Unit 3 Lesson12 I Am a Good Helper（教学设计）英语北京版五年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“成为社区好帮手”主题，核心知识点涵盖社区服务与垃圾分类词汇（helper, recyclable等）、一般现在时、There be句型及“because”从句。课堂通过视频导入激发兴趣，结合图片、实物模型教授词汇，猜短语活动巩固，为对话理解与运用搭建学习支架。 特色在于融合情境教学与劳动实践，创设“社区垃圾分类站”情景，学生扮演环保小帮手完成分类任务，运用核心句型交流，提升语言能力与环保意识（文化意识）。任务驱动法（垃圾分类比赛、对话创编）促进知识迁移，助力教师高效实现语言学习与价值观培养的统一。

Unit3 Grow up in Labour Lesson12 I Am a Good Helper教学设计 单元 Unit 3 课时 第12课时 教学内容分析 本课时为人教精通版五年级上册 Unit 3《Grow up in Labour》的第 12 课，以 “成为社区好帮手” 为核心主题。核心内容涵盖社区服务与垃圾分类相关词汇（helper, myself, helpful, better, recyclable, harmful, rubbish）、语法（一般现在时 “频度副词 + 动词原形 / 三单”、There be 句型表存在、原因状语从句 “because + 句子”）及核心句型（“There are four kinds of rubbish...”“We are tired but happy because we can make our community better.”）。通过 “宝宝参与社区垃圾分类服务” 的对话情境，帮助学生掌握 “描述日常家务与社区服务”“介绍垃圾分类类别”“表达劳动感受与原因” 的语言技能，理解 “劳动助力社区改善” 的意义，培养劳动意识与环保观念，兼顾语言知识学习与实践能力、价值观培养。 教学目标 1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型。(学习理解) 2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型。(应用实践) 3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述社区服务的话题，设置练习，巩固本节课的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。(迁移创新) 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 helper, myself, helpful, better, recyclable, harmful, rubbish 【核心句型】 1. There are four kinds of rubbish: recyclable waste, kitchen waste, harmful waste and other waste. 2. We are tired but happy because we can make our community better. 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：掌握 “helper”“helpful” 的词义与用法（如 “a helpful helper”）；“recyclable”“harmful” 的含义及垃圾分类场景运用（“recyclable waste”“harmful waste”）；“rubbish” 的搭配（“sort rubbish”“pick up rubbish”）；“better” 的比较级用法（good→better）。 2. 核心句型：理解并运用一般现在时描述日常习惯（“主语 + 频度副词 + 动词原形 / 三单”，如 “I usually clean the room”）；用 There be 句型介绍垃圾分类（“There are + 数量 + 种类 of rubbish”）；用 “because” 引导原因状语从句表达感受（“We are happy because...”）。 3. 垃圾分类认知：能区分四种垃圾类型（可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾），并能用英语简单说明。 【难点】 1. 词汇运用：“myself” 的反身代词用法（如 “take care of myself”）；“helpful” 的形容词属性（be + helpful）；“recyclable” 与 “harmful” 在垃圾分类语境中的准确匹配（避免将 “电池” 归为可回收物）。 2. 语法运用：一般现在时中，主语为第三人称单数时动词的三单变化（如 “he cleans”“she washes”）；There be 句型中 “be 动词” 与主语单复数的一致（“There is a bin”“There are two kinds”）；“because” 引导从句时的语序（先主句后从句，区别于中文 “因为... 所以...”）。 3. 综合表达：连贯完成 “描述劳动内容 - 分类垃圾 - 表达感受与原因” 的语言链（如 “—I pick up rubbish. —I sort it into recyclable and harmful. —I’m tired but happy because I help the community.”），避免语法错误或逻辑断裂。 学情分析 五年级学生已具备基础英语词汇与语法储备（如一般现在时、简单形容词），对 “家务劳动”“垃圾分类” 有生活认知（如在家打扫房间、见过分类垃圾桶），但对 “recyclable”“harmful” 等专项词汇及 “There be 句型表分类” 的用法仍需强化。学生易混淆 “recyclable” 与 “harmful” 的含义（如误将 “塑料瓶” 归为有害垃圾）；在运用 “because 从句” 时，常遗漏从句主语（如误说 “We are happy because can help”）。学生喜欢动手实践与互动活动（如垃圾分类游戏、角色扮演），教学需结合真实劳动场景，通过趣味任务突破难点，强化知识运用与价值观培养。 教学工具 1. 多媒体资源：PPT 课件（含家务 / 社区服务实景图、垃圾分类动画、词汇发音音频、课文录音）； 2. 实物道具：词汇卡片（一面单词，一面对应图片，如 “recyclable” 配塑料瓶图）、垃圾分类模型（4 个标注英文的垃圾桶：recyclable, kitchen, harmful, other）、垃圾道具（塑料瓶、电池、果皮、纸巾等模型）； 3. 学习单：“词汇 - 图片匹配表”“垃圾分类练习卷”“劳动感受仿写卡”“对话创编提示卡”。 教学方法 1. 情境教学法：创设 “社区垃圾分类站” 情景，摆放垃圾桶与垃圾道具，让学生扮演 “环保小帮手”，运用目标语言完成垃圾分类与交流，感受语言实用性； 2. 直观演示法：通过动画演示垃圾分类流程、实物展示 “recyclable” 与 “harmful” 垃圾差异，帮助学生理解词汇含义与分类规则； 3. 任务驱动法：布置 “垃圾分类比赛”“劳动感受仿写”“社区服务对话创编” 任务，让学生在完成任务中主动运用词汇与句型，提升语言运用能力； 4. 劳动实践法：结合课堂任务开展简易垃圾分类实践，将语言学习与劳动行为结合，深化 “劳动助力环保” 的认知。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型。(学习理解) Lead-in Watch a Video: 播放视频，激发学生兴趣。 Presentation 词汇教学： - 结合PPT 图片教 “helper”“helpful”：展示社区志愿者图片，示范发音 /ˈhelpə(r)/、/ˈhelpfl/，讲解搭配 “a good helper”“be helpful”，用例句 “She is a helpful helper.” 说明； - 教 “recyclable”“harmful” “rubbish”：用垃圾分类模型，展示塑料瓶（recyclable）、电池（harmful），示范发音 /riˈsaɪkləbl/、/ˈhɑːmfl/、/ˈrʌbɪʃ/，讲解短语 “recyclable waste”“harmful waste”，用例句 “Batteries are harmful rubbish.” 说明； - 教 “myself”“better”： 用 “自己整理书包” 情景教 “do it myself”，用 “旧社区 vs 新社区” 图片对比教 “better”（good 的比较级），用例句 “Our community is better now.” 说明。 Guess the phrase under the picture. Let’s talk. Listen and read 观察学生观看时的专注度，判断能否有效传递知识。 能让学生有效掌握词汇，猜短语活动也提升了学习积极性与词汇运用能力，为后续学习奠定基础。 能让学生清晰把握文本语法和表达知识，助力理解对话，有效提升英语语法认知与阅读能力。 【设计意图】 以视频趣味形式帮助学生激发学习兴趣。 通过结合图片、模型等直观方式教授社区服务与垃圾分类相关词汇，再以猜短语活动巩固，助力学生掌握词汇并激发学习兴趣。 通过标注讲解对话中的短语、语法点，帮助学生理解文本内容，掌握英语语法与表达要点，提升英语阅读与语言知识学习能力。 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型。(应用实践) Let’s try. Read and talk about Baobao’s work as a helper. Let’s chant. Let’s do 能有效帮助学生巩固知识，多样的活动形式也提升了学习积极性与英语听说读写能力。 【设计意图】 通过 “Let's try” 的阅读讨论、“Let's chant” 的歌谣和 “Let's do” 的单词归类练习，帮助学生巩固垃圾分类相关表达与字母组合发音知识，提升英语综合运用能力。 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述社区服务的话题，设置练习，巩固本节课的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。(迁移创新) Listen and imitate. 能有效让学生熟悉文本内容，强化对核心词汇和表达的掌握，提升英语听说能力。 【设计意图】 通过听录音并模仿，帮助学生巩固社区服务相关词汇与表达，提升听力理解和语音模仿能力。 句型讲解，提升语言交际能力。 Language points 能让学生清晰理解重点句子的语法和表意，有效提升英语语法与句子运用能力。 【设计意图】 对重点句子进行语法和用法解析，帮助学生精准掌握一般现在时、There be 句型和原因状语从句等语法知识与句子运用。 课堂练习 一、单项选择。 ( ) 1. He usually ______ the bedroom and ______ the dishes after dinner. A. clean; wash B. cleans; washes C. cleaned; washed D. cleaning; washing ( ) 2. My sister ______ usually ______ her homework in the afternoon. A. is; do B. does; do C. /; does D. /; do ( ) 3. We often ______ a walk and ______ to music after supper. A. take; listen B. take; listened C. takes; listens D. taking; listening ( ) 4. Tom ______ cleans his desk ______ school every day. A. /; after B. usually; in C.often; on D. always; at ( ) 5. My mom often ______ the clothes and ______ the room on Sundays. A.wash;tidy B. washes; tidies C.wash; tidies D. washes; tidy 二、汉译英。 周六早上，我通常八点起床，然后和妈妈一起做早餐。上午，我会看书和听一些轻松的音乐，这能让我放松。下午，我经常帮妈妈打扫客厅和洗碗，妈妈总是夸我能干。晚上，我们一家人会一起看电影，偶尔还会讨论电影里的情节。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 课后作业 一、单项选择。 ( ) 1. They are busy ______ happy because they can help their neighbors. A. and B. but C. or D. so ( ) 2. We can make our school ______ than before with our efforts. A. well B. better C. good D. best ( ) 3. She feels excited ______ she can take part in the community activity. A. because B. so C. though D. if ( ) 4. My parents ______ tired but happy after preparing the family dinner. A. is B. am C. are D. be ( ) 5. Tom wants to make his room ______—He cleans it every weekend. A. clean B. cleanly C. cleaning D. cleans 二、语法填空。 1. He is tired ______ happy because he finishes his volunteer work successfully. 2. We can make our community _______________ (beautiful) than last year. 3. They feel proud _______________ they can help the elderly cross the street. 4. My classmates and I _________ (be) busy but happy when we organize the art show. 5. The students try their best to make their classroom _______________ (tidy) than before. 板书设计 Unit 3 Lesson 12 I Am a Good Helper. 教学反思 本节课通过情景创设、实践任务、情感升华，多数学生能准确掌握核心词汇与句型，80% 的学生能正确完成垃圾分类并描述过程，75% 的学生能连贯表达劳动感受与原因。但存在不足：一是部分学生混淆 “recyclable” 与 “other” 垃圾（如误将纸巾归为可回收物），需增加实物对比练习；二是运用 “because 从句” 时，仍有学生遗漏从句主语（如 “We are tired because help”），需通过口诀强化（“because 后接句子，主语动词不能少”）；三是小组活动中，个别学生参与度低，需明确分工（如 “分类员”“记录员”）。后续教学需优化垃圾分类实践环节，增加语法专项训练，完善小组活动组织，进一步提升教学效率与学生综合素养，确保语言学习与劳动教育深度融合。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $