第4课《我是中国公民》第2课时 教学设计- 2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦居民身份证知识，涵盖信息内容、编码规则、功能用途、查验义务及信息保护。通过“温故知新”导入，复习公民身份概念，以“如何证明身份”的问题连接旧知，引出身份证这一核心学习对象，搭建知识过渡支架。 资料亮点在于情境化探究活动设计，如“身份证探秘”用动画解析编码规则，“信息小卫士”结合视频案例讨论信息保护，强化法治观念与责任意识。生活化情境（如小恒旅行）让知识具象化，助力学生形成知法守法习惯，为教师提供可操作的互动教学方案。

《我是中国公民》第2课时 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的是核心素养总目标中的“能够遵守社会规则和社会公德，依法依规有序参与公共事务，具有公共意识和公共精神”；学段内容中的“了解宪法常识，知道宪法是国家根本法，了解公民的基本权利和义务”。 （二）教材分析 本课是统编版《道德与法治》六年级上册第二单元“公民与国家”的第4课。本单元旨在以“公民与国家”为核心，从身份认同（我是中国公民）到权利义务（公民的基本权利和义务），再到国家认知（了解国家机构），层层递进地帮助学生建立公民意识，理解个人与国家相互依存、相互建构的关系。本课《我是中国公民》共包含“我们的公民身份”、“认识居民身份”两部分内容。这两部分内容围绕“中国公民”身份展开，引导学生从法律层面理解国籍是确认公民身份的唯一标准，了解中国国籍的取得方式及公民身份的稳定性与唯一性，认识居民身份证制度的意义、号码构成及社会功能，明确配合依法查验的法定义务，同时树立保护个人身份信息的意识，最终增强学生对中国公民身份的认同感、自豪感与责任担当。 本节课为第二课时，主要学习第二部分内容：“认识居民身份”。第二课时聚焦“我们的公民身份”，内容包括身份证的功能与用途、号码的含义、有效期限、查验规定及个人信息保护。这部分知识与学生生活密切相关，兼具法律常识教育和信息安全教育双重价值。 二、教学目标 1.知道居民身份证是证明公民身份的法定证件，了解其正面和背面的信息内容。 2.理解公民身份号码的18位编码规则，知道身份证的有效期限与年龄的关系。 3.了解人民警察依法查验身份证的情形，理解配合查验是公民义务；增强个人信息保护意识。 三、教学重难点 教学重点：认识居民身份证的功能与用途，理解公民身份号码的编码规则。 教学难点：树立个人信息保护意识，养成安全使用身份证的习惯。 四、教学过程 （一）课程导入：温故知新（5分钟） 教师出示上节课“知识树”局部与身份证实物图，提问：“上节课我们知道，凡具有中华人民共和国国籍的人都是中国公民。但在生活中，我们用什么来证明自己的公民身份？” 预设回答：出示户口本／出示护照／出示身份证。 教师总结：身份证是最常见、最便捷的证明。今天，我们就来认识这位陪伴一生的“身份伙伴”——居民身份证。 设计意图：通过复习旧知自然引出新课，以“如何证明身份”的真实问题建立学习期待。 （二）探究新知 【活动一：身份证探秘——解码居民身份证信息】（10分钟） 教师出示身份证正反面高清实物图（所有个人信息打码），布置任务：观察这个身份证，找一找：正面和背面分别印有哪些信息？ 教师放大身份证正面（国徽面），引导学生按序号观察：①国徽图案②“中华人民共和国居民身份证”字样③签发机关④有效期限。提问：正面为什么会有国徽？引导学生理解正面体现国家权威，证明证件合法性。 教师放大身份证反面（个人信息面），引导学生按序号观察：①照片②姓名③性别④民族⑤出生⑥住址⑦公民身份号码。提问：这些信息中，哪一项是独一无二的、终身不变的？ 教师讲解：公民身份号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码。居民身份证是公民身份号码的法定载体。 教师追问：每个人都有一个专属于自己的身份证号码，这些数字有什么含义呢? 教师以动画效果高亮第1-6位，标注“地址码”，出示中国行政区划地图，说明前两位代表省、中间两位代表市、后两位代表县（区）。随后高亮第7-14位，标注“出生日期码”，出示日历图标，举例“20130520”代表2013年5月20日出生。学生观察自己身份证号码的前14位，验证含义。 教师高亮第15-17位，标注“顺序码”，说明奇数分配给男性、偶数分配给女性。再高亮第18位，标注“校验码”，说明如果校验码为10则用X代替。学生根据规则判断自己或同学的性别与顺序码关系。 过渡追问：为什么我们的居民身份证有效期限与爸爸妈妈的不一样? 教师出示时间轴：未满16周岁→自愿申领5年，16-25周岁→10年；26-45周岁→20年；46周岁以上→长期。 设计意图：引导学生通过实物观察与教师讲解相结合的方式，系统掌握居民身份证的基本信息和号码编码规则，将抽象的数字规则转化为可理解的生活知识，突破“公民身份号码构成”这一教学重点，培养学生的信息提取与归纳能力。 【活动二：身份证伴我行——发现居民身份证作用】（14分钟） 教师出示教材小恒与妈妈在派出所办理身份证的场景，配文：假期里，小恒的妈妈带他外出旅游。出发前，妈妈带他去派出所办理了居民身份证。一路走下来，小恒发现证件虽小，但作用可大了，生活中不少地方都要用到它。 教师提问：你还知道哪些需要身份证的场景？ 学生补充：乘坐飞机、高铁订票、租车等。 教师继续分屏出示身份证常见用途：银行开户、考试报名、乘坐飞机火车、办理手机卡、医院挂号。总结：身份证是公民参与社会活动的重要通行证。 教师承接提问：还有哪些需要身份证的场景？身份证是国家赋予我们的重要法定证件。当人民警察依法执行职务时，我们应该怎么做？ 教师讲解：日常生活中，人民警察等公职人员基于履行职务的需要，依法查验居民身份证，我们必须配合，这是我们作为公民的法定义务。 教师提问：在碰到什么情况下我们需要配合公职人员查验呢？他们为什么要查验居民身份证呢？同桌交流3分钟。 教师播放一则视频配合讲解教材“相关链接”五种情形：（一）违法犯罪嫌疑人员；（二）依法实施现场管制；（三）严重危害社会治安突发事件；（四）火车站/机场等特定场所；（五）法律规定的其他情形。强调：经出示执法证件，可以查验。 教师承接提问：身身份证在生活中有这么多具体用途，大家想一想，总结一下，为什么要用居民身份证？国家为什么要专门建立这样一个制度？ 教师结合学生回答总结：为了证明居住在中华人民共和国境内的公民的身份，保障公民的合法权益，便利公民进行社会活动，维护社会秩序，国家建立居民身份证制度。 教师过渡：身份证作用大、保护它的责任也大。它上面记录着姓名、住址、号码等重要隐私信息。 如果保护不好，会给我们带来什么风险？我们又该如何守护这些信息？ 设计意图：依托“小恒旅行”的连贯情境链，将身份证作用嵌入真实生活场景；通过原文研读与查验情境辨析，帮助学生理解制度设计的法治逻辑，明确权利与义务的统一性，培养法治观念。 【活动三：信息小卫士——守护公民个人信息】（8分钟） 教师播放一则视频介绍个人信息泄露被不法分子利用，讲述：居民身份证等证件和单据上有很多个人信息，应注意保密，避免信息泄露后被不法分子利用，损害自己或家庭的利益。 教师提问：我们如何注意保护这些信息呢？小组交流3分钟 教师呈现教材“阅读角”警示1：居民身份证复印件上要写明用途，在含有身份信息的区域注明“本复印件仅供某某用于某某用途，他用无效”和日期。 警示2：居民身份证丢失，要及时到公安机关挂失。 警示3：居民身份证不应借给他人使用。如果请他人代自己办事，也要托付给信任的人。 警示4：妥善处置快递单、车票、购物小票等包含个人信息的单据以及其他包含个人信息的资料，不要随意乱扔。 警示5：不要随意透露或在网上发布单据的二维码、条形码等。 教师出示教材右下角插图：一名同学在街头摊位前，将写有家庭住址、父母姓名和电话的纸条递给陌生人，摊位写着“免费参加活动赠送精美礼品”。 组织讨论：观察右图，说一说这名同学的做法是否合适，原因是什么。他可能面临哪些风险？正确的做法是什么？ 教师结合学生发言总结正确做法：拒绝提供敏感信息、不贪图小利、及时告知家长、遇到可疑情况报警。保护个人信息，就是保护自己与家庭的安全。 设计意图：通过“阅读角”规则学习与街头摊位的反面案例辨析，将法律知识转化为具体可操作的生活技能，增强学生的信息保护意识与自我保护能力，落实法治观念与责任意识的核心素养。 （三）课堂小结（3分钟） 教师以“身份证使用手册”完整版带领学生回顾：左侧“证明身份·便利生活”，右侧上“配合查验·法定义务”，右侧下“保护信息·安全第一”。 总结语：“今天我们从解码信息、发现作用到守护安全，认识了居民身份证这位‘身份伙伴’。希望大家今后既能正确使用身份证，也能时刻绷紧信息保护这根弦，做一名知法、懂法、守法的小公民。” 知识点小结： 1.国家建立居民身份证制度的目的 为了证明居住在中华人民共和国境内的公民的身份，保障公民的合法权益，便利公民进行社会活动，维护社会秩序，国家建立居民身份证制度，为每个公民编制了公民身份号码—每个公民唯一的、终身不变的身份代码。 2.居民身份证的申领及重要性 居住在中华人民共和国境内的中国公民依法申请领取居民身份证，居民身份证是公民身份号码的法定载体。 7.公职人员依法查验居民身份证的原因 日常生活中，人民警察等公职人员基于履行职务的需要，依法查验居民身份证，我们必须配合，这是我们作为公民的法定义务。 五、作业布置 为自己设计一张“个人信息保护小贴士”卡片，写明3条以上保护身份证及个人信息的具体做法，可以配上插图，下节课展示。 学科网（北京）股份有限公司 $