专题4 现代文阅读-（夹卷）【教材笔记】2026-2027学年九年级上册语文课前预习笔记（统编版·新教材）

3.D【解析】⑤句用“它”承接开头的“读物”，并以“既 核心考点提前精练卷 要”开启并列，应作为首句。②句以“又要”呼应 专题一基础知识综合 ⑤句的“既要”，应接在⑤句后。①句引出核心“守 正与创新的平衡”，承接功能介绍。④句具体解释 1.(1)tuf jucànxiè “守正”与“创新”，应紧跟①句之后。③句呼应结尾 (2)D【解析】“诗凝”为主谓短语（对应“笔涌”）， “让孩子们的精神家园更加天朗气清”，应作为尾 “沉思”为偏正短语（对应“激情”），“常含”为偏 句。据此应排序为⑤②①④③。 正短语（对应“总伴”），“泥土气息”为并列短语 4.C【解析】C.“文正”是范仲淹的谥号，苏轼自号“东 (对应“光热声韵”)，尾字“息”为平声（符合平收 坡居士”，“六一居士”是欧阳修晚年的别号。 要求)，内容上贴合艾青诗歌的“泥土”意象，与 5.D【解析】A.“中国色彩”“视觉效果”都是偏正短 上联内容相关，结构、平仄均契合。 语，“到了宋代”是动宾短语，三者短语结构并不相 (3)【示例】重音：“担当” 同；B.“不是…而是…”表示并列关系，否定前 理由：语义上，句子核心是传递顾炎武名言对后 者、肯定后者，并非转折关系；C.“它可能是绿… 人的激励，“担当”是对“天下兴亡，匹夫有责”精 也可能是蓝色…”前后是并列的举例分句，用分 神的落地，“担当”一词直接点明后人应有的行 号正确，无需改成句号。 为指向，比“摒弃浮躁”更能凸显句子的核心价 6.(1)③“通过”与“使”删去其一 值观。语境上，上一句梁启超强调对职业的“虔 (2)示例：蝉鸣蛙鼓菡萏凝香 诚”，聚焦“职业责任”，下一句“担当”将责任范 (3)我校成功举办“青春诗会”活动 围扩大到家国层面，与前句形成“个人职业→天 专题二 名篇名句默写 下大义”的递进，重音“担当”可强化这种精神传 1.(1)奉命于危难之间 承，让情感表达更有力。 (2)长风破浪会有时 2.C【解析】A.抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转 (3)不以己悲 折。此处形容情节，用错对象；B.十拿九稳：形容很 (4)月是故乡明 有把握。此处用于事后描述“获得第一名”的结果， (5)鸡声茅店月 使用不当；C.栩栩如生：形容非常逼真，像活的一 (6)蜡炬成灰泪始干 样。此处形容绣出来的花草虫鱼，使用正确；D.妙 2.(1)半卷红旗临易水霜重鼓寒声不起 手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。 (2)忽如一夜春风来千树万树梨花开 此处表达对小明取得好成绩的赞赏，不符合语境， (3)塞下秋来风景异衡阳雁去无留意 使用有误。 (4)角声满天秋色里塞上胭脂凝夜紫 参考 3.(1)了却君王天下事 (3)示例：适合。链接材料中学生借助AI送祝福，完 (2)赢得生前身后名 成创意作品等事例，表明AI能助力学生表达心 (3)会挽雕弓如满月 声，在作品中传承文化；AI能提高创新思维，促 (4)西北望 进创新。滥用AI搜索试题，会弱化学生的思考 (5)欲为圣明除弊事 能力，则从反面证明了善用AI的重要性。 (6)肯将衰朽惜残年 (4)示例：有AI的帮助，课堂学习依然有必要。数据 (7)先天下之忧而忧 显示，青少年对AI技术的了解程度并未达到百 (8)后天下之乐而乐 分之百，课堂学习依然有存在的必要。材料二 4.(1)沉舟侧畔千帆过病树前头万木春 中显示AI可以丰富教学手段，启发学生思考，但 (2)人生自古谁无死留取丹心照汗青 如果AI运用不当，也会产生如“歪曲认知”、提供 (3)瀚海阑干百丈冰愁云惨淡万里凝 (4)居庙堂之高则忧其民处江湖之远则优其君 错误知识等弊端，课堂学习可以弥补这些不足。 材料三中提出许多滥用AI的弊端，这也证明了 专题三综合性学习 课堂学习的必要性。 1.(1)示例：①语言表达②发音准确清晰，诗句停顿 合理，语速语调得当，能准确传达诗歌的节奏与 专题四 现代文阅读 韵律，流畅自然。 1.(1)①当伙夫；②管理俘虏；③看护伤员。 (2)示例：建议选择艾青的《我爱这土地》。本次比 (2)“敌人探照灯的亮光”与她轻捷地打着拍子的轻 赛要求朗读现代诗歌，李商隐的《无题》是古典 盈状态形成反差，衬托了她在紧张危险的战场 诗歌，不符合体裁要求；活动主题是“龙腾山河 上英勇无畏的精神品质。使用衬托手法，赞美 英雄志”，以家国情怀为核心，《你是人间的四月 了她不怕牺牲、勇敢坚强的革命乐观主义精神。 天 一句爱的赞颂》是一首表达爱与希望的 (3)示例：在朝鲜战场上，“她”是诸多积极进步的青 抒情诗，不符合主题；艾青的《我爱这土地》抒发 年团员的先进代表。文中多次出现“我们”“你 了对祖国山河深沉真挚的爱，能够体现“家国情 们”等词，说明像“她”这样进步迅速、充满革命 怀”，完全契合活动主题。 精神的战士不是个体，而是一个群体，表达了作 2.(1)示例：绝大多数青少年听说过人工智能技术，近 一半青少年使用过人工智能产品，其中应用与 者对抗美援朝战场上的青年们的赞美之情。 功能搜索是青少年最常用的 (4)示例：“她”的进步迅速，离不开党的教育。让我 (2)示例：滥用AI,影响学生思维习惯的养成，冲击 想到了《红星照耀中国》中的“红小鬼”们，十几 传统文化认知 岁就参加了红军，接受了党的教育，坚定了马克 答案 15 思主义信仰。他们跟随部队爬雪山，过草地，在 (5)张岱独往赏雪、王子猷雪夜访戴却兴尽而返，二 跋涉中渐渐成长，在战火中走向成熟。他们变 人皆是率性而为、遵从本心，这种生活态度是值 得刚毅坚韧，积极乐观，信仰坚定，为革命作出 得提倡的。我曾在傍晚时分独自一人去公园赏 了很大贡献。 银杏叶，虽无人陪同，却收获了自然之趣，洗去 2.(1)a.交友需要谨慎择友b.交友贵在切磋琢磨 了内心的浮躁，这让我懂得在生活中的某些时 c.自己是什么样的人，就会得到什么样的朋友 刻，应遵从自己的内心，以此获得宁静与乐趣。 (或：欲得好友，须先修身) 【参考译文】 (2)语言上：运用“你拿一分真心待人，人也就拿 【丙】王子猷居住在山阴县。一天夜里下大 分真心待你”等对称句式，使说理凝练警策，富 雪，他睡醒后，打开房门，命令仆人斟上酒，向四处 有节奏感；引用名言后加直白解读，让道理更接 望去，一片洁白明亮。于是他起身徘徊，吟诵着左 地气；以“尺度”类比朋友，让读者更易容易理解 思的《招隐诗》，忽然想起了戴安道。当时戴安道 朋友对自己的作用，化抽象为具体，直观易懂。 住在剡县，王子猷即刻连夜乘小船前往拜访他。 (3)示例：你的这一观点是片面的。因为朋友是会 船行了一夜才到达，到戴安道家门口他却不进去， 互相影响的，喜好有好与不好、高雅与低俗之 转身返回。有人问他原因，王子猷说：“我本来是 分，所以交友应谨慎；同时交友不能以喜好为唯 趁着兴致而来的，尽兴了就返回，为什么一定要见 一标准，交友要交益友，择善而从，这才有助于 到戴安道呢？” 在道德学问上取得成就。 2.(1)D 专题五古诗文阅读 (2)能在公众场所指责（寡人的）过失，使寡人听到 1.(1)①茂盛的样子②撑（船） 的，可得下等奖赏。 (2)①欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。 (3)①易冲动，重鸟轻士。因鸟飞走欲怒杀烛邹，展 ②冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然 现其情绪化，忽视士人价值。②虚心纳谏，知错 体，白茫茫一片。 能改。听晏子劝谏后知道错了，称“寡人闻命 (3)乙文以“长镜头拉近”的方式收缩，用“痕、点、 矣”，不固执己见。③重声誉，知治国。懂“重鸟 芥、粒”等词白描景物，按照由远及近，由大到小 轻士损声誉”的道理，重视君主形象，明白治国 的次序，营造出空寂苍茫、物我合一的意境，具 根本。 有很强的视觉效果。 (4)甲文中邹忌（类比推理，循循善诱）从个人生活 (4)①至，到 小事说起，以小见大，由此及彼，由家事到国事， 16 参考答 用自已的切身体会，用含蓄的话语委婉规劝齐4.(1)二十三年对故友的怀念、对岁月流逝及世事 王。乙文中晏子（反语归谬，欲擒故纵）看似列 变迁的感慨 举烛邹的三条罪状，其实是在婉转地提醒齐景 (2)颈联描绘了沉舟侧畔有千帆竞发，病树前头正 公杀了烛邹会影响他作为君主的声誉，以此达 万木皆春的画面，体现了诗人乐观、豁达的性格 到劝谏目的。 特点。 【参考译文】 专题六 整本书阅读 【乙】齐景公喜欢捕鸟，派烛邹主管鸟而（鸟） 1.【示例】成长阶段：爱情·抉择 飞走了。景公大怒，召集官吏想要杀掉烛邹。 画面描述：一个雨夜，在空旷的路口，简·爱背着粗 晏子说：“烛邹有三条罪状，请让我一一列举 布包袱，裙摆被风雨打湿，她目光坚定地望向远方， 他的罪状，然后按照罪名杀他。”景公说：“可以。” 身后桑菲尔德庄园的灯火在雨雾里模模糊糊。 于是召见烛邹，在景公面前历数他的罪行。说： 说明关联：这是简·爱坚守人格尊严的关键抉择，得 “烛邹，你为我们君主主管鸟而（鸟）飞走了，这是 知罗切斯特已有妻子后，她不愿做依附他人的情 第一条罪状；让我们君主因为鸟的缘故杀人，这是 妇，毅然放弃爱情选择离开。这份抉择体现了她对 第二条罪状；让诸侯听说这件事，认为我们的君主 平等尊严的执着追求，深化了全书“人格独立”的核 看重鸟而轻视士人，这是第三条罪状。烛邹的罪 心主题。 状已经列举完毕，请杀掉他。” 2.【示例】匹配形式：经典诵读 景公说：“不要杀了，我接受你的教导了。” 匹配原因：这是一本诗集，它按古诗、乐府、绝句、律 3.(1)D 诗四大体裁分类汇集了脍炙人口的唐诗作品，很适 (2)甲词在写思念兄弟的同时，更表现出旷达洒脱 合诵读体会。 的人生态度。词人以“人有悲欢离合，月有阴晴 活动内容：①可以诵读李白的代表作《将进酒》，用 圆缺，此事古难全”自我宽慰，最后以“但愿人长 抑扬顿挫的语气和缓急变化的节奏读出他大起大 久，千里共婵娟”的美好祝愿作结，情感豁达乐 伏的情感波动。②读“千金散尽还复来”等情绪高 观。乙诗则充满了深沉的忧思和悲苦。诗中 昂的句子时，要注意体会诗人的自信与豪迈，读“与 “有弟皆分散，无家问死生”写出离散之苦，“寄 尔同销万古愁”等充满愁绪的句子时，要和诗人深 书长不达，况乃未休兵”写出战乱之痛，情感沉 沉的悲哀共情。 郁顿挫，悲凉凄切。 案⊙步骤一：拟定展板框架 展板一 展板二 展板三 解读数据·了解现状 辨析观点·理性思考 洞察困惑·积极行动 数据呈现（材料一） 观点一：」 留言区 现状解读： 支撑材料：语段一、语段四 … 观点二：善用AI可以赋能学习，促进创新 回复区 与文化传承 … 支撑材料：语段二、语段三 ©步骤二：细化展板内容 (1)综合【材料一】中的两项调查数据，概括一下当前青少年接触和使用AI的整体情况，用于展 板一中的“现状解读”。 (2)根据【材料二】中的相关语段，将展板二中的“观点一”补充完整。 (3)下面的[链接材料】是否适合放入展板二作为“观点二”的支撑材料？简要说明理由。 【链接材料】 “人工智能+”技术日新月异，“AI+教学”也从高校向中小学延伸。就像在开学季，有的 小学鼓励学生用A虹送祝福，有的中学生借助AI完成创意作品，让一年一度的开学典礼别开 生面。 出生在“Z世代”的中小学生，是互联网“原住民”。AI不仅丰富了他们的课余生活，还能 提高创新思维。但是，如果把A的功能用在搜索试题答案、代替完成作业上，就是“焚琴煮 鹤”了，不仅“污辱”了AI的“智商”，更会让学生形成依赖，弱化独立思考能力。 O步骤三：完成展板互动 (4)展板三“留言区”有同学留言：“有了AI的帮助，课堂学习还有必要吗？”请你结合以上材料， 在“回复区”写一段话，为其解惑。（要求：观点明确，论述有理有据，语言简洁） 8 核心考点提 专题四 现代文阅读 1.阅读下面的文章，回答问题。 年轻人，让你的青春更美丽吧！ 魏巍 ①有一天晚上，在行军中，我和一个女同志走在一起。她个子不很高，看样子不过十六七 岁，肩膀上挂着干粮袋，还有一把二胡。两个小辫子，在军帽下垂着，悠搭悠搭的，活泼而轻快地 走着，还轻轻地哼着什么歌儿。 ②我问：“你是文工团的吗？” ③“是呀！”她回答。接着就告诉我她是才从一营回来的，她们那个小组在那儿呆了四天。 说着，又继续轻轻哼着她的歌儿。 ④我打断她，又问：“这四天，你们做了些什么呢？” ⑤“我们哪，第一天搜集英雄例子，第二天就编，第三天就排，第四天就演。今天刚刚演完， 就出发了，你看，我化的妆还没有洗呢！”说到这儿，她咯咯地笑起来。也许是怕我看见她脸上涂 着的油彩，连忙伸手抓了一把雪，往脸上搓着。 ⑥对她们这种战斗式的工作作风，我称赞着。 ⑦她说：“可是粗糙得很哩！…不过，能起到作用就是了。你想，咱们的战士们哪有闲空 儿，你光去‘绣花’能行吗？所以我们就来快的、简单的。没有灯，就在月光底下。没有台子，就 在院子里、田野上。行军的时候，战士们一边走，我们就一边给他们说唱。…我们反对森林子 里头耍大刀！” ⑧“你们的文艺工作可做得真不少啊！” ⑨“不只文艺工作哩！我们哪，是什么都做，碰到什么做什么。我还做过伙夫呢！”“伙夫？” ⑩“呃，前方炊事员可忙哩，他们又送饭又送水，还要送弹药。我看他们忙不过来，就要求当 伙夫。另外，我还…” ①“怎么样？” ②“我还当了两个月俘虏营的排长哩！”我看着她那小小的个儿，说话时的那种孩子气，不由 得笑起来。 ③“你笑什么！”她正正经经地说，“你别看他们个子那么老高，他们不服从我管理行吗？我 叫他们站着，他们就不敢坐着！” 前精练卷 ④我不敢大声笑，只在心里笑着。这时候，忽然哨音一响，部队休息了。一闪眼，看不见她 了。一会儿，听见远处一个石崖上，她用年轻而清脆的声音喊道： ⑤“同志们，我们唱个歌儿好不好？” ⑥下面齐声说：“好！”歌声起了。在汉江对岸敌人探照灯的亮光里，她的臂膀在轻捷地舞动 着打着拍子。 ⑦歌声一落，她走过来，端着两缸子从小河里舀来的水。给了我一缸子，另一缸子，她咕咚 咕咚就喝了下去。喝过，两只手在脑后一叉就仰着休息起来，两条辫子垂在积雪上。 ⑧我不禁揣想着：半年或者一年之前，她们还是没有经过锻炼的学生，在父母面前，还是平 平常常的孩子。而现在，竞然在离前线几里路的地方，这样地坦然、愉快，在全世界斗争最激烈 最尖锐的战场上做了这许多工作。这是多么叫人羡慕的一件事情！我不由得感叹地说： 四“同志！你们的进步是多么快啊！”“那，靠党的教育，也要靠自己有决心。”“可是，你的决 心是什么呢？” ②四“我呀？”她羞涩地笑着，低头看着自己的脚，没有说下去。呆了半晌，才又说：“和别人的 也差不多！” ④“那么，是要决心入党啊？”她笑了。 ②这时候哨音一响，部队又前进了。她抖了抖头发上的雪，我们又走在一起。“不过，我们进 步得快，还有一个重要的原因哩！”她说，“我们和战士们常在一起，和英雄们在一起，我们自己也 就勇敢起来了。”她非常有兴味地谈着：开始出国的时候，她背的东西很多，觉得走不动；可一看 战士们比她们背得还重，并且边走边说快板，自己也就走得轻快了。敌机打照明弹，自己觉得很 害怕；可战士们却说：“给咱们点起天灯啦，真好走！”自己也就不觉得害怕了。有一次，她看护伤 员，别的伤员乐哈哈的，有一个突破三八线战役下来的伤员却唉声叹气。她问他为什么不高兴， 那个伤员说：“唉，同志，我流了点血，没有什么说的；只是我觉得我应该冲到三八线以南负伤，不 该在三八线以北就负了伤…”另一次，她到前方参加战斗，敌人的炮火打得正猛烈的时候，有 几个战士却在那儿满不在乎地缝鞋子。她惊讶地想，为什么炮火连天的时候，战士们干这不相 干的事情呢？一问，战士们笑着回答：“不缝鞋子，等一会儿敌人垮了，怎样追击呢！”她说到这 里，赞叹地瞧着我说：“你看咱们的战士是不是英雄！在他们负伤以后，还想的是前进；在敌人的 炮火最猛烈的时候，想的是追击！我们跟这样的英雄在一起，怎么会不勇敢起来呢！我们将来， 也会.” ②3“也会怎样啊？”我追问。 ④“也会…”她低声又笑了一阵，好像很不容易直说出来。“说呀！” 核心考点封 ⑤“也会当英雄的。”她鼓足勇气，说出了她心里美丽的秘密。然后，她用力踢开一块脚下的 石子，拾起头来。在黑夜里，也可以看出她的眼睛里闪着青春的火星。 1951年5月6日 (有删改) 【注】原文中，作者写了抗美援朝时期在朝鲜战场上的几个青春故事。选文是其中一个青年团员 的故事。 (1)除编排演出、指挥战士唱歌等文艺工作外，“她”还做了哪些事？请写出三件。 (2)结合语境，赏析文中第⑥段画线的句子。 在汉江对岸敌人探照灯的亮光里，她的臂膀在轻捷地舞动着打着拍子。 (3)文中女青年没有用姓名而用“她”来指代，为什么？请简要分析。 (4)进步迅速的“她”，让你想到了名著中的哪个人物？请回答出一个她进步迅速的原因，结合名 著人物及相关内容谈谈你的理解。 2.阅读下面的文章，回答问题。 谈交友（节选） 朱光潜 ①谁都知道，有真正的好朋友是人生一件乐事。人是社会的动物，生来就有同情心，生来也 就需要同情心。读一篇好诗文，看一片好风景，没有一个人在身旁可以告诉他说：“这真好呀！” 心里就觉得美中有不足。遇到一件大喜事，没有人和你同喜，你的欢喜就要减少七八分；遇到一 个大灾难，没有人和你同悲，你的悲痛就增加七八分。 ②古人说：“与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其 臭。”久闻之后，香可以变成寻常，臭也可以变成寻常，而习安之，就不觉其为香为臭。一个人应 该谨慎择友，道理就在此。人是善于模仿的，模仿品的好坏，全看模型的好坏，有如素丝，染于青 是前精练卷 9 则青，染于黄则黄。“告诉我谁是你的朋友，我就知道你是怎样的一种人。”这句西谚确实是经验 之谈。 ③古人曾经拿“如切如磋，如琢如磨”来譬喻朋友的交互影响。这譬喻实在是很恰当。玉石 有瑕疵棱角，用一种器具来切磋琢磨它，它才能圆融光润，才能“成器”。人的性格也难免有瑕疵 棱角，如私心、成见、骄矜、暴躁、愚昧、顽恶之类，要多受切磋琢磨，才能洗刷净尽，达到玉润珠圆 的境界。朋友便是切磋琢磨的利器，与自己愈不同，摩擦愈多，切磋琢磨的影响也就愈大。这影 响在学问思想方面最容易见出。一个人多和异己的朋友讨论，会逐渐发现自己的学说不圆满 处，对方的学说有可取处，逼得自己不得不作进一层的思考，这样对于学问才能逐渐鞭辟入里。 在朋友互相切磋中，一方面被“磨”，一方面也在受滋养。一个人被“磨”的方面愈多，吸收外来的 滋养也就愈丰富。孔子论益友，所以特重直凉多闻。一个不能有诤友的人永远是愚而好自用， 在道德学问上都不会有很大的成就。 ④你自己是什么样的人，就会得到什么样的朋友。人类心灵常交感回流。你拿一分真心待 人，人也就拿一分真心待你，你所“取”如何，就看你所“与”如何。“爱人者，人恒爱之；敬人者，人 恒敬之。”人不爱你敬你，就显得你自己有损缺。你不必责人，先须反求诸己。不但在情感方面 如此，在性格方面也都是如此。友必同心，所谓“心”是指性灵【同在一个水准上。如果你我在 性灵上有高低，我高就须感化你，把你提高到同样水准；你高也是如此，否则友谊就难成立。朋 友往往是测量自己的一种最精确的尺度。你自己如果不是一个好朋友，就绝不能希望得到一个 好朋友。要是好朋友，自己须先是一个好人。 (有删改) 【注】性灵：指人的精神、性情、情感等。 (1)下面是第②~④段的论证思路，请补充完整。 第②段首先提出观点：a 并引用古语与西谚，从环境影响 的角度分析了原因 谈交友（节选） 第③段进一步论述了b 以玉石切磋为喻，指出朋友间的相 互砥砺对学问、性格的积极作用 第④段深入一层，从“交友” 与“修身”的关系出发，得 强调了自我修养是获得好朋友的 出c的结论 前提 10 核心考点提 (2)文章最后一段颇具意味，请从语言上作简要分析。 (3)读了本文，你对交友的原则应该有了更深刻的认识。针对某同学“只要有共同的喜好就可以 成为朋友”的观点，请你结合本文内容，写一段文字予以反驳。 专题五古诗文阅读 1.班级开展“探文人雅趣”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成小题。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅邪也。山行六七里，渐闻水声 潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？ 山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰 醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 (节选自《醉翁亭记》) 【乙】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余孥一小舟，拥毳 衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心 亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 (节选自《湖心亭看雪》) (1)请解释下面句中加点词的意思。 ①望之蔚然而深秀者蔚然： ②余拏一小舟拏： (2)请把下面的句子翻译成现代汉语。 ①山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。 前精练卷