2.2《大战中的插曲》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

《大战中的插曲》教学设计 【教材定位】 《大战中的插曲》是部编版高中语文选择性必修上册第一单元的第二课的第二篇文章，这是聂荣臻元帅的回忆录，以第一视角口述的形式记录的一件发生在战争年代的充满温情与人性光环的事情。故事以百团大战为大的历史背景，以救助两个小姑娘为中心事件，既彰显了革命的人道主义精神，又包含了对日本侵略者残酷暴行的控诉。 学习这篇文章要理清行文的线索，思考作者救助日本小姑娘并致信日本官兵的深刻用意。在初步鉴赏课文的特色和把握文章内容的基础上，思考这个“小插曲”是如何“成了中日人民友好的佳话”的。 【素养目标】 1.通读文章，明确线索，了解叙述方式，理清事情发展的经过。 2.鉴赏文章的动作描写和细节描写，概括人物形象。 3.结合历史背景，了解革命人道主义精神的内核和意义。 【教学重难点】 学习文章的写作方法以及感悟人道主义精神的意义。 【教学方法】 合作探究法：结合历史背景，分析聂荣臻元帅人物形象。 【教学课时】1.5课时 【教学过程】 一、情景导入，各抒己见 战争就是流血牺牲，一旦爆发战争，不可避免得都会产生战俘。 如果你抓到一群俘虏，你会怎么处理？ 如果你抓到一群女俘虏，你会怎么处理？ （学生们各抒己见） 今天，咋们将要学习的《大战中的插曲》，聂荣臻元帅怎么对待敌国日本在战争中失孤的两个小女孩的？——救助 那面临同样情况，日军又会怎样对待中国战俘的？——“三光”政策 导入图片：731部队“魔头”——石井四郎；济南新华院——中国战俘集中营。 日军对中国人民的暴行惨无人道，罄竹难书，世界各国有目共睹。 因此，在1949年《日内瓦公约》规定：对战俘必须始终给予人道待遇。在俘的目的是阻止他们再次参加战斗，对他们不应加以任何报复行为或惩罚虐待，更不应杀害。严重违反关于战俘待遇的原则和规则，构成战争犯罪。 相较之下，中国人民解放军的人文关怀、人道主义情怀更显得难能可贵。 二、展示学习目标，明确学习要点 学习目标： 1.通读文章，明确线索，理清事情发展的经过。 2.鉴赏文章的动作描写和细节描写，概括聂荣臻元帅人物形象。 3.结合历史背景，了解革命人道主义精神的内核和意义 三、解读题目，了解作者 1.解读题目：《大战中的插曲》 “大战”：抗战时期的“百团大战”；“插曲”:“比喻连续进行的事情中插入的特殊片段”。 2.标题有何作用？（同桌交流） 作用: （1）点明了这一事件深厚的历史背景； （2）说明了它的特殊性——不是战争主要部分，而是“插曲”，“插曲”是全文线索； （3）“插曲”比喻救助日本小女孩的事迹，耐人寻味，强调了事件的美好性。 3.了解作者及作品 聂荣臻（1899—1992），四川省江津县人。1923年3月加入中国共产党，1924年到苏联学习。建国后，历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代总参谋长，国防委员会副主席，中央军委副主席，1955年被授予元帅军衔，1992年5月14日22时43分，聂荣臻逝世。 《大战中的插曲》选自《聂荣臻回忆录》。本书是中国人民解放军高级将领回忆录丛书之一。全书以口述的形式撰写。全面回顾了作者自己投身革命的艰辛历程。 4.字词检查 井陉(xíng)殒命（yǔn）兵戎相见（róng）辗转（zhǎn）孤苦伶仃(língdīng)颠簸(diānbǒ)襁褓(qiǎngbǎo)幡然(fān)无辜（gū） 5.解释词语。 刀光剑影：形容激烈的厮杀、搏斗或杀气腾腾的气势。 孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。 翻山越岭：翻越不少山头。形容野外工作或旅途的辛苦。 背井离乡：离开自己的故乡，到外地生活。 兵荒马乱：指社会秩序不安定。形容战争期间社会混乱不安的现象。 来龙去脉：指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。 化干戈为玉帛：比喻使战争转变为和平、友好。 兵戎相见:发生武装冲突。兵戎，指武器、军队。 四、进入文本，研读全知 任务一回顾大战，身临其境 （1）请一位同学上讲台分享收集到的关于百团大战的资料，并用自己的语言向同学们讲述《大战中的插曲》这一故事背景。 （2）故事背景：百团大战 抗日战争时期，八路军在华北敌后发动的一次大规模进攻和反“扫荡”的战役，由于参战兵力达105个团，故称“百团大战”。百团大战是抗日战争相持阶段八路军在华北地区发动的一次规模最大、持续时间最长的战役。 （3）背景介绍-井陉破袭战 抗日战争进入相持阶段后，由于日本战线拉到太长，各种战略物质紧缺，由此日本采取了“以战养战”方略，加紧对沦丧区矿产资源的掠夺。井陉煤矿就是日本掠夺我国煤炭资源的最大阵地，当时的井陉矿是我国三大煤矿之一，而且战略位置极其重要，矿区有铁路直通正太铁路，往东可迅速出击石家庄，往西据守娘子关天险，最重要的是源源不断为日寇提供燃料。1940年8月20日，百团大战正式开战，井陉煤矿成为八路军首要攻占目标。此次破袭