3.2 世界的地形 教学设计 2025-2026学年湘教版地理七年级上册

该初中地理教学设计聚焦世界地形核心知识，涵盖五种基本地形类型、海拔与相对高度、等高线及分层设色地形图判读、世界主要地形区分布等要点。以户外探险情境导入，播放登山视频联系学生经验，承接“世界的海陆分布”，为后续气候、人口等学习搭建基础支架。 此资料亮点在于融合地理实践力与区域认知，通过“切土豆”实验、分组标注地形区等活动，结合动画演示和Google Earth工具，助力学生建立空间观念。注重综合思维培养，分析地形对人类活动影响落实人地协调观，既提升学生空间想象与读图能力，也为教师提供结构化教学框架和丰富活动设计。

湘教版七年级上册地理·第二节 世界的地形 教学设计 第二节 世界的地形 教学设计 ◎ 一、课标要求 依据《义务教育地理课程标准（2022年版）》，本节内容对应以下核心要求： 1. 识别地形类型：在地形图上识别五种基本地形类型（山地、高原、平原、盆地、丘陵）及其特征。 2. 运用地形图：运用等高线地形图和分层设色地形图，判读地表形态特征和地形区分布。 3. 世界地形分布：说出世界主要山脉、高原、平原、盆地的名称及分布。 4. 地形与人类活动：举例说明地形对人类生产、生活的影响。 5. 区域认知：通过读图建立"地图→空间→区域"的地理思维。 ◎ 二、教材分析 本节是《第三章 地球的面貌》的第二节，承接第一节"世界的海陆分布"，从"地球表面有什么"深入到"地球表面是什么样子"，是认识地球表面形态的基础课。教材按照"地形类型→海拔与相对高度→等高线地形图→分层设色地形图→世界主要地形区"的逻辑展开。 本节内容在全章中具有承上启下的地位：既是认识地球表面形态的工具课（等高线读图技能），也是后续学习"世界气候""世界的人口""区域地理"的重要基础——地形是影响气候、人口分布、经济发展的关键因素。教材将"地形类型识别"与"等高线读图"两大核心技能并重，体现了"地理工具+区域认知"的双重目标。 教材设置了五个主要内容板块：（1）五种基本地形类型及特征；（2）海拔与相对高度的概念；（3）等高线地形图的原理与判读；（4）分层设色地形图的判读；（5）世界主要地形区的分布。这种编排由概念到技能、由局部到全球，符合七年级学生的认知规律。 ◎ 三、学情分析 知识基础：学生在小学科学课和日常生活中对"山""平原""盆地"等概念有感性认识，在第一节课中已了解海陆分布。但"海拔""相对高度""等高线"等抽象概念是全新内容。 认知特点：七年级学生空间想象能力尚在发展中，从"立体地形"到"平面等高线图"的转换是公认难点。常见误区包括：①混淆海拔与相对高度；②误认为等高线越密坡越缓；③将分层设色图中"深绿色"误认为代表高原（实际是低海拔低地（平原））。 学习策略：学生擅长通过直观模型和动手操作来理解抽象概念。因此，教学中应大量使用地形模型、等高线动画、Google Earth等可视化工具，通过"切土豆"等动手实验帮助建立空间观念，在"做中学"中掌握读图技能。 ◎ 四、教学目标 ◆ 区域认知 能在地形图上识别五种基本地形类型及其特征；能说出世界主要山脉、高原、平原、盆地的名称及分布；能运用地图获取地形信息。 ◆ 综合思维 理解海拔与相对高度的区别与联系；理解等高线疏密与坡度陡缓的关系；能初步分析地形对人类活动（居住、农业、交通）的影响。 ◆ 地理实践力 能在等高线地形图上判读山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等部位；能绘制简单的等高线示意图；能使用分层设色地形图获取地形信息。 ◆ 人地协调观 通过地形与人类活动的相互影响，认识因地制宜的重要性；通过了解中国地形特征（如青藏高原、四川盆地），增强对祖国山河的热爱。 ◎ 五、教学重难点 ◆ 教学重点 · 五种基本地形类型及其特征（海拔、起伏、坡度） · 海拔与相对高度的概念及区别 · 等高线地形图的判读（五种地形部位） · 分层设色地形图的判读 · 世界主要地形区的名称与分布 ◆ 教学难点 · 从立体地形到平面等高线图的空间转换 · 等高线疏密与坡度陡缓的关系 · 山脊与山谷的等高线弯曲方向判断 · 分层设色地形图中颜色与海拔的对应关系 ◎ 六、教学方法与手段 · 情境创设法：以"户外探险"情境导入，激发兴趣 · 模型演示法：用土豆/橡皮泥制作地形模型，直观理解等高线 · 动画演示法：用动画展示等高线的形成过程 · 读图探究法：以问题链引导学生自主读图、发现规律 · 对比归纳法：五种地形列表对比，强化特征记忆 · 信息化手段：Google Earth、GIS软件、多媒体课件、3D地形模型 ◎ 七、教学准备 · 教师：PPT课件、世界地形图挂图、等高线模型、土豆、刀具、分层设色地形图 · 学生：预习教材本节内容，准备铅笔、直尺、橡皮 · 实验分组：4~5人一组，共10组 ◎ 八、教学过程 说明：以下按教学环节依次展开，每环节包含"教师活动与内容"和"设计意图"两部分。 ✨ 本节教学共分2课时。第1课时：五种地形类型+海拔与相对高度+等高线原理；第2课时：等高线判读+分层设色图+世界主要地形区。 第1课时 地形类型、海拔与等高线原理 ◆ 环节一 情境导入——户外探险准备（约8分钟） 【情境创设】教师播放一段登山探险短视频（珠穆朗玛峰登顶纪录片片段），提问："登山者从大本营出发到登顶，沿途会经过哪些不同的地形？"学生畅所欲言后，教师引出课题：要了解地球表面的形态，先要认识地形的基本类型。 【设计意图】以真实情境激发兴趣，将抽象的地形概念与学生已有经验（爬山、旅游）建立联系，自然导入新课。 ◆ 环节二 五种基本地形类型（约15分钟） 【概念引入】教师给出地形的定义：地球表面各种高低起伏的形态，总称地形。陆地地形主要分为五种基本类型。 【逐一讲解】 ① 山地：海拔较高（一般>500 m），坡度陡峻，沟谷幽深。如喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山脉。 ② 高原：海拔较高（一般>500 m），地面坦荡或起伏不大，边缘陡峻。如青藏高原、巴西高原。 ③ 平原：海拔较低（一般<200 m），地面平坦广阔。如亚马孙平原、东北平原。 ④ 盆地：四周高、中间低，形如"盆"状。如四川盆地、刚果盆地。 ⑤ 丘陵：海拔较低（一般<500 m），坡度和缓，相对高度不大。如江南丘陵、东南丘陵。 ✨ 记忆口诀：山地陡峻沟谷深，高原平坦边缘陡，平原低平面最广，盆地四周高中间低，丘陵和缓起伏小。 【对比表格】教师引导学生填写五种地形对比表（海拔、起伏、典型例子），强化特征记忆。 【设计意图】逐一讲解+对比归纳，帮助学生建立系统的地形分类框架。口诀降低记忆负担。 ◆ 环节三 海拔与相对高度（约12分钟） 【概念建构】 海拔（绝对高度）：地面某个地点高出海平面的垂直距离。海平面定为0米。 相对高度：地面某个地点高出另一个地点的垂直距离。 【图示讲解】教师在黑板上画出示意图：海平面为基准线（0 m），A点海拔1500 m，B点海拔500 m，则A相对B的高度=1500-500=1000 m。 【即时练习】 珠穆朗玛峰海拔8848.86 m，吐鲁番盆地海拔-154 m，两地相对高度是多少？（答案：8848.86-(-154)=9002.86 m） ✨ 关键区分：海拔的参照面是"海平面"（固定），相对高度的参照面是"另一地点"（可变）。 【设计意图】通过图示和即时练习，帮助学生清晰区分两个易混概念。用中国最高点和最低点激发民族自豪感。 ◆ 环节四 等高线原理——从立体到平面（约10分钟） 【问题引入】教师提问："地形是立体的，但地图是平面的。怎样把高低起伏的地形画到平面地图上？"引出等高线的概念。 【动画演示】播放动画：将一座山模型用一组水平面"切片"，每个切片与山面的交线就是一条等高线。把这些交线投影到平面上，就得到等高线地形图。 【概念定义】 等高线：在地图上，把海拔相同的各点连接成的闭合曲线。 等高距：相邻两条等高线之间的海拔差（同一幅图中等高距相同）。 【规律总结】 1.等高线闭合，数值从中心向四周降低→山顶 2.等高线闭合，数值从中心向四周升高→盆地/洼地 3.等高线向低处凸出→山脊（分水线） 4.等高线向高处凸出→山谷（集水线/可能有河流） 5.两山顶之间的低洼部位→鞍部 6.等高线重叠→陡崖 ✨ 口诀：凸高为谷，凸低为脊；密陡疏缓，圈大坡缓。 【动手实验——切土豆】学生分组用刀具将土豆按等高距水平切片，将每片轮廓描在纸上，得到"土豆等高线图"。然后给出海拔标注，体验从立体到平面的转换过程。 【设计意图】动画演示解决"看不见"的问题，动手实验解决"不理解"的问题。"切土豆"是经典地理实验，直观有效。 第2课时 等高线判读、分层设色图与世界地形 ◆ 环节五 等高线地形图判读技能训练（约15分钟） 【判读方法】 ① 判地形部位：对照环节四的规律，在等高线图上识别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。 ② 判坡度陡缓：等高线密集→坡度陡；等高线稀疏→坡度缓。 ③ 判河流位置：山谷处（等高线向高处凸出）容易发育河流。 ④ 判高度与气温：海拔每升高100 m，气温约下降0.6℃。 【例题训练】 例题：某等高线地形图中，A点海拔800 m，B点海拔400 m，AB直线距离2 km。求：(1)AB相对高度；(2)若A点气温12℃，B点气温约多少？ 解：(1) 相对高度=800-400=400 m (2) 温差=400÷100×0.6=2.4℃，B点气温=12+2.4=14.4℃ 【设计意图】通过系统的方法归纳和例题训练，将等高线判读转化为可操作的技能。 ◆ 环节六 分层设色地形图（约10分钟） 【概念引入】 分层设色地形图：在等高线地形图基础上，按不同高度范围着不同颜色，使地形高低一目了然。 【颜色规律】 海洋深度由深到浅为深蓝到浅蓝，低海拔平原对应绿色，中等高度丘陵对应黄色，高原对应褐色/棕色，高山对应白色/灰色 ✨ 注意：不是所有地图颜色都一样！读图时务必先看"图例"中的高度—颜色对照表。 【读图活动】引导学生打开教材中的"世界地形图"（分层设色），对照图例找出：青藏高原（棕褐色）、亚马孙平原（绿色）、撒哈拉沙漠（黄色）。 【设计意图】分层设色图是实际生活中最常用的地形图，掌握读图方法是必备技能。 ◆ 环节七 世界主要地形区（约12分钟） 【活动】教师在黑板上展示"世界地形图"挂图，引导学生分组查找并标注以下地形区： 主要山脉：喜马拉雅山脉（亚洲）、阿尔卑斯山脉（欧洲）、安第斯山脉（南美洲）、落基山脉（北美洲）、大分水岭（大洋洲） 主要高原：青藏高原（世界最高）、巴西高原（世界最大）、东非高原、蒙古高原 主要平原：亚马孙平原（世界最大）、东欧平原、西西伯利亚平原、东北平原、长江中下游平原 主要盆地：刚果盆地（世界最大）、四川盆地、塔里木盆地、澳大利亚大自流盆地 【游戏互动——地形区接龙】教师说出一个大洲，学生快速说出该大洲的一个主要地形区。如：亚洲→青藏高原/喜马拉雅山/西西伯利亚平原…… 【设计意图】通过查找—标注—游戏的活动链，强化世界主要地形区的空间位置记忆。游戏增加趣味性。 ◆ 环节八 地形与人类活动（约5分钟） 【讨论】 ① 居住：平原地区人口稠密（如长江中下游平原），高原山区人口稀疏（如青藏高原） ② 农业：平原适宜种植业，山坡适宜林业和畜牧业，因地制宜 ③ 交通：平原地区交通线密集，山区交通线沿河谷延伸 ④ 旅游：山地、峡谷等独特地形成为重要旅游资源 【设计意图】将地形知识与生活实际联系，渗透人地协调观和因地制宜思想。 ◆ 环节九 课堂总结（约3分钟） 【知识梳理】 教师带领学生回顾全节内容，构建知识框架： · 五种地形：山地、高原、平原、盆地、丘陵（按海拔+起伏区分） · 两个高度：海拔（对海平面）、相对高度（对另一点） · 一张地图：等高线地形图（密陡疏缓、凸高谷凸低脊） · 一种读图法：分层设色地形图（先看图例） · 一批地形区：世界主要山脉、高原、平原、盆地的名称与位置 ✨ 全节口诀：五种地形看海拔，等高线图密陡疏缓；凸高为谷凸低脊，分层设色先看例。 ◎ 九、板书结构 主板书采用"思维导图+表格"结构： 地形类型 海拔特征 起伏特征 典型例子 分布大洲 山地 >500m 陡峻、沟谷深 喜马拉雅山 亚洲 高原 >500m 平坦、边缘陡 青藏高原 亚洲/南美 平原 <200m 平坦广阔 亚马孙平原 南美/欧洲 盆地 不定 四周高中间低 四川盆地 亚洲/非洲 丘陵 <500m 和缓起伏 江南丘陵 亚洲/欧洲 ◆ 等高线判读五要点 · 闭合曲线，同线等高 · 密→陡，疏→缓 · 凸高为谷（集水线），凸低为脊（分水线） · 闭合圈数值递增→山顶，递减→盆地 · 重叠→陡崖 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $