9.3《声声慢（寻寻觅觅）》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦李清照《声声慢》，核心围绕“愁”情展开，涵盖情感概括、艺术手法（叠词、意象）及作者生平。课堂从“愁”字切入，通过南渡前后创作对比、前期词作与《声声慢》关联，搭建学习支架，梳理情感发展脉络。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力，以“愁”为线索，通过问题驱动（如“寻觅什么”“为何淡酒”）和对比分析，引导学生品味叠词韵律美、意象象征义，探究国愁家愁情愁的复杂内涵。课堂小结整合手法与时代背景，课后作业“愁的重量”激发审美创造。学生能深化古典诗词理解，教师可提升教学互动性与深度。

声声慢 李清照 感知全文 读完全词，你认为哪个字可以概括词中的情感？ 愁 人物简介 李清照（1084——约1151），号易安居士，山东济南人。父亲李格非为当时时著名学者，母亲王氏也是擅长诗文。李清照通晓音律，长于诗词，工散文，能书画，是位才华出众的女词人。 其词善用白描手法，状物抒情，细腻精巧，曲折尽意，语言清新自然，音韵和谐优美，在两宋词坛上独树一帜，被称为“易安体”。现存《漱玉词》 人物经历 南渡前：描写少女、少妇时期的生活 内容——闺怨离愁 词风——清丽婉转 《如梦令·常记溪亭日暮》 ‌《如梦令·昨夜雨疏风骤》‌ 南渡后：表现思夫、思乡、思国 内容——怀旧悼亡 词风——凄婉哀怨 《夏日绝句》 《声声慢·寻寻觅觅》 创作以南渡为界分为前后两个时期： 寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕。惜春春去，几点催花雨。 ——《点绛唇·闺思》 人物简介 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 ——《武陵春·春晚》 这次第，怎一个愁字了得！ ——《声声慢·寻寻觅觅》 怎样写愁 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 作者在寻觅什么？ “闲寻旧踪迹” ——宋·周邦彦 词人在追寻哪些旧踪迹呢？ 怎样写愁 和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。 ——《点绛唇·蹴罢秋千》 怕郎猜道。奴面不如花面好。云鬓斜簪。徒要教郎比并看。 ——《减字木兰花·卖花担上》 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 ——《如梦令·常记溪亭日暮》 怎样写愁 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 作者为什么感到寒冷？ 季节冷 “乍暖还寒时候，最难将息”季节给人体感的寒冷。 心境冷 寻觅无所得，只有一片冷清，使人感到凄凉苦楚。 怎样写愁 叠词 1. 增强语言的节奏感和音韵美 2. 起强调作用。 寻寻觅觅， 冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。 动作 环境 情绪 奠定了愁的基调，营造了愁的氛围 怎样写愁 意象 淡酒 疾风 大雁 象征愁情 何以解忧？唯有杜康。 渲染气氛 创造寒冷环境，映照前文“冷冷清清”。 物是人非 旧相识的大雁曾传递锦书，如今丈夫去世，内心凄凉。 怎样写愁 为什么是淡酒？ 并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也觉得酒味淡。 怎样写愁 意象 黄花 梧桐 细雨 时间流逝，容貌衰老 落花堆积，无人怜惜 代表离愁与悲秋‌ 寂寞梧桐深院锁清秋 秋雨、暮雨、夜雨多喻‌愁绪、离愁、孤寂与无奈‌， 怎样写愁 为什么作者在最后会发出“怎一个愁字了得”的感慨？ 宋钦宗靖康二年（1127）夏五月，徽宗、钦宗二帝被俘，北宋亡。李清照夫婿赵明诚于是年三月，奔母丧南下金陵。秋八月，李清照南下，载书十五车，前来会合。明诚家在青州，有书册十余屋，因兵变被焚。宋高宗建炎三年（1129）八月，赵明诚因病去世。金兵入侵浙东、浙西，清照把丈夫安葬以后，追随流亡中的朝廷由建康（今南京）到浙东，饱尝颠沛流离之苦。避难奔走，所有收藏丧失殆尽。国破家亡，丈夫去世，境况极为凄凉，一连串的打击使作者尝尽了苦痛，各种情绪凝集心头，无法排遣，于是写下了这首《声声慢》。‌‌‌‌ 人物经历 怎样写愁 诗歌蕴含着哪些情感？ 国破家亡之恨 丧夫之痛 物是人非之悲 时光易逝之悲 形单影只之苦 颠沛流离之苦 怎样写愁 为什么作者在最后会发出“怎一个愁字了得”的感慨？ 国愁——亡国之恨 家愁——沦落之苦 情愁——孀居之悲 作者的情感愁到了极致，复杂到了极致，使得自己的情感确实无法简单地使用一个字来概括。 课堂小结 通过这节课，我们能够品味到李清照的手法之妙，她充分地使用叠词和多种意象来书写自己的愁绪，看到了李清照笔下的愁绪从无形到有形最终化为一声漫长的叹息。同时，我们也感受到了李清照的愁绪不仅仅来自于个人的境遇，也是时代悲剧的产物。 课后作业 行业PPT模板http:///hangye/ 1.如果一个人的愁有重量，你认为李清照的愁会 有多重？将你的思考写成一篇一百字左右的分析。 2.背诵声声慢全词。 模板来自于： 第一PPT https:/// $