第1课《桂花雨》第二课时 课件-2026-2027学年五年级上册语文统编版

该小学语文课件围绕《桂花雨》第二课时，聚焦“借助具体事物抒发感情”的语文要素，通过“温故知新”复习字词与课文脉络，以母亲“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”为切入点，搭建从字词理解到情感体会的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，通过品析“浸”“摇”等关键词、对比家乡与杭州桂花的情感差异，引导学生掌握借物抒情方法，配套小练笔和分层作业助力实践。学生能提升情感表达能力，教师可依托系统支架高效落实教学目标。

统编版小学语文 · 五年级上册 · 第一单元 桂花雨 第二课时 人文主题：一花一鸟总关情 语文要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法 2026-2027学年第一学期 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 2 页 温故知新 1. 上节课我们初读了《桂花雨》，学习了生字词。 2. 课文按什么顺序写？写了哪几件事？ 3. 这节课我们继续品读重点句子，体会作者的思乡之情。 「这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。」 —— 母亲 回顾导入 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 3 页 学习目标 • 知识：理解课文重点句子的含义。 • 知识：体会作者借桂花抒发思乡之情的方法。 • 能力：抓住关键词句品读。 • 能力：联系上下文和生活实际体会情感。 • 情感：感受桂花中承载的浓浓乡情。 • 情感：学习用具体事物表达真情实感。 学习目标 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 4 页 1 复习回顾 字词与脉络 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 5 页 一、看拼音写词语 • gāo bǐng chá yè jìn rù chán rào jiǎn qǐ 二、课文脉络 • 课文按（ ）→（ ）→（ ）的顺序来写。 复习闯关 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 6 页 选词填空 • 姿态 完整 尤其 沉浸 • 1. 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有（ ）。 • 2. 小时候，我（ ）喜欢桂花。 • 3. 桂花盛开时，整个村子都（ ）在花香里。 提示 • 先理解词义，再联系句子选择。 字词巩固·我会用 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 7 页 「这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：「啊！真像下雨，好香的雨呀！」」 品味动词 • 「抱」：写出了孩子摇花时的投入。 • 「使劲地摇」：表现了摇花时的兴奋与快乐。 • 「喊」：情不自禁，把欢乐喊了出来。 原文回顾·摇花乐 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 8 页 「可是母亲说：「这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。」 于是，我又想起了在故乡童年时代的「摇花乐」，还有那摇落的阵阵桂花雨。」 思考问题 • 母亲为什么说家乡的桂花更香？ • 作者「又想起」了什么？ 原文回顾·母亲的话 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 9 页 2 精读感悟 由花及情 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 10 页 「可是母亲说：「这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。」」 品析要点 • 不是杭州的桂花不香，而是家乡的桂花有记忆、有情感。 • 母亲把对家乡的思念寄托在一棵桂花树上。 • 看似平常的一句话，饱含浓浓的乡愁。 品读·母亲的话 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 11 页 杭州的桂花 • 香飘十里，客观上说确实很香。 • 「满觉陇」是著名的赏桂胜地。 家乡的桂花 • 有童年摇花的快乐。 • 有母亲和亲人的陪伴。 • 有熟悉的味道和记忆。 结论 • 桂花已不只是花，更是乡情的寄托。 探究·家乡桂花vs杭州桂花 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 12 页 「于是，我又想起了在故乡童年时代的「摇花乐」，还有那摇落的阵阵桂花雨。」 品析要点 • 「又想起」：由眼前的桂花触发回忆。 • 「摇花乐」：童年的快乐。 • 「桂花雨」：摇落的桂花，更是美好的回忆。 • 结尾点明中心，感情真挚。 品读·「又想起」 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 13 页 师： 师：为什么全文写桂花，表达的却是对故乡的思念？ 生： 因为桂花是作者童年生活和故乡记忆的载体，作者借桂花这一具体事物抒发思乡之情。 师： 师：这种写法叫什么？ 生： 借物抒情——借助具体事物表达内心的情感。 难点突破 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 14 页 习题：母亲说「这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花」，你怎样理解？ • 从字面看：母亲觉得家乡桂花最香。 • 从深层看：家乡桂花有亲情、有回忆。 • 这句话点明了文章思乡的主题。 课后习题·句子理解 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 15 页 习题：课文结尾「我又想起了……桂花雨」表达了作者怎样的感情？ • 表达了作者对童年摇花乐的怀念。 • 表达了作者对故乡深深的思念。 • 「桂花雨」成为乡情的美好象征。 课后习题·情感体会 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 16 页 「全年，整个村子都浸在桂花的香气里。」 品析 • 「浸」字把无形的香气写得像水一样可感。 • 写出了桂花香之浓、之久、之广。 • 也写出了乡亲们被香气包围的幸福。 字词运用·品「浸」字 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 17 页 例句 • 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 仿写练习 1. 用「不说……至少……没有不……」写一句话，表现一种气味或景象。 2. 示例：春天，公园里的花开了，不说万紫千红，至少…… 句子仿写 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 18 页 方法梳理 • 选择熟悉、有故事的事物。 • 写清事物的特点和与之相关的事。 • 在叙述中自然流露真情实感。 本文示例 • 物：桂花；事：摇花乐；情：思乡之情。 写法·借物抒情 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 19 页 找一找文中的细节 • 动作细节：「缠着问」「抱着树」「使劲地摇」。 • 画面细节：「满头满身都是桂花」。 • 语言细节：「啊！真像下雨，好香的雨呀！」 作用 • 细节让人物更鲜活，让情感更真实。 写法·细节动人 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 20 页 乐在何处 • 乐在期盼：天天缠着母亲问。 • 乐在行动：抱树使劲摇。 • 乐在结果：满身桂花、香甜糕饼。 • 乐在回忆：多年后仍甜在心里。 图文对照：画面越具体，情感越真切。 摇花乐·图文回味 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 21 页 背诵支架 1. 抓线索：爱桂花 → 摇桂花 → 母亲的话 → 又想起。 2. 想画面：香、摇、笑、喊。 3. 先背喜欢的句段，再连起来背。 建议背诵 • 「摇哇摇……好香的雨呀！」 • 「可是母亲说……桂花雨。」 背诵指导 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 22 页 一、按课文内容填空 • 母亲说：「这里的桂花再香，也比不上（ ）。" • 于是，我又想起了（ ）时代的「摇花乐」。 二、选择正确读音 • 沉浸（jìn jìng） 缠绕（chán cán） 课堂练习·填空 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 23 页 一、理解句子 • 怎样理解「这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花」？ 二、写法分析 • 课文是怎样借助桂花抒发思乡之情的？ 课堂练习·简答 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 24 页 写作指引 1. 选择一种你熟悉的事物（玩具、植物、食物）。 2. 写一写它的样子和一件与之相关的小事。 3. 在叙述中自然表达你的喜爱或思念。 写作提纲 • 事物 → 样子 → 一件事 → 感情 小练笔 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 25 页 评价标准 • ★ 写清了事物的样子。 • ★ 写了一件具体的小事。 • ★ 表达的感情真实自然。 • ★ 语句通顺，书写工整。 互评 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 26 页 本课收获 • 理解了母亲的话和作者的思乡之情。 • 学会了「借物抒情」的写作方法。 • 体会了细节描写的作用。 • 能联系生活，用具体事物表达感情。 课堂小结 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 27 页 一、选择 • 本文主要写法是（A. 借物抒情 B. 借景抒情 C. 说明）。 二、简答 • 「这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花」的深层含义是什么？ 当堂检测 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 28 页 ★ 基础 • 1. 背诵课文喜欢的句段。 • 2. 抄写生字词，注意书写规范。 ★★ 提升 • 1. 完成课后习题。 • 2. 用「借物抒情」写一段话。 ★★★ 挑战 • 1. 观察一种花或植物，写下它的样子和你的感受。 作业提示 • 基础内容明天检查。 分层作业 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 29 页 桂花雨（二） 母亲的话：家乡桂花最香（思乡） 又想起：摇花乐 + 桂花雨（童年） 中心：借桂花抒思乡之情 写法：借物抒情·细节动人 【结构图】 桂花 → 乡情 借物抒情 板书设计 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 30 页 易错读音 • 浸 jìn，不读 jìng。 • 缠 chán，不读 cán。 • 拣 jiǎn，不读 liàn。 易错字形 • 「箩」竹字头，别写成草头。 • 「糕」米字旁，右上是羔。 • 「饼」食字旁。 字词巩固·易错字 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 31 页 近义词 • 姿态—姿势 完整—完好 • 尤其—特别 沉浸—陶醉 反义词 • 盛开—凋谢 完整—残缺 • 新鲜—陈旧 喜欢—讨厌 词语积累·近反义 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 32 页 「全年，整个村子都浸在桂花的香气里。」 品析要点 • 一个「浸」字，把无形的香气写活了。 • 香气仿佛如水般包裹着整个村子。 • 写出桂花香之浓、之久、之广。 佳句品读·「浸」 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 33 页 「这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。」 品析要点 • 连续动词写出摇花的欢乐。 • 「满头满身」画面感强。 • 语言朴实，感情真挚。 佳句品读·「摇」 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 34 页 借物抒情三步骤 • 一、选物：选择自己熟悉、有感情的事物。 • 二、记事：写清与物相关的一件事。 • 三、抒情：在叙事中自然流露感情。 本课示范 • 桂花 → 摇花乐 → 思乡情 写法小结 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 35 页 写香气 • 香飘十里、沁人心脾。 • 芬芳馥郁、香气袭人。 写情感 • 魂牵梦萦、念念不忘。 • 触景生情、情深意浓。 积累·好词好句 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 36 页 自我评价 • ☆ 我能理解母亲话中的思乡之情。 • ☆ 我能说出「借物抒情」的意思。 • ☆ 我能用具体事物表达自己的感情。 学习评价 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 37 页 琦君 • 原名潘希珍，浙江温州人。 • 代表作《桂花雨》《烟愁》。 • 作品多写故乡、亲人、童年。 写作特点 • 语言温婉细腻。 • 情感真挚自然。 • 善用借物抒情。 拓展·走近作者 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 38 页 桂花常识 • 桂花是中国传统名花，香气浓郁。 • 常见品种：金桂、银桂、丹桂、四季桂。 • 桂花可制糕点、泡茶、酿酒。 文化寓意 • 桂花象征吉祥、美好、丰收。 拓展·桂花小知识 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 39 页 动笔写一写 1. 选一种你熟悉的花或植物。 2. 用一两个动词写出它的特点。 3. 试着由它写出一点自己的感情。 提示 • 可写：梅花、荷花、菊花、小草等。 妙笔生花 五年级上册 · 第一单元 · 第1课《桂花雨》 统编版小学语文五年级上册 · 第一单元 第 40 页 感谢聆听 同学们，下节课见！ $