3.1 世界的海陆分布 课时1 教学设计 2026-2027学年湘教版地理七年级上册

该初中地理教学设计聚焦世界海陆分布概况与七大洲知识，通过“玲玲贝贝观察地球仪”情境导入，从学生直观感受切入，衔接地球仪和经纬网基础，引导探究海陆面积比例及分布特点，为后续大洲学习搭建空间认知支架。 该资料以核心素养为导向，通过“胶带分半球”“绘制海陆轮廓简图”等活动培养地理实践力，结合世界地图、半球图强化区域认知，用“亚非北南美，南极欧大洋”口诀提升记忆效率，过程性评价与终结性评价结合，助力学生构建全球海陆空间观念，也为教师提供直观教学资源与活动设计参考。

第一节 世界的海陆分布（第一课时） 1、 基础信息 （一）核心基础信息 项目 内容 课题 湘教版（2024）七年级上册 第三章第一节 世界的海陆分布（第一课时） 课时 1课时（45分钟） 授课年级 七年级 课型 新授课 授课教师 授课时间 （二）课标要求 · 运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述世界海陆分布的特点； · 运用世界地图说出七大洲的地理分布，识记各大洲的轮廓和位置； · 了解大陆、岛屿、半岛、大洲等基本概念； · 掌握各大洲之间的分界线，理解大洲分界线的一般规律。 二、教学设计依据 （一）教材分析 本节是初中地理七年级上册第三章“地球的面貌”的第一节“世界的海陆分布”的第一课时，主要讲授世界的海陆分布概况和七大洲。这是学生从地球的整体认识（形状、大小、运动）转向认识地球表面（海陆分布、大洲大洋）的重要过渡内容，是学习世界地理的基础，为后续认识大洲、地区和国家奠定空间认知基础。 教材内容分为两大板块：第一板块“海洋与陆地”，从地球是蔚蓝色的“水球”入手，说明全球海陆面积比例（海洋约70.8%、陆地约29.2%），归纳世界海陆分布的特点（海洋彼此相连、陆地被分割、分布很不均匀，无论怎样划分的任意两个相等半球都是海洋面积大于陆地面积），并从东西半球、南北半球、水陆半球等角度加以说明；第二板块“七大洲”，先介绍大陆、岛屿、半岛、大洲等基本概念，再介绍七大洲（亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲）的面积排序、轮廓特征和分布特点，最后介绍亚欧大陆和各大洲之间的分界线。 教材安排了“发现——玲玲贝贝观察地球仪”“活动——为什么称地球为水球、胶带分半球”“活动——读图说大洲半球位置、大洲分界线、运河海峡对比”等多个环节，引导学生通过观察地球仪、读图分析、填表比较等方式，掌握海陆分布和七大洲的知识，培养学生的空间思维和读图能力。 （二）学情分析 · 知识基础：七年级学生在第二章已学习地球、地球仪和经纬网，具备了一定的空间概念和读图基础；通过生活经验知道世界有七大洲，但对海陆面积比例、七大洲的具体位置、轮廓、面积排序、分界线等缺乏系统认识。 · 能力特点：七年级学生形象思维占优势，对地图、地球仪等直观工具兴趣较高，具备初步的读图能力；但空间定位能力和综合分析能力较弱，对七大洲的轮廓、相对位置、半球位置等空间关系的把握需要借助世界地图、地球仪等反复强化。 · 认知规律：学生更容易通过直观的地图、地球仪、拼图游戏等建立空间认知，教学中应充分利用世界地图、地球仪、海陆轮廓简图、拼图游戏等，帮助学生识记七大洲的位置、轮廓和分界线，激发学习兴趣。 三、教学目标与重难点 （一）教学目标 1. 综合思维 认识海陆分布格局对人类居住、交通、资源开发的影响，理解海洋与陆地是人类生存发展的基础。引导学生树立海陆一体观念，懂得合理开发海陆资源，保护海陆生态，实现人与海陆环境和谐共处。 2. 区域认知 结合世界地图、海陆轮廓，识记七大洲四大洋的空间位置、轮廓与相对方位。建立全球海陆空间格局，区分大陆、岛屿、大洋等空间概念，训练从全球视角辨识海陆空间分布格局的想象能力。 3. 人地协调观 从全球整体角度分析海陆面积比例、海陆分布特点，对比南北半球、东西半球海陆差异。联系海陆格局对人类活动的影响，认识海陆分布是多种地理要素的基础，学会多角度看待海陆地理现象。 4. 地理实践力 运用地图、地球仪查找大洲大洋位置，动手绘制简易海陆轮廓简图。借助拼图游戏熟悉七大洲四大洋分布，搜集海陆相关地理素材，提升读图用图、动手绘图以及地理信息处理的实践探究能力。 （二）教学重难点 教学重点 全球海陆面积比例及世界海陆分布的特点； 七大洲的名称、位置、轮廓和面积排序； 各大洲之间的分界线。 教学难点 七大洲的轮廓、空间分布和半球位置的识记； 各大洲分界线的识记与理解。 四、教学准备 多媒体资源：本课精品PPT课件、世界地图、东西半球图、南北半球图、七大洲轮廓图、各大洲分界线示意图； 教具模型：地球仪（若干）、彩色细胶带； 学习资料：课堂练习题单（选择题7道）、七大洲面积排序表、运河海峡对比表； 前置任务：布置学生课前观察地球仪或世界地图，初步找出七大洲的位置，准备课堂交流。 五、教学过程设计 （一）新课导入 【教师活动】展示PPT第4页“发现”材料：“玲玲和贝贝在观察地球仪时发现，不论从哪个角度看，地球仪总是以代表海洋的蓝色为主色调。他们由此猜想：相比人类栖居的陆地，地球上的海洋更为广袤。”随后提出问题：“读图3-1，从南、北半球看，哪个半球的海洋面积较大？读图3-2，从东、西半球看，哪个半球的陆地面积较大？” 【学生活动】观察地球仪和示意图，回答：从南北半球看，南半球海洋面积较大；从东西半球看，东半球陆地面积较大。 【教师总结】地球仪上蓝色代表海洋，海洋面积远大于陆地。那么地球上海陆面积比例究竟如何？七大洲又是怎样分布的？今天我们就来学习——世界的海陆分布。 （二）新课讲授：海洋与陆地 1. 全球海陆面积比例 【教师活动】展示PPT第6-7页，讲解全球海陆面积比例：“从太空中看我们居住的地球，是一个美丽的蔚蓝色星球，它看上去更像是一个‘水球’。”地球表面大部分被海水覆盖，形成海洋；未被海水淹没的部分成为陆地。根据计算，地球表面约70.8%是海洋，而陆地面积仅约占29.2%。概括地说，地球上七分是海洋，三分是陆地。 【学生活动】理解地球“七分海洋、三分陆地”的海陆面积比例，记录海洋70.8%、陆地29.2%的数据。 【教师总结】地球表面海洋占70.8%、陆地占29.2%，概括地说就是“七分海洋，三分陆地”，所以地球又被称为“水球”。 2. 世界海陆分布的特点 【教师活动】展示PPT第8页，讲解世界海陆分布的特点：“地球表面的海洋彼此相连，陆地被海洋分割成许多大大小小的陆块，而且世界的海陆分布很不均匀。无论怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。” 【学生活动】理解海陆分布不均的特点，明确“任何两个相等半球都是海洋面积大于陆地面积”这一重要结论。 【教师活动】展示PPT第9-11页，从不同角度说明海陆分布：①从东西半球看，陆地集中在东半球，海洋集中在西半球，但东西半球都是海洋面积大于陆地面积；②从南北半球看，陆地集中在北半球，但北极周围却是一片海洋，海洋大多分布在南半球，而南极周围却是一块陆地；③从水陆半球看，无论是水半球还是陆半球，都是海洋面积大于陆地面积。 【学生活动】结合东西半球图、南北半球图，对比分析海陆分布的半球差异，理解“陆地集中、海洋广阔”的分布特点。 【教师总结】世界海陆分布很不均匀：陆地集中在东半球、北半球，海洋集中在西半球、南半球；但无论怎样划分的任意两个相等半球，都是海洋面积大于陆地面积。 3. 活动：为什么称地球为“水球” 【教师活动】展示PPT第12页活动：①我们生活在地球上，有人却把地球称为“水球”，说一说其中的缘由（地球表面70.8%是海洋，只有29.2%是陆地，海洋面积远大于陆地面积）；②用彩色细胶带将地球仪分为任意两个相等的半球，比较这两个半球海洋和陆地的面积大小（地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积）。 【学生活动】讨论把地球称为“水球”的原因，用胶带分地球仪，验证“任意两个相等半球都是海洋面积大于陆地”的结论。 【教师总结】因为海洋面积远大于陆地，地球更像一个“水球”。这一活动帮助我们加深了对海陆面积比例和分布特点的理解。 （三）新课讲授：大陆、岛屿、大洲、半岛（8 分钟） 【教师活动】展示PPT第14-17页，讲解四个基本概念：大陆——面积广大的陆地，面积最大的是亚欧大陆，最小的是澳大利亚大陆；岛屿——面积较小的陆地，面积最大的是格陵兰岛；半岛——陆地伸向海洋的部分，面积最大的是阿拉伯半岛；大洲——大陆和它附近的岛屿合称大洲，面积最大的是亚洲，最小的是大洋洲。 【学生活动】区分大陆、岛屿、半岛、大洲四个概念，在世界地图上找出亚欧大陆、格陵兰岛、阿拉伯半岛等实例。 【教师总结】大陆是面积广大的陆地，岛屿是面积较小的陆地，半岛是陆地伸向海洋的部分，大洲是大陆及其附属岛屿的合称。明确这些概念是学习七大洲的基础。 （四）新课讲授：七大洲 1. 七大洲的面积和轮廓 【教师活动】展示PPT第18-20页，讲解七大洲：“全世界共有七个大洲，它们是亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲。”七大洲的面积由大到小依次为：亚洲（4400.0万平方千米）、非洲（3020.0万平方千米）、北美洲（2422.8万平方千米）、南美洲（1797.0万平方千米）、南极洲（1405.1万平方千米）、欧洲（1016.0万平方千米）、大洋洲（897.0万平方千米）。记忆口诀是“亚非北南美，南极欧大洋”。并指出大部分大洲的轮廓都是北宽南窄、呈三角形（亚洲、非洲、北美洲、南美洲非常典型，南极洲除外）。 【学生活动】结合世界地图，识记七大洲的名称、轮廓和面积排序，运用口诀“亚非北南美，南极欧大洋”帮助记忆。 【教师总结】七大洲面积由大到小为亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲，可用口诀“亚非北南美，南极欧大洋”记忆，大部分大洲轮廓北宽南窄呈三角形。 2. 七大洲的分布特点 【教师活动】展示PPT第21-22页，讲解七大洲的分布特点：主要位于北半球的有欧洲（全部）、北美洲（全部）、非洲、亚洲；主要位于南半球的有南极洲（全部）、大洋洲、南美洲；主要位于东半球的有非洲（全部）、欧洲、亚洲、大洋洲；主要位于西半球的有南美洲（全部）、北美洲；跨东西南北四个半球的有亚洲、大洋洲；赤道穿过非洲、亚洲、大洋洲、南美洲。北回归线穿过非洲、亚洲、大洋洲、北美洲，南回归线穿过非洲、大洋洲、南美洲，北极圈穿过欧洲、亚洲、北美洲，南极圈穿过南极洲。 【学生活动】结合世界地图，判断各大洲的半球位置和重要纬线穿过情况，在图上标注赤道、回归线、极圈穿过的大洲。 【教师总结】七大洲的分布各有特点，欧洲、北美洲全部位于北半球，南极洲全部位于南半球，赤道穿过非洲、亚洲、大洋洲、南美洲。掌握各大洲的半球位置是空间定位的基础。 3. 亚欧大陆 【教师活动】展示PPT第23页，讲解亚欧大陆：“中国所在的大洲是亚洲，亚洲的西侧是欧洲。亚洲和欧洲的大陆部分是一个整体，称作亚欧大陆。它是地球上最大的一块大陆，占陆地总面积的1/3以上。” 【学生活动】理解亚欧大陆是亚洲和欧洲大陆部分的合称，是地球上最大的大陆。 【教师总结】亚洲和欧洲的大陆部分连成一体，构成地球上最大的大陆——亚欧大陆，占陆地总面积的1/3以上。 （五）新课讲授：各大洲分界线 【教师活动】展示PPT第24-29页，讲解各大洲的分界线：亚洲与欧洲的分界是乌拉尔山脉—乌拉尔河—里海—大高加索山脉—黑海—土耳其海峡；非洲与欧洲的分界是直布罗陀海峡—地中海；非洲与亚洲的分界是苏伊士运河；亚洲与北美洲的分界是白令海峡；北美洲与南美洲的分界是巴拿马运河；南美洲与南极洲的分界是德雷克海峡。 【学生活动】在世界地图上找出各大洲的分界线，识记分界线名称，理解“大洲之间一般以山脉、河流、湖泊、海峡、运河为分界线”的规律。 【教师活动】展示PPT第30-32页活动：①读图说出北美洲、南美洲主要位于的半球，亚洲、欧洲、非洲主要位于的半球，赤道横穿的大洲（北美洲全部位于北半球和西半球，南美洲主要位于南半球和西半球；亚洲、欧洲、非洲主要位于北半球和东半球；赤道横穿非洲和南美洲的大陆）；②说出亚洲与欧洲的分界线；③查阅地图完成运河海峡对比表（巴拿马运河在南北美洲之间、沟通太平洋和大西洋，苏伊士运河在亚非之间、沟通红海和地中海，土耳其海峡在亚欧之间、沟通黑海和地中海）。 【学生活动】参与活动，判断大洲半球位置，填写运河海峡对比表，巩固大洲分界线知识。 【教师总结】大洲之间一般以山脉、河流、湖泊、海峡、运河为分界线。亚洲与欧洲以乌拉尔山脉等为界，亚非以苏伊士运河为界，南北美洲以巴拿马运河为界，这些都是重要的地理分界线。 （六）课堂小结与练习 师生共同梳理本节课知识框架：第一板块——海洋与陆地：海陆面积比例（海洋70.8%、陆地29.2%，七分海洋三分陆地）、海陆分布特点（陆地集中东半球北半球、海洋集中西半球南半球，任意两个相等半球海洋面积都大于陆地）；第二板块——七大洲：基本概念（大陆、岛屿、半岛、大洲）、七大洲面积排序（亚非北南美、南极欧大洋）、七大洲分布特点、亚欧大陆、各大洲分界线； 完成PPT第33-38页的课后练习题（选择题1-7题），核对答案并讲解易错点。 （七）作业布置 绘制“七大洲轮廓简图”，标注各大洲名称和重要分界线； 整理“海陆面积比例和分布特点”“七大洲面积排序”知识点，用思维导图呈现； 在空白世界地图上填出七大洲名称，标出赤道穿过的大洲，下节课交流。 六、板书设计 第一节　世界的海陆分布（第一课时） 一、海洋与陆地 1. 面积比例：海洋70.8%　陆地29.2%（七分海洋，三分陆地） 2. 分布特点：陆地集中东、北半球；海洋集中西、南半球 二、七大洲 1. 概念：大陆、岛屿、半岛、大洲 2. 面积排序：亚非北南美，南极欧大洋 3. 分布：赤道穿过非洲、亚洲、大洋洲、南美洲 4. 亚欧大陆：最大大陆 5. 分界线：亚欧—乌拉尔山脉等；亚非—苏伊士运河；南北美—巴拿马运河 七、教学评价与反思 （一）教学评价 过程性评价 课堂表现：通过提问、小组讨论、课堂活动等方式，评价学生对海陆面积比例、海陆分布特点、七大洲等知识的理解程度，以及参与课堂活动的积极性和合作能力； 活动参与：观察学生在“胶带分半球”“读图说大洲半球位置”“填写运河海峡对比表”等活动中的读图分析和表达能力，评价学生的空间定位和读图能力； 终结性评价 课堂练习：通过完成PPT中的配套练习题（选择题1-7题），检测学生对本节课核心知识点的掌握情况，包括海陆分布特点、七大洲面积排序、半球位置、分界线等，及时发现并解决学生的知识漏洞。 （二）教学反思 成功之处 以“玲玲贝贝观察地球仪发现蓝色为主”这一情境导入，从学生观察地球仪的直观感受切入，自然引出海陆分布的主题，激发了学生的学习兴趣； 运用世界地图、东西半球图、南北半球图、七大洲轮廓图等直观素材，将海陆面积比例、分布特点、七大洲位置等知识具体化，有效突破了“七大洲空间分布识记”这一教学难点； 通过“亚非北南美，南极欧大洋”等记忆口诀帮助学生识记七大洲面积排序，化繁为简，提高了记忆效率； 设计了胶带分半球、填写运河海峡对比表等活动，引导学生在动手操作和读图中巩固知识，培养了空间思维和地理实践力。 不足之处 七大洲的轮廓、半球位置、分界线等知识点较多，部分学生在课堂上难以全部识记，需要课后反复巩固； 七大洲的空间分布对七年级学生空间定位能力要求较高，部分学生在地图上准确找出各大洲仍有困难； 课堂容量较大，活动环节与讲授衔接紧凑，学生在动手操作和读图分析环节的时间略显不足。 改进措施 制作七大洲轮廓、位置、分界线的微课或动画，发布在班级群中供学生课后反复观看，加深对七大洲空间分布的记忆； 将“七大洲拼图游戏”调整为课后或课前的趣味活动，让学生在游戏中熟悉七大洲的轮廓和位置，突破空间定位难点； 适当精简讲授时间，增加学生读图、填图、标注的练习时间，通过即时反馈巩固七大洲的空间分布知识。 学科网（北京）股份有限公司 $