Unit Three Lesson 11 We Need Helpers for the Community （教学设计）英语北京版五年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦社区志愿服务主题，核心词汇包括helper, poster等，核心句型为We need to...，语法重点掌握need to+动词原形及动词不定式to表目的。通过社区志愿服务短视频热身，复习旧知，结合海报主题图引入新词汇，拆分音节教学并配合音频感知句型，搭建旧知到新知的学习支架。 资料特色在于融合情景教学与任务驱动，利用实景视频、海报音频等资源创设真实语境，通过角色扮演、小组讨论等活动提升语言能力，渗透德育培养社会责任感（文化意识）。对学生帮助提升交际与思维品质，对教师提供丰富分层任务，兼顾语言训练与素养培养，便于教学实施。

Unit Three Grow up in Labour Lesson 11 We Need Helpers for the Community 教学设计 单元 Unit Three 课时 第3课时 教学内容分析 本课是北京版五年级上册Unit Three社区服务主题第11课时，围绕社区志愿服务核心主题，整体分为Lead-in、Presentation、Practice、Summary、Homework五大环节。内容分为五大板块： 1. 词汇板块：核心词汇helper, poster, ask, service, sort, wall；掌握名词、动词等多类词性，理解community service固定搭配的含义与用法。 2. 对话板块：以社区志愿者招募海报为载体，学习用英语描述社区志愿服务的内容、需求，搭建"招募需求—服务内容—行动方式"完整信息链；学习英文海报的基本格式与表达逻辑。 3. 语法板块：核心句型We need to...表达需求与行动要求；掌握need to后接动词原形的用法，区分need作为实义动词和情态动词的用法；掌握动词不定式to表目的的核心用法。 4. 课堂活动板块：社区话题复习、海报图文解读、词汇教学、Read and answer问答、Listen and repeat跟读、Role-play角色扮演、Group work小组练习、单项选择练习、语法填空训练。 5. 德育板块：了解社区志愿服务的意义，培养乐于助人、服务社区的意识，树立社会责任感，学会用英语表达自己愿意为社区做的力所能及的事。 本课是单元对话与应用课型，以社区志愿服务海报为载体，融合语言技能训练与社会责任意识培养，为学生用英语进行真实场景的交际表达奠定基础。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读社区志愿相关词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型，描述、询问并回答有关社区志愿服务的问题。（学习理解） 2. 在看、听、读、说话活动中学习、理解海报文本内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到交流社区志愿工作内容的目的。（应用实践） 3. 通过多种活动提升学生听说技能。在社区服务话题牵引下的情景设置、角色扮演和小组练习，巩固本节课核心语言。学生能进一步联系生活实际表达自己可以为社区做的事，发展口语表达技能。（迁移创新） 完成课时所需核心语言： 【核心词汇】helper, poster, ask, service, sort, wall 【拓展词汇】community, volunteer, pick up, rubbish, clean up 【核心句型】 1. 表达需求：We need to pick up rubbish. 2. 询问需求：What do we need to do? 3. 表达能力：I can help to clean the wall. 【语法要点】need to + 动词原形表需要做某事；动词不定式to表目的；实义动词need的用法与搭配 教学重难点 【重点】 1. 词汇：熟练认读全部社区志愿核心词汇，掌握helper、service等单词的发音与词性用法； 2. 句型：熟练运用We need to...核心句型表达社区服务需求； 3. 语法：掌握need to后接动词原形的用法，理解to表目的的语法结构； 4. 课堂活动：海报阅读理解、词汇跟读、问答练习、角色扮演、小组对话操练。 【难点】 1. 词汇难点：poster、sort等单词的发音与词义区分； 2. 语法难点：混淆need作为实义动词和情态动词的用法；to表目的与其他to结构的区分； 3. 交际难点：脱离海报文本，自主用英语表达社区志愿服务的内容，完成真实场景的对话交际。 学情分析 五年级学生已具备一定的英语听说读写基础，掌握了can的用法、动词不定式的基础用法，对社区、志愿类话题有一定的生活认知，乐于参与课堂活动。学生现存短板：对need to的用法掌握不熟练，容易混淆need的不同用法；在真实场景中运用英语表达的能力不足；对海报类文本的信息提取能力有待提升。本课依托真实的社区服务场景、海报文本、角色扮演等活动，降低学习难度，兼顾语言技能训练与德育渗透。 教学工具 多媒体资源：社区志愿服务实景视频、课文海报音频、单词发音音频、社区服务场景PPT； 实物道具：社区服务相关单词卡片、海报模板、场景图卡； 学习单：课堂练习题、角色扮演脚本、小组活动任务卡。 教学方法 1. 情景教学法：创设社区服务招募、志愿活动准备等真实交际情景； 2. 任务型教学法：以海报阅读任务为主线，设计问答、跟读、角色扮演、小组对话分层任务； 3. 听说法：分段播放课文音频，全班齐读、分组朗读、角色扮演朗读； 4. 游戏教学法：单词认读游戏、情景问答竞赛、小组对话展示； 5. 任务驱动法：话题热身—新知呈现—操练巩固—输出应用—总结作业五层课堂任务。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读社区志愿相关词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型，描述、询问并回答有关社区志愿服务的问题。（学习理解） 1. 热身导入：Watch and say播放社区志愿服务短视频，引导学生观察视频中的人们在做什么，引出community service主题，复习已学过的家务、服务类词汇。 2. 情境看图导入：出示课文海报主题图，引导学生观察海报内容，识别helper、poster等核心词汇，初步感知海报文本的核心信息。 3. 新知词汇呈现：依次教学helper, poster, ask, service, sort, wall核心词汇，拆分音节领读，搭配例句讲解词性与用法，开展SEE IT SAY IT单词认读游戏，巩固词汇发音与词义。 4. 对话与语法初感知：播放课文海报音频，学生边听边圈画核心句型；讲解We need to...核心句型，板书句型结构，说明need to后接动词原形的用法，初步感知动词不定式表目的的用法。 随机抽查helper、poster、service等核心词汇的发音，纠正错误； 随机提问海报核心信息，检测学生对词汇和句型的初步理解； 抽查We need to...句型的基本结构，判断学生是否掌握句型基本用法。 【设计意图】视频热身直观带入社区服务情境，旧知复习实现知识衔接，海报图文结合降低文本理解难度，词汇拆分教学降低发音难度，音频感知与句型讲解帮助学生初步掌握核心语言结构。 2. 在看、听、读、说话活动中学习、理解海报文本内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到交流社区志愿工作内容的目的。（应用实践） 1. 分层朗读操练：全班齐读完整海报内容，分组朗读各段落，重点操练We need to...句型的连读与语调；开展Listen and repeat跟读练习，模仿录音中的语音语调。 2. 问答练习：完成Read and answer问答活动，教师提问、学生回答海报中的核心信息，巩固词汇与句型的理解。 3. 语法精讲与练习：讲解need to的核心用法，区分实义动词need的用法，配套单项选择、语法填空练习，巩固语法知识点。 4. 情景操练：创设社区服务招募情景，学生两人一组进行问答练习，运用所学句型询问和回答社区服务需求。 抽查学生朗读发音，检测语音语调是否规范； 课堂练习题正确率达到85%以上，检测词汇、语法掌握情况； 随机抽查小组问答练习，检测学生是否能运用所学句型进行简单交际。 【设计意图】分层朗读操练提升学生的语音语调，问答练习深化文本理解，语法精讲与配套练习突破语法难点，情景操练帮助学生在模拟真实场景中巩固语言知识，提升交际能力。 3. 通过多种活动提升学生听说技能。在社区服务话题牵引下的情景设置、角色扮演和小组练习，巩固本节课核心语言。学生能进一步联系生活实际表达自己可以为社区做的事，发展口语表达技能。（迁移创新） 1. 角色扮演：设置社区志愿者招募场景，学生分组分别扮演招募者和报名者，完成对话交流，运用所学句型询问服务需求、表达自己能做的事。 2. 小组活动：Group work讨论我们可以为社区做哪些事，用We need to...句型记录下来，小组代表进行汇报展示。 3. 拓展表达：引导学生结合生活实际，用英语说说自己能为社区做的力所能及的事，拓展口语表达内容。 4. 课堂总结：师生共同总结本节课的核心词汇、句型和语法要点，梳理社区志愿服务的意义。 观察学生角色扮演的参与度与语言运用准确性，检测口语交际能力； 抽查小组汇报内容，检测学生对核心句型的综合运用能力； 评价学生的课堂总结，检测学生对本节课知识的整体掌握情况。 【设计意图】角色扮演和小组活动为学生提供了真实的语言运用场景，帮助学生将所学知识转化为实际交际能力，联系生活实际拓展表达，实现知识的迁移创新，同时渗透德育教育，培养学生的社会责任感。 课堂练习 一、单项选择。 1.We need ____ clean the classroom. A.to B. / C. for 2.They need to ____ the classroom. A.clean B. cleans C. cleaning 3.—What do you need to do? —We ____ clean the classroom. A. need B. need to C. needs 4. He ____ to finish his homework. A.need B. needs C. needing 5.We need ____ our room. A. tidy to B. to tidy C. tidy 二、语法填空。 1.We need ________________ (clean) the classroom. 2.She needs ________________ (open) the window. 3.They need to ________________ (sweep) the floor. 4.What do you need ________________ (do)? 5.Tom ________________ (need) to water the plants. 课后作业 1.基础：模仿课文录音，跟读课文。 2.提高：用英语写下3件你为社区需要做的服务，用上句型 “We need to…” 3.拓展：在家做小调查，问问朋友们需要做的家务，整理并记录下来。 板书设计 教学反思 本课以社区志愿服务海报为核心载体，融合阅读技能训练、听说能力培养和德育渗透，贴合五年级学生的生活经验，课堂活动丰富，学生参与度较高。多数学生能够认读核心词汇，理解海报文本内容，掌握一般现在时的基本用法，完成基础的句型操练和书面练习。课堂现存问题： 1. 部分学生对一般现在时第三人称单数动词变化规则掌握不牢固，书面练习中易错点较多； 2. 学生在真实情景的口语输出中，句子完整性和语法规范性有待提升； 3. 学困生对文本的深层理解和灵活运用能力不足，跟不上课堂节奏。 后续改进措施： 1. 课前增加 5 分钟的一般现在时专项复习，通过小游戏巩固动词变化规则； 2. 为学生提供更多的句型支架和词汇卡片，降低口语输出的难度； 3. 设计分层练习，为学困生提供基础的巩固任务，为学有余力的学生提供拓展任务； 4. 课后针对易错点进行专项辅导，及时纠正学生的错误。 第 6 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $