第1课《桂花雨》课件-2026-2027学年统编版五年级语文上册

该小学语文课件围绕《桂花雨》展开，涵盖生字词学习、课文脉络梳理及情感分析。课前导入从童年回忆切入，通过字词乐园、段落划分等学习支架，帮助学生逐步理解作者借桂花寄托的思乡之情。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，如“趣识字——兰”讲解汉字演变渗透传统文化，品析“浸”字体会语言魅力。采用情境导入、表格梳理等方法，既提升学生思维能力，又为教师提供系统教学资源，助力高效教学。

1 桂花雨 语 统 编 版 级 文 五 年 上 册 童年是美好的、幸福的、难忘的,回忆童年美好的事情更是一种享受,充满了乐趣,让我们一起走进作家琦君的童年,欣赏美丽的桂花雨。 课前导入 第一课时 桂花 也称木犀,木犀科。中国传统十大名花之一。花期9-10月上旬,花冠黄白色、淡黄色、黄色或桔红色。以桂花做原料可以制成桂花茶、桂花糕、桂花酒等。 桂花简介 琦君 (1917—2006),现代女 作家。原名潘希真。浙江永嘉人。作 品以散文、儿童故事为主,被誉为“台 湾文坛上闪亮的恒星”。主要著作有 《烟愁》《三更有梦书当枕》《细雨灯花落》《留予他年说梦痕》《七月的哀伤》《细纱灯》等。 作者简介 字词乐园 箩筐 杭州 箩筐 杭州 lu h ng 我会读 箩 杭 桂花落 欣 兰 笨 靠 婆 糕 饼 浸 茶 我会写 (欣赏) (兰花) (笨拙) (靠海) (外婆) (蛋糕) (饼干) (浸泡) (茶叶) 结构:上下结构 组词:靠海 靠岸 造句:我喜欢去靠海的城市旅游。 k o 部首:非 书写指导:上下两部分都写得稍宽,“告”的第四画横最长。 重点字讲解 靠 结构:上下结构 组词:老婆 外婆 造句:我每年暑假都会去看望外公外婆。 p 部首: 女 书写指导:下部“女”的横略长,托住上边的“波”。 婆 结构:左右结构 组词:糕饼 冰糕 造句:这款奶油味的蛋糕挺好吃的。 g o 部首: 米 书写指导:左窄右宽。 左部“米”的最后一笔变成点,右部“羔”四个点的方向要写正确哦。 糕 结构:左右结构 组词:糕饼 油饼 造句:学校食堂里的煎饼很好吃。 b ng 部首: 饣 书写指导:左窄右宽。 左部“饣”稍靠上。 饼 结构:左右结构 组词: 浸泡 沉浸 造句:每到10月,我家就浸在了桂花香里。 j n 部首: 氵 书写指导:左窄右宽。左边三点水呈弧形分布,右上第二笔短横向右不出头。 浸 笨 浸 茶 注意红色部分,不要写错哦 不要写成“艹” 不要写成“宀” 不要写成“木” 篆书的“兰”字上部是小草,下部是围着木栅栏的门,因此“兰”表示挂在栅栏上的香草。古人常将香草挂在居所,用以醒脑放松、驱蚊求吉。 趣识字——兰 小篆 繁体楷书 简体楷书 古时比喻高尚的德行或美好的友情、环境等。 ①享受美好的事物,领略其中的趣味。( ) ②指花朵绽放。 ③姿势。 ( ) ④a.泡在液体中;使渗透。b.液体渗出或渗入。c.逐渐。本课指桂花的香气浓郁,向四周弥漫,村子像被泡在桂花的香气里似的。 ( ) 解词义 欣赏 盛开 姿态 浸 ( ) 快速通读课文,给课文划分段落,总结段意。注意:读准字音,读通句子。 边读边想:桂花给作者带来了哪些美好的回忆? 初读感知 快速通读 准 通 美好的回忆 第一部分(1—2自然段)“我”独爱桂花迷人的香气。 第二部分(3—6自然段)写作者童年时与桂花有关的记忆,主要写了作者儿时与母亲和乡亲们摇桂花的事,字里行间流露出浓浓的亲情和乡情。 第三部分(7—8自然段)写作者离开家乡后赏桂花,给母亲带桂花,时时想起故乡童年时代的“摇花乐”及“桂花雨”。 有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。 (课后习题第一题) 儿时在故乡与父亲赏花,独爱桂花的香气;在故乡院子里,与母亲和乡亲们一起感受摇桂花的乐趣;用摇落的桂花泡茶、做糕饼;迁居杭州后,给母亲带桂花,忆起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。 本文不仅仅写了“桂花雨”一件事,作者还围绕桂花写了一些自己美好的回忆。那么,作者是怎样将这些美好的回忆一一呈现出来的呢?请完成下列表格。 地点 美好的回忆 段落 故乡 故乡 3—6 杭州 7—8 父亲和“我”赏花,“我”最喜欢桂花迷人的香味。 1—2 1.母亲总担心台风会来,没有台风,能多收一些桂花送给乡亲们。2.桂花盛开时,香飘十里。3.“我”盼望着摇桂花,享受摇花乐。4.桂花晒干后可以做茶叶和糕饼。 1.“我”到小山上捡桂花,送给母亲。 2.“我”和母亲常常思念故乡的桂花。 小时候和父亲赏桂花,给乡亲送桂花,摇桂花,做桂花茶和糕饼,在杭州捡桂花给母亲…… 回顾:课文主要讲了一件什么事? 课堂小结 这节课你有什么收获? 今天我初步学习了《桂花雨》,通过本课的学习,认识并会写了本课中的生字,对课文中生词有所了解。再学习字词的基础上能够正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者对桂花的喜爱之情和对家乡的思念之情。 p och x n sh ng j n t u o b n ( ) ( ) ( ) ( ) ch ng sh 泡茶 欣赏 糕饼 成熟 浸透 1.看拼音,写词语。 ( ) 课堂练习 劲:A趣味;B力气;C精神;D神情、态度。 (1)他的手劲儿真大。 ( ) (2)下棋没劲,不如看书去。( ) (3)瞧他那股骄傲劲儿。 ( ) 2.给红字选择正确的解释。 B A D 缠:A缠绕;B纠缠;C应付。 (4)这人真难缠,跟他说了半天,他就是不走。( ) (5)这个箩筐缠了几根铁线后,很牢固。 ( ) (6)半天了,他还缠着我不放,我只好给他钱,打发他 去买火柴。( ) C A B 3.题目《桂花雨》的意思是什么( ) A.桂花纷纷飘落下来,像下雨一样。 B.桂花被雨吹落。 C.在雨中摇桂花。 A 4.将下列搭配恰当的词语用线连起来。 快乐的 使劲地 大声地 喊 童年 摇 杭州的桂花也很美、很香,作者为什么忘不了家乡的桂花?想一想。 课后作业 1 桂花雨 语 统 编 版 级 文 五 年 上 册 上节课我们梳理了文章的脉络,知道文章以桂花为线索,写了桂花给作者带来的很多美好回忆。今天再次走进那场缤纷的桂花雨。 课前导入 第二课时 1.可是桂花的香气,太迷人了。 2.桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后左右十 几家邻居,没有不浸在桂花香里的。 3.全年,整个村子都浸在桂花的香气里。 作者家乡的桂花是什么样的呢?请你从文中找出描写桂花香的句子。 品读鉴赏 桂花香 32 联系上下文,说说这些描写中蕴含着作者什么样的情感。 对比,通过“我”对各种花不同的情感态度,突出桂花在“我”心中的重要地位。 但除了记些名字外,并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。 欲扬先抑,先与梅树对比,写桂花树“笨”;再用“可是”转折,点明作者喜欢桂花的原因,更突出了桂花的香,表达了作者对桂花的喜爱之情。 桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。不开花时,只见到满树的叶子;开花时,仔细地在树丛里寻找,才能看到那些小花。可是桂花的香气,太迷人了。 桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。 “浸”字将桂花的香气化无形为有形,传神地写出了故乡被桂花浓郁的香气笼罩的样子。表达了作者对桂花的喜爱和身心沉浸在桂花香里的幸福感受。 35 一句“好香的雨呀”纯朴自然,生动地写出了桂花的香气之浓,作者对桂花的喜爱之情也溢于言表。 摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨呀!” 36 “全年”强调桂花带来的幸福是不分季节的。 “整个村子”强调桂花对家家户户都是不可或缺的。 这句话从时间和空间的角度写了桂花的重要和香味的浓郁。 这里的“浸”将无形的香气写得可感可触,作者对桂花的喜爱和怀念之情蕴含在字里行间。 全年,整个村子都浸在桂花的香气里。 37 联系下面的“阅读链接”,说说“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。 (课后习题第3题) 阅读链接 “这里的” 是杭州的一处小山,叫满觉陇。 满觉陇因桂花而闻名,1985年,“满陇桂雨”被评为“新西湖十景” 之一。这座小山上,共种植桂花7000多株,树龄达200多年。桂花盛开时,香满空山,落英如雨。 杭州满觉陇的桂花树很多,桂花很香。从“香满空山”“落英如雨”中,可以体会到桂花香味浓郁,比作者家乡的桂花还香。 答:家乡院子里的桂花,蕴含着亲情和乡情,是母亲的生活乃至生命的一部分,这是哪里的桂花都无法替代的,所以母亲比的不是香味的浓与淡,而是感情的深与浅。在母亲看来,桂花是家乡的代名词,闻着他乡桂花的香气,思念着的却是故乡和亲人。 除了桂花的香气,还有什么是母亲和“我”念念不忘的? 摇花乐 摇花对我来说是件大事,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?”母亲说:“还早呢,花开的时间太短,摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云,就知道要来台风了,赶紧叫大家提前摇桂花。这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨呀!” 摇花对我来说是件大事,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?” 写出“摇花”是一件令作者最高兴、快乐的事,也是最难忘的事。 写出了作者盼望着摇桂花的急切心情。“总是缠着”说明是从早到晚,是日日等,天天盼,盼望着摇桂花这件“大事”。 对于摇花,“我”的心情是怎样的?找到句子,仔细体会作者的感受。 语言描写 动作描写 帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。 我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨呀!” 写出作者儿时摇桂花的场景,渲染了摇桂花时的热烈气氛,表达了作者摇桂花时的快乐和兴奋之情。“抱”“摇”“喊”等动词写出了作者摇桂花时的状态。 我抱着桂花树,使劲地摇哇摇。使人感受到: 那纷纷扬扬的桂花像春天的蒙蒙的细雨, 像花丛中翩然起舞的蝴蝶, 像冬天漫天飞舞的精灵小雪花, 桂花洒到我的头上, 桂花钻到我的脖子里, 桂花飘到我的身上, 桂花落到脚下的席子上 课文结尾作者为什么不直接说思念故乡,而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢? 作者借助桂花这一具体事物抒发自己的思乡怀旧之情,把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物中,让读者读起来回味无穷。 板书设计 桂花雨 爱桂花 迷人的香气 摇桂花 桂花盛开 香飘十里 摇落桂花 纷纷如雨 晒干桂花 四季香甜 美好欢乐 思桂花 杭州赏桂花 给母亲带桂花 又思故乡桂花情 思念家乡 桂花雨纷纷 思乡情切切 作者回忆了自己童年时与桂花相关的生活场景,重点描写了童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”,抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活的无比怀念。 主旨提炼 51 教材习题答案 读下面的句子,体会其中蕴含的感情。 桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。 桂花的香气无处不在,已浸入村子的每个角落和每个人心中,从中可以体会到作者对桂花的喜爱。 抓住动作描写,想象“摇花乐”的情景,感受作者摇花时的喜悦与兴奋,体会作者对童年生活的怀念。 这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨呀!” 《鹧鸪天 桂花》 【宋】李清照 暗淡轻黄体性柔。情疏迹远只香留。 何须浅碧轻红色,自是花中第一流。 梅定妒,菊应羞。画阑开处冠中秋。 骚人可煞无情思,何事当年不见收。 课外拓展 《桂花》 【元】倪瓒 桂花留晚色,帘影淡秋光。 靡靡风还落,菲菲夜未央。 玉绳低缺月,金鸭罢焚香。 忽起故园想,泠然归梦长。   观赏 品尝  欣赏    1.爸爸最( )那美妙悠扬的琴声。   2.我去公园( )美丽的杜鹃花。    3.妈妈做的红烧鱼,我( )了,味道真是 好极了。 品尝 欣赏 一、选词填空。 随堂练习 观赏 箩筐 萝卜 糕饼 拼命 浸入 入侵 二、辨析字形并组词。 箩( ) 饼( ) 浸( ) 萝( ) 拼( ) 侵( ) 三、请你用“虽然……但是……”这组关 联词,改写下面的段落。 我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。不开花时,只见到满树的叶子;开花时,仔细地在树丛里寻找,才能看到那些小花。可是桂花的香气,太迷人了。 虽然桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。不开花时,只见到满树的叶子;开花时,仔细地在树丛里寻找,才能看到那些小花。但是,桂花的香气,太迷人了。 四、根据课文回答问题。 摇花对我来说是件大事,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?”母亲说:“还早呢,花开的时间太短,摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云,就知道要来台风了,赶紧叫大家提前摇桂花。这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨呀!”    桂花摇落以后,挑去小枝小叶,晒上几天太阳,收在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过年时还可以做糕饼。全年,整个村子都浸在桂花的香气里。 1.这段话讲的是: 。 2.一个“浸”字说明了什么?    3.“好香的雨”指的是: 。 摇桂花的事情 一个“浸”将无形的香气写得可感可触,从中可以体会到作者对桂花的喜爱和怀念之情。 桂花雨 61 1.阅读琦君的《桂花雨》全文。 2.请你像作者一样,在日记本上写 一写你记忆中最深的一件事情, 抒发深藏在心底的情感吧。 课后作业 $