第15课《故乡》同步作业-2026-2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 分层覆盖语言基础、文本理解与综合探究，梯度衔接知识巩固与核心素养培养，适配新授课教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累层|字音字形、词语运用、文学常识、修辞|以单一知识点为主，如字音辨析、词语填空，夯实语言运用基础| |文本理解层|课内精读分析、拓展阅读探究|通过对比分析（少年与中年闰土）、社会根源探究，提升思维能力与文化理解| |综合探究层|对比手法分析、景物描写仿写、现实迁移|结合景物烘托写法模仿与时代思考，培养审美创造与辩证思维|

第四单元《故乡》同步作业 一、积累与运用（30分） 1. 字音字形辨析（每空1分，共10分） （1）给下列画线字注音： ① 阴晦（ ） ② 嗤笑（ ） ③ 寒噤（ ） ④ 惘然（ ） ⑤ 秕谷（ ） ⑥ 颧骨（ ） ⑦ 毡帽（ ） ⑧ 隔膜（ ） ⑨ 恣睢（ ） ⑩ 瑟索（ ） （2）根据拼音写汉字，补全课文重点词语： ① 眼前的故乡一片xiāo suǒ（ ），没有一丝往日的生机。 ② 闰土浑身sè suǒ（ ）着，脸上现出欢喜和凄凉的神情。 ③ 封建等级观念，在我和闰土之间筑起了一层厚厚的bì（ ）障。 ④ 杨二嫂为人zì suī（ ），尖酸刻薄，自私势利。 ⑤ 我听着闰土的话，内心十分wǎng rán（ ），心生无限悲凉。 2. 词语精准运用（每题3分，共9分） （1）从括号内选择恰当词语填空，贴合小说语境： ① 渐近故乡时，天气又______（阴晦/阴暗）了，冷风吹进船舱中，呜呜地响。 ② 闰土的心里有无穷无尽的______（稀奇/稀罕）的事，都是我往常的朋友所不知道的。 ③ 希望本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便______（成了/有了）路。 （2）下列成语使用有误的一项是（ ） A. 少年闰土活泼勇敢，见多识广，和麻木迟钝的中年闰土判若两人。 B. 时隔二十年再见，昔日亲密无间的好友，如今变得形同陌路，让人满心悲凉。 C. 杨二嫂一路尖酸指责，咄咄逼人，一言一行都尽显自私刻薄。 D. 故乡破败萧条的景象，让人赏心悦目，心生眷恋。 （3）选择恰当关联词填空： 闰土______被生活重压得麻木迟钝，______心底依旧保留着淳朴善良的本性。 3. 文学常识填空（每空1分，共5分） （1）《故乡》作者是______，选自小说集《______》。 （2）本文体裁是______，文章以______为行文线索，按照回故乡——______——离故乡的行文结构展开全文。 （3）小说中塑造了三类典型人物：麻木愚昧的农民代表闰土、自私势利的小市民代表______、心怀理想却迷茫的知识分子代表“我”。 4. 修辞与句子仿写（6分） （1）判断下列句子修辞手法（每空1分）： ① 故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。（ ） ② 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（ ） ③ 那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了。（ ） （2）结合文末哲理句仿写：希望不是终点，而是前行的脚步；______，______。（3分） 二、阅读与理解（40分） （一）课内精读（25分） 阅读《故乡》选段，完成5-10题。 ① 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 ② 一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由得非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。 ③ 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 ④ 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明地叫道：“老爷！……” ⑤ 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 5. 概括选段主要内容（4分）： 6. 选文第①段属于什么描写？有什么作用？（4分） 7. 赏析文中对中年闰土外貌描写的句子，说说外貌变化反映了什么问题？（5分） 8. 如何理解第⑤段中“可悲的厚障壁”？（4分） 9. 闰土见到“我”为何既有欢喜又有凄凉？（4分） 10. 对比少年闰土与中年闰土，说说人物变化的根本原因。（4分） （二）拓展阅读（15分） 阅读下文，完成11-13题。 乡愁与前路 ① 鲁迅笔下的故乡，从来不止是一片土地，更是一代人精神困境的缩影。寒风萧瑟、荒村破败的现实故乡，美好鲜活、充满生机的记忆故乡，两处故乡强烈的反差，藏着作者最深沉的无奈与思考。 ② 故乡的衰败，是时代的缩影。旧社会层层压迫，苛税、兵匪、饥荒、官绅盘剥，层层重压落在底层百姓身上。勤劳本分的闰土，终究被苦难生活磨去灵气，从勇敢灵动的少年英雄，变成麻木卑微的底层农民。人与人之间纯真的情谊，被封建等级制度生生割裂，温情消散，只剩隔阂与疏离。 ③ 鲁迅没有一味沉溺于故乡衰败的悲伤，也没有止步于同情底层民众的苦难。他看清了现实的黑暗，却依旧坚守希望。他明白旧的世界已然腐朽，想要改变命运，不能固守过往，不能麻木顺从。 ④ 路，是人走出来的。过往的故乡回不去，当下的现实满是苦难，但未来永远拥有可能性。鲁迅借故乡之行，告别旧日回忆，直面残酷现实，同时唤醒世人：不要屈服于苦难，要敢于开辟新路，追寻新生活与新希望。 11. 本文和《故乡》都写了两处故乡，分别是什么？（4分） 12. 结合选文，说说闰土变化的社会根源是什么？（5分） 13. 结合课文和选文，谈谈你对文末“路”的理解。（6分） ________________________________________________ ________________________________________________ 三、表达与探究（30分） 14. 深度探究（10分） 小说运用大量对比手法，结合全文，从环境、人物、情感三个角度，梳理文中对比内容，并分析对比手法的表达效果。 15. 片段写作（10分） 模仿课文景物烘托心情的写法，写一段回乡所见的景物描写，烘托自己复杂的心情，至少运用一种修辞，不少于180字。 16. 思维迁移（10分） 当下时代飞速发展，我们的故乡也在不断变化。结合自身生活，说说如今故乡的变化，以及新时代青年该如何走好属于自己的“人生路”。 参考答案 一、积累与运用 1. （1）①huì ②chī ③jìn ④wǎng ⑤bǐ ⑥quán ⑦zhān ⑧mó ⑨suī ⑩sè （2）①萧索 ②瑟索 ③壁 ④恣睢 ⑤惘然 2. （1）①阴晦 ②稀奇 ③成了；（2）D（赏心悦目指看到美好景物心情舒畅，与萧条悲凉的故乡环境矛盾）；（3）虽然 但是 3. （1）鲁迅；呐喊（2）小说；“我”回故乡的见闻感受；在故乡（3）杨二嫂 4. （1）①拟人 ②比喻 ③对比 （2）示例：梦想不是空想，而是坚持的力量 二、阅读与理解 （一）课内精读 5. 选文回忆少年闰土灵动勇敢的形象，描写中年闰土苍老麻木的外貌、神态与语言，写出二人重逢后的生疏与隔阂，抒发作者内心的悲凉之感。 6. 景物描写（环境描写）。作用：描绘出记忆中故乡美丽、鲜活、充满生机的画面，烘托少年闰土英勇灵动的小英雄形象；与后文现实荒凉破败的故乡形成鲜明对比，反衬现实故乡的萧瑟冷清，表达作者对美好过往的怀念，以及对现实故乡衰败的悲哀。 7. 句子抓住脸色、皱纹、眼睛、衣着、手部细节刻画中年闰土。外貌巨变体现闰土常年遭受生活磨难，身体饱受摧残；深刻反映出旧社会底层农民在封建压迫、饥荒苛税之下，生活极度贫困、身心俱疲，揭露了黑暗社会对底层劳动人民的残酷迫害。 8. “厚障壁”指封建等级观念造成的人与人之间精神上的隔阂与距离。年少时两人亲密无间、平等相待，成年后闰土被封建礼教束缚，自认身份卑微，主动拉开距离，昔日纯真友情彻底消散，写出人与人之间精神隔绝的悲哀。 9. 欢喜：重逢儿时亲密玩伴，内心依旧保留往日情谊，发自内心感到开心；凄凉：多年贫苦生活折磨，自身处境窘迫，两人身份差距悬殊，再也回不到年少时光，内心自卑又悲凉。 10. 原因：常年繁重劳作、饥荒贫穷、家庭重压；根本原因：封建军阀统治、地主剥削、封建等级制度、封建礼教的多重压迫，黑暗腐朽的旧社会摧毁了底层百姓的生活与精神。 （二）拓展阅读 11. 记忆故乡：景色优美、充满生机，人与人之间温情纯粹；现实故乡：荒凉破败、萧瑟冷清，人情冷漠疏离。 12. 旧社会黑暗腐朽，兵匪战乱、苛捐杂税繁重，地主层层盘剥百姓；封建等级思想禁锢民众思想，底层民众长期承受物质与精神双重压迫，最终被生活磨灭天性，变得麻木迟钝。 13. 文中的路有两层含义：一是现实中脚下行走的道路；二是象征人生之路、社会变革之路、希望之路。鲁迅意在点明：希望从来不会凭空出现，空想毫无意义；只要勇于实践、敢于拼搏、不懈奋斗，就能走出新路，打破黑暗现实，迎来新生，鼓励人们心怀希望，勇敢前行。 三、表达与探究 14. 对比内容 环境对比：记忆故乡明朗美丽、生机勃勃；现实故乡阴晦萧索、荒凉破败。 人物对比：少年闰土灵动勇敢、见多识广、纯真自在；中年闰土苍老麻木、自卑迟钝、恭敬卑微。杨二嫂从前温柔端庄，如今尖酸自私、势利刻薄。 情感对比：儿时我与闰土亲密无间、无话不谈；成年后两人隔阂深重、相对无言。 表达效果：全方位凸显故乡、人物、人情的巨大变化，突出旧社会对人和社会的摧残；强化文章悲凉基调，深化小说主旨，凸显社会变革的必要性，同时引出文末关于希望与道路的哲理思考。 15. 写作示例：再次踏上回乡的小路，秋风萧瑟，枯黄的落叶铺满路面，随风打着旋儿无力飘落。路旁旧时熟悉的老屋墙体斑驳，墙头野草肆意疯长，冷清的街巷看不见往日嬉戏奔跑的孩童。冷风迎面吹来，带着深秋的寒意，也吹来了心底满满的怅然。故乡依旧是故乡，却再也找不回童年热闹温暖的模样。眼前萧条的秋景，像一层薄薄的阴霾笼罩心头，让我既眷恋故土，又感慨时光流逝、物是人非，满心都是说不清的落寞与感伤。 16. 故乡变化：如今故乡基础设施完善，道路宽阔整洁，住房焕然一新，生态环境越来越好，百姓生活富足安稳，再也没有旧社会的贫穷与压迫，人情也愈发温暖和睦。 走好人生路：新时代没有黑暗苦难，但成长依旧会遇到挫折迷茫。我们要以鲁迅的话勉励自己，拒绝空想，脚踏实地；心怀理想与希望，直面学习和生活中的困难；勇于突破自我、敢于创新实践，不靠空想等待未来，用行动开辟属于自己的道路，肩负青年责任，努力成长发光。 学科网（北京）股份有限公司 $