1《中国人民站起来了》教学设计 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文教学设计聚焦《中国人民站起来了》的内涵、文体特征与语言风格。通过播放开国大典片段或展示纪念碑图片创设情境，引导学生初读感知背景、精读研习结构，以问题链和小组讨论为支架，梳理“站起来”的丰富内涵。 其特色在于融合文化自信与语言运用，采用诵读法、问题探究法，如分析“占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了”的准确与气势，小组讨论划分层次。视频导入增强情境感，助力学生理解革命文化，提升语言品味与思维能力，为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

1《中国人民站起来了》教学设计 2026-2027学年统编版高中语文选择性必修上册 一、教材分析 《中国人民站起来了》是毛泽东同志1949年9月21日在中国人民政治协商会议第一届全体会议上的开幕词，收入统编高中语文选择性必修上册第一单元。文章回顾了中国人民革命胜利的历史进程，宣告中华人民共和国成立，展望国家未来建设蓝图。作为开幕词，它具有鲜明的政治性、历史性和感召力，语言庄重典雅、逻辑严密、情感充沛，是学习实用类文本和革命文化的重要篇目。 二、学情分析 高二学生已具备一定的实用文阅读能力，对新中国建立历史有所了解，但距离时代较远，对开幕词的文体特征、历史背景和语言感染力需要深入体会。部分学生对政论性文章存在距离感，需要通过情境创设、诵读品味和背景材料搭建学习支架。 三、核心素养目标 1. 语言建构与运用：把握开幕词的文体特点，品味准确、凝练、富有气势的语言。 2. 思维发展与提升：梳理文章结构层次，理解“站起来”的内涵与逻辑依据。 3. 审美鉴赏与创造：感受文章庄重豪迈的风格，体会革命领袖的豪情与民族自豪感。 4. 文化传承与理解：认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，理解革命文化，增强民族自信心。 四、教学重点 梳理文章行文思路，理解“中国人民站起来了”的丰富内涵。 品味语言，把握开幕词庄重、准确、富有感召力的表达特点。 五、教学难点 结合历史背景，理解文中重要语句的深刻含义，体会革命胜利的历史必然性。 六、教学方法 诵读法、问题探究法、背景介入法、合作讨论法。 七、课时安排 1课时。 八、教学过程 （一）导入新课 播放开国大典片段或展示人民英雄纪念碑浮雕图片，提出问题：1949年10月1日，毛泽东在天安门城楼庄严宣告中华人民共和国中央人民政府成立，这句话传遍世界。但在此之前，1949年9月21日，毛泽东在中国人民政治协商会议第一届全体会议上致开幕词，其中有这样一句话：“占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了。”这句话为什么具有震撼历史的力量？今天我们一起学习《中国人民站起来了》。 设计意图：创设历史情境，激发学生兴趣，自然引出课题。 （二）初读感知，了解背景 1. 学生自由朗读课文，标出段落序号，注意读准字音，把握语速和重音。 2. 简要介绍背景：1949年，人民解放战争取得基本胜利，国民党反动政权被推翻，召开新政治协商会议、筹建新中国的条件已经成熟。中国人民政治协商会议第一届全体会议代行全国人民代表大会职权，通过了具有临时宪法性质的《共同纲领》，选举了中央人民政府委员会。 3. 提问：这篇开幕词主要讲了哪几个方面的内容？ 明确：文章先宣布会议开幕，回顾革命胜利历程，说明会议的性质和任务，展望新中国建设前景，最后以祝贺和信心作结。 设计意图：整体把握文意，明确开幕词的基本内容。 （三）精读研习，梳理结构 任务一：划分层次，概括段意。 学生小组讨论后明确： 第一部分（第1至2段）：宣布会议开幕，指出会议的性质与意义。 第二部分（第3至6段）：回顾革命斗争历史，论证革命胜利的必然性。 第三部分（第7至11段）：阐述新中国建设的方针与任务，展望未来。 第四部分（第12段）：表达对革命先烈的怀念，发出团结奋斗的号召。 任务二：理解“站起来”的内涵。 提问：题目“中国人民站起来了”中“站起来”有哪些含义？请结合文中相关语句分析。 明确： 第一，民族独立。中国人民摆脱了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的压迫，实现了国家独立。 第二，人民当家作主。文章说“我们的工作将写在人类的历史上”，人民成为国家主人。 第三，民族自信。中国人民有能力建设好自己的国家，将以勇敢而勤劳的姿态创造文明。 第四，历史新起点。站立起来意味着结束屈辱，开始伟大复兴的新征程。 任务三：分析文章逻辑思路。 提问：作者从哪些方面论证“中国人民站起来了”？ 明确：从历史回顾看，革命胜利是人民长期奋斗的结果；从会议性质看，政协会议代表全国人民，具有广泛基础；从未来任务看，新中国将进行经济、文化、国防建设；从国际意义看，中国独立解放鼓舞世界被压迫民族。 设计意图：通过问题链，深入理解文章思想内涵和论证逻辑。 （四）品读语言，体会风格 1. 学生齐读第3段和第6段，感受语气与节奏。 2. 示例分析： “占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了。”其中“四分之一”用具体数字突出中国人民在世界上的分量，“从此”强调历史转折，“站立”用拟人化动词形象表现民族独立。 “我们的民族将再也不是一个被人侮辱的民族了，我们已经站起来了。”双重否定加强语气，表达扬眉吐气的豪情。 “让那些内外反动派在我们面前发抖罢，让他们去说我们这也不行那也不行罢，中国人民的不屈不挠的努力必将稳步地达到自己的目的。”排比和反复形成磅礴气势，表现必胜信念。 3. 引导学生归纳语言特点：多用判断句、短句，语气坚定；用词准确，富有感情；运用排比、反复、对比等修辞，增强感召力。 设计意图：在诵读中品味语言，掌握开幕词的语言表达特点。 （五）拓展延伸，比较阅读 出示毛泽东《七律·人民解放军占领南京》或《论人民民主专政》片段，学生简要比较语言风格与情感表达，进一步感受革命领袖的豪情与理性。 设计意图：拓展阅读视野，深化对革命文化的理解。 （六）课堂小结 本课我们梳理了文章结构，理解了“中国人民站起来了”的深刻内涵，品味了开幕词庄重豪迈的语言风格。这篇文章不仅是历史的宣言，也是当代青年汲取精神力量的经典。希望同学们铭记民族独立来之不易，珍惜当下，担当使命。 （七）布置作业 1. 背诵文章第3至4段，体会语言气势。 2. 以“今天，我们如何理解‘站起来’”为题，写一篇300字左右的感想。 九、板书设计 中国人民站起来了 1.会议开幕：性质与意义 2.历史回顾：胜利必然 3.建设任务：经济 文化 国防 4.号召展望：团结 奋斗 自信 语言特点：庄重 准确 富有感召力 十、教学反思 本课教学以“站起来”为核心线索，通过初读、精读、品读三个层次推进。教学中应注意避免单纯政治说教，要立足语言品味和思维训练，引导学生真正走进文本。同时可根据学情适当补充历史资料，但不宜过多冲淡语文味。 1 学科网（北京）股份有限公司 $