Unit Three Lesson 10 I Can Help My Family（教学设计）英语北京版五年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦家务劳动主题，涵盖核心词汇（never, take out等）、家务短语（tidy up the room等）、频度副词及一般现在时语法。通过Point and say看图说短语复习自我照料旧知，自然过渡到家务主题，搭建知识衔接支架。 此资料以情景教学法创设朋友做客对话情境，任务型分层活动（听力匹配、角色扮演、短文填空）贯穿始终。用柱状图直观讲解频度副词提升思维品质，角色扮演联系生活训练语言能力，渗透热爱劳动的文化意识，助力学生语言运用与劳动素养提升，为教师提供可操作的教学方案。

Unit Three Grow up in Labour Lesson 10 I Can Help My Family 教学设计 单元 Unit Three 课时 第2课时 教学内容分析 本课是北京版五年级上册 Unit Three 劳动成长主题第 10 课时，承接前一课自我照料的内容，以家务劳动为核心主题，整体分为 Leadin、Presentation、Practice、Summary、Homework 五大环节。内容分为五大板块： 1. 词汇板块：核心词汇 never, before, take out, rubbish, all；掌握家务动词短语 tidy up the room、clean the floor、water the plants、cook dinner、wash the dishes、walk the dog；掌握频度副词 always, often, sometimes, never。区分 take out 固定动词短语搭配。 2. 对话板块：以 Baobao 邀请朋友到家做客的情景对话为载体，围绕谈论家务，询问、回答各自在家做的家务，搭建 “提问家务 — 频度副词 — 家务动作” 完整信息链；学习情景交际对话表达。 3. 语法板块：核心句型 What chores do you do? I often clean the floor and water the plants.；掌握频度副词 always/often/sometimes/never 语义与排序；实义动词一般现在时，主语非三单动词用原形，主语第三人称单数动词变化；and 并列连接动作。 4. 课堂活动板块：家务看图说短语、情景对话听音跟读、词汇教学、Listen match and say 匹配、Read and complete 短文填空、Let’s play 游戏角色扮演、对话表演、单项选择、语法填空练习。 5. 德育板块：懂得分担力所能及的家务，树立热爱劳动、乐于助人的意识，体会为家庭分担责任的意义。 本课是单元对话新授课课型，以情景对话承载劳动主题，融合听说技能训练与劳动素养渗透，为单元综合输出、表达自我劳动实践奠定基础。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能读懂、听懂家务主题情景对话，提取人物所做家务、劳动频度关键信息；听、说、认读 never, before, take out, rubbish, all 及家务动词短语，掌握 always, often, sometimes, never 频度副词。（学习理解） 2. 能运用核心词汇与句型询问、描述在家做的家务，完成选择、语法填空、短文填空练习；课堂词汇句型练习正确率达 85% 以上，掌握一般现在时动词形式，正确使用频度副词。（应用实践） 3. 能模仿对话，在真实生活情景中口头交流家务劳动情况，树立热爱劳动，主动分担家务的意识；课后说一说自己在家可以承担哪些家务。（迁移创新） 完成课时所需核心语言： 【核心词汇】never, before, take out, rubbish, all 【拓展词汇 / 短语】tidy up the room, clean the floor, water the plants, cook dinner, wash the dishes, walk the dog 【核心句型】 1. 询问家务：What chores do you do? 2. 描述家务：I often clean the floor and water the plants. 【语法要点】频度副词 always (100%)>often (75%)>sometimes (25%)>never (0%)；一般现在时，主语非三单动词原形；and 连接并列动作；take out the rubbish 固定短语 教学重难点 【重点】 1. 词汇：熟练认读本课家务短语，掌握 never、rubbish 等单词发音；牢记 take out 短语含义。 2. 句型：熟练运用 “What chores do you do?” 以及回答句型描述家务。 3. 语法：掌握频度副词含义与排序；一般现在时动词原形用法；and 连接并列动作。 4. 课堂活动：对话听力理解，Listen match and say，短文填空，对话角色扮演。 【难点】 1. 词汇难点：take out 短语记忆运用，rubbish 发音；区分频度副词 always/often/sometimes/never 语义。 2. 语法难点：一般现在时第三人称单数动词变形混淆；频度副词在句中的位置；and、but 连词辨析。 3. 交际难点：脱离课本对话，自主问答，连贯介绍自己在家做的家务，在真实情景灵活输出。 学情分析 五年级学生已经具备一定听说基础，能够用简单 “I can…” 表达自己会做的事情；对家务生活场景熟悉，对动作类短语、情景表演游戏兴趣较高，单次有效注意力约 15 分钟。学生现存短板：动词短语容易混淆；一般现在时三单变化易错；频度副词含义容易混淆；在真实生活情境自主口头输出表达能力不足。本课依托情景图片、音频、游戏、任务匹配、角色扮演降低对话理解难度，兼顾语言技能与劳动德育素养培养。 教学工具 多媒体资源：课文对话音频、家务主题 PPT、频度副词柱状图课件； 实物道具：家务短语单词卡片，家务情景图卡； 学习单：Listen match and say、短文 Read and complete、单项选择、语法填空练习题。 教学方法 1. 情景教学法：创设朋友到家做客谈论家务的真实生活交际情景； 2. 任务型教学法：以对话理解为主线，设计听、匹配、填空、角色扮演分层任务； 3. 听说法：分段播放对话音频，全班齐读、分组朗读、角色朗读； 4. 游戏教学法：看图说短语、Listen match and say，Let’s play 猜一猜表演游戏； 5. 任务驱动法：家务热身导入 — 对话新知呈现 — 词汇语法精讲 — 分层练习巩固 — 角色扮演输出五层课堂任务。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 能听懂读懂家务主题情景对话，提取家务、频度副词关键信息；听、说、认读全部核心词汇短语。（学习理解） 1. 热身导入：Point and say 看图说出家务短语，复习旧知；出示 Baobao 家情景主题图，引出本课主题 I Can Help My Family。 2. 情境看图导入：出示对话插图，识别 Baobao,Mike,Sara,Guoguo 人物，预测对话内容。 3. 新知词汇呈现：依次教学 never,before,take out,rubbish,all 及家务动词短语；拆分单词领读，搭配例句讲解词性用法；开展看图识短语游戏。 4. 对话与语法初感知：分段播放课文对话音频，学生边听边圈画人物对应的家务；完成 Listen,match and say 匹配任务，分层讲解核心问答句型，板书频度副词。 - 随机抽查 rubbish、never 单词和 take out 短语朗读发音； - 随机提问人物做的家务，检测听力信息提取能力； - 抽查频度副词含义，判断学生是否掌握频度副词梯度。 【设计意图】看图说短语激活旧知，生活情景带入家务话题，音频输入训练听力策略，单词拆分降低发音难度，听力匹配任务引导学生抓取对话关键信息。 2. 能运用核心词汇句型描述家务，完成选择、语法填空、短文填空练习；练习正确率达 85% 以上，一般现在时、频度副词使用规范。（应用实践） 1. 分层朗读操练：全班齐读完整对话，分组朗读，分角色扮演课文人物朗读，重点操练 What chores do you do? 问答句。 2. 语法句型精讲：板书核心问答句型；结合柱状图讲解 always/often/sometimes/never；讲解一般现在时动词原形、and 并列动作用法；总结 take out the rubbish 固定搭配。 3. 书面专项练习：完成单项选择、语法填空、Read and complete 短文填空习题，集中讲解动词形式、频度副词的高频错题。 4. 双人基础操练：两人手持家务信息卡，互相问答 “What chores do you do?” 一对一辅导基础薄弱学生。 - 批改课堂练习，统计整体正确率，集中讲解共性语法错题； - 随机抽学生问答家务句型，检测句型运用； - 巡视同桌互动，及时纠正频度副词误用、动词形式错误。 【设计意图】分层朗读巩固对话语感，多题型落实语言知识点，语法精讲突破频度副词、一般现在时易错点；双人问答保证全员开口，夯实语言运用基础。 3. 能模仿对话，在真实情景用英语交流家务劳动；树立主动分担家务、热爱劳动的意识。（迁移创新） 1.Group 创编任务：4 人一组，借助家务短语卡片，小组角色扮演对话，改编对话说一说自己的家务；小组推选代表上台表演对话。 2. 生活实践拓展：课堂填写家务信息；引导学生想一想自己在家可以做哪些力所能及家务。 3. 素养渗透：讲解分担家务的意义，教育学生热爱劳动，主动帮家人做家务，争做家庭小帮手。 - 观察小组全员参与发言，评价句型完整度、语法规范； - 随机抽取学生现场问答家务，检测语言迁移能力； - 观察学生是否能联系自身生活说出家务。 【设计意图】角色扮演实现综合语言输出，联系学生真实家庭生活，把课堂语言迁移到真实交际，渗透劳动教育德育目标。 课堂练习 一、单项选择。 1.—What chores ____ you do?  —I often clean the floor. A.are   B. do   C. does 2. I often ____ the floor at home. A.clean   B. cleans   C. cleaning 3. I often clean the floor ____ water the plants. A. and   B. or   C. but 4. —What chores do you do? —I often ____ the plants. A. water   B. waters   C. watering 5. ____ is a frequency adverb (频度副词). A. Floor   B. Often   C. Plant 二、语法填空。 1.I often ________ (clean) the floor. 2.What chores ________ (do) you do? 3.I clean the floor and ________ (water) the plants. 4.He often ________ (water) the plants. 5.I ________ (often /never) do housework. 课后作业 1. 基础题：跟读课文对话，模仿语音语调，能够流利朗读对话； 2. 提高题：用 35 句英语写一写自己在家做哪些家务，用上频度副词，写在作业本上。 3. 拓展题：和同伴改编本课对话，创编一段新的家务问答小对话。 板书设计 教学反思 本课依托家务图片、对话音频、匹配游戏、角色扮演开展教学，融合劳动德育与听说技能训练，贴合五年级学生生活经验，课堂参与度较高。多数学生能够认读家务短语，掌握核心问答句型，读懂听懂对话内容。课堂现存问题： 1.take out 短语容易遗忘，rubbish 单词发音易错； 2. 部分学生对频度副词语义区分不清，一般现在时第三人称单数动词变形容易出错； 3. 部分学生脱离课本之后口头输出句子碎片化，创编对话时缺少逻辑。 后续改进措施： 1. 课前 2 分钟家务短语快读小游戏，强化短语认读记忆； 2. 增加频度副词专项分类练习，借助柱状图巩固记忆频度副词； 3. 增加短语支架卡片，降低创编对话难度； 4. 下节课开篇 3 分钟复习家务句型和频度副词，抽查书面作业。 第 5 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $