第15课《故乡》同步作业 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 课程：初中语文，资料类型：同步作业，场景：新授课。以基础积累为起点，通过课内阅读深化文本理解，借助课外对比阅读培养思维能力，分层梯度清晰，兼顾知识巩固与素养提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、词语运用、病句辨析等基础知识点|选择题与填空题结合，夯实语言基础，体现语言运用素养| |能力层|课内文本理解、词句赏析与情感分析|含细节理解与深层含义分析题，提升文本解读能力，发展思维能力| |拓展层|课外对比阅读与迁移应用|通过跨文本比较与观点表达题，培养批判性思维，渗透审美创造与文化自信|

《故乡》同步作业 一、积累与运用（共18分） 1. 下列词语中字形和加点字注音全部正确的一项是（ ）（3分） A. 阴晦(huì) 猹(chá) 弶弓 聚族而居 B. 嗤笑(chī) 脚踝(guǒ) 惘然 五行缺土 C. 恣睢(zì) 瑟索(sè) 秕谷 历尽心血 D. 鹁鸪(bó) 模胡(mó) 潺潺 一望无际 2. 下列句子中加点词语使用不正确的一项是（ ）（3分） A. 故乡的村庄依山傍水，聚族而居，保留着不少传统的民俗风情。 B. 多年未见的儿时伙伴如今形同路人，隔阂与生疏让人觉得茫无涯际。 C. 故乡的变化太大了，连片的老屋都换成了新楼，简直让人难以置信。 D. 他讲起童年在故乡摸鱼捕鸟的趣事，眉飞色舞，仿佛又回到了少年时代。 3. 下列句子中没有语病的一项是（ ）（3分） A. 通过重读《故乡》，让我对旧中国农村的衰败和农民的生存困境有了更深的认识。 B. 闰土的命运不仅是个人的人生悲剧，更是当时整个旧中国农民阶层的命运缩影。 C. 能否读懂闰土的人物变化，关键在于结合辛亥革命前后的社会背景深入思考。 D. 我们要传承和发扬鲁迅的批判精神，提升解决和发现现实问题的能力。 4. 根据课文内容填空。（4分） （1）《故乡》选自鲁迅的小说集《________》，小说以________为线索，叙述了“我”回故乡的所见所闻所感。 （2）少年闰土机智勇敢、，中年闰土却麻木迟钝、________，二者形成鲜明对比；而尖酸刻薄、贪小便宜的________则是当时庸俗小市民的典型代表。 5. 综合性学习。（5分） 班级开展“忆故乡·话变迁”主题活动，请你参与并完成任务。 （1）请为本次活动拟写一条宣传标语。（2分） （2）活动计划设置“故乡故事分享会”环节，请你再设计两项贴合主题的活动形式。（3分） 二、课内现代文阅读（共22分） 阅读《故乡》（节选），完成6-10题。 ①这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 …… ②他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……” ③我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 ④我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 6. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 第①段的“神异的图画”是记忆中的故乡画面，色彩明丽、充满生机，烘托了少年闰土鲜活的形象。 B. 第②段中“欢喜”是因为久别重逢见到儿时伙伴，“凄凉”是因为想到自身处境与彼此的身份差距。 C. 第③段中“厚障壁”指的是“我”和闰土之间隔了一道物理上的墙壁，说明两人多年未见已经生疏。 D. 第④段写出了“我”见到闰土后内心的激动与隔阂，有满腔话却说不出口的矛盾心理。 7. 赏析第①段中“项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去”一句的表达效果。（4分） 8. 闰土见到“我”时，为什么脸上会现出“欢喜和凄凉”的神情？（4分） 9. 文中“可悲的厚障壁”指的是什么？有什么深刻含义？（5分） 10. 结合全文，说说是什么原因造成了闰土从少年到中年的巨大变化？表达了作者怎样的思想感情？（6分） 三、课外现代文对比阅读（共20分） 阅读下面的文章，完成11-15题。 故乡的榕树（节选） 黄河浪 我怀念从故乡的后山流下来，流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鹅卵石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面鸭子般划动的双脚。我怀念榕树那一段直立的树干，弯弯的，像一只袒开的手臂，把整个村落搂在怀里。我怀念桥头那棵老榕树，榕须飘拂，像慈祥的老人，低头看着桥下的流水和路上的行人。 小时候，我们最喜欢爬到这棵老榕树上玩耍。树干又粗又大，要七八个孩子手拉手才能围过来。树身上有许多疙瘩，像老人脸上的皱纹。我们在树枝上荡秋千，在树洞里捉迷藏，在树荫下听老人讲古。夏日的中午，大人小孩都在榕树下乘凉，摇着蒲扇，聊着家常，蝉声阵阵，榕叶沙沙，那是故乡最悠闲的时光。 而现在，我离开故乡已经十几年了。那棵老榕树还在吗？溪边的少女们还会在那里洗衣说笑吗？每当夜阑人静，我独自倚在窗前，就会想起故乡的榕树，想起榕树下的童年，心里便泛起一阵温暖的涟漪，又带着一丝淡淡的乡愁。 11. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 选文开头用排比句式，串联起故乡小溪、榕树、人物等多个画面，情感真挚自然。 B. 作者将榕树比作“慈祥的老人”，生动写出了榕树的古老姿态和它带给村民的庇护感。 C. 第二段写童年爬树玩耍、树下乘凉的场景，充满生活气息与童真童趣。 D. 结尾写作者离开故乡十几年，已经完全忘记了故乡的样子，只剩下模糊零散的印象。 12. 赏析“树干又粗又大，要七八个孩子手拉手才能围过来”一句的表达效果。（4分） 13. 《故乡》和《故乡的榕树》都回忆了故乡的童年生活，回忆的内容有什么不同？（4分） 14. 两篇文章都写到了故乡的今昔变化，抒发的情感有什么异同？（4分） 15. 同样是写故乡，《故乡》的笔触沉重，《故乡的榕树》的笔触温暖。你更认同哪一种书写故乡的方式？请结合文本谈谈你的看法。（5分）   参考答案及评分标准 一、积累与运用（共18分） 1. A（3分） 解析：B项“脚踝”应读huái；C项“历尽心血”应为“沥尽心血”；D项“模胡”应为“模糊”。 2. B（3分） 解析：“茫无涯际”形容广阔无边，多用来形容空间、范围，不能用来形容内心的感受，此处可用“茫然若失”。 3. B（3分） 解析：A项缺少主语，删去“通过”或“让”；C项两面对一面，删去“能否”或在“结合”前加“能否”；D项语序不当，应为“发现和解决现实问题”。 4. （4分，每空1分） （1）呐喊 “我”回故乡的见闻和感受 （2）见多识广（或活泼能干） 愚昧麻木（或辛苦麻木） 杨二嫂 5. （5分） （1）示例：回望故乡记忆，感受时代变迁（2分，主题鲜明，语言简洁即可） （2）示例：故乡老照片展、“我的家乡”主题征文、乡村变迁调研分享会（3分，答出两项即可，形式贴合主题） 二、课内现代文阅读（共22分） 6. C（3分） 解析：“厚障壁”是比喻的说法，指的是封建等级观念造成的人与人之间的精神隔阂，不是物理上的墙壁。 7. （4分） 运用外貌和动作描写（2分），“项带银圈”写出少年闰土的稚气可爱，“捏”“刺”两个动词生动刻画出闰土刺猹时的敏捷勇敢（1分），展现了一个健康活泼、机智能干的乡村少年形象（1分）。 8. （4分） “欢喜”是因为与儿时的好友“我”久别重逢，内心高兴；（2分）“凄凉”是因为自己常年辛苦劳作、处境艰难，且意识到与“我”之间已有身份等级的差距，心生悲戚。（2分） 9. （5分） “可悲的厚障壁”是一种比喻的说法，指的是封建等级观念和生活的重压，在“我”与闰土之间造成的精神上的隔阂。（2分） 深刻含义：①这种隔阂不是个人造成的，而是封建等级制度和等级观念长期浸染的结果；（2分）②作者用“可悲”二字，表达了对这种人与人之间精神隔膜的痛心与无奈。（1分） 10. （6分） 原因：①表层原因：多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅的层层压迫，使闰土的生活日益贫困；（2分）②深层原因：封建等级观念的束缚，以及封建思想对底层民众的精神麻木。（1分） 思想感情：①表达了作者对闰土等底层农民悲惨遭遇的深切同情；（1分）②对封建制度和等级观念造成的精神隔阂的痛心与批判；（1分）③对故乡现状的失望，以及对打破隔阂、创造新生活的朦胧希望。（1分） 三、课外现代文对比阅读（共20分） 11. D（3分） 解析：结尾写作者离开故乡十几年，依然清晰记得故乡的榕树和童年生活，并非“完全忘记了故乡的样子”。 12. （4分） 运用侧面烘托的手法（1分），用“七八个孩子手拉手才能围过来”的具体场景，直观形象地写出了榕树树干的粗壮古老（2分），也侧面体现了榕树带给童年的陪伴感（1分）。 13. （4分） 《故乡》回忆的是少年闰土月下刺猹、海边拾贝、看瓜刺猹等乡村趣事，突出少年闰土的机智勇敢与见多识广，回忆里带着对少年友谊的怀念。（2分） 《故乡的榕树》回忆的是榕树下爬树、捉迷藏、听故事、乘凉等日常场景，充满生活气息，突出故乡生活的悠闲与温暖。（2分） 14. （4分） 相同点：都抒发了对故乡的怀念之情，以及时隔多年重回/想起故乡时的感慨。（2分） 不同点：《故乡》的情感复杂沉重，有对故乡衰败的失望，对人物变化的痛心，对精神隔阂的批判，也有对新生活的朦胧希望；（1分）《故乡的榕树》的情感温暖细腻，主要是对童年故乡生活的怀念，以及淡淡的乡愁，整体基调温暖。（1分） 15. （5分） 示例一：我更认同《故乡》的书写方式。（1分）故乡不只有温暖的童年记忆，也有时代变迁中的沉重与伤痛。鲁迅笔下的故乡写出了旧中国农村的真实面貌和底层民众的生存困境，包含着对社会的深刻批判和对人民的深切同情，更有思想深度。（2分）这种书写方式让我们看到故乡的多面性，也提醒我们关注现实、思考社会问题。（2分） 示例二：我更认同《故乡的榕树》的书写方式。（1分）故乡是每个人的精神原乡，温暖的童年记忆是故乡最动人的内核。作者用细腻的笔触描写榕树下的日常，充满烟火气与人情味，能唤起读者对故乡的共同情感共鸣。（2分）这种书写方式保留了故乡最柔软的部分，给人温暖的精神慰藉。（2分） （观点明确，言之有理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $