历、读题质疑等导入方式，搭建从感知人物到探究问题的学习支架，引导学生理解孙中山勤学好问的故事。 其亮点在于融合文化自信（介绍孙中山革命先驱身份）、思维能力（分析师生反应及反问句作用）和语言运用（字词练习与小练笔），采用情境教学与问题驱动法，助力学生养成提问习惯，教师可直接使用结构化流程提升教学效率。

不懂就要问 统编版小学语文课件 3* 创设情境 同学们，这位伟大的人物，大家认识吗？ 他就是近代 伟大的民主 革命家孙中 山先生。 人物介绍 孙中山(1866年-1925年)，名文，字载之，号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。广东省香山人，他是中国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者，创立《五权宪法》。 谈话导入 同学们，你们遇到过不会的问题吗？你敢大声提 问吗？今天，我 们就来学习一篇 介绍孙中山先生 少年时候有关学 习生活的课文 《不懂就要问》。 读题质疑 请同学们齐读课题。 现在，老师把你们想知道的疑问列举出来：大家一起读一读。 读了课题，你有什么疑问吗？ 课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？…… 范读课文 请同学们先认真听老师范读课文，边听边用自己喜欢的符号勾画出 “生字伙伴”，标出课文一共有几个自然段？ 自读提示 默读课文，想一想课文讲了一件什么事？和同学交流你对这件事的想法。画出有新鲜感的词语或句子，与同学交流。 初读课文 这篇课文是略读课文，请同学们带着刚才读课题时提出的疑问，结合自读提示自学课文，要求同学们读准字音，把课文读通顺，遇到难读的地方多读 几遍，借助工具书 或联系上下文理解 词语的意思。 认读生字 背 诵 例 圈 段 练 糊 涂 呆 戒 厉 挨 楚 指名同学来读。 全班同学一起读。 摘掉生字拼音，你们还会读吗？ chǔ bèi sònɡ lì quān duàn liàn hú tú dāi jiè lì ái 认读新词 背诵 练习 圈出 一段 厉声 糊涂 吓呆 照例 戒尺 清楚 挨打 私塾 鸦雀无声 摇头晃脑 指名小老师领读。 指名同学读。 全班同学一起来齐读。 吓 呆： 厉 声： 学 问： 照 例： 鸦雀无声： 摇头晃脑： 害怕得呆住了。 严厉的声音。 在课文中指知识。 按照一向的做法。 静得没有一点儿声音。 背书背得起劲的样子。 词语理解 字词乐园 我能说出下列词语的近义词。 我能说出下列词语的反义词。 下面的多音字我还会组词呢。 照例--- 流利--- 霎时--- 详细--- 认真--- 清楚--- 马虎 糊涂 照旧 流畅 瞬间 具体 背 bèi（背诵） bēi（背包） 引发悬念 同学们从文中画了哪些有新鲜感的词语或句子呢？咱们先不忙着交流，等我们在下面探究课文，理解重点的时候再细细体会吧。 主要内容 课文主要讲了（ ）小时候在（ ）读书，那时候先生只念不讲解书里的（ ），孙中山为了弄懂书里所讲的意思，（ ）胆子向先生询问，最终先生讲解书中的道理。从此，孙中山养成了（ ）的学习习惯。 孙中山 私塾 意思 壮着 不懂就问 段落层次 课文9个自然段，分为三个部分。 第一部分（第1自然段）： 孙中山小时候如何上学。 第二部分（第2-6自然段）： 孙中山在课堂上问老 师背的书是什么意思。 第三部分（第7-8自然段）： 孙中山不懂就问，不怕挨打。 过渡引入 刚才，我们进行了自学情况的交流，同学们掌握了字词，初步了解了课文的主要内容，理清了课文的段落层次，接下来，我们就来深入课文，进行探究。 问题探究 1.课文主要是围绕哪些人物展开故事情节的？ 答：课文主要是围绕孙中山、私塾先生、孙中山的同学这些人物展开故事情节的。 2.孙中山小时候是在哪里读书的？ 答：孙中山小时候私塾里读书的。 私塾是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的私人所办的教学处所，一般只有一个老师，多用《三字经》《百家姓》《千字文》等作为课本，对学 生进行个别教学，无一定的学习年限。 私塾 3.孙中山在私塾里怎样上课的？ 答：那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 私塾教学特点： 先生念，学生跟，读熟了，就背诵，书意思，从不讲。 那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 作者运用了比喻的写法，把学生的读书比作唱歌，形象地写出了学生的读书状态是稀里糊涂的。 4.在私塾里，只背诵，不讲解，孙中山能懂书中的意思吗？他是怎么做的？ 答：不能读懂意思。 答：他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” “壮着胆子” 说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢！也表明他追求真理的欲望强烈。 “请您给我讲讲吧！”说明孙中山有礼貌，态度很诚恳。 5.孙中山这一问，老师和同学们都有什么反应？ 答：同学们的反应“这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声。” 说明在私塾里从来没有人敢向先生提问。从侧面反衬出孙中山的勇敢，渴望理解所学知识。 观察图中同学的表情动作想象 ： 惊得睁大了眼睛 吓得用书挡住脸 孙中山吃了 豹子胆啦！ 孙中山这下 可要挨揍了 这一问，同学们吓呆了，有的同学（ ），有的同学（ ）， 有的想：（ ）有的小声 嘀咕 ：（ ）。 25 答：老师的反应1：先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？” “拿着戒尺、厉声”写出了先生的严厉，反衬出当时孙中山提问的举动是顶着 很大的压力的。 戒尺：旧时私塾先生对学生施行体罚时用的 木板。 答：老师的反应2：先生收起戒 尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！” “收起戒尺”说明先生的态度的转变，也是对孙中山主动提问、敢于提问的精神的肯定。 6.你是怎样理解最后一段话的? (齐读)孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 从这段话中我们看到了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度。 1.课题是《不懂就要问》，说说孙中山怎么问的过程？ 来到学校 流利背诵 念一句跟一句 有什么用呢 壮起胆子 归纳提炼 2.说说孙中山小时候是个什么样的孩子？ 不懂就问 勤奋好学 敢于质疑 勇敢大胆 3.学了这篇课文，你有什么感想？ 孙中山小时候学习勤奋，不懂就问。学习、生活中我们也会遇到很多问题，只要我们勤 思考、敢于问，也会成 为有学问的小“老师”。 让我们从现在开始，养 成不懂就问的好习惯吧。 课文总结 这篇课文向我们讲述了孙中山小时候在私塾学习时，发现不懂的问题勇敢向先生请 教的故事，赞扬了 孙中山勤奋好学、 善于思考、敢于提 问的学习态度和勇 于追求真理的精神。 写作方法 同学们在自学课文时，还找到有新鲜感的句子：“这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”其实这句话是反问句，是用疑问的 句式，表达肯定的观点， 感情更强烈。课文中表达 了孙中山对知识的渴望， 以及他勤学好问的品质。 讨论交流 1、当你遇到不懂的问题时，你会怎么办？ 2、古时向先生提出问题有可能要受挨打，而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？ （过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。） 拓展积累 下面有关读书的格言，请大家用心读一读，悟一悟，定会有收获。 1.发奋识遍天下字， 立志读尽人间书。 2.蜂采百花酿佳蜜， 人读万卷知深理。 3.书声歌声声悦耳， 粉笔钢笔笔生花。 4.恒心搭起通天桥， 勤奋拨开智慧门。 5.书到用时方恨少， 事非经过不知难。 6.勤能补拙是良训， 一分辛苦一分才。 7.少年不知勤学苦， 老来方恨读书迟。 课堂演练 糊里糊涂　　一个字都不会漏掉。 壮着胆子　　一点儿声音都没有。 摇头晃脑　　大着胆子。 鸦雀无声　　没弄明白。 一字不漏　　头摇来摇去。 用线连一连词语和相对应的意思。 布置作业 1．有感情地朗读课文。 2．收集有关孙中山先生的小故事或勤学好问的故事。 3、小练笔：用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、 弄清楚、连连点头”等 词语写一段话来赞扬一位 同学的勤学好问精神。 $