第1课 中华文明的起源与早期国家 导学案--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史导学案聚焦“中华文明的起源与早期国家”，引导学生了解石器时代代表性文化遗存、夏商周制度建设及早期国家特征。通过视频《我们的祖先从哪里来》导入，以“学、研、展、评、练”任务链梳理遗存分布、分析国家形态、对比商周制度，构建知识脉络。 此导学案融合时空观念（时间轴梳理）、史料实证（良渚考古材料、商周文献）和历史解释（分封制影响分析），设分层练习（★★★难度）与堂清反馈，培养自主学习能力。图片（遗址分布图）和视频增强直观性，习题结合高考真题提升应用能力，助力核心素养落地。

高一历史纲要上导学案 课题 第1课 中华文明的起源与早期国家 课型 新授课 编号 01 班级 姓名 制作人 高一历史组 导学案审批 内容 流程 课程标准 1.通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系； 2.通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的特征。 学习目标 1.了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存； 2.了解夏、商、周的制度建设与发展； 3.了解早期国家的特征； 一、导 利用视频《我们的祖先从哪里来》引起学生兴趣，思考我国境内早期古人类有哪些？他们又经历了怎样的发展？带着这些疑问，我们一起走进第1课——中华文明的起源与早期国家。 二、学：任务一：石器时代的人类代表和文化遗存 1.学 目标1：阅读教材P2—3，找出中国旧石器时代文化遗存分布情况，并完成下表： 旧石器时代： 时间 距今约170万——1万年前 生产工具 打制石器 生产方式 采集、渔猎 生活方式 群居、用火 代表遗存 元谋人、北京人 目标2：阅读教材P3—4，找出中国新石器时代文化遗存分布情况，并完成下表： ✎中国新石器时代重要人类遗址分布图 新石器时代： 距今约7000至5000年前 黄河中游 仰韶文化 彩绘陶器，以粟为主要栽培物 黄河下游 大汶口文化 龙山文化的源头 长江下游 河姆渡文化 种植水稻，掌握养蚕缫丝技术 距今约5000年前 黄河中游 龙山文化 黑陶（蛋壳陶） 辽河下游 红山文化 出土精美的玉器，出现较大规模的祭坛和神庙 长江下游 良渚文化 2.研：（3分钟） 目标1：根据图片及表格内容，总结中华文明起源的特征，并加以解释： 特征： 多元一体 解释： ①从文化遗址看:有仰韶文化、大汶口文化河姆渡文化、龙山文化、良渚文化等。 ②从文化的特点看:不同地域有不同的特征如作物种植上南稻北粟。 （多元性）③从区域分布看:涉及黄河流域、长江流域和辽河流域等。 ①从社会生活看:各地有共同点，如制作陶器、从事原始农业、饲养家畜、定居生活等。 ②从遗址分布看:中原地区是中华文明起源的核心地区。 （一体性） 目标2：根据以良渚考古成果来看社会的变化（5分钟） 材料一：一些地方率先步入文明阶段，典型代表是分布在江浙地区的良渚文化。近年来的田野考古揭示了良渚文化的基本面貌：由高墙环绕的规模巨大的良渚古城和古城外围宏大的水利工程反映良渚人掌握了较高的科学技术，更意味着存在一个可以有效组织和运用庞大社会资源的强制性公共权力，并且有迹象表明这种强制性权力甚至可以褫夺他人性命。古城内部存在高规格宫殿建筑。良渚社会有着复杂的行业分工和级差明显的社会阶层，城市居民除了贵族之外，也有制作玉器、漆木器等的手工业者，其按照职能、行业等组成的居民结构迥然不同于依照血缘关系形成的农业村落。 变化：生产力 剩余产品 私有制 贫富分化 阶级 国家 恩格斯：国家形成的标志：一是阶级的存在，二是凌驾于社会之上的公共权力的设立。  3.展（5分钟） 学的展：随机抽取两名同学 （1）旧石器时代文化遗存分布情况（表格） （2）新石器时代文化遗存分布情况（表格） 研的展：随机抽取两名同学 （1） 中华文明起源特征 （2） 社会发展变化 4.评（3分钟） 学的评：由其他同学进行评价及补充。 研的评：由老师进行评价及补充。 5.练（1分钟） 对点训练2：（24年辽宁卷 难度系数★★）1921年，有学者在奉天（今辽宁）沙锅屯发掘了一处穴居遗址，认为“此一奉天穴居之留遗，与彼一河南遗址，不特时代上大致同期，且正属于同一的民族与文化的部类，即吾所谓仰韶文化者也”。这一判断的主要依据应是该遗址出土了（ D ） A. 骨制凿刀 B. 燧石石器 C. 碳化稻粒 D. 彩陶残片 三、任务二：公天下到家天下 （15分钟） 1.学：阅读教材P4—5页，完成下列内容：（3分钟） 夏朝：建立时间： 约前2070年 建立者： 禹 遗址： 二里头遗址 中央设有 主管行政 、军事 、 司法 和 宗教 的机构和官职。 2研：根据夏朝的情况谈一谈国家初始形态具备哪些因素：（3分钟） 阶级 、城、 统治者 、 军队 、监狱 等 3.展（5分钟） 学的展：随机抽取两名同学 （1）夏朝的基本信息 研的展：随机抽取两名同学 （2）国家初始形态具备哪些因素 4.评（3分钟） 学的评：由其他同学进行评价及补充。 研的评：由老师进行评价及补充。 5.练（1分钟） 对点训练2：（难度系数★）《礼记·礼运》载：“大道之行也，天下为公，选贤与能，……今大道既隐，天下为家。……”导致“天下为家”现象产生的主要原因是(　B　) A. 原始社会的解体 B.私有制的产生 C.国家的建立 D.人性的退化 四、任务三：商和西周——奴隶社会的繁荣（30分钟） 1.学 阅读教材P6—P7，找出商周时期的政治经济文化表现，完成下表：（3分钟） 国家管理制度 奴隶制经济 文化成就 商朝 内外服制度 农业 手工业 （甲骨文）是一种成熟的文字，主要是商人刻写的占卜记录。 生产工具： 农业生产中主要使用木、石、骨等材质的工具，（青铜）农具极少。 土地制度： （农业）是主要生产部门， （井田制）是基本土地制度，土地是奴隶主土地国有制。 （青铜铸造）是手工业生产中的主要部门，青铜器种类繁多，绢帛是商周贵族普遍的衣着材料。 西周 分封制和宗法制 2、研（10分钟） 任务一：根据材料并结合所学知识，分析分封制地位影响（提示：可从进步性、局限性两方面作答） 材料一：分封制体现了以亲制疏的策略，将血缘内聚力转化为政治向心力，以达到巩固统治的目的。 材料二：分封制在客观上使一种核心文化价值（宗法，礼文化及道德观）从周中心扩展到诸侯各国，从而展现出以核心文化为基础的民族认同过程。另一方面，借助于各诸侯国的对外扩张能力，把这种文化发散到离中心更远的地域，这就使春秋时代的华夏共同体的幅员，较之西周分封制实施初期大为扩展。 从松散、粗放的酋邦制，进入联系更为紧密、制度化程度更高的分封制，中国人文精神的一些基本要素也在这一时期开始出现，如礼制，宗法制度，天道观念，贤人政治，民本与德治，等等。一方面，人们可以看到，春秋多元化体制对于文明进步，对于激发中国人的创造力与智慧，对于文化普及，具有历史性的重要意义；另一方面，自分封制建立起，意味着诸侯国家脱离周王室的独立自主化的趋势将无可避免。 ——萧功秦《华夏国家起源新论——从“猴山结构”到中央集权国家》 材料三：西周时期，庶民与士只知效忠于“家”（卿大夫），不知有“国”（诸侯），更不知“天下”（天子）。 （ 史料注释：此制度为分封制，在分封制体制下诸侯和卿大夫势力过大，导致天子大权旁落，形成诸侯割据局面。） ——樊树志《国史十六讲》 积极：①加强了周天子对地方的统治；②边远地区得到开发，扩大了西周统治区域；③促进不同民族间的文化交融与经济交流，为华夏族形成奠基 消极： ①诸侯享有相当大的独立性，后期造成国家分裂，诸侯混战；②等级森严，等级观念浓厚。 任务二：对比商朝内外服制度与西周分封制的异同。（3分钟） 名称 内外服制度 分封制 不同 松散的国家结构；中央对地方控制较弱。 相比进步的国家结构；对地方控制加强。    方国联盟体    家国共同体 相同 ①都是为了巩固奴隶主贵族的统治； ②都是国家结构的体现，是中央与地方的关系，是国家治理的一种形式。 任务三：根据本课所学，谈一谈早期国家基本特征：（5分钟） 1、等级森严； 2、以血缘为纽带，家国同构、家国一体； 3、神权与王权相结合； 4、最高执政集团尚未实现权力的高度集中； 5、商周政治制度前后沿袭，具有延续性和稳定性； 6、等级森严，贵族长期垄断特权，享受“世卿世禄”（贵族/血缘政治）； 7、君主的权力不是绝对的，原始民主传统对君主的权力有制约作用。 3.展（5分钟） 学的展：随机抽取两名同学（1）商周时期的政治经济文化表现 研的展：随机抽取两名同学（2）分析分封制地位影响；商朝内外服制度与西周分封制的异同。 4.评（3分钟） 学的评：由其他同学进行评价及补充。 研的评：由老师进行评价及补充。 5.练（1分钟） 对点训练2：（难度系数★）(2021.6.浙江高考. 1)翻检西周史，周王朝的最高首领称“王”，周王发表诰命时用“王曰”，或“王若曰”。周王又称“天子”，被视为天之元子，受天之命以君临人间。这反映出西周政治制度的特点是（ A ） A． 神权与王权的结合 B．嫡庶子孙为天下大宗 C．“天下为公” D．“郡”“国”并行 五、理（4分钟） 梳理中华文明起源与早期国家时间轴：（在空框里填写文化遗存及商周政治制度。） 六、限时训练（5分钟）（分层练：★练习题为所有同学必须完成；★★练习题为实验班及创新实验班同学必须完成，平行班同学选择完成；★★★为创新实验班必须完成，实验班及平行班同学选择完成。） 1.（难度系数★）（2023.浙江6月高考.1）中国原始文化星罗棋布，多姿多彩。龙山文化是新石器时代晚期的一种文化，1928年首次发现于山东章丘龙山镇，广泛分布于黄河中下游等地区。该文化的代表器物是（A ） A．黑陶 B．彩绘陶器 C．玉器 D．骨器 2.（难度系数★★）（2023．辽宁高考. 1） 1955年，在今辽宁省朝阳市喀左县出土一批西周青铜器，其中一件盂造型雅致、纹饰精美，刻有“匽侯”等文字。“匽侯”即为“燕侯”，是周初分封的诸侯，封地在蓟。这反映了（ B ） A. 青铜器的普遍使用 B. 燕文化影响到辽西地区C. 分封制的日趋完善D. 诸侯祭祀礼仪活动频繁 3.（难度系数★★★）（2021. 全国乙卷. 24）西周分封制下，周天子与诸侯国君将包括土地及人口的采邑赐给卿、大夫作为世禄。西周中期以后，贵族所获采邑越来越多，到春秋时期，有的诸侯国一个大夫的采邑就多达数十个。这说明（ D ） A．土地国有制度废除 B．分封体制不断强化 C．诸侯国君权力巩固 D．社会生产持续发展 七、堂清反馈（根据目标掌握情况，在（ ）内进行“√”“×”标注） 基础知识 早期文化遗存（ ） 商周的重要制度（ ）早期国家的基本特征（ ） 解题步骤 合作探究（ ） 习题训练 对点训练（ ）错题： 人人过关 （ ） 八、问题整改（根据堂清反馈情况，书写具体的整改措施） 九、再次过关（找同桌、组长、课代表或老师再次过关，过关后负责人签字） 基础知识： 解题步骤： 习题训练： 人人过关： 补：素养提升：（难度系数★★★）试总结早期国家的时代特征！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一历史纲要上导学案 课题 第1课 中华文明的起源与早期国家 课型 新授课 编号 01 班级 姓名 制作人 高一历史组 导学案审批 内容 流程 课程标准 1.通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系； 2.通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的特征。 学习目标 1.了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存； 2.了解夏、商、周的制度建设与发展； 3.了解早期国家的特征； 一、导 利用视频《我们的祖先从哪里来》引起学生兴趣，思考我国境内早期古人类有哪些？他们又经历了怎样的发展？带着这些疑问，我们一起走进第1课——中华文明的起源与早期国家。 二、学：任务一：石器时代的人类代表和文化遗存 1.学 目标1：阅读教材P2—3，找出中国旧石器时代文化遗存分布情况，并完成下表： 旧石器时代： 时间 生产工具 生产方式 生活方式 代表遗存 目标2：阅读教材P3—4，找出中国新石器时代文化遗存分布情况，并完成下表： ✎中国新石器时代重要人类遗址分布图 新石器时代： 距今约7000至5000年前 黄河中游 黄河下游 长江下游 距今约5000年前 黄河中游 辽河下游 长江下游 2.研：（3分钟） 目标1：根据图片及表格内容，总结中华文明起源的特征，并加以解释： 特征： 解释： ①从文化遗址看:有仰韶文化、大汶口文化河姆渡文化、龙山文化、良渚文化等。 ②从文化的特点看:不同地域有不同的特征如作物种植上南稻北粟。 （ ）③从区域分布看:涉及黄河流域、长江流域和辽河流域等。 ①从社会生活看:各地有共同点，如制作陶器、从事原始农业、饲养家畜、定居生活等。 ②从遗址分布看:中原地区是中华文明起源的核心地区。 （ ） 目标2：根据以良渚考古成果来看社会的变化（5分钟） 材料一：一些地方率先步入文明阶段，典型代表是分布在江浙地区的良渚文化。近年来的田野考古揭示了良渚文化的基本面貌：由高墙环绕的规模巨大的良渚古城和古城外围宏大的水利工程反映良渚人掌握了较高的科学技术，更意味着存在一个可以有效组织和运用庞大社会资源的强制性公共权力，并且有迹象表明这种强制性权力甚至可以褫夺他人性命。古城内部存在高规格宫殿建筑。良渚社会有着复杂的行业分工和级差明显的社会阶层，城市居民除了贵族之外，也有制作玉器、漆木器等的手工业者，其按照职能、行业等组成的居民结构迥然不同于依照血缘关系形成的农业村落。 变化：生产力 剩余产品 恩格斯：国家形成的标志：一是阶级的存在，二是凌驾于社会之上的公共权力的设立。  3.展（5分钟） 学的展：随机抽取两名同学 （1）旧石器时代文化遗存分布情况（表格） （2）新石器时代文化遗存分布情况（表格） 研的展：随机抽取两名同学 （1） 中华文明起源特征 （2） 社会发展变化 4.评（3分钟） 学的评：由其他同学进行评价及补充。 研的评：由老师进行评价及补充。 5.练（1分钟） 对点训练2：（24年辽宁卷 难度系数★★）1921年，有学者在奉天（今辽宁）沙锅屯发掘了一处穴居遗址，认为“此一奉天穴居之留遗，与彼一河南遗址，不特时代上大致同期，且正属于同一的民族与文化的部类，即吾所谓仰韶文化者也”。这一判断的主要依据应是该遗址出土了（ ） A. 骨制凿刀 B. 燧石石器 C. 碳化稻粒 D. 彩陶残片 三、任务二：公天下到家天下 （15分钟） 1.学：阅读教材P4—5页，完成下列内容：（3分钟） 夏朝：建立时间： 建立者： 遗址： 中央设有 、 、 和 的机构和官职。 2研：根据夏朝的情况谈一谈国家初始形态具备哪些因素：（3分钟） 3.展（5分钟） 学的展：随机抽取两名同学 （1）夏朝的基本信息 研的展：随机抽取两名同学 （2）国家初始形态具备哪些因素 4.评（3分钟） 学的评：由其他同学进行评价及补充。 研的评：由老师进行评价及补充。 5.练（1分钟） 对点训练2：（难度系数★）《礼记·礼运》载：“大道之行也，天下为公，选贤与能，……今大道既隐，天下为家。……”导致“天下为家”现象产生的主要原因是(　 　) A. 原始社会的解体 B.私有制的产生 C.国家的建立 D.人性的退化 四、任务三：商和西周——奴隶社会的繁荣（30分钟） 1.学 阅读教材P6—P7，找出商周时期的政治经济文化表现，完成下表：（3分钟） 国家管理制度 奴隶制经济 文化成就 商朝 农业 手工业 （ ）是一种成熟的文字，主要是商人刻写的占卜记录。 生产工具： 农业生产中主要使用木、石、骨等材质的工具，（ ）农具极少。 土地制度： （ ）是主要生产部门， （ ）是基本土地制度，土地是奴隶主土地国有制。 （ ）是手工业生产中的主要部门，青铜器种类繁多，绢帛是商周贵族普遍的衣着材料。 西周 2、研（10分钟） 任务一：根据材料并结合所学知识，分析分封制地位影响（提示：可从进步性、局限性两方面作答） 材料一：分封制体现了以亲制疏的策略，将血缘内聚力转化为政治向心力，以达到巩固统治的目的。 材料二：分封制在客观上使一种核心文化价值（宗法，礼文化及道德观）从周中心扩展到诸侯各国，从而展现出以核心文化为基础的民族认同过程。另一方面，借助于各诸侯国的对外扩张能力，把这种文化发散到离中心更远的地域，这就使春秋时代的华夏共同体的幅员，较之西周分封制实施初期大为扩展。 从松散、粗放的酋邦制，进入联系更为紧密、制度化程度更高的分封制，中国人文精神的一些基本要素也在这一时期开始出现，如礼制，宗法制度，天道观念，贤人政治，民本与德治，等等。一方面，人们可以看到，春秋多元化体制对于文明进步，对于激发中国人的创造力与智慧，对于文化普及，具有历史性的重要意义；另一方面，自分封制建立起，意味着诸侯国家脱离周王室的独立自主化的趋势将无可避免。 ——萧功秦《华夏国家起源新论——从“猴山结构”到中央集权国家》 材料三：西周时期，庶民与士只知效忠于“家”（卿大夫），不知有“国”（诸侯），更不知“天下”（天子）。 （ 史料注释：此制度为分封制，在分封制体制下诸侯和卿大夫势力过大，导致天子大权旁落，形成诸侯割据局面。） ——樊树志《国史十六讲》 积极： 消极： 任务二：对比商朝内外服制度与西周分封制的异同。（3分钟） 名称 内外服制度 分封制 不同       相同 任务三：根据本课所学，谈一谈早期国家基本特征：（5分钟） 3.展（5分钟） 学的展：随机抽取两名同学（1）商周时期的政治经济文化表现 研的展：随机抽取两名同学（2）分析分封制地位影响；商朝内外服制度与西周分封制的异同。 4.评（3分钟） 学的评：由其他同学进行评价及补充。 研的评：由老师进行评价及补充。 5.练（1分钟） 对点训练2：（难度系数★）(2021.6.浙江高考. 1)翻检西周史，周王朝的最高首领称“王”，周王发表诰命时用“王曰”，或“王若曰”。周王又称“天子”，被视为天之元子，受天之命以君临人间。这反映出西周政治制度的特点是（ ） A． 神权与王权的结合 B．嫡庶子孙为天下大宗 C．“天下为公” D．“郡”“国”并行 五、理（4分钟） 梳理中华文明起源与早期国家时间轴：（在空框里填写文化遗存及商周政治制度。） 六、限时训练（5分钟）（分层练：★练习题为所有同学必须完成；★★练习题为实验班及创新实验班同学必须完成，平行班同学选择完成；★★★为创新实验班必须完成，实验班及平行班同学选择完成。） 1.（难度系数★）（2023.浙江6月高考.1）中国原始文化星罗棋布，多姿多彩。龙山文化是新石器时代晚期的一种文化，1928年首次发现于山东章丘龙山镇，广泛分布于黄河中下游等地区。该文化的代表器物是（ ） A．黑陶 B．彩绘陶器 C．玉器 D．骨器 2.（难度系数★★）（2023．辽宁高考. 1） 1955年，在今辽宁省朝阳市喀左县出土一批西周青铜器，其中一件盂造型雅致、纹饰精美，刻有“匽侯”等文字。“匽侯”即为“燕侯”，是周初分封的诸侯，封地在蓟。这反映了（ ） A. 青铜器的普遍使用 B. 燕文化影响到辽西地区C. 分封制的日趋完善D. 诸侯祭祀礼仪活动频繁 3.（难度系数★★★）（2021. 全国乙卷. 24）西周分封制下，周天子与诸侯国君将包括土地及人口的采邑赐给卿、大夫作为世禄。西周中期以后，贵族所获采邑越来越多，到春秋时期，有的诸侯国一个大夫的采邑就多达数十个。这说明（ ） A．土地国有制度废除 B．分封体制不断强化 C．诸侯国君权力巩固 D．社会生产持续发展 七、堂清反馈（根据目标掌握情况，在（ ）内进行“√”“×”标注） 基础知识 早期文化遗存（ ） 商周的重要制度（ ）早期国家的基本特征（ ） 解题步骤 合作探究（ ） 习题训练 对点训练（ ）错题： 人人过关 （ ） 八、问题整改（根据堂清反馈情况，书写具体的整改措施） 九、再次过关（找同桌、组长、课代表或老师再次过关，过关后负责人签字） 基础知识： 解题步骤： 习题训练： 人人过关： 补：素养提升：（难度系数★★★）试总结早期国家的时代特征！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $